有關愛情是什麼的朗誦稿（通用5篇）

有關愛情是什麼的朗誦稿 篇1

思緒散落路的兩旁

目光披上朝霞

打開心靈的窗

讓陽光照進來

點亮頹廢的孤獨

等你的日子

時間翻了一遍又一遍

瘦削的身影

從牆上取下，在月光的柔波中

慢慢濯洗，走過十年，那顆小榆樹

是否已高過老房子的屋頂

將星光抱在懷中，睡眠

冰凌的自己離春天很近

不斷倔強，生長

河對岸相思的腳印找到主人

一去不回頭

我站在心靈的堤岸

靜等你的小船

載我，渡河

有關愛情是什麼的朗誦稿 篇2

高懸於歷史的傷情

歲月吞噬

一枚心印滑落

於我窗前月定格

風是你的早春

追趕我黎明的探視

你哭着我雨裏的失落

漫爬行的文字

與你私心切入

我固守天空的唯一

狂吻落霞的羞紅

你深處壓下

你施捨的季風

心岸以我速成

截留你心空的透明

你語音的口紅

反照我文學的高度

七月是我的冬季

隔空幽會

傳我網絡的背彎

夜環繞

你綻開的曖昧

風寒是我的添衣

尋你語言的温度

問候的烙印

刻下我創傷的江天

眼際是我的流浪

觸摸你幸福的骨感

文字厚重

相思一肩挑

夢是你的嫁衣

落水是我

有關愛情是什麼的朗誦稿 篇3

其實還有什麼不知足

有你已經比從前任何時候幸福

情侶戒，生日鏈，帶我到很遠很高的地方偷閒

穿越季節，穿越國度，穿越四周冷冰冰的眼

給我温暖，給我驚喜，給我一個又一個幸福

你嘴上説，你不愛我

我也曾，傷心難過

可是時間帶我們走到這一刻，

回想過去你的每一個表情動作

開心的，甜蜜的，感動的，在乎的

幸福就在臉上，已經不需要再説什麼

不懂偶爾還是會懵懵懂懂

不管以後是分是合

只要你，不放手，我就會，跟你走

只要你，很幸福，什麼事，我都願意

哪怕你説想要分離，如果我轉身你不再哭泣

我會好好的，一個人，走下去

其實我，不論結果如何

只想聽你説，聽你説其實你也愛我

親愛的，能不能，再抱緊我，別放手

讓我能在這一刻，把有你當作奢侈的享受

有關愛情是什麼的朗誦稿 篇4

你們好，我演講的題目是《做教師我很幸福》

作為教師，我們的幸福不是物質上的富有，而是在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受，那是其他行業的工作人員無法享受到的，十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

一、夢想成真，我很幸福。

小時候我最大的夢想就是當老師。因為我有一個堂哥是教師，在與他的交往中，我覺得老師雖窮，但很受人尊重。因此，做教師的夢想一直伴隨着我的童年、少年直到大學聯考。我清楚的記得，我的大學聯考志願全都與師範專業有關。就這樣，於20xx年的9月，我終於站上了講台，如願以償地成了一名老師，我很幸福。

二、學生可愛，我很幸福。

畢業那年，運氣不錯，XX縣凡師範專業的畢業生，當年全部包分配，我被分配到了咱們縣的XX中學。那一年，我教的是七年級一個班的數學、八年級兩個班的物理，併兼一個班的班主任，因為不熟悉教材，所以，那幾年我幾乎每天都是在做題，備課，上課，加上偶爾的補課當中度過的。也許是剛參加工作的緣故，也許是怕別人説我誤人子弟，我對每一節課都嚴格要求，不備好課，絕對不能上課。在上每一節課前，我都象是在準備演講一樣，趴在桌子上或者對着牆壁嘟囔，直到上課預備鈴響了為止。課後還常找孩子們談心，幫一些基礎較差的同學補補課，那裏的孩子們都很樸實、很懂事，跟我關係都特好，每次給他們講完題之後他們都很感激我，有一次，應該是重陽節，有一個學生從家裏給我帶了一個餈粑，我真的很意外，也很激動，儘管不是什麼貴重的禮物，但是對我來説，那是學生對我的肯定，我感覺真的很知足，很幸福。

三、學生成才，我很幸福。

前年，我是畢業班的班主任，有一個上屆的學生名叫，想來補習，這個學生，好多老師都知道：天天遲到，沉迷與網絡遊戲，家長已無計可施。所以沒有任何一個班主任收留他，學校領導也沒辦法，因為該學生的父親是當地政府工作人員，教導主任問他想讀哪班?沒想到他竟然説：“我要讀陳老師那班”，領導估計我不會收他，也不想讓他進這個班，就叫他自己來找我，並告訴他：“只要陳老師答應你，我們同意”。第二天晚上，他果真來找我了，是自己來的，也沒帶家長，我恰好沒晚自習，我心想：他既然有勇氣來找我，説明還是經過一番考慮了的，於是我就留他在我家呆了一個晚自習，和他進行了溝通，交談中我沒提條件，也沒談學習，就問問他的生活習慣之類的，凡是我的問題，他都一一回答，我覺得這個學生應該是善於交談的，還是想給他一次機會，但我當時沒給他任何承諾，他臨走時，我只説了一句：回家再想想，如果確實想讀書，明天一早來找我。

第二天早上，他又來了，並説：“老師，我想好了，要讀書”，看樣子挺誠懇的，我收下了他。一星期下來，他沒有違紀現象，我心想：他真改了。可是第二個星期的星期一晚自習，教導主任打電話通知我，説我們班上有人喝酒醉了，我很氣憤地把喝了酒的同學喊出教室一問，原來酒是帶來的，我當時火冒三丈，把叫到辦公室，順手就是兩個耳光。他可能知道事情不是兩個耳光就解決的，就主動跪在我面前，連聲説“老師，對不起，是他請我買的”，我一聽事情不妙，孩子嘛，他根本想不到這麼多校規校紀，幫人做事該沒錯吧。於是我把他叫了起來，並跟他講了一些有關學校的紀律，還告誡他，凡違規現象不能再有第二次，他當時哭得很傷心。一天後，我抽屜裏放着紙條：“老師，我知道錯了，給您添麻煩了，您能給我一次改過的機會我很感激，以後我絕對不會再有這樣的錯誤。”看了他的紙條，我很欣慰，心想：這孩子其實很懂事。果真，從那以後直到會考他再也沒犯過錯誤，會考還以548分考進高中讀書，因為這個學生，領導還把我當做成功教育的典範在會上説，我也常把他的成功拿來激勵後來進校的一些基礎較差的學生，每次提到他，我都感覺自己很自豪、很幸福。

四、學生的信任和愛戴，我很幸福。

每逢過節，總收到學生祝福的短信，最感動的一條短信是今年教師節，XX同學發的，短信中這樣寫道：“陳老師，感謝您給我一次讀書的機會，如果以後我能成才，那是您成就了我的人生，如果以後我不成才，您仍是我這一輩子最崇敬的人，請注意休息，保重身體。”讀了這條短信，我真的流淚了，不管怎樣，學生雖走遠了，但他還記得我這個曾經給他兩下耳光的老師，還信任我，我真的很幸福。

我的幸福是實實在在的，也許我還真有那麼點人格魅力?現在教着的這幫學生正被我薰陶着，我想讓他們明白，我今天幸福着，希望他們明天也能像我一樣的幸福着。我的演講結束，謝謝大家。

有關愛情是什麼的朗誦稿 篇5

同學們，老師們：

大家好!

我今天演講的題目是“生活究竟給我們的是什麼”。

生活究竟給我們的是什麼?反反覆覆的重複……不停的問自己“現在的生活是自己要的嗎?”!我累，真的很累，很累很累!我不會説太多的謝謝，我不會説太多的對不起!我要謝的人太多，而我對不起的人又有很多……當你傷心，當你難過，當你不開心的時候，你想起的人是誰?又是誰陪在你身邊給你快樂，給你希望，給你安慰!甚至給你一個依賴的肩膀……當你高興，當你開心，當你任性的時候，想起的又會是誰，是誰在你身邊分享着你的快樂和幸福，同時給你更大的寬容和疼愛!

我想要快樂，是不是就不會有難過?

我想要幸福，是不是就不會有痛苦?

我想要廝守，是不是就會至死不渝?

我想要永遠，是不是就不會有分開?

我想要你，是不是你永遠屬於我?

是誰説只要堅強些就能面對所有……

是誰説只要微笑就能把淚水打敗……

是誰説只要樂觀就能有美好的生活……

是誰把未來描繪的那麼美，那麼逼真……

是誰把話説得那麼狠，那麼絕對……

我們到底要不要憧憬未來?如果未來沒有我們想象中的那麼美怎麼辦?如果未來有太多我們面對不了的怎麼辦?如果未來有很多我們無法承受的怎麼辦?曾經渴望長大，渴望着有屬於自己的生活，屬於自己的愛人，屬於自己的家!現在我害怕長大，我害怕現在所擁有的一切我都會失去，我害怕未來並不是我想的那樣!

太多的想像，註定會渴望，太多的渴望，註定會失望，太多的失望，註定會絕望，看着遠方……還是看不到希望……

我的演講結束了，謝謝大家!