我與創新共發展主題演講稿2022（精選5篇）

我與創新共發展主題演講稿2022 篇1

記得很久以前，手機的用途幾乎只有一個，那就是打電話，可是幾年之後，手機有了很大的改變，不僅外觀漂亮多了，而且用途也多了，漸漸的可以用手機發短信了，可以用手機上網了，可以用手機拍照了，再後來蘋果觸控手機橫空出世，咱們才有了今天的觸控體驗，這些都是一些不得了的創新，都可以直接導致一個行業的重新洗牌，可是仔細看看，發短信不過是用電子手段寫信件，上網是在手機行業引入互聯網，拍照更是生硬，直接把相機按到手機上，還有現在如日中天的蘋果，也不過是將觸控技術應用到手機，這些也正是現在最普通的組合創新

創新要求深刻。

我們都知道，阿基米德在洗澡時發現了浮力定律，成就了科學史上的一段美談。可是我們是否還記得曹衝稱象的故事?那可愛的孩子也不自覺地運用着浮力定律。然而，後者只被當成一個睡前故事流傳於孩子們的枕邊，前者卻孕育了物理學的一個基本原理。

有時候，創新並不是很難，説不準什麼時候，一個思想的火花閃過，創新就來到眼前。可火花不能長久，創新卻要求永恆。於是創新要求深刻的思考，追求本質的東西，要求我們更進一步地去挖掘它具有的創新意識。

然而挖掘不是最難，最難的是那意識的產生。你一定遊過泳，一定玩過水，你一定感受到過水的壓力，但你能説，你可以造出浮力定律嗎?甚至你敢説，會想到用水來稱象嗎?恐怕不敢吧?生活中許多事情就是這樣，在你經歷時，就已觸摸到創新的邊緣了，然而我們卻沒有那個觀念，有意識地將創新完成。

昆德拉説：“人類一思考，上帝就發笑。”上帝為什麼笑呢，難道真是因為人類頭腦簡單而發笑?不，上帝是在嘲笑人類只會思考而不去行動啊!

在科學技術高度發達的今天，走前人沒有走過的路，創造前人沒有的業績，就更不容易。沒有堅定的理想就不會有堅韌不拔的奮鬥精神，就難以最終成就創新的n事業。而創新不是沙上建塔，而是在繼承前人的基礎上有所創造，有所前進，牛頓、蘋果、喬布斯的故事大家也算是耳熟能詳了，牛頓都説了是站在巨人的肩膀上了。繼承是創新的基礎，學習是創新的源頭。

中華民族雖遭受過外族的入侵和列強的蹂躪，但她卻是四大文明古國中唯一能保持自己民族立於不敗之地的偉大民族。原因很多，其中與中華民族跟隨時代潮流、勇於改革創新的傳統美德是分不開的。

被譽為“中國十一世紀改革家”的王安石，面對北宋中期以來積貧積弱的現狀，大膽提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，與中國封建社會儒家正統思想是何等的針鋒相對。王安石這種反對守舊，勇於進取的思想及大膽變法、勇往直前的精神，使他大大領先於時代，為後人推崇和尊敬。

中華民族同時又是一個善於不斷吸取其他民族、國家先進文化，勇於創新的一個民族。近代的林則徐從中國反侵略戰爭和國際交往的需要出發，組織翻譯整理成《四洲志》，成為我國近代第一部比較系統的世界地理書籍。策劃海防時也先着手調查西方情況，這對打破長期以來中國人對外部世界的封閉愚昧狀態，為中國人認識世界和學習西方長技，邁出了堅實一步。直至陳獨秀開創的新文化運動，學習西方“民主”和“科學”;毛澤東把馬列主義原理同中國革命實踐相結合，開創了農村包圍城市，最後奪取全國勝利之路，都體現了中華民族改革、創新的優良傳統。

歷史告訴我們，要提高中華民族的素質，既離不開生養、哺育我們的這塊黃土地，也離

不開及時吸取世界其他民族的先進文化。這就要求我們鋭意進取，敢於和善於改革創新。 各位同事、同學，大家早上好。

創新，一個我們耳熟目詳的詞。尤其是今天這樣一個飛速發展的時代，這個詞時時撞擊我們的耳膜、震撼我們的心靈。可是，什麼是創新呢?

就拿手機來説吧，最初的“大哥大”只能打電話，後來諾基亞手機可以拍照，迅速躋身業界老大，這是組合創新;再後來蘋果手機最先觸控，很快成為行業龍頭，其實這個至今為人們津津樂道的突破性革新，正是手機和觸控技術的交叉創新。

從中我們可以看出：創新不是沙上建塔，而是在繼承前人的基礎上有所創造，有所前進，牛頓都説他是站在巨人的肩膀上。繼承是創新的基礎，學習是創新的源頭，換句話説，學的越多，創新的可能性就越大。

創新是思維火花的瞬間碰撞，更是深刻思考的結果。比別人領先一步是創新，比別人多幾個角度看問題是創新，比別人多一份創意是創新。但創新關鍵還是要有創新的膽魄、創新的胸襟、創新的追求，説到底就是不僅要思考“新”，而且行動“創”，創新創新，創是在新的前邊的。牛頓和蘋果以及喬布斯和蘋果的故事大家也算是耳熟能詳了，若牛頓不是拿着蘋果一次次“撞地球”，若喬布斯不是毅然重返蘋果，現在我們就不能在蘋果6手機上看牛頓三定律了。昆德拉説：“人類一思考，上帝就發笑。”上帝為什麼笑呢，難道真是因為人類頭腦簡單而發笑?不，上帝是在嘲笑人類只會思考而不去行動啊!

雖然不是每個人都能被幸運的蘋果砸到，更不是每個人隨隨便便就能進蘋果公司，但是每個人都可以接觸到創新的機會，就看你能否把握住它。比如説，我們在水池裏的時候，會明顯感覺到一股上浮的力，絕大多數人都會有類似的經歷，而且我敢保證在人類史上絕對不止一個人會對這股力感到好奇並去思考它，但事實是大部分人只停留在思考上了，曹衝去行動了，曹衝稱象家喻户曉;阿基米德去行動了，浮力定律名垂青史。

現在就有這樣一個機會擺在我們面前，。。。。。。，機會總是青睞有準備的人，機會更會青睞那些敢於行動的人。讓我們與創新共發展吧!

我與創新共發展主題演講稿2022 篇2

創新，一個我們耳熟能詳的詞。尤其是這樣一個飛速發展的時代，這個詞時時撞擊我們的耳膜。但是，創新，其豐富的內涵，卻是許多人盡其一生孜孜以求，也未必可以充分了解的。

朋友，你認識創新嗎?

創新其實是一個夢想。

中國古代曾有一個人，揹負紙做的翅膀，義無反顧地縱身跳下高高的山崖，希冀像鳥兒一樣飛翔在晴空。在粉身碎骨跳下的一瞬間，他是否隱約看到了碧空中可以自由翱翔的飛機?

英國有一位作家，在他一生的作品中，盡情幻想，將熱氣球、潛水艇、電報提前了幾十、甚至幾百年帶入我們的生活。在凡爾納下筆的一剎那，他是否已經預先看到了遙遠的未來?

夢想標示着豐富的想象力，想象力為創新提供源泉。創新從夢想中蜕變，以夢想為根，受夢想澆灌。像永不失天真的愛因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上，不斷破滅又不斷上升。

創新需要懷疑與批判。

懷疑是創新的萌芽，批判是創新的成長。在懷疑中發現錯誤，在批判中改正錯誤，創新才能完成。然而懷疑的精神、批判的勇氣，人們為之付出了太多太多。

1543年的春天，人們震驚了，一個人，他居然宣稱地球是圍繞太陽轉的。上帝啊!讓這個人死吧。人們肆意地嘲笑，詛咒。

終於，詛咒靈驗了，六十七年後的一天，在美麗的羅馬鮮花廣場，那個虔誠地捍衞並發展了太陽中心學説的布魯諾被高高地綁在十字架上。一個火把投向他，燒焦的肉體發出一陣陣異味。死亡的氣息在遊蕩。突然，一個聲音從那扭曲的身軀中迸發出來：“火併不能把我征服，未來的世界會了解我，知道我的價值。”

是的，火併沒有徵服他，那憤怒的火焰，那毀滅的火焰，只能把掛在偽真理臉上的面具燒焦。瀰漫在鮮花廣場的灰燼不願散去，它要告訴我們：創新，踏着用生命證明了的懷疑與批判，終究會打破傳統的桎梏，得到永生。

創新要求深刻。

我們都知道，阿基米德在洗澡時發現了浮力定律，成就了科學史上的一段美談。可是我們是否還記得曹衝稱象的故事?那可愛的孩子也不自覺地運用着浮力定律。然而，後者只被當成一個睡前故事流傳於孩子們的枕邊，前者卻孕育了物理學的一個基本原理。

有時候，創新並不是很難，説不準什麼時候，一個思想的火花閃過，創新就來到眼前。可火花不能長久，創新卻要求永恆。於是創新要求深刻的思考，追求本質的東西，要求我們更進一步地去挖掘它具有的創新意識。

然而挖掘不是最難，最難的是那意識的產生。你一定遊過泳，一定玩過水，你一定感受到過水的壓力，但你能説，你可以造出浮力定律嗎?甚至你敢説，會想到用水來稱象嗎?恐怕不敢吧?生活中許多事情就是這樣，在你經歷時，就已觸摸到創新的邊緣了，然而我們卻沒有那個觀念，有意識地將創新完成。

作為大學生，我們的知識仍然貧乏，也許我們不能有多少偉大的具體的創新。但是我們一定要培養我們的創新意識。這意識中包含着許多內容。首先，我們要學會夢想，學會不為現實堵塞我們的天真，不時地做一做童年的夢，想一想飛上火星的浪漫，想一想生活於外太空的美妙。不要只盯着別墅、跑車，做物質的奴隸。然後，讓我們學會懷疑與批判。不要嚇倒在老師那威嚴的面孔下，不要認為凡是印成了鉛字的東西就是真理。昆德拉説：“人類一思考，上帝就發笑。”相信自己，堅持懷疑，敢於批判，不懼權威，方顯英雄本色。再次，讓我們深沉一下，穩重一點，不妨壓抑一下青春的律動，多思考一些東西，多研究一些學問，不要有了一個奇特的創意，一個未聞的發現就妄自高興，而到實踐時卻束手無策。最後也是最重要的，就是要培養自己的創新意識，尤其是對專業中新事物的敏感度。倫琴因為一張被感光了的底片，意識到X射線的存在，最終獲得第一屆諾貝爾獎，牛頓因為一隻落下的蘋果而發現萬有引力。他們對於專業的敏鋭，是我們在學習中真正要掌握到手的知識。

認識創新。“認”是一個認知，明白其表象的過程;而“識”是一個理解，探索其本質含義的過程。認識創新，我們不僅僅要“認”，更重要的是要“識”。認識創新，我們與其共同發展。

我與創新共發展主題演講稿2022 篇3

各位評委各位老師：

大家好!

今天我演講的題目是《我與課改共成長》。

作為一名一線的國小教師我參加工作已經十年了，新課程改革的實施也已經近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。

剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒;又覺得課改很小，小到跟自己無關。我甚至都沒認真思考過：課改要改什麼?為什麼要課改?如何改?次數不多的課改精神下的理論學習、公開課教學也都是支差應付，流於形式。隨着課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進歸功於客觀環境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。

當自己精心準備的公開課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒有體現學生為主;缺乏對學生的關注與評價;教法與學法陳舊，沒有體現課改精神……一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學習，接受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自身專業素養，才能重新給自己定位。

此後的教學中，我進行經常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。特別是五月份觀摩了全國名師和專家們的專題講座，我更加明確了課改的要求與方向，領悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學的魅力，他們先進的教學理念、富有實效的教學方法、謙虛審慎的鑽研態度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。看着一隻只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽着一個個出人意料、富有個性的見解，感受着一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴着課改的陽光成長時，我終於明白了：課改氣氛與環境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關鍵。

改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰鬥，成長不是一時的衝動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。

讓我們一起努力吧!正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞台。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢遊知識的海洋，一同體驗創新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接並享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天!

我與創新共發展主題演講稿2022 篇4

市XX年啟動了新一輪義務教育階段新課程改革，時過6年，湖北省XX年秋季啟動了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動，而且理應成為全省的領頭羊。高中課程改革是國家意志，終生教育的理念、應試教育向素質教育的轉軌、培養創新型人才等呼喚着高中新課程改革。同時，高中新課程改革是學校觀念更新、制度重建、文化重構、利益調整的一次機遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進工作不會太難，因為我們不僅有較好的基礎教育基礎，而且可以有其他省市的經驗可以借鑑，但是，事實上我們目前還是有很多困難。為有序推進我區的高中課程改革，現提出如下建議：

1、明確工作思路。應試教育的現實需要仍然是目前高中教育的核心價值取向，我們應該採取“積極穩妥”的思路，堅持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓大學聯考升學,抓實核心課程，抓活選修課程。

2、提供課改保障。課程改革對學校的硬件條件、經費保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進一步加大經費投入，改善學生實驗室條件，完善師資隊伍結構，提高師資隊伍水平，抓住此次高中課改給我區普通高中教育帶來的新的發展機遇。

3、發揮區域優勢。一是充分利用學校優勢，彰顯學校特色。吳家山中學的女子足球、學生科技發明、勞動技術教育，吳家山四中的藝術教育、體育、學生社團組織等都可以成為學校做好研究性學習、綜合實踐活動、通用技術課程、選修課程的有利資源。二是充分發揮區域優勢，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業的專業技術人員、設施設備條件可以成為學校選修課程的教師資源、學生實踐研究的物質資源。

4.變革教學方式。積極探索教與學方式的變革，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力，提高教育教學的針對性和有效性。把握課堂教學的“標高”和教材拓展的範圍，選編好學生訓練體題。加強備課組建設，充分發揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環境裏快速成長。加強交流，採取請進來、走出去的方法，積極與專家對話，與先進學校交流。研究“走班式”教學的必要性和可操作性，探索選修課的班級管理模式和課堂教學方法。加大對學生“模塊考試”成績的分析和跟蹤，及時調整教師教育教學的策略。

5.落實過程評價。利用好湖北省普通高中學生綜合實踐活動和學分認定網絡平台，及時做好過程性的資料收集、整理工作。在過程管理中去發現問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進。

6.加強常規管理。充分利用學生綜合素質評價的評價標準，加強對學生的思想道德素質、文明習慣、創新能力等綜合素質的培養，並將其與學校的德育工作結合起來，與學校的常規教育管理結合起來，促進學校良好學風、校風的形成。

我與創新共發展主題演講稿2022 篇5

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

一株矮小的向日葵生長在角落裏。它在哭泣，它抱怨着命運的不公，為何把塔安置在這個陰暗的地方，它渴望陽光。

曾幾何時，我也和這株向日葵一樣，內斂。直到有一次，一個偶然的機會，我從書上看到“學會微笑，便不會有孤獨。”於是我學會了懷抱別人的善意，然後嘴角上揚。畫出一道動人的弧，這時心裏會傳來一陣呼喚，那是幸福的呼喚。

我也曾經幻想過，在梵·高筆下的那片葵花地裏，我身置其中，任由葵花隨舞動，然後沒過我的頭頂。剎那間，側身吹來的風停止了，在葵花交織的縫隙中，我望見了湛藍的天空。縷縷陽光打射進葵花叢裏，我倍感温暖，嘴角再次上揚，並猜想，也許在天堂那邊，有一朵雲正偷偷飄過。也由此生髮出，在現實生活中，遭遇挫折時，應抬起頭，然後用嘴角畫出一道動人的弧線，這樣才不會被艱難險阻打敗。

這樣的感受是何等美妙!

拋開對凡·高和那片葵花地的幻想，只專注於現實生活，天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為名往。在這樣一個燈紅酒綠的時代，我們應不忘保持初心，堅守本質的自己，也要有“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的自信。這樣你會發現，早晨會和她的晨星一起高掛在天的那邊，那條白色的起跑線會重又出現在你眼前。你將會如競發的百舟，向着地平線的方向，向着遠方，不顧風雨兼程，全力出發。

成長路上，懷揣着這些情感，在這一路上，便會有鳥兒為你高歌，東風為你助力。他們會如陽光一樣，你將不會再感到黑暗，感到孤獨，而是讚歎生命的美好。

向日葵停止了啜泣，豁達的心態。它抬起頭，原來一直都是自己遮住了太陽。陽光，讓它的自信油然而生。然後它嘴角上揚，不再為命運而抱怨。微笑，仰面與自信，讓向日葵感到從未有過的幸福，也讓我們成長路上，豔陽高照。