身邊最美教師演講（通用24篇）

身邊最美教師演講 篇1

自古以來,"老師"這兩個字是神聖的,人們對老師也有很多的讚頌,正如書上寫的,口裏頌的,老師像蠟燭,乾柴,園丁,有着無私奉獻,默默無聞的春蠶精神.可是我覺得老師更像是一壺油,慢慢的澆在了祖國正在燃燒的熊熊大火上,使祖國的未來更加光明.特別是幼兒教師，她們更加符合以上的讚美詞語。為了發現身邊最美教師，20xx年11月27日，三臣家馨幼兒園組織老師們進行師德演講比賽。

在孩子們離開幼兒園之後，全體老師集合在舞蹈大廳之後，老師們按班級順序開始了今天的演講比賽。

首先上場的是馬文靜，她在演講時詮釋了師德在老師身上的責任，讚美了幼兒教師。讓人感動是大二班的馬妞妞老師，她平時不愛説話，但今天她説出了自己在教育教學中的努力，對孩子的付出，同時感謝家長對自己工作的主持和理解，有了家長的支持和理解，才有孩子們今天的進步。讓人紛紛流淚的是中二班的朱老師，她在演講時説出了藏在心中的祕密和不快，特別是她在帶班時遇到的困難，讓她成長了許多，同時也讓她意識到幼兒老師的責任。小一班的周老師説起了在她帶班的時間裏，根據自己的短短的工作經驗，找到了其中的樂趣，並且深深的愛上了幼教事業。小一班的王老師剛到幼兒園工作，面對孩子的苦鬧，自己還是一個孩子的她，由原來的煩躁變成今天，有方法，有技巧的老師，在工作中成長了很多，進步了許多。這次師德演講比賽有的是親身經歷，有的是工作經驗的分享，有的是工作的心得和體會。

通過這次演講比賽，可以看到幼兒老師在孩子們，人生的旅途上，為孩子們點燃希望的光芒，給孩子們插上理想的翅膀，翱翔在知識的海洋中。感謝您，老師!

身邊最美教師演講 篇2

三尺講台，一寸粉筆，演繹了教師精彩的人生。一羣孩子，一分職業，傳承着教育不變的永恆。------------題記

從教多年，我經歷過春暖花開，也經歷過天寒地凍。教學之路，就如一杯包涵五穀雜糧的美酒，酸甜苦辣盡在其中。

作為教師，我時常被小學生天真爛漫的笑顏感染着，被國小生懵懂無知的話題影響着，也被國小生青春叛逆的性格糾結着;但，於我而言，最多的是感動。我的感動不僅僅來源於學生，還來源於身邊的同事----那些和我一樣默默紮根於鄉下學校的同事們。

字從武，今年54歲，家住澡塘鬆坡，雞飛中心完小一名普通的教員。滿臉的慈祥，不善言談卻時常微笑。一件淺綠色的上衣，一條黑色的西褲是他常年的着裝，因小時候患過小兒麻痺，左腳有點殘疾，走起路來一瘸一拐，從教38年的他不知道培養了多少孩子。只知道他的學生遍佈山鄉。

昂起頭顱為家人撐起一片天

字老師有一個幸福的家。出身農村的妻子勤勞樸實，是一個賢妻良母，不過身體不好，常年患病要打針吃藥。家裏有一雙兒女，也很懂事，可偏偏天公不作美，一雙兒女和他一樣，腿也患有毛病，女兒嚴重一些，雖然能夠走路，每一步都要艱難而行，兒子稍好，依靠自己的毅力，硬在長大後練就成了正常的走路本領，如果不仔細觀察，基本看不出腿上的毛病了。可女兒的情況就嚴重多了，縱然可行走，可沒走一步都需要付出最大的努力。沒人知道這是先天遺傳還是後天形成，雖為同事但大家都不敢去詢問，怕引起字老師滿腹的心酸。

孩子小時候，字老師就在家鄉的國小教書。這是一個只有一個老師一個班級的社小，隔年招生，孩子們到三年級就要到完小就讀，所以字老師的學生都是一二年級。除了星期六星期天，早上6點，字老師就帶上自家孩子出門了，在昏暗的晨光中，父子(女)三人一顛一躓向學校進發的那一幕深深刻在了大夥的心坎裏。那情景讓人有説不清道不明的心碎。正常人只需走五分鐘就可以到學校，他們硬是要走15分鐘。在鄉人的目光注視下，兩個孩子唸完了社小、完小，到後來又進了中學，可字老師那一顛一躓向學校的身影依然奔走在那一條山路上。三尺講台依然是他揮灑熱血的人生舞台。他就這樣用教書育人的微薄工資，撐起了一家四口的生活，撐起了兩個孩子上學的費用，也撐起了三個人醫療腿疾的希望。隨着年齡的增大，字老師腿的腿疾非但沒有好轉，步履也越來越蹣跚，那鑽心徹骨的疼常常使字老師滿頭大汗。可即使這樣除了病得下不了牀，字老師從未因故請過一天假，他教出來的學生到了完小依然是基礎紮實，思維活躍。

特殊環境中成長的孩子永遠是最懂事的孩子，不用怎麼點撥，兄妹倆就懂得了生活的不易。且非常珍惜來之不易的學習時光，其學習成績無論在國小還是國中，在同齡孩子中都是最棒的。國中畢業後女兒以身有殘疾讀書不便為由放棄繼續求學，可大夥心裏都明白，其實做姐姐的是為了給父親減輕一點負擔父親那一點點薪水已經供不起兩個孩子上學了所以把繼續上學的機會讓給了弟弟。做弟弟的無疑最懂姐姐，經過不懈努力，他最終考上了大學。

鄰居們都説，那一段日子是字老師一家最困難的時光，為供老二上大學，這一家人差不多把一分錢掰成兩半來花。期間，他們自始至終都沒有向國家討要過一分一釐的助學款，硬是靠從牙縫裏省、從褲腰帶里扣、找親戚朋友借，讓兒子完成了大學學業。是時，女兒也找到了如意郎君出嫁了縱然字老師身上還背有幾萬元的債務，可從字老師的臉上，大夥還是看到了那種久違了的輕鬆的微笑。

是啊，再也不用為兒女操心了，債務可以慢慢償還。

可這樣的日子卻沒有過多久，在一次打農藥的時候，他妻子農藥中毒，經搶救生命沒有了危險，自那以後好端端的一個人卻從此不能接觸到冷水且生活還不能自理了，這就意味着身體本來不好的字老師現在還要負擔起照顧妻子的責任，洗衣、做飯、餵豬、這些平時是由妻子完成的任務也落到了字老師的頭上。欣慰的是女兒女婿為了照顧父母，婚後把房子建在了旁邊，字老師才可以離家上班。

蒼天不會對你施以憐憫，更不會贈你永久的風調雨順蒼天不會給人風調雨順。生活中哪怕哪怕一點一滴的絢麗與華彩都得靠自己去博取，在歷練中選擇堅強。楊柳依依，不是春風喚醒了他的靈魂，而是他在堅強中光榮綻放。生命的意義，生命的本質，生命的寄託，這些深奧的、讓人費解的問題，其實都很簡單，一個字就可以回答，那就是愛。殘疾的他用偉大的愛為家裏撐起了一片藍天。

身邊最美教師演講 篇3

是誰教會我們真理是教師;是誰讓我們成熟了許多是教師;又是誰在我們失去信心時，給予我們鼓勵是教師!

我永遠忘不了，三年級下學期，期末複習時的那個情景……

因為在前面幾個單元的考試，我總是失利，次次分數都不到九十五，所以喪失了信心。於是，我沒心思聽課，做出來的作業也是錯誤百出。

細心的教師覺得我不太對勁兒，便走到我的身旁，牽着我走到走廊，與我談心。他説，這個學期我退步十分大，以前還次次考分都在九十五分以上，怎樣此刻變成這樣教師的話，引起了我的深思。是呀，以前那百戰百勝的我去哪兒了於是我在教師的鼓勵和幫忙下，努力的找回自我、做回自我。

功夫不負有心人，很快，我的成績步步高昇，在班上名列前茅。其實，真正幫忙我的，不僅僅有我的努力，還有我身邊那不斷鼓勵我的“最美教師”!

身邊最美教師演講 篇4

隨着教育的改革，社小逐漸撤併，字老師家鄉的學校也撤併了，他要到中心完小上班了。原本想着習慣了一人一校的他會很少説話，或者會以老者自居，相處了才知道這是一個和善可親的小老頭，時常把微笑送給別人。在其堆滿了滄桑與微笑的臉上看不出生活的艱辛，也看不出疼痛的折磨。威爾科克斯曾經説過：“當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事;而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值。”是啊，他用微笑釋然了自己的一切;用微笑吹散了鬱積在心頭的陰霾。他的微笑如一縷清風吹拂臉頰，我們感受到的是温暖;他的微笑如一首無曲的小調，我們感受到的是美好。當我們想把快樂帶給他的時候，他已經給我們傳遞了快樂。生活中有這樣一個人多好啊!

對字老師而言，他的工作並不輕鬆。每天要登記好進入學校的外來人員，監督好學生在不該離校的時間走出大門，每星期還有幾節課。這些工作已經夠他忙的了，所以學校也沒有給他額外的任務。想不到的是勤勞習慣的他除了完成自己的工作外，經常看見他拿個掃帚，彎着腰在清理校門口周圍的垃圾。一個老教師，一隻老殘腿，佝僂着身子，這樣的情境感動了不少到學校接孩子回家的家長，大家由此養成了不亂扔垃圾的習慣。

校園的美，不僅僅是人文的美，還有環境的美綠化的美。學校種着好多花草，那都是校園裏最美的一道風景。一年四季花開花落不斷，新芽也如學生一般瘋長，需要修剪的枝葉也越來越多。字老師又勝任起了修剪花草的工作，上課之時，他就帶着修剪刀，一瘸一拐，這片弄弄，那片理理，直至弄得周身熱汗涔涔才會停下手來歇一歇。常讓人驚豔的是他修剪出來的花草，刀口整齊，樣式美觀。從沒跟園藝打過交道的他，天生就是一個園藝師。

對於一個快要退休的字老師，他已經沒有學生成績的光環，也沒有了年輕教師課堂的精彩，可字老師並未因了這些便有了頹喪，也未因了這些刻意彰顯歲月的城府，他始終還是他，以一名老教師的責任與意志散發着最後的光合熱。

有人説，教師的最高境界，其實就是能夠持續不斷地培養出在今天能夠享受幸福的學習生活，在明天能夠創造屬於自己的幸福生活的學生。我不知道有多少個教師能達到這個境界，但我同樣知道其實大家都在默默努力着，奮鬥着，因為我們身邊就有這樣的榜樣。毫無疑問，我一定會向這樣的榜樣努力看齊，用教師的人格魅力感染學生，用教師寬廣的胸懷感染學生，用教師的言行規範感染學生，不僅教好書，也要育好人，做一名讓家長滿意，讓學生喜歡，讓社會放心的好老師。

身邊最美教師演講 篇5

如果我是一位音樂家，我要用最美歌聲來讚美她;如果我是一位作家，我要用美妙的文字來讚頌她;如果我是一位畫家，我要用一幅優美的畫來表達她。她的模樣是那麼慈祥，她的聲音是那麼動聽，她留着長長的頭髮，長着一張圓圓的臉，一頭烏黑的長髮，她個子不高，皮膚不算很白，一雙眼睛永遠閃爍着智慧的光芒，臉上永遠是掛着甜甜的微笑，在我的記憶中他似乎穿着很樸素，但樸素中帶着幾分華麗。她就是我眼中淡定，知識淵博的最美老師——黃老師。

黃老師特別喜歡鼓勵同學，記得黃老師剛來我們班開始給我們上課時，她叫同學們積極舉手回答問題，但是一個同學都不敢舉手發言，於是她就採用了一種“鼓勵激療法”。説“沒事，大膽地舉手，説錯了沒關係，老師會鼓勵你們”。黃老師這麼説，我就勇敢地舉起了手，並且正確的回答了老師的問題。之後每次回答問題時越來越多的同學都勇於舉起了手。以前我們班的氣氛很沉悶，同學們都不是很大膽的表達自己，現在好了，黃老師的“鼓勵激療法”改正了我們班的壞習慣，不僅效率提高了，而且我們每天都是在輕鬆愉快的教學環境中好好學習，大大的提高了我們班的學習成績。

黃老師的教學還有一個特點，就是提倡大家課前預習，課後複習。以前，我們班同學都不喜歡課前預習，所以老師提出問題，一個都答不出來，現在我們班喜歡上了預習，在課堂上，老師提出的問題，全都答得上，還能把預習的過程中遇到不懂得問題，在老師上課的時候一一解答出來，還能説出課文的主要內容。課後複習是把所學的知識加以牢記，鞏固。運用起來更加遊刃有餘。

黃老師對待工作非常嚴謹，她雖然是一個四五十歲的人了，但她並不因此而對工作有所懈怠，有時候路過黃老師的辦公室，我都會不經意的發現她正在伏筆寫跟工作有關的東西，這讓我油然而生對黃老師的一股敬意，從黃老師身上，我學習到了孜孜不倦的精神，黃老師也是個與時俱進的人，俗話説：“活到老學到老”。這句話在黃老師的身上那是在合適不過了，黃老師特別謙虛，從黃老師身上我又讀到了謙虛的精神和不恥下問的習慣。

經過四個學期的努力，我們班獲得了“出色班級”稱號，這是我們班團結獲得來的，也是黃老師辛辛苦苦教育我們得來的，在這裏我代表我們班向黃老師説一聲：“老師，謝謝你!”

我們有幸能遇上這樣一位有豐富教學經驗，盡職盡責的好班主任而感到高興，我眼中最美的老師——黃老師。

身邊最美教師演講 篇6

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!今天我為大家演講的題目是《將愛進行到底》。

有一種人生最美麗，那就是人民教師;有一首歌最動人，那就是教師的吟誦;有一道風景線最絢麗，那就是夜燈下教師批改作業的身影。

不要説我們四季辛勞，不要説我們一生清貧，我們擁有無數顆熾熱的心，我們用愛澆灌着渴望的心田，我們用愛播撒着明天的希望，我們用雙手托起明天的太陽，我們無怨無悔地將這愛的火炬傳遞。

沒有愛，就沒有教育。

20xx年來，我校的蔡老師用自己的實際行動淋漓盡致地詮釋着愛的真諦，履行着愛的承諾。

她，愛崗敬業，無私奉獻。

天不亮，你總能在教室門前看到她的身影，放學後，你總能發現她辦公室的門最後關閉。作為一名教師，她深知欲給學生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。休息日或晚上，她總是擠出時間努力提高自己，完善自我。她堅持每天讀書，寫讀書筆記，十幾年如一日，從未間斷。從魏書生的班級管理藝術，到李鎮西的民主教學，無不讓她受益匪淺。她用自己獨特的人格魅力潛移默化地影響着一屆又一屆的學生。為了拓寬學生們的視野，提高他們的寫作能力，她毫不吝惜地從家裏拿來自己的存書，並用自己微薄的工資為學生們辦起了書櫃，在她的號召下，班裏的許多學生也自發地帶來自己喜歡的課外書與同學們分享，漸漸地，班裏形成了樂學，好學，共同進步的良好氛圍，而她帶的班級總能在各種比賽中取得優異的成績。為了鼓勵孩子們，每學期末，她總會為每個學生送上自己精心挑選的一本書，書的扉頁滿載着她濃濃的愛意和熱切的期盼。一本本好書，恰如蔡老師的叮嚀，伴隨孩子們遠航。

她，愛生如子，無怨無悔。

蔡老師常説，我要讓愛灑滿每個孩子的心田，不讓一個孩子受到傷害。作為班主任，蔡老師對每一個孩子的方方面面都瞭如指掌，為了能夠達到這個目的，每接一個新班後，蔡老師總會利用休息日或晚上有針對性地安排對每位同學家庭的走訪。一個班50多個孩子，一家一次，就需要50多次，每次家訪都至少花上兩個小時。更何況有的孩子，還要重複多次的家訪!多年來，她用她那三寸不爛之舌和真摯的情感，填平了多少父子之間的溝壑，融化了多少母子之間的堅冰，喚醒了多少浪子心底的善良。為了孩子們，她沒早沒晚，狠心地放棄了多少個陪伴父母兒子的日日夜夜。

有一次，忙完工作已是晚上7點多了，回家的半路上，她聽到了一聲聲熟悉的呼喚，走近一看，天哪!自己4歲大的兒子正站在寒風中瑟瑟發抖，那可是寒冬臘月啊!鼻涕伴着淚水一行行地流下來。因為想媽媽，他偷偷地跑了出來，“媽媽，媽媽，你在哪?”一聲聲撕心裂肺的呼喚劃破了夜的沉寂，更似一把把利劍直插蔡老師的心窩。抱起孩子，她早已淚流滿面。“孩子，希望你能理解，媽媽愛你，可是班裏的哥哥姐姐們更需要媽媽。”蔡老師只能這樣安慰着哽咽中的兒子。

選擇了教師，就選擇了愛，蔡老師舍小家為大家，不但愛自己的孩子，更愛別人的孩子，難怪學生們都親切地稱她為“蔡媽媽”。

為學生付出是值得的，是幸福的，是心甘情願的，即使我們有時不被理解，卻依然堅持，因為我們堅信真誠的愛能把堅冰融化，能讓枯萎的小草發芽。

記得去年12月，學校舉辦了“弟子規”朗誦比賽，教語文的蔡老師主動承擔起九年級(1)班和(3)班的朗誦指導工作，每天清晨和下午放學，蔡老師總是不辭勞苦地對他們進行指導。1班的朗誦中有一段3人伴舞，兩個星期來，不是舞蹈專業的蔡老師總是利用額外的時間對這三個同學進行專門的輔導，而這一舉動卻讓3班的許多同學不解，他們在背後議論;蔡老師既是1班的語文老師也是3班的語文老師，為何卻更偏愛1班的同學?真是不公平。有些同學還公然表達了對蔡老師的不滿。此時的蔡老師心裏是多麼的委屈啊，可她沒有過多的解釋，她相信時間可以證明一切，她的愛一視同仁。功夫不負有心人，比賽那天，1班同學憑藉出色的表演獲得了第一名，而3班同學以飽含激情的朗誦奪得第二名。當兩個班的同學都沉浸在成功的喜悦中時，蔡老師心中所有的委屈頓時如決堤的洪水般氾濫，眼淚奪眶而出。晚修課時，蔡老師收到了3班同學精心製作的卡片，裏面這樣寫着：“老師，對不起，您用平等的愛為我們譜寫動聽的旋律，我們卻用懵懂的心使您飽受委屈。老師，我們依然愛您，請原諒我們，好嗎?”又一次，蔡老師眼眶濕潤了，流下的卻是幸福的淚滴。是啊，有什麼禮物能比學生的理解更珍貴，有什麼語言能比學生的純真更美好?

蔡老師就是用這樣點滴的小事，向學生傳遞着愛與做人的準則，用慈母般的寬容，温暖着每個學生的心靈。而正是這些點滴的小事和可貴的寬容，讓我們更加深刻地理解只有火才能傳遞火，只有心才能塑造心，只有老師奉獻出自己真誠的愛心，學生才能在燦爛的陽光裏幸福地成長。

只願一生育桃李，不問辛苦為誰忙。在我們身邊奮鬥在教育一線的無數個教師又何嘗不是和蔡老師一樣，在貧困而執着的漫長歲月中，在艱苦與平凡的崗位上堅守着自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求着，默默無聞地奉獻着。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”因為有愛，我們在教育的奇葩上勇攀高峯;因為有愛，我們深知自己責任重大，我們在那白紙般的心靈上小心刻劃;因為有愛，我們注意自己的方式方法，我們渴望心與心的交流，我們不缺乏威嚴，但我們也從不吝惜自己的稱讚和表揚;因為有愛，我們讓課堂充滿歡歌笑語，我們為他們插上想像的翅膀，送他們到智慧的天空中自由翱翔。

朋友們，讓我們也像蔡老師一樣，捧着一顆平凡的，滾燙的，充滿着愛與奉獻的赤子之心，將愛的教育進行到底!

最後祝大家身體健康，家庭幸福，工作順利!

謝謝大家!

身邊最美教師演講 篇7

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。自古以來讚美教師的語句有太多，大家也認為教師是太陽底下最光輝的職業。最美教師張麗莉更是在平凡的生活中用自己的無私和勇敢演繹了一篇可歌可泣的感人故事。她配得到我們所有人的掌聲。並值得我們深刻的學習。

教師是明燈，教師是大樹，教師是人類靈魂的工程師。

張麗莉老師在危急時刻，把學生推到了安全的地方，自己卻被碾在了車輪下面。用自己全部的愛守護着自己的學生。此刻，我站在這個演講台上，我會想象張麗莉老師，多麼如花的年紀，卻要失去自己的雙腿，還可能永遠離開教師這個崗位，離開她可愛的孩子們，終身以輪椅相伴。這是何等的品德?何等的情操?

偉大的人民教育家陶行知先生説過“捧着一顆心來，不帶半根草去”，最美老師用行動詮釋了此話的內涵。衡量一名教師是否優秀，除了關注教師的教學水平、業務能力、學生成績這些顯性指標之外，還應該更多地關注教師的愛心和責任心。愛心和責任心都體現在日常的教育教學工作中，點點滴滴，雖不容易量化和評估，但這卻是作為一名教師必須具備和發揚的，也是做好教育工作的前提。其實，作為一名教師，

我們不一定非得追求成為一位“名師”，但應該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實實上好每一節課，仔仔細細批改每一本作業，開開心心組織每一次活動，認認真真對待每一個學生。這些平凡細節的背後，真的需要一顆持之以恆的愛心。我們常常追問自己人生的意義，也許意義不在於追問，而在於行動。張麗麗老師挺身而出，放大了自己生命的價值。我們的社會需要正義，需要樂於助人的一大批人引領人們多做善事，互幫互助，與人為善，多付出少索取，你我他共同優化生存環境，讓世界充滿愛，充滿歡樂。生命是如此脆弱，脆弱到一場變故就能改變人生的軌跡。生命又是如此堅強，堅強到面對生與死，明知向前一步是危險，卻能勇敢地把生的希望留給別人。這位年輕女教師，用生命譜寫着最偉大的愛的讚歌。她是當之無愧的最美教師,她的無疆大愛勢必如燎原之火，燃遍祖國大江南北。

身邊最美教師演講 篇8

尊敬的各位評委、老師們： 大家好!今天我演講的題目是《最美教師》。

一年前，我還是一名普通的師範大學畢業生，帶着緊張，揣着夢想，走進了校園。八月的那天，校園紅花綠葉，生機盎然，温暖的教育，詩情畫意的學校，幸福的師生……

我的忐忑被這一切滌盪的煙消雲散。 我想，多年的學習與積累，教育學、兒童心理學知識熟稔於心，我，一定會和大家一樣，成為一名合格的美麗的温暖牌教師。可是，我未曾想到，現實和夢想有着遙遠的距離。我教的班是一年級，有76個孩子，這麼多年幼的孩子，對於父母眼中還是孩子的我來説，無疑是個挑戰。每天早晨，從打開教室開始、掃地、晨讀、上課，課間，放學路隊;每天下午，午讀、書法練習、下午課間操、放學;有時候還要處理突發事件和接待家長……常常都是還沒來得及坐下，馬上又要去做下一個事情。

中午的時間再不敢休息，因為還有一摞摞的作業等着批改……一個月不到，我病了。

週末的時候，獨自躺在租的房子裏，想起遠方温暖的家和爸爸媽媽，我躲在被子裏哭了好久，好久……離家的痛，工作的不順利，讓我有些心灰意冷。那段時間，我常常會情不自禁地憂傷，臉上難見微笑，對待工作沒有激情。週一召開例會，學校領導表彰了很多老師，沒有我。但老師的故事，我聽了進去，並震撼了心靈。王玉平老師，我們學校心理健康學科帶頭人，她獨自編排的心理劇曾代表學校獲得河南省一等獎，不僅如此，她還自費去全國各地學習吟誦，一人開發編寫了吟誦校本課程，帶着70多名孩子走向精彩。然而，誰又能想到，她的孩子剛出生便體弱多病，那精彩的劇本，便是她在凌晨三點鐘，高燒的孩子睡去後寫的。單浩老師，開通了自己的微信公眾賬號，堅持每天推送與教育有關的文章，用他的堅持和努力，默默地書寫着自己的篇章。王茹老師，堅持十幾年如一日的寫作。

去年的鄭州市教育博客大賽，幾乎包攬了所有項目的獎牌，獲得大滿貫。半年，六個月，180余天，三百多篇博文，篇篇精彩。頒獎典禮上，她被稱為寫博路上的痴人。我，被深深地感動了。漸漸地，我發現温暖的校園，還有着許多如此“美麗”的教師。給自閉症兒童擦亮生命中星星的李芳老師，用自己全部身心的愛，温暖着那個特殊的侏儒症兒童的張瑩老師，每天都把幸福快樂帶個孩子的王慧老師，執着教育，專注課堂的王珏老師……就是這樣一位位“美麗”的教師，温暖着校園，温暖着孩子們，也温暖着我。

我開始學會用愛和微笑，去面對每一天。孩子們吵鬧時，我會微笑着告訴他們，要安靜;孩子們受傷了，我會輕輕地捧着孩子的臉蛋，告訴他“孩子，不怕，有老師在”;下課後，我總會在教室裏多停留一會兒，摸摸他們的小臉兒，拉拉他們的小手，我知道，我已經開始從心底裏愛上了這羣小傢伙兒。又是一個平常的週四，上午上完課後，我剛回到辦公室準備改作業，“老師，我肚子有些不舒服，”我抬頭看去，是瑩瑩——一個班裏很不愛學習的女孩子，身上的衣服總是髒兮兮的，手上、臉上都是黑乎乎的，好像一個沒人管的孩子一樣。看到她的那一刻，我的腦海裏不禁又浮現出上次她媽媽來的時候的場景。“看你笨的，這麼簡單都能寫錯!”“看你寫的，怎麼這麼髒!”她的媽媽聲嘶力竭的指責至今還回蕩在我耳邊。回過神來，我又看到了她那身髒兮兮的衣服，心裏突然感覺酸酸的。我把她輕輕地拉過來，讓她坐在椅子上，又給她倒了一杯熱水讓她喝。她一邊喝，我一邊輕輕的揉着她的肚子，想讓她舒服點。沒想到，她卻突然抬起頭來對我説：“老師，你好温柔呀!我媽媽都沒有這樣過”。

不知為何，聽她説完這句話，我的眼眶濕潤了。每一天的校園生活還是那樣的緊張，為了這76個孩子我依舊一路小跑，但我已經開始學會了從容的奔跑，快樂的微笑。下雨天裏，沒有傘的孩子必須要用力奔跑。而剛踏入教育職業的我，便是那個沒有傘的孩子，但，在這個校園裏，我的奔跑，分外温暖。魏書生先生説：用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘，都會吹出濃濃的綠意。這一位位最美教師，正是用他們愛的春風，吹響了一曲温暖的教育!

身邊最美教師演講 篇9

又是一個萬籟俱寂的晚上，我獨自一人在窗台，看着皎潔的月光闖進卧房，射在校服上。我才想起自己已是一名國中生了。仰起頭來，看着點點繁星在天空中閃爍，回憶好像是夜空中的流星，從我腦海中劃過，打破了寧靜的夜空，更打碎了我平靜的思緒。我情不自禁的回想起我心中最美的老師——張老師。

記得在那個瓜果飄香的十月，我迎來了二年級的生活。當張老師走進教室的時候，我覺得她身上有種慈祥、和藹的氣息。媽媽説張老師是快退休的老教師，她一定很留戀自己的教書生涯。

他果然和我想象中的一樣，他非常幽默，他告訴我們，自己都是中國人，語文是祖國的語言，學好語文，是對自己作為中國人的最好證明。他説的這句話我一直銘記在心，從那時開始，我記住了“中國人”這個名詞，我開始學會愛國，學會愛他人，也學會了愛國語。

二年級上冊的時候，我生病住院了，正好錯過了考試。老師把考卷給了我，讓我自己在家做一做。很快就放假了，一天下午，我在醫院輸着水，輸到一半時，我看見一張慈祥地臉出現在病房，一雙大眼睛，一個小鼻子，一張小嘴巴，高高的鼻樑上，架着一副眼鏡，從眼睛中透過慈祥的目光，她是張老師!我意外極了，這種老師去醫院看學生的事，我只聽説過，可今天卻在自己身上發生了。我既興奮又有點不適應，一直對着老師笑，什麼話也説不出來。老師説他帶了紅筆，問我卷子做沒，做了讓他改一改。我這才看到老師手中地紅筆，而我不知看到這些，更看到老師被凍得通紅的手，我想對老師説聲謝謝，可卻怎麼也説不出口。

我下定決心已定學好語文，可期末考試，我偏偏只考了80分，我知道，上天給我開了一個不大不小的玩笑。我沮喪極了，覺得自己真對不起老師，可老師上課時卻表揚了我，説我有一個月都沒來上課，這次考試還能上80，很不容易!我瞪大了眼睛，不還相信自己的耳朵，得80也能受表揚?這樣的成績也算好?下課時，我看了一下成績表，發現我的成績在班裏還算前幾名呢!想想這些，再想想老師對我的鼓勵，我又恢復了自信。

終於，在三年級的考試中，我破天荒的考了100分得了全班第一!

媽媽説中了，張老師在教完我們三年級後，就退休了。

前一段時間，我拿出了那張珍藏已久的滿分試卷，發現卷子上有兩處錯的。我這才明白，老師是看我學習努力，想着我們還小，才故意對這些錯誤“視而不見”的。

如今，我已上中學了，可張老師的面孔會時刻出現在我眼前。

張老師，您就像今夜的月亮，是那麼美麗，請記住，我是一顆星星，是在你身邊的，最近的一顆。

身邊最美教師演講 篇10

美，是我們每個人都渴望、都追逐、都夢想的一種信念。20xx年是產生最美的時代，這一年中出現了許許多多的最美，有最美媽媽、最美護士、最美大學生、最美司機還有最美女教師。每一個最美都讓我們感動，都讓我們更深刻的瞭解美的含義。在這些最美的故事背後我們看到了奉獻、無私和執着。

其實我們身邊也有最美的女教師，比如我眼中的班主任老師就是最美的。我的老師中等身材，一頭長長的棕色捲髮披在肩上，一雙炯炯有神的眼睛顯得有點嚴肅，再加上風風火火的性格常常讓我們覺得很嚴厲。其實，我們的老師在學習上紀律上對我們是嚴格的，在生活中待我們卻是親切的。雖然我們的成績不是最好的，但看着我們臉上綻放的笑顏是那麼生動而富有感染力，老師常常在心裏慶幸我們成長得很健康;她在思想上對我們是有要求的，雖然我們會犯錯會迷惘，但從老師循循善誘的教導中，我們明白了什麼是真、善、美的品德。

老師的年紀和我的媽媽相仿，但老師的白髮難掩她的辛苦，從踏進學校大門的那一刻，老師的心就一直揪着。上課，怕我們聽不懂;課間，怕我們打架;運動，怕我們摔着;有矛盾，要及時解決;違反紀律，要教育要談心……直到放學後我們都安全到家，老師這才緩過神來，晚上還要和家長溝通，還會抽時間去博客續寫心路歷程。老師的每一個平淡的日子就這樣被我們填得滿滿的。

我們的老師只是一個平凡的人，做着她平凡的工作。但她就像一盞明燈指引我們前進，同時燃燒着自己。這份對工作的認真執着、對學生本真樸實的愛也顯示着一種美，也是值得我們崇尚、值得我們追隨、值得我們嚮往的最美!

身邊最美教師演講 篇11

各位領導、老師：

下午好!本人這次演講的題目是“誇誇我身邊的最美教師”

物以類聚，人以羣分。芸芸眾生，本有三六九等。仔細觀察我們老師，我感覺主要有三種類型：黃牛型，貓咪型和犟驢型。

先説説黃牛型老師。這種老師佔大多數，可以説它是我們整個老師羣體中的代表。這種老師的特點是：工作踏踏實實，勤勤懇懇，任勞任怨，不甘人後。每天起早貪黑，幹活中規中矩，從不違犯工作紀律，最怕被人説長道短。恰像一頭老黃牛!有病不在人前裝，有苦不在人前訴，有淚不在人前流。只知苦幹、實幹、強幹、猛幹、死幹、活幹，幹不好也要幹!扛不住也要扛!活脱脱一頭老黃牛!不善高談闊論，極少坐而論道。不喜沽名釣譽，但求問心無愧。為人低調，作風樸實。生活檢點，豁達大度。政治上從不主動向組織靠攏，淡泊名利，不逐腥臭。當然若被提拔也不過分推辭，而且能夠盡職盡責、勇挑重擔，讓領導放心，讓同事滿意。這種老師美在踏實，美在淡定，美在甘於平凡，美在安分守己。

其次説説貓咪型老師。這種老師佔少部分，可以説它是我們整個老師羣體中的智者。這種老師的特點是：工作能力不差，業務水平不低，但其志不在此。他從不埋頭，從不拘泥，從不滿足，從不可憐巴巴，他所關注的是領會領導的意圖，貫徹領導的意志，排解領導的難處。領導説一，他從不説二，他決不會説領導壞話，更不會與領導抬槓、跟領導頂牛，他非常乖巧，非常温順，恰像一隻伶俐可愛的貓咪!他最擅長借他力、辦巧事。他嗅覺敏鋭，他反應奇快，他最善揣摩人心，他寧可把空餘時間用來琢磨領導，琢磨同事，琢磨他的未來，也不喜歡把寶貴的時間浪費在批改那批不完的作業上。他永遠是一副吃着碗裏看着鍋裏的姿態。他先知先覺，他出類拔萃，他頭腦靈光，他善抓機會。他是領導的前身，他是領導的後備，他最終總是順順當當地走上了領導崗位。他瞧不起老黃牛，他譏笑可憐蟲，他崇拜權力，他敬畏強者。這種老師美在乖巧，美在機智，美在不甘平庸，美在善抓機遇。

再次説説犟驢型老師。這種老師也是少數，可以説它是我們整個老師羣體中的硬漢。這種老師的特點是：工作不輸老黃牛，機智不亞乖貓咪，他自尊，他較真，他像刺蝟摸不得、惹不得。他既不崇拜權力，也不甘做温順百姓。他有頭腦，有主見，有想法，還喜歡逆向思維。若誰惹上他算誰倒黴，就算領導也不行，哪怕下雪天都得出身汗。他最喜歡自由自在，獲得體面尊嚴，但他不會落下工作，他講原則，他有生活理想、有追求。他最不喜歡被人脅迫、被人命令、被人牽着鼻子走，不過他最受不了被人拿着蘿蔔哄着往前走，因為他真的是一頭犟驢，實至名歸!這種老師美在稜角，美在倔強，美在不苟且，美在有尊嚴底線。

各位領導、老師，以上就是本人對老師的大致分類，這種分類也許並不那麼嚴謹科學，各位聽完也許還很不以為然，本人在此申明，這純屬個人見解，敬請諒解，更勿對號入座。當然，各位想必心中還有個疑問——怎麼沒聽到誇哪位教師啊?是的，本人不是誇某一位教師，而是誇全體教師!因為我認為每一位教師，都是最美教師!我的演講完了，謝謝!

身邊最美教師演講 篇12

我心中的最美教師就是我們的班主任劉教師，她也是我們的語文教師。

劉教師可漂亮啦，她留着長長的頭髮，髮梢上稍微有點卷，一陣風吹來，長髮飄飄，美麗極了。劉教師的笑容也很甜美，她一笑起來就會讓我覺得自我好像置身在五彩繽紛的花園裏，好開心啊!

劉教師上的課也很美。上課時，她經常會輔導我們朗讀課文。她讓我們先聽她讀一遍，再自我讀一遍。劉教師朗讀的聲音清脆悦耳，就像是美妙的音樂，可好聽了!接下來我們朗讀的時候，果然提高很大。劉教師還很關心我們，進入三年級了，我們開始使用鋼筆寫字了，劉教師擔心我們沒有吸足墨水不能寫作業，就為大家準備了一整瓶墨水，放在講台上，每個學生隨時都能夠去使用，這可真解決了我們大家的一個大難題。

劉教師有時還像個孩子。體育課上自由活動時，我和小夥伴們在跳皮筋，劉教師看到了，就走過來和我們一齊跳。我們還沒緩過神來呢，心想：難道這是一場夢?劉教師怎樣會和我們一齊玩跳皮筋呢?可看着劉教師玩得正開心的樣貌，我們也就放大膽和教師一齊玩了，劉教師還教會了我們一種新的玩法呢!

劉教師，多謝你教會了我們那麼多知識，多謝你讓我們每一天的學校生活那麼歡樂!劉教師，你就是我心中最美的教師!我們愛你!

寒假裏，我和媽媽一齊看了一篇最美教師的文章。經過媽媽的講解，我明白了教師的辛苦，也明白了教師是那麼地疼愛我們。

就像我們的駱教師，她每一天辛苦地教我們學知識，教我們要講禮貌，要講衞生，要做個明理懂事的好學生。而我們還那麼不懂事的調皮搗蛋，還讓她為我們擔心，真是不應當。

此刻，我明白了，其實男教師就像我們的爸爸，女教師就像我們的媽媽。他們每一天就像我們的父母一樣教育着我們，疼愛着我們，保護着我們。

我們應當上課認真聽講，不懂的東西多問問教師。好好學習，天天向上，每次都考取好的成績來回報教師的辛苦教導。

最終，我要向每一位教師説聲：“教師，多謝您，您辛苦了!”

身邊最美教師演講 篇13

徐教師是我心目中的最美教師，她是一位校長，也是我們人人敬愛的語文教師。

徐教師長得很秀氣，有着一頭褐色的披肩捲髮。她鵝蛋型的臉上，一雙眼睛又大又明亮，如兩顆晶瑩透亮的黑寶石，上課時總是顯得那樣炯炯有神。她還有一張能説會道的櫻桃小嘴，常常是妙語連珠，上課時總能高談闊論。她不胖不瘦，不高不矮，有着“小鳥依人”般的苗條身材，穿什麼衣服都好看。如果告訴你，徐教師已經有四十多歲了，你必須不相信，因為她看起來那麼年輕，最多三十多歲的樣貌。

徐教師不僅僅有着美麗的容貌，還有一顆關愛學生的心。每當有同學打架時，教師都會上前制止，並且勸説：“不要打了，靜下心來想想，同學之間是要做好朋友的。”每當我的心不在課堂上，飛到了九霄雲外時，教師悄悄地走過來，和藹可親地對我説：“專心一點，注意聽課!”慚愧啊，還好有教師的不斷提醒。每當我作文寫得好時，教師就會把它當成美文讀給全班同學聽。這讓我增強了信心，嚐到了成功的喜悦。每當我考了好成績驕傲時，教師就走過來，語重心長地對我説：“智慧如同寶石，如果用謙虛鑲邊，會更加燦爛奪目。”慶幸啊，多虧有教師的不斷激勵。

其中，給我印象最深的那件事，是在三年級的時候發生的。那一次，我們上活動課，玩“老鷹捉小雞”的遊戲。突然，教師把我叫到跟前，親切地問我：“今日的作業訂正完了沒有?”我慚愧地低下了頭，心裏想：哎，這回死定了。教師撫摸着我的頭，説：“沒關係，快去訂正!”我驚訝極了，心想：徐教師真好，竟沒有批評我。以後我必須不讓教師失望，做個愛學習的好孩子。

十年樹木，百年樹人。教師的教誨，我終生難忘。

身邊最美教師演講 篇14

敬愛的老師，親愛的同學：

大家好!我是三(2)班的邵旭，今天，我演講的題目是《我心中的最美教師》。

教過我的老師有很多,但在我心目中最美的卻是我的班主任——龔老師。剛入學的時候,我牽着媽媽的手走進了學校大門,面對陌生的環境,我感到那麼孤單,那麼無助!委屈的淚水在眼眶裏直打轉。龔老師那陽光般燦爛的笑容，像媽媽一樣親切，一下子驅散了我內心的恐懼與不安，她那暖暖的話語，讓我覺得學校也是我的家。從那時起，我就喜歡上了學校，喜歡上了龔老師。

記得那是一年級的一天，我在拖地的時候，一不小心，拇指被拖把上的一小塊鐵片劃破了，頓時，鮮血直流，我既疼痛，又害怕，蹲在地上哇哇大哭起來，聽到這個消息，龔老師連忙放下手中的工作，急忙跑過來，她輕輕捧起我受傷的小手，看了看，説：“快，上醫務室!”她的聲音是那樣急切，神情是那麼焦急;她跑的氣喘吁吁，到了醫務室，龔老師迅速拿出棉籤、碘酒、紗布……，一邊小心翼翼的給我止血、消毒、包紮，一邊關心的問我：“還疼得厲害嗎?”我搖搖頭，在回教室的路上，龔老師又叮囑我説：“邵旭，以後幹什麼事情都要小心，要時時注意安全!”看着她滿頭的汗水，一股暖流頓時流遍了全身，我使勁點了點頭。

龔老師的語文課是快樂的，課堂上她彷彿是一位語言魔術師，能把枯燥的文字讀得那麼動聽、悦耳，能把像“鉛筆”、“橡皮”、“尺子”這樣的普通文字，編成一個個生動、有趣的童話故事。漸漸地，我們學會了識字，學會了讀書，學會了寫話，……，現在，我們班每一個同學都深深地愛上了龔老師的語文課。

其實，龔老師給予我們的還有很多，很多，她有時嚴肅，有時温柔，她，就是這樣，平凡而無私的愛着我們每一個學生，她難道不是最美的嗎?

身邊最美教師演講 篇15

我們班的班主任鄒教師，氣質逼人，總是笑意盈盈，是一位很受人愛戴的教師。她如同辛勤的園丁，為我們修枝剪葉;如同蠟燭，照亮我們，燃燒自我。鄒教師，您在我們心中是偉大的。

每當在書聲朗朗的課堂上，我總是陶醉在您美妙的聲音裏。您會給我們帶來一堂又一堂生動的課，讓我們遨遊在知識的殿堂裏。一次，你感冒了，嗓子不好使，説話很吃虧，但您還是堅持給我們上課，依然是那麼吸引人，讓我們沉浸其中。

教師，您的眼神很美，每當我們犯了錯誤，或者沒完成作業時，您的眼神是嚴肅的，彷彿在警告我們：哎!怎樣又這樣?下次可不能犯同樣的錯誤。每當這時候，我們都會內疚的低下頭，看都不敢看您。可是，每當我們得獎的時候，您總是微笑地看着我們，彷彿在為我們加油喝彩!

教師，您關心我們。每當下雨了，同學們有的沒帶傘的，您就把自我的傘借給同學，而自我卻冒雨回家。第二天我們卻聽見您咳嗽的聲音。

教師，您教導我們的話語，如涓涓細流沁入我們的心田。每一次寫的作文，您總是不厭其煩地給我們講析作文。不是在班上籠統地講，而是一個一個的面批改作文，對文章的點評，説到我們心裏去，讓我們真正提高寫作水平。功夫不負有心人，雖然我們才四年級，可是我們班有50多位同學的作文都能做到：語句連貫，圍繞中心選材了，有同學的作文構思還很新奇。

教師，您能當我們的教師是我們的榮幸，我只想對您説：“教師，您辛苦了!”

身邊最美教師演講 篇16

陽春三月，鶯歌燕舞，梨花帶雨，含笑春風。詩情畫意的三月八日，我們相聚在這裏，共享美好時光。

時間回到某一天的早上，我來到班裏，辦公室收拾得井然有序，各類物品對號入座地放在它們自己的“家”。我發現，如此賞心悦目的工作環境，是打開新一天的美好方式!

上午8點50分，孩子們認真的目光都聚集在一個地方，老師一邊提問，一邊在上面寫X年、X月、X日、星期X、天氣……，被邀請上來的小朋友在“一一新聞播報”欄裏用自己的方式表達看到的新聞。瞧，到了小朋友最喜歡的自主遊戲自選環節了!他們有的在“小劇場”的計劃欄上“寫”：“我要扮演一隻可愛的小熊去森林探險”，有的在“閲讀區”的計劃欄上“寫”：“我今天要看那本我最喜歡的迷宮書”……我發現，區域遊戲原來可以設計得這麼精美!

下午5點40分，幼兒園像一位恬靜的少女在享受着夕陽的無限美。班上只剩下最後一個託管的小朋友了，“媽媽已經下班趕來接你了，老師會陪着你等媽媽來的。今天有冷空氣，把外套穿上再放學哦。”我發現，這裏還有比夕陽更唯美的風景!小朋友回家了，辦公室裏重新坐好了一個端端正正的背影，只見她右手奮筆疾書，在每一本“家園手冊”的評語欄裏認認真真、仔仔細細地寫上小朋友這周在園的表現。我發現，在託管孩子的眼裏，在家長心裏，這位老師很美!

“青布棉袍，黑布馬褂”，朱自清先生筆下父親的背影是那麼的美，因為他充滿了父愛。而我發現的那個背影，她折射出的是對孩子、對幼教事業的愛與奉獻!我找到了!她就是我要找的最美教師：鄭彥老師!

鄭老師的美，在於和她的背影一樣，表裏如一，熾熱真誠!

鄭老師的美，在於人如其名，“彥”字在古代是指德才兼備的人。

鄭老師的美，在於潤物細無聲，卻能沁人心扉。

鄭老師的美，在於平淡無奇，卻恰恰讓人肅然起敬。

花兒心中雨露最美，魚兒心中大海最美，在我心中，鄭彥老師最美!鮮花，要送給最美的人：鄭彥老師;一首《愛的奉獻》，要送給在座所有的教育工作者。你們和許許多多的“鄭彥老師”一樣，在教育事業的征途中揮灑了青春，揮灑了愛!

美是永恆的，奉獻也永遠不會過時。感恩在這最美的時刻，遇見了最美的你!

身邊最美教師演講 篇17

教師，是多麼神聖的職業。您的工作在今日，卻建設着祖國的明天。您用自我的汗水，喚醒了多少迷茫，哺育了多少自信，點燃了多少青春!

有人説，一位好教師，勝過萬卷書。我身邊就有這麼一位好教師。她姓肖。當時的我還是一個一年級的小豆包，什麼東西都不懂。有一天肖教師在課堂上講了一篇閲讀理解，可我卻怎樣也不懂，都急哭了。肖教師見我這副模樣，便問我為什麼哭，我便支支吾吾地把原因説了出來。一下課，肖教師就來到我桌前，一遍又一遍耐心地教我，直到我搞懂為止。而肖教師您卻已經是口乾舌燥，滿頭大汗。

還有一次吃飯的時候，我在食堂後的水池前洗手，一轉身，沒注意到腳下的台階，便“撲通”一聲重重的摔了下去。那時正在下雨，地上都是積水，我摔在了一個水坑裏面，雖然我沒有哭，可是已經成了一個“泥猴”，並且疼得我咬牙切齒，拖着一條受傷的腿慢慢從地上爬起來，這時候肖教師剛好趕到，她不顧我身上的泥漿，扶着我到了她的辦公室，拿出紙巾把我臉上的泥擦乾淨，然後用消毒水清理我的傷口，再輕輕地塗上了一層紅藥水。幹完這些，肖教師打電話給我媽媽，讓她過來接我回去洗個熱水澡。在媽媽趕過來的這段時間裏，肖教師把自我雪白的襯衫披在滿身泥漿的我身上，怕我着涼、感冒。

此刻回想起那時的事，我對肖教師充滿了敬意和感激。

正是因為肖教師給了我這麼多的關懷，讓我從一年級的小豆包轉眼變成了一個六年級的大女孩了。

教師，您就是為我們播種期望與幸福的人;教師，您是美的耕耘者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌着，默默地奉獻着!教師，您的精神，永記我心。

身邊最美教師演講 篇18

每當看見她和藹的身影，飄逸的長髮，温柔的眼眸，我心裏的那股暖流便流遍全身。她就是我四年級的語文老師——吳老師。

別看她像個大朋友，她管理班級可真有一套，剛開學，她就經常在晨會、班隊和語文課上提起自己以前的學生、以前的班級，每次提起，她臉上都掛着滿滿的自豪。於是，我們發奮努力，向那些大哥哥大姐姐學習。不過，當我們不認真的時候，她的威嚴就會毫不留情地露出來，嚴肅的目光像寒天屋檐上掛着的冰凌，讓人感到一絲絲寒意。每次批評完了，她總不會忘記那句口頭禪：“以後別再這樣了。”

吳老師不僅管教有方，而且特關心我們。

記得有一天，天下起了大雨，中午吃飯時才剛停。我們以為雨不會再下了，便誰也沒帶傘，只有吳老師帶了一把傘。我們來到食堂，雖然外面一直沒下，但是我的心是懸着的，總擔心還會下雨。果然，還沒走出食堂的門，外面就下起了大雨。可是，我們都沒帶傘，於是，吳老師當機立斷，用她的傘一個一個接我們回教室，只見她撐開傘，小心翼翼地把我們保護在傘下，生怕有同學被淋濕。可是當她接到一半時，就已經累的氣喘吁吁，並且身子已經被雨水打濕了一大半。我趕忙上前問老師：“剩下的同學我來幫您接回去吧?您休息一下，擦擦雨水。”她一邊喘氣一邊説：“不用了……我自己來就行了……”，説完護着下一個同學又衝進了雨中……我的眼眶熱熱的，平時吵鬧的同學們也安靜有序的等待着，有您這樣的老師，我們真是幸福啊!

吳老師，謝謝您，對我兩年來的教育和關懷，雖然我還是個孩子，但是我知道感恩，您就像一支蠟燭，燃燒了自己，點亮我們!吳老師，您就是我心中最美的老師!

身邊最美教師演講 篇19

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，我要在我腦海中採擷如花的詞彙，構築我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧祕的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執着着我的追求。

所以我是懷着無比激動、自豪的心情參加今天的演講比賽的，我演講的題目是《無私的奉獻》。

藍天因為有了白雲的依偎才不會寂寞;高山因為有了綠葉的依戀才不會孤獨;碧海因為有了魚兒在她心裏嬉戲，才會這樣生機盎然;而鄉村，因為有了教師才真正擁有了美麗。

曾經有多少鄉村教師，畢業後放棄進城的機會而回到偏僻的鄉村教書，如“馬背上的教師”徐德光。他的一句：“為了大山的孩子，我願意!”,是多麼的真誠而樸實，又是多麼的偉大而美麗!

曾經有多少鄉村教師，積勞成疾卻依然堅持在三尺講台上，如用枴杖撐起了一個偉大“人”字的鄉村教師譚定才。他説，“只要和孩子們在一起就忘了疼”;“要治病也得等到學生放假”;“我備好了棺材與時間賽跑!”......多麼感人的話語，還有什麼比這更美的嗎?他這一撐就是18年啊!在偏遠的鄂西山區教學點，譚老師是孤獨的，但他説，“孤獨最美!我喜歡孤獨，並不是對旋轉的世界沒有嚮往。我只想在孩子們的心靈天空，放一隻自由的飛鳥。”

曾經有多少鄉村教師，他們並不美卻把真正的美詮釋的淋漓盡致，斷臂而蹣跚的鄉村教師馬復興對學生説，“我長得不美!”時，他的學生們深情而大聲地回答道，“馬老師，您——在我們心中是最美的!”

曾經有多少鄉村教師，守着微薄的收入卻還把省下來的錢給學生買生活、學習用品;曾經有多少鄉村教師，沒有先進的教學設施，卻醫活了三尺講台;曾經有多少鄉村教師，把最好的教育給了鄉村的孩子......

正因為在我們的鄉村，有着這樣一羣美麗的鄉村教師，也包括我和在坐的你們——是我們大家懷着熾熱奉獻的心，舍小家為大家，把青春奉獻給了鄉村，把情感寄託給了教育事業，紮根鄉村，才撐起了鄉村孩子的明天和希望。

若要有人問，“世界上什麼職業最美”?我會自豪地回答：“是教師”。她平淡卻美麗——因為有一種美麗，叫平淡!教師工作沒有轟轟烈烈的輝煌，只寫滿了簡單而又平凡的愛。備課、上課、批改作業，我們在苦中呵護着幼芽;輔導、家訪，我們在累中把握着生命的風帆;若要有人問，“世界上誰的微笑最美”?我會毫不猶豫地回答：“是教師的微笑”。在學生自卑時，教師的一個微笑能讓學生自信，能温暖一顆冰冷的心，能使絕望的學生重新樹立起學習的信心;若要有人問，“世界上誰最美”?我會自信地回答，“仍然是教師”;若要有人問我，“哪種教師最美”?我會驕傲而自信地回答，“是我們鄉村教師”。

作為鄉村教師其中的一員——我自豪，我在行着高尚的美麗足跡，追尋最美的教育人生。斗轉星移，寒來暑往，我在鄉村教師的工作崗位上已耕耘了整整十六個年頭。十六年，近六千多個日日夜夜，可有時在寂靜的夜晚我細細搜尋，卻找不到走過的痕跡。是啊!鄉村教師太平凡了，平凡的許多人都忘記了這個職業;鄉村教師的工作太平淡了，平淡的好像自己什麼也沒做;鄉村教師的工作太辛苦了，辛苦的許多人都不願從事這個職業。可是正是我們這些淡泊的人，默默地奉獻自己的一份關愛，一份汗水，一份真情，換來的是鄉村孩子們的未來和祖國的明天。

詩人泰戈爾曾經説過：“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過!”因為只要是一朵花，就一定綻放過美麗!作為一名鄉村教師，我深信，豐碑無語，行勝於言。學生在你心中有多重，你在學生的心中就有多重!學生在你心中有多美，你在學生的心中就有多美!鄉村教師們，讓我們在鄉村中美麗綻放吧!

謝謝大家!我的演講完畢了!

身邊最美教師演講 篇20

尊敬的領導、親愛的老師們：

大家好!

孔子日：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師身教的重要性，因為教師是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生着潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

一、為人師表

教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地;自己要率先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做;要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

二、身教重於言教

學校是___精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻於教壇的教師是絕大多數，他們在工作台繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，的確令人可敬可賀，然而，由於各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中表失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散;有的弄虛作假，活名釣譽;有的賭博成性，作風下劣;有的吃喝玩樂，貪圖享受;有的計得患失，事必講報酬。如此種.種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖於___精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重於言教”具有十分重要的現實意義。

三、敬業精神

具有敬業精神的教師有着強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不苟，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，教師良好的師德將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙枴支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地説：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像石蠟化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

四、服務心態

“人類靈魂的工程師”等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，並且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高豐，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些後進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善於捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立於不敗之地，並使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

天地，也是一方包含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚，要求：

1、師品，德高為師。教師的工作是神聖的 ，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

2、師智。學高為師，要培養高水平的學生，要求教師學識淵博、學業精深、個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超學術、和諧、感人的師生關係，無不閃現着現代教育思想的智慧之光。

3、師能。技高為師，一、是要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。二、能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。三、是要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、昇華師技。

走上三尺講台，教書育人;走下三尺講台，為人師表。教師不僅是___精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是—每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

身邊最美教師演講 篇21

愛是教師最美麗的語言。要當好一名幼兒教師，就要愛崗敬業，熱愛孩子!

熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠於人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨着社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：

一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關係的基礎。

任何教育的`結果，都是伴隨着一定的師生關係產生的，其結果的好壞有時受師生關係好壞的影響，不同的師生關係往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。而要做到此點，師生關係的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關係中，由於師生之間注意協商、溝通，關係比較和諧，學生的情緒就會輕鬆愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關係是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心裏，就充滿了恐怖，恐怖立刻佔據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”

在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種.種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關係的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由於學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關係奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此説，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、雨露、麪包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到

教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養;有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態;有利於……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

二十一世紀呼喚着高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚着素質教育，素質教育也呼喚着高尚的師德修養。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如某學校校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那麼，我敢肯定師生關係始終是一片片晴朗的天空。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類類靈魂的工程師……”是人們對教師職業的讚譽。“以天心點燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神聖和職責。然而，教師並非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身於現實生活中，置身於市場經濟的環境下，如何不受市市場經濟的負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現實的教育生涯中守身如玉，專心致志地做好本職工作。

身邊最美教師演講 篇22

我心中最美的老師是我一年級的班主任——羅老師，我們都管她叫“羅媽媽”。羅媽媽是一位和藹可親，幽默風趣，工作嚴謹，教學經驗豐富，又是一個對我們非常有耐心的好老師。她是我心中最敬佩、最崇拜、最美麗的老師。

記得我去年剛從幼兒園進入國小時，班上好多同學都不適應國小的生活，淘氣，調皮，愛打鬧……六班成為學校紀律最差的一個班。後來在羅老師和六班其他老師的教育幫助下，我們現在也有了很大的改進。

羅老師的語文課也非常生動，有趣。同學們都很喜歡。去年剛開學時我們班在她的帶領下還一起經歷越秀區拼音公開大課的磨練。課餘時羅老師也教會了我們用撲克牌識漢字，玩小魔術等很多有趣的學習方法。平時的節假日她為了六班的團隊生活，經常帶領同學們參加一些有趣的親子游玩。如：元宵節的觀賞燈會，雕塑公園的親子游玩，清遠奇樂農莊生活體驗......讓我們感受了親情，體驗了樂趣，鍛鍊了能力。

雖然羅老師因為工作需要調離了我們班級，但是我時刻會謹記她對我們説的：做一個有夢想，有追求，有信念的人。

我也很喜歡學校裏其他的好多老師：新班主任——鄧老師，副班主任——樑媽媽，數學——陳老師，英語——郭老師，樊老師，還有我們的馬老師…….。

在這個特別的日子裏，我祝願：所有的老師教師節——節日快樂!身體健康!

身邊最美教師演講 篇23

老師是蠟燭，默默燃燒，為學生照亮亮前方的道路;老師是甘露，靜靜滴落，為學生滋潤乾渴的心靈;老師是路標，長久佇守，為學生指引未來的方向;老師是最美的，她為了我們不惜一切。

我們還有幾個星期就要到期末考試了，可是我們還是不想着學習。因此，老師每天都跟我們發火，突然有一天，我們聽到一條驚心動魄的消息：語文老師生病了，要由另一位老師來代課，我們開始説：“換就換吧，不就是新來一位老師嗎?”可是，上了她的語文課後才發覺，那是一種煎熬，無聊的很那。我們情不自禁的拿新老師與原來的王老師進行對比，先不説她的長相，僅僅是她講課時的口音就足以令我們厭倦，一口的天津音兒，津味兒十足，口齒不清，發音不準，還説得特快，我們無形中就成了“小翻譯”，哪裏還有心思聽課呀?她上課説得最多的一個詞兒是“謝謝”，讓我們經常的莫名其妙，不知道為什麼就得到了老師“獎勵的”謝謝了?

她個頭不高，胖胖的，像個肉球兒，不像王老師那樣非常苗條，高高的個兒，帶着一副眼鏡，顯得頗有學問。儘管這樣，我們依然在新的語文老師的教育下堅持着，日日盼、夜夜想，希望王老師能早日恢復健康回到我們身邊，我們一定會更加珍惜她、尊重她，努力學習，認真聽課，給王老師一個全新的我們。

過了很久，王老師終於痊癒上班了，她依然是那樣的精神煥發，絲毫沒有減少當年的姿色和魅力，我們用持久的響亮掌聲來表示我們對她的期盼與思念!下課了，我們蜂擁而上，緊緊圍繞在老師周圍，你一言我一語的問長問短，老師熱淚盈眶......突然，一名同學提到了新來的代課老師如何如何的不好，不如王老師等等，而王老師回答：“每一位老師都會認真的授課，無私傳授知識，儘管她們有這樣那樣的不足和弱點，但目的是相同的，為了培育祖國的棟樑而不懈努力的”，説完，她臉上泛起了微微笑容，那是對我們希望的笑，那是對我們認可的笑，那是帶有無私奉獻的笑，那是最美的笑!

終於，經過我們師生共同的努力，我們班語文成績得到了全年級統考第二名，僅次於第一名平均分0.5分，王老師又笑了，那是發自內心的笑，是對我們肯定的笑，我們將永遠記住這刻骨銘心的一幕，因為，那是最快樂的時刻，更是體現老師最美的時刻!

身邊最美教師演講 篇24

對於學生來説，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿着老師指出的方向邁出。

只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

著名的教育家陶行知先生曾對教師説過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，説明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又説：“據瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，説明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖説。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖説：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“後進生”身上找不出可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能説不是一個原因。

立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間。

有愛就有一切。