演講稿:閲讀，為孩子播下幸福的種子

説到閲讀，相信每個家長都知道它的作用。我們不想給大家説一些空洞的話，首先我想給大家講一個跟書有關的故事……(猶太人與讀書)。

下面提供美國的一份資料，看看世界最發達的國家是如何看待閲讀的：

事實顯示——1、你讀得愈多，知道得愈多;2、你知道得愈多，你變得愈聰明;3、你愈聰明，在校時間就愈長;4、你在校時間愈長，獲得的文憑愈多，受僱工作時間愈長，你一輩子賺的錢就愈多;5、你的文憑愈多，你的孩子在學校的成績愈高;6、你的文憑愈多，壽命愈長。

反觀而論也是事實——1、你讀得愈少，知道得愈少;2、你知道得愈少，你較早輟學;3、較早輟學，你愈早變窮，而且窮得愈久;4、愈早輟學，入獄的機會愈大。

我們只想告訴大家一個基本的事實：研究中外古今所有偉大人物的人生歷程，你會發現你們幾乎無一例外都是熱愛閲讀的人，而且他們中的絕大多數在少年兒童時代都經歷過如飢似渴的閲讀階段。

本屆家教周的主題是：閲讀、傳承、和諧。下面就親子閲讀這個話題跟大家交流和探討一下。

一、親子閲讀不再是一個新名詞

親子閲讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閲讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閲讀過程，在孩子課外閲讀當中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

二、“親子閲讀”存在五個“不到位”

在“親子閲讀”方面存在着一些值得思考的問題。

(一)親子閲讀理解不到位。調查發現，有些家長認為親子共讀只適用於幼兒，等到孩子上學了、會自己認字唸書了，就應該讓孩子獨立閲讀，否則會養成依賴大人的習慣。所以大部分家長在自己孩子上幼兒園時比較關注親子閲讀，一旦孩子上了國小，親子閲讀的熱情與參與意識就逐漸消失。

(二)閲讀環境營造不到位。現今的家庭，經常願意花費大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的卧房，卻捨不得用少許的費用佈置實用的書房，致使孩子無法擁有温馨寧靜的閲讀環境。孟母三遷就是在於孟母要為孟子找到適合讀書的環境，終於讓孟子得以成為飽讀詩書、名揚後世的聖哲。倘若一個家庭無法提供寧靜的讀書環境，卻要求做好完善的家庭親子閲讀活動，這是一件“緣木求魚”的事情。

(三)閲讀書籍選擇不到位。

調查發現，不少家長在為孩子準備閲讀材料時帶有很大的盲目性和主觀性。七成以上的家長只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意願，而且在為孩子選擇圖書時更多地是從智力開發的需要考慮，範圍較窄。有近三成的家長還説不清為孩子選擇圖書的依據，或僅僅只是為了滿足孩子的購買慾望。

(四)閲讀時間投入不到位。隨着經濟的發展、家庭收入的增加，父母對孩子的教育投資也在不斷提高，陪着孩子學藝術的家長很多，卻很少有家長願意投入時間和孩子一起進行親子閲讀。在電視、電子遊戲和網絡構築的聲光世界中，我們的孩子與書本的距離越來越遠。調查發現，每天能保證有20—30分鐘的時間與孩子共同閲讀的家庭不足10%。

(五)閲讀方法指導不到位。許多家庭的指導行為帶有很大的不穩定性，父母行為的情緒化現象嚴重，興致高、情緒好時陪孩子看看書;不高興、沒興致時就不理睬孩子的要求。在具體的指導過程中，父母對孩子閲讀能力的發展特點認識不夠，沒有考慮到孩子在閲讀過程中的接受方式和接受特點，不能有針對性地開展親子閲讀，也無法有效調動孩子閲讀的興趣和慾望。

三、怎樣進行親子閲讀

(一)創設一個好的環境。俗語説：“有着很多書籍的家裏會產生學者”。如果家裏連一本書都沒有，孩子們又怎會喜歡閲讀呢?父母是孩子的第一任老師，家庭環境是影響孩子的第一場所。好家庭環境的創建與孩子的成長息息相關，具有濃郁書香氛圍的家庭環境不僅可以激發孩子的讀書熱情，培養孩子的讀書習慣。一個希望自己的孩子擁有閲讀能力的家長，應該為孩子準備以下一些東西：1、書籍。孩子擁有自己的書，在書上寫上自己的名字; 2、書架或書籃。將它們放在可以最常被使用到的地方，以便隨時拿來閲讀;3、牀頭燈。為孩子安裝一個牀頭燈或閲讀小燈。我相信每個家庭都可以做到的，這是最基本的文化投入。

(二)為孩子選擇優秀的書。孩子起步閲讀的讀物應該是童書皮，也就是那些專門寫給孩子看的書，如獲安徒生獎、卡耐基文學獎等國際一流兒童文學獎項的書，無論是知識性、趣味性都堪稱一流，是孩子能讀一輩子、受益一輩子的書，這就是經典童書。

建議不要讓孩子沉迷於同一類的書籍上，要引導廣泛閲讀同一個作家不同的書，或者不同作家的書，只有博覽羣書，才能兼收幷蓄，厚積薄發……比如孩子上了高年級對童書已經覺得沒意思了，那你就可以給他選擇更深一點的書了。如中國古典名著、外國文學名著等。

怎麼獲得這些書的書目呢?你可到各大書店或在噹噹網、卓越網、淘寶網等選購。提醒一點，給孩子買書，一定要買正版的書，正版書印刷清晰，錯誤較少，利於孩子的身心。要鼓勵孩子用手頭現有的書和同學交換看，爭取買1本，看40多本，這樣，你的孩子不僅書讀得好，而且還學會了交往和做人。“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的樂西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”(美國詩人惠特曼)希望你的孩子在人生的最初，看到的都是美麗的花，而不是雜亂的草!

親子閲讀可以從選書的時候開始，一直到讀後的交流，形成一個“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書……”的循環立體的過程。

(三)和孩子一起讀書。很多家長談到，孩子對閲讀不感興趣，怎麼辦?孩子不可能天生對閲讀感興趣的，他更感興趣的肯定是動畫片、電視，因為那是不需要動腦的，天下有哪個人不想懶懶地享受?

但這世界上確實有非常愛看書的人，他們一天不讀書就會渾身難受，就會覺是“言語無味，面目可憎”，什麼原因?從他們身上也許找不到答案，但看一看他們的父母、長輩，你就會發現一個共同點：他們的嬰幼兒時期親密接觸的長輩一定是個愛書的人：或者自己愛讀書，或者知道要讓孩子從小愛書而注意家庭的環境佈置，讓孩子隨手可拿到書、隨時可看到書。

可以設想一下：一個從小泡在書堆裏的孩子，一個從小就經常看到大人津津有味讀書的孩子，一個甚至天天把書當“玩具”的孩子，他怎麼會排斥讀書呢?反之，家裏幾乎看不到書的影子，父母每天晚上都在麻將桌或者電視機前度過，你又怎麼能指望孩子會熱愛讀書呢!教育不是依靠説教、訓斥，而是以身作則、率先垂範。一句話，要讓孩子愛書，父母自己首先要愛書。

親子共讀是父母給小孩最有價值和最有效的教育方式，並且可以培養小孩終身學習的樂趣，掌握一項無敵的學習的工具。從而使親子共讀成為孩子未來學習與發展的“源頭活水”。如果你真的想讓你的孩子愛看書，那麼，就請你捧起書吧!請記住：你捧起書這個行為，比你從書上獲得什麼更重要!從今天起，捧起書這個行為，比你從書上獲得什麼更重要!從今天起，捧起你愛讀的書——哪怕只是一本雜誌，用行動告訴你的孩子：爸爸(媽媽)下決心和他一起讀書了!

讀書從什麼時候開始都不嫌晚，有很多名人是很晚才開始認真讀書的。不要埋怨，不要哀歎，不要後悔，關鍵是馬上行動起來。

強調一點，在閲讀上，千萬不要把你的孩子跟別的孩子比，跟比前的他比就行了，有進步，就給予鼓勵，讓孩子感受到閲讀的快樂!

(四)讓孩子享受閲讀的快樂。很多家庭為孩子設置了獨立的書房，設置書架，為孩子購書，也有了家庭共同的“閲讀時間”……但我們發現有些孩子卻並沒有感受到閲讀的快樂。仔細分析，原因還是在家長這裏。

有的家長確實認識到了讀書的重要性，於是非常着急，甚至可以用風風火火來形容。孩子一旦流露出不願讀書的情緒，家長立時大為光火。這是不對的，俗話説，一口不能吞個胖子。習慣的培養更是如此，你的孩子如果以前沒有讀書的習慣，你怎麼能要求他一下子就坐在書桌前一個小時、兩個小時呢?建議從15分鐘開始，從家長陪讀開始，慢慢延長時間，漸漸增加內容。

還有很多家長都談到，讀完書，要讓孩子講出主要內容，要讓孩子摘抄文中的好調整好句並背誦下來。這樣的做法，從成人的角度看，是學以致用，學了就要用啊!但實際是一種痛苦。試想，如果讓你看一本書，一定要説出主要內容，一定要摘抄詞句，一定要背誦，你還覺得這閲讀有趣嗎?過於功利的閲讀是不可能持久的，也是不可能帶來興趣的。家長朋友們，千萬不要急功近利!