師德教師演講稿

“張老師，在您生日之際，請允許我當着同學們的面向您‘表白’：一直以來我非常愛您，敬您，感謝您！因為您那句‘得理也要饒人’教會了我受用一生的美德----寬恕，因為你們的培養讓我在教師的崗位上一直充滿激情和熱情，一路幸福的踏歌前行！……”這是暑假裏，幾個同學相約為我們一直敬重的張老師過生日時，我送給張老師的一份特殊的“禮物”。

那天，30年前傍晚時分發生的一件往事像放電影一樣一一在我眼前浮現。

“啪啪”教室裏墨汁飛濺。“嘩嘩譁”教室裏課桌倒了一片。“老師，教室裏世界大戰爆發了！世界大戰爆發了！……”一分鐘內，剛離開教室不遠的 “根號二小姐”（我們的班主任---柴老師一米四多一點兒的個子，同學們私底下都這樣叫她。）出現在了“案發現場”。

“案發現場”慘不忍睹，案件“主犯”（我）----個子瘦小，成績優異的學習委員，平日裏大家公認的乖乖女；另兩個“主犯”-----柴老師的寶貝兒子和德育處張主任的侄子。“怎麼回事？”“怎麼回事？”沒有一個人回答，沸騰的教室頓時鴉雀無聲。“你們兩個先給我整理好教室，再到我辦公室，你---跟我來！”柴老師只環視了一眼，便指着我們三個吩咐道。我跟隨老師來到教師辦公室。“給我説説怎麼回事？”柴老師輕聲問道。“他們將墨汁塗在課桌壁，我一起身，全身都塗上了墨。”“然後呢？”我不説話，只一個勁地哭。“然後呢？”柴老師再次輕聲問道。“然後，我就轉身摔掉了他們的墨水瓶，推倒了他們的課……桌……”我哽咽地説道。“你認為這樣處理，正確嗎？”又是一陣沉默。

“咦，今天小容兒怎麼啦？！”（因為當時《射鵰英雄傳》的熱播，老師們都喜歡這樣叫我。）張主任問道。“你來得正好！跟你侄兒有關。”柴老師向張主任講述了一遍事情經過。“看不出來，你還那麼厲害！敢收拾那兩個崽兒！呵呵……”張主任那呵呵的笑聲莫名就激怒了我，沉默的我突然滔滔不絕地和他爭辯起來。最後，我竟然強烈要求：我們三個案件當事人一起到書記、校長辦公室去評理。沒想到，倔強的我最後連周書記、廖校長給的解決方案也沒有讓我滿意，我賭氣説：“我要退學，我要回家！”然後，邊哭邊跑，在寢室裏嚎啕大哭。

“哭累了沒有，吃點兒東西再哭吧！”我抬頭一看，張主任手裏端着一碗熱氣騰騰，不停散發出誘人香味的荷包蛋面。“我和柴老師先給你道個歉，是我們沒有教育好孩子，他們今天的確做得很不對，我們會叫他們把你的衣服洗乾淨，洗不乾淨就叫他們賠你新的。他們也已經給你賠禮道歉了，認識到了他們的錯誤。柴老師批評你作為班幹部不應該這樣處理這件事，我想並不是你想的那樣：偏袒我們的孩子……孩子，咱得理也饒人，行嗎？先把面吃了吧！”柴老師輕輕地將我摟在懷裏，説道：“乖，別哭了，趁熱吃！”張主任再次將麪條遞到我面前，我的眼淚奪眶而出。

從那天起，我心中開始有了一個真正清晰的夢想——做一個會愛孩子的好老師。

從那天起，同學們玩耍時，我會在自己的位置上學習，約上學習夥伴找個安靜的地方看書。中學畢業，我如願考上了師範學校。在師範學校期間，我沒有抱着“60分萬歲”的態度學習。我經常到圖書館和閲覽室看書，做筆記，寫學習體會。三年後，我帶着20多本寫滿了優秀教學案例、教育活動案例以及魏書生等教育前輩用文字記錄的各種教育教學管理經驗的筆記本踏上了我夢寐以求的教師崗位。三年半後，我進了城區學校。

一進城區學校，我接到的就是兩個老師教了一年就再不願教的班級。我初來乍到，不瞭解情況，接手後許多原校老師來給我説情況。我沒有生氣，愉快地來到班上。一開始，也許孩子們都很希望給我留下好印象，與其他班比，我很滿意孩子們的表現。可沒過幾天，班上孩子的野性就爆發了，特別是“搗蛋大王”---周亮和王楠。一天中午排隊放學時，我正在整隊，只見王楠一個健步衝到了周亮前面去站位，周亮使勁一拉，王楠摔倒在地，我還沒來及擠到他們身旁，王楠已經抱住周亮大腿一拉，兩個孩子在地上扭在了一起。我雖然及時制止了，但兩個孩子都因用力過猛，弄得兩敗俱傷。我組織其他孩子離開後，通知兩個家長來學校接孩子。家長很快就到了，但沒有理我，直接拉過自己的孩子，仔細查看傷情，然後互相指着對方孩子問：“你怎麼把他打得浪惱火？你説怎麼辦？！”兩個孩子傻愣在那兒。（也許看見家長這樣有些害怕，畢竟是七八歲的孩子。）我一看，這不像是來解決問題的，我立即上前將嚇傻的兩個孩子護在我的腋下。兩個家長好像立即找到了出氣對象，一起對我七嘴八舌地責問：“為什麼沒有保護好他們的孩子？……”我和孩子一起傻傻地看着他們，沒有做聲。（説實在的，我和孩子們一樣從來沒有見過這種吵架的陣勢。）過了一陣，也許他們吵累了，也許他們覺得爭吵解決不了問題，也許……總之，他們停了下來。儘管我和孩子一樣滿臉是淚水，但我上前給他們深深地鞠了一躬，真誠地説：“對不起，我沒來得及制止，讓孩子們受了點傷，請你們原諒。看到孩子受傷，我和你們一樣也很心疼，我已經及時處理過了受傷的地方。我希望你們先聽聽孩子説説是怎麼回事。”兩個家長好像也意識到了什麼，都對自己的孩子説：“是不是你又先動手打人了？！”我親切地對孩子説：“想想今天這件事，自己有沒有做得不好的地方。”孩子很快想到自己做得不對的，並説給了家長聽。我又對孩子説：“你們倆都是敢於做自我批評的好孩子，給你的小夥伴道個歉，拉拉手，還做好朋友，好嗎？”兩個孩子相視一笑又成了好朋友。在這個過程中，兩個家長好像也想明白了什麼，相互道歉後，又給我説了一大

堆好話才歉意地帶孩子離開了。真是“不打不相識”，從此兩個孩子成了好朋友，家長也成了我的好朋友。

那以後，兩個孩子開始漸漸地喜歡上了我，他們開始越來越乖，他們跟我一起管理班級。每天孩子們總是和最棒的實驗班比。很快，我們班成了早讀最認真，衞生最乾淨，上課最守紀，做操最整齊、團結和睦……樣樣一流的優秀班級。在年級競賽活動中，他們居然經常排在一些實驗班的前面。但兩年後，我又被安排接了一個一年級，家長們找學校領導鬧，找教辦領導鬧，最後鬧到了教委。我去了他們中間，真誠地對他們説：“對不起，我開學前沒有想到會這樣安排；開學工作安排後，我沒有主動爭取。我想學校這樣安排也有學校的考慮，你們的那些理由我也理解，但我真的希望你們能理解學校的工作，即使安排錯了，我們也原諒學校領導。我們得理也饒人，好嗎？……”家長們聽從了我的勸告，接受了學校的安排，化解了家校矛盾。

在那天的教學日記中，我寫到：老師，今天又是那句“得理也要饒人”成全了我工作的順利開展。如果沒有您的培養，我也許不會寬恕見面就責罵我的家長；如果沒有你的培養，我也許不會帶出一個和睦相處，積極向上的班級；如果沒有您的培養，我也許不會和那些孩子、家長成為好朋友；如果沒有您的培養，我也許就不可能化解這次家校矛盾。

我至今依然難以忘懷老師們傾注全部心血專心培養我們的點點滴滴：做人方面對我們的正確引導和身體力行作表率；學習上嚴格要求我們，想盡一切辦法激發我們的學習熱情；平時更像一位慈祥的母親關心疼愛每位學生……你們讓這些正確的價值觀、強烈的責任意識融入了我的血液。這些年，我有被評為區優秀班主任、優秀教師、優秀輔導員、優秀教育工作者，但這些都不是我看重的，我最欣慰是：我的孩子們因為有我而感到幸福，我的家長們因為我的工作尊重老師、信任學校。老師，讓我再對你們道一聲：“謝謝！謝謝你們讓我在教師的崗位上一路幸福的踏歌前行！”