師德師風校長演講稿（精選16篇）

師德師風校長演講稿 篇1

在X學年度裏，我校廣大教師的師德師風整體上是好的，大多數教師能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業，踐行教育規範;能夠自覺加強自身的思想道德修養，維護教師形象，嚴於律己，為人師表，愛崗敬業，立足講台，無私奉獻;能夠積極探索並遵循教育規律，嚴謹治學，精心施教;能夠擺正個人與集體和他人的關係，顧全大局，維護學校利益，關心集體，尊重同志，團結協作。這些恪盡職守的敬業精神是主流，是值得充分肯定的。然而，在看到主流的同時，我們也應該看到仍有少數教師受社會不良風氣的影響，在世界觀、人生觀、價值觀和教育觀等方面還存在不容忽視的問題。主要表現在：語言粗俗、口無遮攔;抽煙亂扔;酒後失態;工作時間上網聊天、玩遊戲;工作馬馬虎虎、不思進取，得過且過，做一天和尚撞一天鐘;依法執教意識淡漠，教育方式簡單粗暴，侮辱、體罰和變相體罰學生。因此，加強師德師風建設頗為必要，尤為重要，功在當代，利在千秋。

近期，我市景芝鎮發生56歲男教師性侵犯幼小女學生的駭人事件，給“師德”再次敲起了警鐘。人民需要好的教育，百姓呼喚好的老師。一個好的教師，首先是一個師德高尚的人。下面，就師德師風問題我講以下幾點：

一、深刻理解關愛學生、加強師德師風建設的重要性。

1、加強師德師風建設，是黨和國家對教師隊伍建設的迫切需要。

如果説教育是棵樹，那麼師德就是它的根，根牢才能樹茂。師德崇高，則引導學生甚至整個社會風氣的好轉。師德淪喪敗壞，必遭人民切齒痛恨，必將敗壞社會風氣。學高為師，身正是範。教師的一言一行，都影響着孩子的成長。我們只有將師德規範內化為自己的教育教學行為，才能向國家和人民交一份滿意的答卷，才能不愧為人民教師這一光榮稱號。因此，我們一定要充分認識新時期加強和改進師德師風教育的重大意義，不斷豐富和深化對師德精神內涵的認識，進一步培養教師愛崗敬業、教書育人的高尚師德，全面提高教師隊伍的整體素質。

2、加強師德師風建設，是國家法律法規的莊嚴要求。

“依法執教”，應當作為一名教師應有的師德底線。在這裏，我希望我們的全體教師要嚴格執行《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規。這些法規是我們依法治校，依法執教的基本要求，也是每位教師行為最起碼的準則，是紅線，是雷池，決不能逾越半步。恪守“依法執教”的師德底線。才能使我們不犯錯誤，使自己的工作更優秀。

3、加強師德師風建設，是提升學校形象的內在需要。

加強師德師風建設是提升學校形象的內在需要，師德教風的好壞關係到學校的形象和聲譽，關係到教育的形象和聲譽。從某種意義上説，師德師風建設如何，直接關係到辦學的成敗。因此、我們全體教師都要充分認識師德建設的重要性和緊迫性，努力提高師德修養。以優良的師德師風向學生、家長和社會交上一份滿意的答卷。

4、加強學習，注重修養，提高教師素質。

(1)注重法律學習。希望每位教師認真學習國家法律法規，嚴格執行《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規。恪守“依法執教”的師德底線，做人民滿意教師。

(2)注重師德修養。

一是要大力弘揚富有愛心的“園丁”精神。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。“愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育”。教師要像園丁一樣，富有愛心，滿懷責任感。花草樹木有千萬種，性情品質各不相同，有易栽種的，有難扶直的，但在園丁的手中，他們都能成為一道美麗的風景線。作為教師，就要做到愛生如子，特別是要關愛那些“學困生”、殘疾學生、家庭經濟困難學生、留守學生，切實做到“為了一切學生”，努力做到“為了學生的一切”，大力發揚“一切為了學生”的博愛精神。

二是要大力弘揚民主平等的精神。平等的對待學生，不諷刺挖苦學生，不侮辱、體罰和變相體罰學生，不論家庭經濟條件好壞，家長社會地位高低，以及學生成績優劣都要一視同仁的對待。還要平等的對待學生家長，熱情接待，要耐心、虛心聽取學生家長的意見和建議，對個別家長的誤解、偏見、甚至指責等，要保持冷靜的頭腦，耐心地進行溝通，消除誤解，達成共識。總之，我們要保持良好的職業形象，不做有損教師形象的事。

三是要大力弘揚甘於奉獻的“燭光”精神。胡在優秀教師座談會上提出：“廣大教師要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。奉獻是教師的職業特徵，選擇了教師，就選擇了奉獻，選擇了清貧。近些年，我們的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行業比較，和經濟待遇較好的地區比較，我們還有差距，這是現實。發揚甘於奉獻的精神，是職業賦與我們的要求，也是客觀現實的需要。我相信，隨着政府對教育的重視，隨着學校的不斷髮展壯大，我們的學校、我們的教師將會迎來美好的春天。

四是要大力弘揚勇於進取的精神。 那些庸庸祿祿，不思進取，得過且過，做一天和尚撞一天鐘的撞鐘和尚，最終將會成為時代的落伍者。有句話説得好“事業猶如逆水舟，不進則退”。這句話説明了一個深刻的道理，那就是：在充滿競爭的時代，原地踏步走，也是後退。我們的學校要發展，就必須增強發展的主動性;我們的工作要取得好的成績，就必須牢固樹立勇於進取的意識。

五是要大力弘揚開拓創新的精神。要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，做一個新教師。注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。作為教師，面對每一個學生、面對每一個課堂、面對每一個細小的教學環節，都要有一種開拓創新精神，不斷刷新自我的認知水平、實踐經驗和理論修養，不斷形成自己科學的教育風格;不斷在教育科研上出成果，在教育教學工作上出成績。在教育教學工作中樹立“人無我有，人有我精，人精我新”的創新精神，立足實際，開闊視野，工作出新招，教學有特色。

二、加強師德師風建設組織領導，確保實效性。

1、成立學校師德師風建設領導小組。

組長：韓文義

副組長：林英華、鹿東春

成員：付萬星、李德勝、陳鬆禮、陳鬆鬥、沈效宏

2、搞好三支隊伍建設。即校幹隊伍、班主任隊伍、教師隊伍建設。

3、保持活動的實效性。不搞形式，不搞花架子，要實實在在，聯繫自己的實際情況，查、擺、評、議、改，真正解決實際問題。

三、開展活動的具體要求。

1、學校訂立具體的師德師風建設實施方案。

2、嚴格按照教管辦統一發放的《配檔表》認真組織學習，落實好每一階段的具體工作。

3、集中學習和分散學習相結合。每週一集中學習，統一學習內容，每次學習活動都要有學校學習記錄、教師個人學習筆記、教師個人每週一篇心得體會。

4、要做好暑假師德學習的考勤記錄，作為師德評價的重要依據。不能無故缺勤。

我們開展師德師風教育的最終目的，在於真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到昇華，面貌得到改觀，工作得到有力推動，辦好讓人民滿意的教育。我們要在教師中提倡給工作一個忠心，給社會一個關心，給學生一個愛心，給家長一個放心，給同事一個誠心。其中心思想就是培養教師的服務意識，做到“知學生事、幫學生困、解學生憂、暖學生心”，牢固樹立“為社會服務、為家長服務、為學生服務”的意識，增強事業心、責任感 。我希望全校教師，通過這次暑假師德學習和自身實踐能“明師道，育師德，樹師表，揚師風、鑄師魂”，以一流的工作作風和一流的工作成績，為實現我校又好又快的發展，做出自己應有的貢獻。

師德師風校長演講稿 篇2

人生在世，以德為本。一個人，無論從事什麼職業，都應該有良好的職業道德。作為教師——人類靈魂工程師，教師的勞動具有以人格塑造人格的特點，所以師德要求也就上升到教師素質之靈魂這樣的高度。

中國台灣大學曾仕強教授説，一個人要有“四識”，即“常識、知識、膽識、見識”;而對於教師羣體中的我們來説，我想還得加上一個“德識”。河南大學王立羣教授説，人的一生要有“四行”，即“自己要行、要有人説你行、説你行的人得行、你的身體得行”;而對於我們教師的人生來説，我想我們還得加上一個“德行”。因為“德識”和“德行”應該是人“自立立人(陶行知語)”的根本，更是教師“立身立生”的根本之根本。

一、“師德”概念新解

1、“師”字新解

“師”可拆成一個小“一”和“帥”字。由此便可推知，一個教師至少可以相當於一個比將軍還要大的“小元帥”。因為一個教師每學年至少要教一個班的40-50個學生，一個學生又有2個家長，加上學生家庭的其他成員及親戚朋友，可見教一個班級的教師每學年至少可以“統帥”，影響二、三百人甚至更多的人。照一個教師從教30年計算，就可以“統帥”或影響上萬人。一個能“統帥”或影響上萬人的教師，儼然就是一個“將帥”。

2、“德”字探祕

“德”是由在站立着合作做事的兩個人，且共同帶着褒義的30顆“心”組成的。德者，道德品質，至高至尚，不是一般人都能達到的崇高境界也。即使是道德品質高尚的人，其“德”也並非完美無缺，也仍然繼續需要不斷地修煉，努力地補上這一顆更好的德“心”，不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。

3、“師德”內涵豐富

“師德”從字面上講，就是指教師的道德品質，或者指教師的職業道德，但“師德”的真正內涵卻是無法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計，教師為本;教師大計，師德為本”,師德是為人師的靈魂。

美國詩人惠特曼曾經深情地説：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西也變成了他的一部分。”我們就是孩子們每天最初看到的，我們的一部分成了孩子們的一部分。

二、師德修煉的重要性和必要性

1.開展師德師風建設是教師職業的需要。

我們的職業——教師，是一個很特殊的職業。

特殊在工作性質：教師是教人之師，是育人者，是知識的代表，是人格的象徵，師表即表率，是人們學習的榜樣，這是教師在人們心目中特有的形象，也是其他職業不具備的。

二是特殊在工作的對象：我們工作的對象是人，是國小生，是未成年的孩子。教師的任務是按照國家的意志、社會的需求和學生的需要，塑造人的靈魂，給人以知識、技能，培養人才。教師的工作不僅關係到國家的現在，更關係到國家的未來。

三是特殊在工作的途徑和方式：我們不僅要言傳，還要身教。毫不誇張地説，一個教師只要出現在學生面前，哪怕他不説一句話，那麼，這個教師的穿着打扮、行為舉止及喜怒哀樂的表情都會對學生產生教育影響，甚至，教師沒有出現在他的學生面前，只要他的情況被學生知道，也會對學生產生教育影響。這同樣是其他職業不具備的。

因為職業的特殊性，較之於一般人而言，教師被奉為傳道、授業、解惑的楷模，具有“學為人師，行為世範”的準則要求，人們通常對教師的道德和作風看得要高於社會、優於社會，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表。這就需要我們時常反思自己，訓練自己，不斷提高師德水準。

2.加強師德師風建設是學校發展的需要。

開展師德師風建設活動，對淨化教師隊伍風氣，加強學校管理，提高教學質量，提高育人水平，推動學校發展有着重要的現實意義。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又是學校辦學質量和辦學效益的競爭力所在。師德師風決定着學校的學風和校風，決定着一個學校的精神風貌和人文風格;一流的學校，首先必須要有一流的師德和師風。同時，國小生正處於人生觀、價值觀形成的重要時期，良好的師德師風將對學生的一生產生積極的正面的影響，反之，則對學生的一生產生不可忽視的負面影響。因此，我們從學校發展的高度出發，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，克服牴觸情緒，克服畏難情緒，克服應付情緒，切實增強開展師德師風實踐活動，把師德師風實踐活動作為學校立足新起點，謀求新發展的關鍵來抓。

3.加強師德師風建設是時代發展的需要。

隨着時代的發展，社會的進步，家長的文化層次和素質越來越高，對孩子的教育需求也更高了，他們期盼有更多的學識淵博、師德高尚教育影響他們的孩子，對教師素質提出了更高要求。隨着社會經濟的不斷髮展，人們開始對文明建設提出更高要求，而要提高整個社會公民、整個民族的素質，在於一代又一代人的教育，於是整個社會，我們的國家對教師又有了更高的期盼，對我們的師德提出更高要求。

三、新時期的好老師

1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學 趙宇

好教師的標準：他們不僅要有“傳道”、“授業”、“解惑”的本領，更要有“廣施博愛”、“海納百川”、“兼濟天下”的愛心，好教師的人格力量與知識結構同樣重要。

人們説：好教師是一首詩，含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫，清淡卻很高雅;好教師是一棵鬆，正直而不清高;好教師是一座無字碑，不留文字而韻味長存。好教師另一名字叫“學問”，是知識的寶庫，是高潔的象徵。好教師心地善良，表現卻冷靜沉穩。好教師懂得怎樣尊重學生，知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高，最注重人格魅力，用高尚品格影響人，用美好靈魂塑造人。

2、蘇州大學朱永新教授的《理想教師》

校長的社會責任感、教師的社會責任感，影響着學生的社會責任感;校園的民主方式、教育方式，直接影響到孩子們的生活方式。

我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師，是一個勤於學習、不斷充實自我的教師，是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。

3、北京師範大學中國教育學會會長顧明遠教授 好老師的四種類型

深入淺出——很深奧的道理，他能講得淺顯易懂，很受學生歡迎，這是最好的老師。可謂之為“武林高手”。

深入深出——這樣的老師很有學問，但缺乏好的教學方法，不能把深奧的學問講得淺顯易懂，學生學起來就費點勁，這也是個好老師。

淺入淺出——這樣的老師本身的學問不深，但卻實事求是，把自己懂得的教給學生，這也能基本保持質量，也不乏是個好老師。

淺入深出——本身並無多大學問，卻裝腔作勢，把本來很淺近的道理講得玄而又玄，讓人聽不懂。這是最糟糕的。

4、我們心目中的好教師

家長心中的好老師：有耐心、責任心，對孩子嚴格而不好怒!公平公正，平等對待每個孩子，校內關心自己的學生，校外關注孩子的情況。

高水平而且勤奮。能説能寫，善於科研，勤於反思。在社會、家長中有很大的聲譽，深得領導器重和同事的推崇。(不一定有什麼名師或新秀等頭銜)。

勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。

高水平而勤奮一般。可以容忍，但要改進。

二者都一般。難以容忍，肯定會被淘汰。

四、修煉師德

1.把教育做成事業,愛崗敬業，盡心盡職。

所謂教師的事業心就是指教師致力於實現教育事業的志願。《教師法》中有這樣一句：“教師應當忠於人民的教育事業”。這就是説教師教育工作要忠心耿耿，盡心盡力，志存高遠，教書育人，是教師應遵循的最基本的道德要求，也是師德的靈魂。由於教師工作，沒有令人羨慕的地位和權力，也沒有顯赫一時的聲名和財富，更沒有悠閒自在的舒適和安逸，更多的是辛苦、操勞和責任;同時教師的勞動特點決定了教師工作難以有嚴格的時空界限，難以準確量化的工作時間和質量，更難以進行時時刻刻的監督。因此，教師工作更要憑藉教師自己的職業良心、自覺性、責任感、榮譽心和上進心來激勵和約束自己。既然選擇了教師這一職業，走在教育的職業路上，我們要面對現實，又要追求理想，要把教育當成事業來執着地追求，把教育當成一門藝術以致於全身心的投入。對得起學生，對得起自己，對得起國家和民族。要杜絕“待遇面前高標準，工作面前低要求”的現象,要糾正“教師職稱變高級，工作幹勁變低級”現象。

2. 為學生奉獻愛心，熱愛學生，成就學生。

關心熱愛學生是教師教育好學生的前提，沒有對學生的愛就談不上對學生進行真正的教育。教師的愛是打開學生心扉的“金鑰匙”。只有老師對學生足夠的關愛，學生才會更加尊敬教師、信任教師，對教師的教育教學方能由衷地接受;學生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發展、品德的培養才會得以實現。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，成為學生健康成長的指導者和引路人。實踐證明，每個學生都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅持耐心教育，循循善誘，在任何時候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情，有足夠的耐心、堅韌的毅力和得當的方法。

實際工作中絕大多數教師能做到關心熱愛每個學生，但也有不少教師存在着“喜優厭差”的不良心理。關愛甚至偏愛學習成績優秀的學生，忽視對學業困難學生的關愛;關愛家庭條件優越的學生，忽視對家庭條件差的學生的關愛。對學業困難學生和行為不良學生的教育轉化工作缺乏耐心，挫傷了學生學習的信心和積極性;極少數教師甚至還採取體罰或變相體罰的方法，對學生的身心造成極大的傷害。工作中，我們要特別關愛留守兒童、學困生，幫助家庭有困難的學生，把“特別的愛給特別的孩子”，“沒有同情心的人失去的是自己人性中最後的亮光，麻木不仁對應的是停屍房。”

九年義務教育是普及教育，是大眾化的教育，我們要關愛每一個孩子，不讓一個孩子掉隊，教育學生全面發展，健康成長。

3.為工作奮發進取，嚴謹治學，不斷創新。

教師的進取心就是指教師努力上進，對教育事業有所作為的決心。陶行知先生説過：“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”，説的是教師應當有嚴謹篤學、學而不厭的進取精神，有“給學生一杯水，教師就必須是長流水”的意識，不斷提高自身素質，努力做好本職工作。在當今時代知識層出不窮的條件下，在新課改的背景下，要成為合格教育者，老師就必須不斷學習、不斷充實自己。樹立終身學習理念，學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。

工作中不注重鑽研業務，只注重憑藉自己的經驗教學，不關心、研究課改，不注重知識的更新，忽視對新的教學理念和終身學習思想的接納，抱着“做一天和尚撞一天鐘”的心態，工作缺乏幹勁和積極性，肯定是不行的。蘇聯教育家馬卡連柯説過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學無術，學生心目中的教師，不是空談家，不是不學無術的庸才，而是具有真才實學的專門家”。我們要杜絕“三不老師”的出現，不學習，不研究，不合作。

目前，課堂教學改革是趨勢，是目標。面對課改，我們似乎缺少了勇氣和底氣，但我們知道，“不是因為一些事情難以做到才失去信心，而是因為失去信心，有些事情才難以做到。”在新課改的路上，我們要踴躍投身教育創新實踐，要積極更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維。

4.強化師表形象，為人師表，言傳身教。

所謂師表就是指教師的道德行為和意志品質要成為學生的表率和典範。由於國小生具有天然的“向師性”，摹仿性強，可塑性大，易受成人和外界環境的影響。因此，教師要能夠做到嚴於律己，言傳身教，從思想到作風，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都成為學生的表率。在學生的心目中，教師就是智慧的代表，高尚人格的化身。對於學生來説，教師的言行就是道德標準，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。教師要清醒地認識到自己不僅在用學識教人，而且更重要的是用自己的人格育人。作為教師應無論在思想、學識、言語、生活方式和舉止風度等方面都要以自己的良好形象教育和感化學生，起到“以身立教”的榜樣作用。

教師的水平決定了學校的發展水平，教師的品牌決定了學校的品牌。學校的影響力取決於教師隊伍的整體戰鬥力。富有陽光心態、工作熱情和教育智慧的教師隊伍是學校快速發展的堅實基礎。克服教師的職業倦怠，使我們有一種成功感和歸屬感，享受教育的快樂和幸福感，是我們鎮一小走向新一輪發展的關鍵所在。

立德樹人，我們同行!

五、與大家共勉

(1)千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。——陶行知

(2)教育成功的祕訣在於尊重學生。——愛默生

(3)教師的人格是進行教育的基石。——蘇霍姆林斯基

(4)我觸摸未來，因為我是教師。——當年"挑戰者"號航天飛機爆炸事故中的平民女教師克麗斯塔奧莉芙

(5)言正、行正、身正，師之本。愛心、關心、用心，師之德。

(6)師不愛生難為師，人不敬業枉作人。

(7)教育的成功源於對事業的愛，成功的教育源於對學生的愛。

(8)教師之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。

(9)健全的人格是師德的根本，紮實的學識是師德的核心，崇高的品質是師德的靈魂。沒有根本，缺少核心，丟掉靈魂，則師德不足為談。

(10)身教重於言教，才高還需德高。

師德師風校長演講稿 篇3

尊敬的各位老師、同志們：

師德是教師職業的靈魂，師德有多高決定了教師和教育走多遠。創建教育現代化縣的關鍵是建立一支師德師風高尚教育高位的優秀教師隊伍。師德是為師之魂，師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。一所學校的師德師風就是一種無形的力量，它體現教師的職業道德和學風校風。許多教師在教學活動中嚴謹治學，愛崗敬業，樂於奉獻，是學生的“人生導師”。師德師風，作為社會、教育本身及教師這種職業對其從業者的規定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特徵。今天的師德師風教育，必須適應構建和諧社會和培養高素質人才的需要。

韓愈説：師者，傳道、授業、解惑也。因此，我們老師應該與眾不同。而這與眾不同的東西，就是其他人所沒有的師德。為了“傳道”，我們要有一顆愛心，一顆責任心。有愛就有一切，就懂得責任的重大，就可傳“真”道。為了“授業”，我們要有一顆恆心，一顆事業心。只有安心工作，任勞任怨，才能教給學生真本領。為了“解惑”，我們還要有一顆耐心，一顆寬容心。面對學生的困惑，我們要真心幫助，耐心引導，使他們揚起理想的風帆。

一、認真學習，積極思考，充分認識開展師德師風教育的重要性、必要性。

首先我們必須明白什麼是師德?所謂師德，就是一種職業道德。教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

《在全國優秀教師代表座談會上的講話》中對廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生;刻苦鑽研，嚴謹篤學;勇於創新，奮發進取;淡泊名利，志存高遠”的“四點希望”，這是新時期師德師風建設的總要求。20xx年教育部重新修訂頒發了《中國小教師職業道德規範》，對教師提出了六條要求，現在讓我們認真學習這六條要求。對照要求進行查擺。

剛剛結束的黨的報告提出“努力辦人民滿意的教育”。報告更明確的指出，教育的根本任務就是“立德樹人”，要加強教師隊伍建設。實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

縣教育局審時度勢，制定了《關於切實加強德育工作，全面提高立德樹人水平與實效的若干意見(試行)》，《關於在全縣教育系統開展“立德樹人、校長引領教師同行”師德師風教育實踐活動的通知》，可見，師德建設是從上到下的要求，是形勢發展的需要。所以，我們要全面貫徹認真落實師德的各項要求，切實加強教師隊伍建設，提升廣大教師師德師風水平，努力樹立教育的良好形象。我們要從確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義，身體力行的去踐行師德規範，自覺做人民滿意的教師，學生愛戴的教師。

樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動上做到 “學為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感、人格影響學生的心靈，直接影響學生的成長，甚至可以通過塑造學生的品德、個性、人格影響其一生。17世紀的捷克教育家誇美紐斯指出：“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生。”每個教師都必須嚴格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學生，薰陶學生，影響學生。通過師德師風建設打造一支師德高尚的優秀教師隊伍，可以使師生人際關係得到和諧，同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業精神和工作作風，直接感染和薰陶學生，使學生成為具備誠實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校園裏，教師高雅的氣質和風範往往都是學子們爭相效仿的楷模，以至於他們“為人師表”的精神風貌影響大學生的一生。教師不僅擔負着“傳道授業”的重任，而且肩負着“育人”的崇高職責。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風，全體教師做到相互配合，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的和諧社會。

一所好的學校是因為有好的老師，名師造就了名校。名師不但教學質量強、業務精湛，而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識的傳授者，還是教育思考者和師德示範者。我國現代哲學家楊維説;“師者，人之模範也”。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為生範，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

但是，隨着社會的發展，教師的責任更加突出了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富於創造性。簡而言之，能否建成一所一流的名校，與學校的師德師風有着直接的內在的聯繫。學校的管理體制的改革、發展戰略的實施、教育質量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創造性的充分發揮。只有這樣，才能保持學校的創新能力，才能保持學校不斷髮展的生命力。我們看到，正是由於多年來廣大教師愛崗敬業、辛勤耕耘、任勞任怨、無私奉獻，才鑄就了我校具有獨特的小班化教育教學風格和高尚的師德師風模範。

二、當前我校教師師德師風存在的突出問題。

在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。具體表現為：

1、愛崗敬業精神弱化：在當今社會的負面效應影響下，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具;無心研究本專業理論，嚴重影響了教學和教育效果;有些教師除上課之外，很少與學生接觸，很少關心學生的全面發展。

2、不善於與家長溝通，以教謀私：這些現象在個別教師身上存在;體罰學生、動不動就將學生趕出教室的行為也經常發生;上課接聽手機，不履行考勤制度等現象依然在個別老師身上發生;此外，還有極少數教師缺乏責任心，備課不認真，隨意性很強，教學內容陳舊，教學方法呆板，不進行課堂組織、不能調動學生學習積極性等等。

3、師生關係僵化：尊師愛生是和諧師生關係的良好體現，教師熱愛學生，關心學生，這是一名教師的職責所在。但是作為好老師應該恰當地把握好親疏度，平等的關愛每一位學生，不要把良好的師生關係建立在功利化的基礎上。

4、行為規範不嚴，師表形象模糊化：有些教師師表意識淡薄，行為規範不嚴，缺乏自尊自愛精神;有的教師舉止不雅，言語不文明，在學生中造成不良印象;還有個別教師上課觀點偏激，以自己的片面認識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。

三、我們努力方向

讓我們永遠牢記蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的話：“教師應當意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養的人的理想、健康和幸福，都取決於他的精神素質和他的思想的完美性。”加強師德修養，做一個思想完美的人類靈魂工程師，這應該是我們的畢生追求，也是我們為人師表的必由之路。

良好的師德師風建設涉及自身、學校、社會三方面，是一個複雜的系統工程，究其根本，則必須要加強教育、完善制度、落實監督，更好地發揮師德師風建設體系的強大力量。

一要加強自我修養，提高自身素質，樹立責任心。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師必須具備強烈的事業心和高度的責任感，具有對教育事業的熱愛之情，具有擔負培養社會主義接班人的歷史使命感，才能自覺地“教書育人”。

事業心和責任感是衡量一名教師是否稱職的重要標準。人民教師神聖的使命是對黨、對祖國、對人民的忠誠，“愛崗敬業”，“熱愛學生”，為國家培養社會主義的建設者和接班人而默默奮鬥，無私奉獻，這是我們不可推卸的責任。

道德的行為不是產生於強制，而是產生於自覺，達到自律道德，才算真正具有了道德意義。高尚師德的形成，需要經過長期的過程，最關鍵還是靠教師不斷加強自我修養，提高自身素質，才能在傳播知識的同時，對學生進行思想道德、意志品格等方面的教育，主觀上熱愛教育事業，樂於奉獻，為人師表，做學生的良師益友，做一個有職業道德和修養的人;行為上應學會自我約束，要從思想觀念、道德風尚、精神境界、工作態度、工作作風等方面塑造自己的形象，加強師德修養;要建立師德師風自我評價系統，使自己的行為不斷得到校正，調動師德師風修養的主觀能動性;能夠自覺抵禦社會上各種不良誘惑，淡泊名利、志存高遠，努力做受學生愛戴的好老師。

二要建立科學的管理體系，採取有效的評價和監督機制。

建立和完善師德教育制度。堅持思想政治理論學習是提高教師師德師風的有效措施。同時教師要樹立全心全意為學生服務的思想，關心學生，愛護學生，真正做到“教書育人”，這直接關係到我們學校教育質量的高低和教育的效果。通過舉辦優秀教師事蹟報告、師生、同行座談會等方式，對教師組織開展理想信念教育、人生觀教育、職業道德修養等教育，使教師更加明確自己肩負特殊的職業使命。

三要建立健全有效的監督制度，開展廉潔文化進校園活動，營造風清氣正的良好校風，把師德師風建設作為學校基層黨組織建設的重要工作內容，抓好抓實。

四要建立和完善多元化師德考核制度。

全面加強師德考核，深入踐行立德、樹人理念。教師的工作效率、工作質量與教學質量和效率息息相關。因此，我們教師應自覺學習，並樹立終身學習的理念，掌握現代科學技術和教學技能，不斷提高自身的業務素質和能力，以適應飛速發展的教改形勢和要求。準確把握師德師風的情況，就必須建立科學的師德師風考評機制。制定一套具有科學性和可操作性的考核制度，是學校師德建設的關鍵。學校要把師德師風評價作為師資調配、教學評價、人事考核、評選先進的一個首要指標。學校認為，建立具有良好師德師風的教師隊伍，培養師德高尚、業務精湛的人民教師，具有濃厚的師德文化和教師教育文化氛圍，成為社會的道德高地、文化高地和精神高地，引領區域道德風尚、文化風尚和精神追求。下面讓我們一起學習我們學校的發展史，讓我們共同立德樹人，追求卓越。

我們左口鄉中心國小原名橋西完小，創建於1931年，1959年改名為左口鄉中心國小。半世紀滄桑、幾度興衰、幾易其名。20xx年8月，學校完成佈局調整，走上了規範辦學、效益辦學、品牌辦學之路。

學校地處風景美麗的千島湖畔，佔地總面積15260.4平方米，學校建築面積達6581.87平方米。校園亭榭小道相間、綠樹小草相依、花果四季相綴，環境優美，設施齊全，是學生喜愛的“花園、學園、樂園、家園”。

“溪流如琴，鳥語花香，風光旖旎，靈秀左口”。學校秉承先輩之創業精神，樹立“育人為本，勇於創新，和諧發展”的辦學宗旨，確定“為學生的幸福人生奠基”辦學理念和“積極探索資源共享、區域協作、共同發展的城鄉辦學新模式，努力落實共享資源，共話小班、共謀發展的小班化教育”的特色培養目標。近年來，學校抓住基礎教育課程改革實驗契機，堅持辦學規範、管理精細、科研引導、教學優化，全面實施素質教育;堅持立足校本、依託文化，培育“特色小班文化”教育品牌;構建“快樂學習，快樂運動、健康成長”的校園文化，促進學生健康成長、和諧發展，全面提升了辦學水平，為左口人民提供了優質的教育服務。

目前，學校發展快速，教育質量穩步提高，特色初顯，得到了社會和家長的廣泛認可。今天，“傳承左口特色小班文化，創人民滿意學校”已成為全校師生行動的願景，我們將倍加努力，科學發展，為左口的教育事業盡心盡力!

一滴水可以反映太陽的光輝，一個教師的形象就是一所學校的形象。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又決定着學校的學風和校風，決定着一個學校的精神風貌和人文風格;師德師風既是學校改革和發展的原動力，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。優秀的學校必須要有良好的師德和師風!加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把師德師風主題教育實踐活動作為學校可持續發展的系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，要發揚“團結進取、務實創新、艱苦奮鬥、爭創一流”的創業精神，高質量實現“德藝雙馨，自然教育”的辦學目標，為學校創品牌之路，提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造厚實的文化積澱。外塑形象，內強素質，讓我們攜起手來，立志為生，為人師表，以身作則，做一名優秀的人民教師。不辜負左口老百姓對我們的期望。

師德師風校長演講稿 篇4

各位老師：

今年是我縣開展師德師風建設活動的開始之年。今天我們召開“師德師風建設”動員大會，全面啟動此項活動。下面就這次活動的開展，談三點意見

一、充分認識開展師德師風教育的重要性、必要性。

為什麼要開展師德師風建設活動?

一是形式發展的需要。《在全國優秀教師代表座談會上的講話》，對廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生;刻苦鑽研，嚴謹篤學;勇於創新，奮發進取;淡泊名利，志存高遠”的“四點希望”，這是新時期師德師風建設的總要求，我們要全面貫徹認真落實，切實加強教師隊伍建設，提升廣大教師師德師風水平，努力樹立教育的良好形象，這是辦人民滿意教育的需要;黨的xx大報告提出“辦人民滿意教育”，要加強教師隊伍建設。“學高為師，身正為範”，作為人類靈魂的工程師，肩負着全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任。我們要從確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義，身體力行的去踐行師德規範，自覺做人民滿意的教師，學生愛戴的教師。

二是學校發展的需要。“師者，人之模範也。”師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又決定着學校的學風和校風，決定着一個學校的精神風貌和人文風格;師德師風既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。一流的學校必須要有一流的師德和師風!加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學校可持續發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，要發揚“團結進取、務實創新、艱苦奮鬥、爭創一流”的紅中精神，高質量實現“辦人民滿意教育，創和諧平安校園”的辦學目標，為學校創品牌之路，提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造厚實的文化積澱。

三是教師自身發展的需要。名校是因為有名師，名師造就了名校。名師不但教學質量強、業務精湛，而且具有高尚的師德和人品。但是，隨着社會的發展，教師的責任更加突出了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富於創造性。簡而言之，能否建成一流的鄉直國小，與學校的師德師風有着直接的內在的聯繫。學校的管理體制的改革、發展戰略的實施、教育質量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創造性的充分發揮。只有這樣，才能保持學校的創新能力，才能保持學校不斷髮展的生命力。所以，師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，並在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。我們看到，正是由於多年來廣大教師愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了我校優良的教育教學藝術風格和高尚的師德師風，也擁有了我校歷年來在社會上的良好聲譽。

二、正確把握師德師風建設幾個重要問題

在師德師風建設過程中，要把握好以下幾個方面：

1、正確的教育觀念是師德師風的根本。我們每一個教師，都要圍繞“辦人民滿意的學校”這個目標思考問題，以“三個代表”重要思想為指導，以培養“四有”新人為宗旨，進一步解放思想，適應社會主義現代化事業的需要，樹立新的學生觀、教育觀、人才觀、質量觀和發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，自覺把自己的教學和科研工作與培養社會主義現代化事業的建設者和接班人聯繫起來，增強整體觀念和大局意識，培養學生健康成長。

2、強烈的事業心和責任感是師德師風的核心。教師是“太陽下面最崇高的職業”，因為我們從事的是百年樹人的事業，“傳道、授業、解惑”，是人類文明承先啟後、繼往開來的階梯和橋樑。也就是説，我們不但要向先人負責，更要向未來負責。因此，我們的教師必須要有嚴謹的治學態度，面對不斷髮展變化的新形勢，要意識到我們需要研究的課題還很多，需要改進的地方也很多，要沉得下來，鑽得進去，意志堅定，淡泊名利，無愧人民教師的光榮稱號。

3、遵循教育規律因材施教是師德師風的靈魂。教育是專業性極強的工作，在熱心和耐心的基礎上，還必須專心和精心。這就要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，從必然中獲取自由。要按照“尊重學生個性、關愛學生成長、發展學生潛能、完善學生素質”的要求，處理好個性與共性、感性與理性等各種關係，注重培養學生的能力和個性發展，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態，克服立竿見影、拔苗助長的急功近利情緒。要創造一種充滿好奇心和想象力的學習氛圍，努力營造百花齊放、萬馬奔騰的教育氛圍，讓學生得到全面發展。

4、團結協作開拓創新是師德師風的關鍵。團結是一個組織的生命力、凝聚力和戰鬥力的體現。在高度分工合作的現代社會，任何單打獨鬥的個人英雄主義的想法和做法，都註定是行不通的。因此，大家要千方百計形成一盤棋，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在優勢互補中爭取更大的突破。創新是發展的動力;勤於學習、善於創新是新時期教育工作者必備的素質;對於每個教師來講，創新是改進教學、提高質量的根本途徑。

我們要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，做到“青出於藍而勝於藍”。

5、言傳身教為人師表是師德師風的具體體現。要培養學生，首先要尊重學生;要教育學生，首先要關愛學生;要使學生學而不厭，自己就要誨人不倦。要設身處地的為學生着想，時刻記住自己的角色身份;既要把教學內容放在心上，還要注意自己的形象;要把言談舉止、儀態儀表與內在的教養、涵養和修養聯繫起來思考，一定要意識到學生是在透過現象看本質、透過小節看大局，一葉可以知秋!我們的老師，在學校要做學生的表率，在社會上要做羣眾的表率，發揮學校在精神文明建設中的窗口、示範和輻射作用。

師德師風的內涵很深，外延很廣，以上只是着重強調的幾個方面。希望大家在這次集中開展師德師風建設的活動中，認真學習、不斷提高，發現不足、採取措施、不斷改進、彌補不足，以積極向上的姿態和紮實有效的活動開展，建設 高素質的教師隊伍，樹立新時期教育工作者的嶄新形象。

三、當前我校教師師德師風存在的突出問題。

在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。當前，我校在師德師風方面存在一些問題：有的育人意識淡泊，對學生缺少關愛，對本職工作得過且過，敷衍了事;以教謀私現象在個別教師身上存在，體罰學生、將學生趕出教室的行為也偶然有之，上課接聽手機等現象依然在個別老師身上發生。此外，還有極少數教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板，課堂不能組織學生、不能調動學生學習積極性等等。這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和科研水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利於學生素質教育的全面實施，與我們辦校的目標和我校在社會上的聲譽不相稱，與人民教師的光榮稱號不相稱。

老師們，如果看不到我校師德師風建設的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心;但是，如果看不到我校師德師風存在的問題，對其危害沒有足夠的認識，肯定是危險的，最終將使學校發展和廣大教職工的切身利益受到嚴重傷害。對此，我們決不能等閒視之。我們要繼承和發揚優良傳統和作風，以有力措施和高度自覺的精神履行教書育人的光榮使命，革除不良行為和弊端，一定要造就有所作為的一代教師隊伍，努力把xx鄉小這塊小天地做大做優做強。

師德師風校長演講稿 篇5

各位老師：

今年是我縣開展師德師風建設活動的開始之年。今天我們召開“師德師風建設”動員大會，全面啟動此項活動。下面就這次活動的開展，談三點意見

一、充分認識開展師德師風教育的重要性、必要性。 為什麼要開展師德師風建設活動?一是形式發展的需要。胡《在全國優秀教師代表座談會上的講話》，對廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生;刻苦鑽研，嚴謹篤學;勇於創新，奮發進取;淡泊名利，志存高遠”的“四點希望”，這是新時期師德師風建設的總要求，我們要全面貫徹認真落實，切實加強教師隊伍建設，提升廣大教師師德師風水平，努力樹立教育的良好形象，這是辦人民滿意教育的需要;黨的十X大報告提出“辦人民滿意教育”，要加強教師隊伍建設。“學高為師，身正為範”，作為人類靈魂的工程師，肩負着全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任。我們要從確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義，身體力行的去踐行師德規範，自覺做人民滿意的教師，學生愛戴的教師。

二是學校發展的需要。“師者，人之模範也。”師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又決定着學校的學風和校風，決定着一個學校的精神風貌和人文風格;師德師風既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。一流的學校必須要有一流的師德和師風!加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學校可持續發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，要發揚“團結進取、務實創新、艱苦奮鬥、爭創一流”的紅中精神，高質量實現“辦人民滿意教育，創和諧平安校園”的辦學目標，為學校創品牌之路，提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造厚實的文化積澱。

三是教師自身發展的需要。名校是因為有名師，名師造就了名校。名師不但教學質量強、業務精湛，而且具有高尚的師德和人品。但是，隨着社會的發展，教師的責任更加突出了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富於創造性。簡而言之，能否建成一流的鄉直國小，與學校的師德師風有着直接的內在的聯繫。學校的管理體制的改革、發展戰略的實施、教育質量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創造性的充分發揮。只有這樣，才能保持學校的創新能力，才能保持學校不斷髮展的生命力。所以，師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，並在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。我們看到，正是由於多年來廣大教師愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了我校優良的教育教學藝術風格和高尚的師德師風，也擁有了我校歷年來在社會上的良好聲譽。

二、正確把握師德師風建設幾個重要問題：

在師德師風建設過程中，要把握好以下幾個方面：

1、正確的教育觀念是師德師風的根本。我們每一個教師，都要圍繞“辦人民滿意的學校”這個目標思考問題，以“三個代表”重要思想為指導，以培養“四有”新人為宗旨，進一步解放思想，適應社會主義現代化事業的需要，樹立新的學生觀、教育觀、人才觀、質量觀和發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，自覺把自己的教學和科研工作與培養社會主義現代化事業的建設者和接班人聯繫起來，增強整體觀念和大局意識，培養學生健康成長。

2、強烈的事業心和責任感是師德師風的核心。教師是“太陽下面最崇高的職業”，因為我們從事的是百年樹人的事業，“傳道、授業、解惑”，是人類文明承先啟後、繼往開來的階梯和橋樑。也就是説，我們不但要向先人負責，更要向未來負責。因此，我們的教師必須要有嚴謹的治學態度，面對不斷髮展變化的新形勢，要意識到我們需要研究的課題還很多，需要改進的地方也很多，要沉得下來，鑽得進去，意志堅定，淡泊名利，無愧人民教師的光榮稱號。

3、遵循教育規律因材施教是師德師風的靈魂。教育是專業性極強的工作，在熱心和耐心的基礎上，還必須專心和精心。這就要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，從必然中獲取自由。要按照“尊重學生個性、關愛學生成長、發展學生潛能、完善學生素質”的要求，處理好個性與共性、感性與理性等各種關係，注重培養學生的能力和個性發展，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態，克服立竿見影、拔苗助長的急功近利情緒。要創造一種充滿好奇心和想象力的學習氛圍，努力營造百花齊放、萬馬奔騰的教育氛圍，讓學生得到全面發展。

4、團結協作開拓創新是師德師風的關鍵。團結是一個組織的生命力、凝聚力和戰鬥力的體現。在高度分工合作的現代社會，任何單打獨鬥的個人英雄主義的想法和做法，都註定是行不通的。因此，大家要千方百計形成一盤棋，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在優勢互補中爭取更大的突破。創新是發展的動力;勤於學習、善於創新是新時期教育工作者必備的素質;對於每個教師來講，創新是改進教學、提高質量的根本途徑。

我們要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，做到“青出於藍而勝於藍”。

5、言傳身教為人師表是師德師風的具體體現。要培養學生，首先要尊重學生;要教育學生，首先要關愛學生;要使學生學而不厭，自己就要誨人不倦。要設身處地的為學生着想，時刻記住自己的角色身份;既要把教學內容放在心上，還要注意自己的形象;要把言談舉止、儀態儀表與內在的教養、涵養和修養聯繫起來思考，一定要意識到學生是在透過現象看本質、透過小節看大局，一葉可以知秋!我們的老師，在學校要做學生的表率，在社會上要做羣眾的表率，發揮學校在精神文明建設中的窗口、示範和輻射作用。

師德師風的內涵很深，外延很廣，以上只是着重強調的幾個方面。希望大家在這次集中開展師德師風建設的活動中，認真學習、不斷提高，發現不足、採取措施、不斷改進、彌補不足，以積極向上的姿態和紮實有效的活動開展，建設 高素質的教師隊伍，樹立新時期教育工作者的嶄新形象。

三、當前我校教師師德師風存在的突出問題。

在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。當前，我校在師德師風方面存在一些問題：有的育人意識淡泊，對學生缺少關愛，對本職工作得過且過，敷衍了事;以教謀私現象在個別教師身上存在，體罰學生、將學生趕出教室的行為也偶然有之，上課接聽手機等現象依然在個別老師身上發生。此外，還有極少數教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板，課堂不能組織學生、不能調動學生學習積極性等等。這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和科研水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利於學生素質教育的全面實施，與我們辦校的目標和我校在社會上的聲譽不相稱，與人民教師的光榮稱號不相稱。

老師們，如果看不到我校師德師風建設的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心;但是，如果看不到我校師德師風存在的問題，對其危害沒有足夠的認識，肯定是危險的，最終將使學校發展和廣大教職工的切身利益受到嚴重傷害。對此，我們決不能等閒視之。我們要繼承和發揚優良傳統和作風，以有力措施和高度自覺的精神履行教書育人的光榮使命，革除不良行為和弊端，一定要造就有所作為的一代教師隊伍，努力把興隆鄉小這塊小天地做大做優做強。

師德師風校長演講稿 篇6

老師們 ：大家好!

今天，借師德師風實踐活動學習課我就教師如何以身立教、身正為範談點個人理解，和大家共勉。

師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積澱的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特徵——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特徵，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點看待教師形象，教師更應以新的風貌展現於改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業造成不良後果，還將直接影響到社會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有着十分重要的意義。

一、教師應怎樣理解師德。

首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之於社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任着眼於對全體學生的培養，着眼於學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特徵。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修為，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關係觀。

再次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂範、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業。”因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生説：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”

二、社會應怎樣理解師德。

首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然後才是從事教育行業的教師。

其次，教師作為一種職業，與其他職業一樣，有着本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人聖地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的羣體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應為人師表，恪儘教師的本職，這是他們應盡的職責;走出校園，出沒於大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車裏等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。

第三，教育行業肩負着與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受到社會的監督;從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對於無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去;對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。

三、對師德的錯誤認識。

教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認為教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最後，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇後自暴自棄，喪失師德。這些都應為教師認識戒。

社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時，他們可説粗鄙話但教師不行，他們動輒説：“還説是當老師的。”

四、教師、學校、社會共建師德。

1、就教師自身而言：人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。

我們認為，新時期的教師對待職業要樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷髮展的需要;對待自己品行要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。

2、就學校、社會而言：理解、關懷、規範、監督。

加強師德建設時，我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關注教師業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建築起精神文明和物質文明的長城，使廣大教師切實感受到教師職業的優越與光輝，讓師德自立於教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學文化知識的使者，成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。另外，學校、社會應規範教師職業道德，完善相應的條例、準則，進行監督，建立起良好的師德環境，讓環境薰陶教師，以社會的力量、行政的力量以及教師羣體的力量框正教師的個人行為。

以身立教、身正為範，只要我們正確的理解師德內涵，構建起樹立師德規範的科學體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。

師德師風校長演講稿 篇7

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

作為一名普通的美術教師，在我們學校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學校，是教國文，英文、算學的老師，而是教圖畫和音樂的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂，但他懂的不僅是圖畫和音樂,他的詩文比國文老師好，他的書法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背後有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術教師。

用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質的特徵。一個充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學生，影響學生，才能真正獲得學生髮自內心的和尊重，我們的教育事業才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認為，塑造和發揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。

教師的人格魅力首先來源於教師的豐富學識。“學高為師”，一個知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，遊刃有餘，而且還能帶給學生課堂之外的思考和啟發。記得有一次，我在上美術欣賞課時，一位學生突發奇想，提出了這樣一個問題：“老師，為什麼<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師裏頓時鴉雀無聲。我笑着反問學生：“為什麼美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒黴的‘黴’?為什麼英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲後，學生開始議論紛紛.經過短暫的思考和討論，我向學生們簡單解釋了語言言翻譯過程中人為美化的審美現象，讓學生了解人類對美孜孜不倦的普遍追求。通過這個小小的插曲，讓我認識到要真正做到”學高為師”，在具備紮實的專業知識和技能的同時，更需不斷充實和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿足學生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。

屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持!

我的演講完畢，謝謝大家。

師德師風校長演講稿 篇8

師德師風演講稿

各位領導，各位老師：

大家好，這天我演講的題目是《堅持》!

回想當初，我們滿懷熱情，選取了這“太陽底下最光輝的職業”。年少輕狂，意氣風發，立志耕耘花園，培育花朵。能夠説，走上講台的我們都以前有一番壯志宏圖，想透過自我的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨着時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原先現實和自我的理想差距如此遙遠。

我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎裏，埋沒在備課和開會裏，惱怒在差生的作業裏，鬱悶在學生的課堂表現裏，感傷在對牛彈琴的傳授裏，驚訝無奈在學生的成績裏。。。。。。

年輕老師抱怨機遇不佳，評優無望，評職無期。骨幹教師抱怨回報太少，認可度太低。

種.種失意、困惑撲面而來。今年我們見面説的最多的一個詞就是――累!

無數次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放下了嗎?就這樣被打敗了嗎?不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的發泄：有人天天喊“累死了。”結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有人説：“不管了，什麼也教不會”，結果他連學生的家庭作業也一頁頁的批改着;有的人孩子生病了，堅持上課，等週末回家才帶着歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時牀前盡孝;有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自我孩子;有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。

這是什麼?這就我們教師的師德，就是對學生充滿職責的愛，就是對工作的執着，就是在平凡的日子裏日復一日的堅持!

應對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放下!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自我的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。

應對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選取堅持，堅持捍衞教育這片淨土，堅守：“教師”這個字眼的神聖，因為生命的好處遠不止功利。

應對我們學校的現狀，我們選取堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表;堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。

在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業業、無私奉獻，高尚的師德築起了一座座榜樣的豐碑!

教育，這是我們選取的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現實出發，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們必須會堅守心靈家園，走向未來，走向完美!

為了我校的未來，我們就應堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業，用高尚的師德鑄就我們新的師魂!

我的演講完畢，謝謝大家!

師德師風校長演講稿 篇9

“為人師表”這個詞從我上學起到我成為一名人民教師就認識了這個美麗而有內涵的詞。我成了為人師者，也曾無數次地不斷理解這個詞的內涵，也曾努力地不斷以這個詞為鏡子，不斷地鞭策自己要做一個合格的人民教師。説起教師的工作，真是感慨萬分。因此一個合格的教師，良好的師德師風並不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!在日常的教育教學工作中，師德需要培養，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養。在工作中我是這樣去做的：

一、擁有良好的師德師風，要有豐富的知識來武裝自己。

常言説：“要想給學生一滴水，你必須要有一桶水。”它比喻教師要想傳授給學生更多的知識，首先你必須要有豐富的知識。因此，多學習基本知識技能和課外知識，也成了師德師風建設的一部分。因為隨着時代的深刻變化，學生的學習知識也不只是圍繞着單純的書本知識學習而學習，他們懂的也許我們不懂，因此，這就不斷地要求教師：教書育人也是隨着時代的步伐在前進，只有教師自己本身不斷充電，充實自己獲得比學生更多的知識，才能培育好下一代人的成長。

二、要帶好一個班集體，首先要發揮教師的表率作用。

教師往往是國小生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們的健康發展。因此，在工作中我率先示範，交給學生做人的道理，增強學生前進的動力。就現在我帶的一年級來説，學生年齡偏小，在家裏嬌生慣養，只會接受別人的愛，卻從來不知道怎麼去關愛別人，自私的行為很嚴重。有一次勞動課，學生們有的幹、有的玩。你説大家一起動手吧，有些人仍無動於衷。從那時起我天天和他們一起值日，邊幹邊支配他們怎麼做，做什麼，怎麼找活做，怎麼合作幹，慢慢的值日工作基本有了明顯的進展。平時看到教室哪裏衞生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學生不好意思再打掃不淨;如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時間長了，學生也這樣做。工作上，從來就不遲到、早退，這樣學生也不好意思遲到。

總之，在日常的教育教學工作中，在任何對學生有影響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行為示範，這種身體力行的做法也得到學生的首肯。

三、努力工作，樹立無私奉獻的師德形象

人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師的無私奉獻精神體現在全心全意為學生服務。教育工作是艱苦和複雜的，教師必須要有責任感，勇挑重擔，樹立堅定的理想，克服教育教學上的畏難情緒和急功近利以及不負責任的行為。因此，在教育教學工作中，我們要做到一下幾點：

1、教師要愛崗敬業。

教師是人類靈魂的工程師;陽光底下最崇高的職業，我總是以自己能成為該職業中的一員而自豪。我很熱愛自己的學校，熱愛自己的學生，做到教書又育人。在平時的工作中始終堅持以德育人，教學上，把學生放在第一位，尊重每一個學生的人格。蘇霍姆林斯基説過：“教育技巧的全部奧祕在於如何愛兒童。”作為一名教育工作者，我們沒有權利不愛自己的學生。我們能為取得成績的孩子感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時刻感受到老師是他們學習上的好幫手，更是生活中的知心朋友。

2、教師要尊重學生。

在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是“以學生為本”，關注學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾説過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重學生，才能教育學生。在學生心目中，具有愛心和具有知識的老是才是“好老師”。師生間真摯的情感，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。教師要對學生保持一顆摯誠的愛心。對待每一個孩子要儘量做到公平公正，不偏愛個別優秀生，也不歧視個別學困生，特別是去幫助一些自信不足的學生，肯定他們的成績，多給一些鼓勵。當然，在跟學生交朋友，相互關愛的同時，我想自己也應該時刻把握其中的度，防止失去威信這種現象的發生，做到嚴字當頭，愛字包容。

3、教師要愛護學生

教師要有愛心，愛心是一種職業道德，是一種人格風範。我認為沒有愛，教育就難於開展，任務就難於完成，效果就不理想。正如我國著名教育家陶行知所説：“你的教鞭下有無數的瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側面教育我們不能冷落，岐視學生，應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。

師愛應該是一種無私的愛，無私在於師愛是不求回報的，我們應該憑着“帶着一顆心來，不銜半根草去。”的思想，在日常工作中，無論是理智之前，還是誤解之後，我們都要一味地奉獻付出，決不可以把對學生的愛與個人的目的和利益聯繫起來。懂得關心學生、尊重學生，帶着一顆寬容的心對待他們。

4、教師要理解寬容學生。

有人説：“寬容就是去擁抱學生，讓他覺得你是人而不是神;寬容就是去包容學生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放;寬容就是允許學生反對，讓他覺得你不是學習的權威而是學習的夥伴……”我還想説，寬容就是平等，讓學生覺得你不是高高在上的老師，而是跟他們無話不談的朋友;寬容就是理解，學會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試着去理解學生吧!正像贊科夫所説：“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人時候，這樣的理解才有助於教師去熱愛兒童。”有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火;有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發怒;有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。你只要想想：學生還只是個孩子呢!你只要想想，我自己也曾是個孩子呢!你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地採取為學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學生忘擦黑板了，我會説：“該我值日了嗎?以後可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，為自己的失職難過。學生忘帶作業了，我會不經意地問一聲：“早飯吃了嗎?”學生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業是不應該忘記的。講台上，我講興正濃，講台下，一位學生睡意正酣，我摸摸他的頭;“不舒服嗎?”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了!”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞、視而不見，你也不必為學生的過錯大動肝火、小題大作。善於愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發、去教育。這樣，學生即便做錯了事，也不必提心吊膽等着挨批;就算捱了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

作為新時期山區的人民教師，應該拋開功利觀念，要加強自身的師德師風修養，始終保持一顆甘願平凡的心，敬業、愛崗、愛生，甘願在平凡的崗位上做着平凡工作，去感動更多平凡的人。共同撐起教育美好的明天!

師德師風校長演講稿 篇10

各位領導、各位老師：

大家好!

今天能夠站在這裏作為師德標兵代表發言，首先感謝各位領導、老師對我的鼓勵，其實作為一名青年教師在各位老師面前談師德，真是有點慚愧，你們都是有經驗的老師，都是我要學習的楷模。既然大家給我這次機會，我就簡單談一談。

作為一名青年教師，我需要在師德上塑造正確的自我，也就是説需要樹立正確的價值觀與道德觀。在工作中我始終告誡自己要努力加強自身的師德建設。

回顧十年來的教育教學工作，首先我感覺作為教師最重要的是要有一個良好的心態，那就是對學生又有一份愛心和耐心，而在實際教學中對那些頑皮的學生真的有一種恨鐵不成鋼的感覺，但回頭想想他們畢竟還是孩子，他們也想學好，想得到老師的表揚，所以當學生犯錯時我就會耐心的去對待他們，教導他們。其實任何一個孩子都有他可愛的一面，因此在平時我就不斷地告訴自己要不斷挖掘學生的優點，從不同的角度提醒他們，真誠的對待他們。俗語説：有付出必有收穫，只有真正的付出過體驗過，才真正能感受到付出後的充實與快樂!我告訴自己不要放棄任何一個孩子，相信每個孩子都可以成功!

其次，作為教師，責任心很重要。教師這個職業很特殊，有太多的工作難以進行準確量化評價，要當一名好老師，責任心比能力更重要。責任心是工作的動力。教師不僅要教會學生2+3=5，更要教學生做一個坦坦蕩蕩、光明磊落的人。為此，嚴格要求自己備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一份作業，關注每一個學生的學習生活，注重每一個學生的學科成長，關注每一個教育細節。反之，如果哪節課我沒上好，我會感覺對不起這些孩子。這就是我對教師責任心的理解。

為師十年來，在我身上也有許多不足，但我也從眾多優秀教師身上學到了很多從來末學過的東西。今後我會以《六安市中國小教師職業道德規範》來嚴格要求自己，以一些優秀的習慣來充實自己，不斷提高自己的師德素養和教學水平，在這個平凡的崗位上，我將繼續努力，腳踏實地，兢兢業業，努力成為一個讓學校放心，讓家長放心的好老師。

在座的許多老師都是看着我在一步步成長的，我對大家的關愛表示最真誠的感謝。

最後，我衷心希望各位老師能指導我，幫助我。

師德師風校長演講稿 篇11

尊敬的領導，各位老師：

上午好，我演講的題目是《師愛無價》

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。

還記得十年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那麼的侷促和緊張。但講台下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地鬆了口氣。然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以後，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們並不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，十年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去温暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源於高尚的師德，這種“愛”意味着無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”説的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規範?或者多上幾節思想品德課?孔子曾説：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為教師的`我們，一言一行都對學生起着潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了十年，經過了這麼多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!

師德師風校長演講稿 篇12

不知哪位學者曾經説過："教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。"帶着對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。

可是，當我第一天走進教室，真正面對着一羣燦爛的"小太陽"時，我的心裏直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮鬥的事業嗎?他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢?工作以來，我不只一次問過自己。曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品 德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎 集會上，有人問一位金獎獲得者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西?"出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答説，是在幼兒園。"在幼兒園學 到了什麼呢?"學者回答："把自己的東西分一半給小夥伴;不是自己的東西不能拿;做錯了事情要敢於承認並表示歉意;午飯休息時不能吵鬧;和小朋友在一起要 團結、互助……從根本上説，我學到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性 時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素--忍耐、寬容、團結。

説實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做着學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護!可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱鉅的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。

雖然，在大人眼裏我還只是個孩子，但我要有父母的責任感;雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠裏播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會的沃土中播種希望。

我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

師德師風校長演講稿 篇13

尊敬的領導，各位同事：

大家好!

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少。而有一樣東西卻是越分越多，您也許會驚奇地問;“那是什麼呢?”我會毫不遲疑的回答：“那就是愛!”

愛，不是索取。不是等價交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛我，我愛他。教師只有熱愛孩子，才能去精心地培養孩子，只有愛的深，才能更認真，更耐心。更細心地對待孩子。

有人説：“教師是天底下最光榮的職業!”有人説：“教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人。”在每個孩子的心目中，老師是一個最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾説，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。

看到那麼多老師的付出後我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧着一顆心來，不帶半根草去的。”那麼教師職業是苦，是樂?它能給我們教師帶來幸福的體驗嗎?現在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎?砰砰的心跳正是我們為教育事業奉獻後，收到的快樂的迴音，教育工作是辛苦的，那麼，是什麼構成了無數教師兢兢業業，勤於奉獻，淡泊名利，默默耕耘的內動力呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義務反顧地投身於教育事業，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值的滿足。

除了師德，我們不得不提到師愛。作家冰心曾經説過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個孩子，教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內心世界，教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來，教師的愛能使孩子們健康地成長，人們常説：“沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的人生是平庸的”。

教師職業，有其苦，也有其樂，讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人名教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽!

謝謝!我的演講完畢。

師德師風校長演講稿 篇14

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

記得法國作家盧梭説過：“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也説過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，作為教師，我們的師德就應當是這裏所説的“榜樣”和“陽光”吧。作為一名教師，如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢?俗話説，親其師，則信其道;信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永遠無法在學生心目中樹立旗幟，樹立路標的。

中國古代大教育家孔子説過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師的職責首先是傳道，其次才是授業、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進行傳道呢?教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進行着指引。一名優秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股排山倒海的內化力。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”，教師的“愛”源於高尚的師德，意味着無私的奉獻。

從學生轉變為老師，當我面對那麼多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看着他們還有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來了一天的快樂和生機，給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講台上為學生傳道授業、不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過各種渠道努力架設學生與學校緊密聯繫的橋樑，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福;在真實的道德衝突中實現自身道德的不斷提升;堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標準、新要求下進一步加強師德修養，促進學校各項事業的順利開展。

歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。青年大學生的思想狀態、各學院的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要採集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悦的讚揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之後，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。經過這麼多個日日夜夜，我經歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的責任。先生説得好，“捧着一顆心來，不帶半根草去”，而我們作為培養未來社會建設人才的高校教師，更應守住自己心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，為了學生的一切，為了一切的學生不懈努力。

印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一起努力吧，用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

師德師風校長演講稿 篇15

尊敬的領導、親愛的老師：

大家早上好!

高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”今天我演講的題目是《愛是教育的靈魂》。

世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛。愛是一張張温暖的笑臉，一句句貼心的話語，一雙雙支持的手。“捧着一顆心來不帶半根草去”，這就是我們人民教師的信念。沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。

在教育戰線上，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時，我也曾經疑惑於自己的選擇，這就是自己夢寐以求的職業嗎?理想和現實的差距讓我有一絲的退卻。但是短短兩年來，我目睹了太多太多敬業與奉獻的忙碌身影，聆聽了太多太多不畏艱苦，孜孜不倦的感人事蹟：我們親愛的張小玲老師，身體不適，卻堅持在三尺講台上辛勤的耕耘;我們的樑春豔老師，每天晚上都批改作業到十一二點;還有張小英老師，基本上每天利用課餘時間免費為學生補課……

一幕幕動人的場景，一段段真摯的師生情，讓我不再彷徨，讓我勇敢地走進孩子們的世界。在孩子中間，那種放鬆融洽的氣氛深深的吸引着我。慢慢地我愛上了這份職業。這種愛是我工作的動力，這種愛更是一份沉甸甸的責任。我開始學着耐心地傾聽孩子們的訴説，學着細心的觀察孩子們的一舉一動，學着用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個孩子。就拿亮亮小朋友來説吧，他身體瘦弱，個子矮小，因為父母親外出打工，自己與年過七旬奶奶相依為命。這個孩子受家庭環境的影響，回家沒人管教，學習基礎較差，但作為他語文老師的我沒有放棄他，利用放學後的時間找他談心，讓他充滿了自信，找回了自尊，激發了他的學習興趣。每天分早餐的時候，我總是給他多一些分量，讓他吃飽。每當這時候，他靦腆地笑了，他感覺到了老師在給他施愛。此時我的心裏覺得暖暖的，有種説不出的驕傲與自豪。

孩子“親其師”才會“信其道”，所以説愛是走進孩子心靈的金鑰匙。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機結合，是理智與熱情的巧妙結合。路在腳下延伸，而我剛剛起步，路在腳下延伸，而我正在鋪路，不管漫長的路上荊棘叢生還是佈滿沼澤，我都將一如既往，永不退縮。我親愛的同行們，我們同舟共濟。讓我們用自己的愛鑄就偉大的師魂，我相信在我們的努力下，教育這片熱土的上空將會晴空萬里，鳥語花香。

我的演講完畢，謝謝大家!

師德師風校長演講稿 篇16

尊敬的各位領導和全體教師：

你們好!學校領導要我來參加這次演講會，既沒有命題，也沒有説限定在幾分鐘之內，讓我感到為難，這是我遇到的第一個困難;今天我是第一次登台演講，有一種不適應的感覺，這是我遇到的第二個困難;況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個困難。

但是，我並不膽怯，相反，我充滿了信心。我相信，既然我站到了這個講台上來，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下台去!因為我選擇了這樣一個演講題目--------《愛，教師的職責》!

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那麼容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛着;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

這我是有着多麼深刻的體會啊!

我是帶着稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多麼歡喜，因為我也終於擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大羣學生。

聽説做教師最重要的就是“威嚴”。於是，為了拉開我年齡上與學生過於相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過後，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明文規定，見到來時要有禮貌，於是，只好顫着嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽説我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最後釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，並因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪於得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峯，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板着的面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地説“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地説：“怎麼，怕捱打?還是回去好，捱打不要緊，只要記住疼，以後就會寫作業了。”他走了，我的心也“寬”瞭然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽着我走到了他家，他並沒有回家補作業，只是對媽媽説：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一隻巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峯渴望諒解，渴望温暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什麼態度?真正把他看作是人民的後代祖國的希望了嗎?羞愧啊、羞愧，教師這一神聖的職責,被我褻瀆了!

記得有一位鄉村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有着一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，温柔的臂膀撫慰着一羣有着不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

我醒悟了：我雖有着她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峯嗎?嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。

於是，我找回了一度失去了的童心，並將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當我用愛的火焰融化了學生心裏冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我彷彿聞到了百花的芳香;當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我牀前的時候，我好像飄遊在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝着一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這裏，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎?

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂鬱為振奮，化悲傷為喜悦，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復甦的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的温馨，切記：他們更需要愛;愛，教師的職責!