師魂頌演講稿（精選3篇）

師魂頌演講稿 篇1

各位領導，各位老師：

大家好，我演講的題目是《我一直在努力》。

20xx年9月，我踏上了三尺講台開始從事教育工作。這裏我用的是“教育工作”而不是“教育事業”這個詞。因為我覺得，我只把教師這一職業作為一種工作來看，並沒有夾雜太多的感情、責任、或者夢想等。當時我只是慶幸上班了，有工作了，所以説那時的我並不是真正意義上的教師，責任不強，使命不夠。同時我覺得我自己還沒有真正的從學生的身份轉變過來，還是孩子一樣的心態，孩子一樣的衝動，孩子一樣的幼稚，孩子一樣的異想天開。

做了一年的“孩子王”，我和孩子們，一起背書，跑操，打球，我們無話不談，儼然兄弟姐妹般。當時我的老師叮囑我説：“師生關係搞得好固然重要，但更重要的還是教學成績!”至今我仍記着他的話。年末統考我的成績自然沒有老教師那樣優秀，但也不差，10個平行班，我們第4。這一年我的收穫是，我的不成熟心態，讓我成了孩子們的朋友。使我明白，身為教師沒必要和學生界限畫得那麼清，良師亦可是益友!

從教第二年，我做了班主任。沒有上一年那樣簡單，與學生接觸的越來越多，此時的工作不單純的是教學工作，還要處理很多紛繁複雜的事：什麼班幹部選舉啊，安排值日組啊，召開班會啊。處理同學之間的矛盾啊，等一系列的瑣事，但不管什麼樣事我都要親力親為，目的只有一個，我要把工作做好，因為我還年輕，工作的路還很長。致使我那段時間經常胃疼，每當我胃不舒服時，總要蹲下來歇一會，才會好受些。這時候，孩子們都會很聽話，即使再愛説的孩子也會安靜下來，看我表情恢復正常了，他們才會再次活躍起來。每當這時，我都會很欣慰，他們真懂事。自從那以後我便開始收集他們讓我感動的事：

第一件，教我們班的外語老師生病了，但仍堅持講課，學生們聽的特別認真，課後不知是誰悄悄的放一瓶水在外語老師的桌上，並附張紙條：上面寫着“下節課我們自己寫單詞，您就歇會兒吧!”感動了英語老師也感動了我。

第二件，班裏有個非常內向的學生，成績平平，我找他談了一次話，嘮嘮家常，鼓勵鼓勵他，自此之後上課狀態大變，簡直像變了一個人!這使我很感慨，教師的力量真的很大。

第三件，我看到這樣的一幕：中午午休時，班裏有兩個同學在為一個生病的同學抄各科的學習筆記，我為他們的團結友愛而感動!諸如此類的事還有很多。這些事合在一起給我的信息是：教師是個幸福的職業，因為教師的生活裏充滿了感動，所以我開始喜歡了，開始充滿憧憬，開始享受他們給我帶來的感動.

當初我從事教育工作，不是因為喜歡才做的，而如今則是因為做了才漸漸喜歡的，教書育人他不再只是我的工作，漸漸的成了我所熱愛的事業，我要不斷努力，為之奮鬥的事業。我開始不斷學習，不斷努力，不斷充實自己，加快自己的成長。我要用我的行為去詮釋 “師者，所以傳道授業解惑也。”努力讓我的學生懂得做人的道理。我對自己説過，我可以不是專科，但我必須專研，我必須將我所教的教材教法研究懂。才能保證為我的學生授業、解惑，這是身為人師最基本的，然而，光有這些就想成就一份事業那是不可能的，還缺少靈魂。

教育的靈魂就是愛，有了愛就有了責任感，有了使命感，會為你的學生的未來着想。當然這種愛不能只是盲目的本能的愛，而是理性的愛，他不是母愛卻勝似母愛，他是無私的、不求回報的，這種愛應該是我們對學生的身心發展規律充分認知，對教育本質有了真正的領悟、對教師職業和角色有了清楚把握的基礎上形成的理性之愛!一旦師生之間形成這樣的愛，有這樣的愛做紐帶，良好教育就已開始了一半。有了對教育事業的熱愛，才能實現教書育人的最終目標。

除此之外，我還要為自己點亮一盞明燈：甘於奉獻，守得住清貧，耐得住寂寞的明燈。因為我怕自己被市場經濟大潮沖走，被拜金主義矇住雙眼而迷失方向，我要時刻的提醒自己，我是一名教師，一名人民教師。

從教三年是良師容易，從教十年是良師不容易，從教三十年還是良師那豈止是不容易?!我不知道我是否能成為“從教三十年的良師”，但我深信我會為此一直努力着。“鐵築的校園流水的學生，不動的是那教書的先生。”就讓我這教書的先生將這校園坐穿吧!我會一直為教育事業努力着，奮鬥着!

師魂頌演講稿 篇2

教師，太陽下的最光輝的職業，花圃中最勤勉的園丁，少年眼中最耀眼的啟明星，寄寓了一代又一代人的夢想和渴望，承載了太多太多的耕耘和陽光。我們身上揹負的絕不是簡單的知識和力量，而是揮斥九州生氣的春風細語，而是中華民族偉大復興的歷史使命。在肩上是那樣的質實和沉重，有是那樣的堅定和光榮。

都説“微言大義”，其實微事也有大義，看似平常的一些小事或做法，卻無不體現了一名老師一生所追求的崇高事業和奉獻精神。

徐特立，曾就職於民國時期湖南第一師範，高收入，高待遇，卻總是穿布衣，穿草鞋，吃學生的剩飯菜，因此學生總是稱呼他為“徐叫花子”，是因為他把自己的全部收入都捐給了鄉下的學校，甚至還動員他的親戚到鄉下幫忙。

徐特立，一言一行，心繫學生;百思百解，竭力為公。以一己之情懷，感天下之蒼生。這份厚重的心思，這份執着的精神，這份堅定的信念，交織在一個老師的心中，用一生去守候，用一生去完成。

汶川大地震時，甘肅省文縣伊家壩國小女教師、共產黨員姜玉紅，正要走進教室給學生上課，身上跟着幾名學生，。突然，教室搖晃起來，她一個急轉身，將靠近自己的三名學生摟在懷裏，屋檐下震下來的磚瓦無情地砸在姜玉紅老師的身上，鮮血直流，三名學生卻安然無恙。學生們搖着昏倒在地的姜玉紅，哭喊着：“老師媽媽，老師媽媽，您醒醒!”

何為媽媽?生之養之，此刻，此話竟然將這兩個稱謂緊緊地相擁在一起。難道僅僅是偶然嗎?姜玉紅，一個極其普通的老師，普通到連她的名字也必將淹沒在時間的河流。但是，他的事蹟卻可歌可泣，必定浸潤人間，與日月同輝。

我想到了我的身邊。1老師總是批改作業到日暮夜深，然後，匆忙用些小餐，繼續提筆起航。2老師總是耐心地輔導學生，到別人都走散了，回家了，她卻把身影留在了校園。3老師一直用自己的言行踐行着積極樂觀，傾心參與各種學校的活動，獻策出力。4老師雖然從一線教學退了下來，卻還是熱衷於數學教學，帶動年輕老師的進步與成長。太多太多的人，把自己無私奉獻的品質化成默默無聞——

每個人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋者什麼才是“最可愛的人”，不用言語訴説，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一隻温暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

清晨，伴着朝陽灑下的第一束光，我便開始踏着原野的風，開始了一天的慢慢征程。我要去尋夢。夢的開始在心，夢的歸宿在校園，校園就是我的終點站。教學寄託了我高遠的理想和聖潔的夢魘。由此，我熾熱地思慕着學生，濃烈地鍾情着教育。

落紅不是無情物，更護花朵化春泥。是的，我可以自豪地説：我是一名人民教師。我願更護我可愛的天使，即使沒有人為我喝彩，我也會聲嘶力竭，鞠躬盡瘁;即使沒有人為我乾杯，我也會擦乾眼淚，無怨無悔;即使沒有人為我歌唱，我也會嘔心瀝血，頑強奮進。因為我是一名教師，一位雖平凡但最神聖，雖質樸但最踏實的人民教師。

我熱愛歌唱和寫作，我熱愛生活，我熱愛站在講台上朗朗乾坤，滔滔日月，我熱愛教研，我熱愛注視前方，熱愛天馬行空般的想象。我更愛我自己，因為我是一名人民教師。有人説教師晶瑩，是因為教師是人類靈魂的工程師;有人説教師誠摯，是因為教師默默奉獻着自己的全部青春和力量;有人説教師無私，是因為教師願意做一滴水珠，心甘情願地滋潤着百年後的參天大樹;有人説教師無畏，是因為教師站在時代的浪尖，呼喚一個澎湃的明天——

我愛我的學生，學生就是我的心聲，是我淚流滿面，汗流浹背所接下的沉甸甸的果實。我喜歡用我有限的良知教會他們做人與知識;喜歡看着他們慢慢成長，漸漸懂事。我喜歡和他們打成一片，分享或撫慰他們或喜悦或受傷的心田;我喜歡和他們交談，用我的真誠，去打開小小的心扉;我喜歡看着他們進步、微笑、光明;我喜歡和他們在一起，享受那温馨畫面裏的點點滴滴。我喜歡他們，因為我是一名教師，他們就是我的孩子。

走來時，是晨露微霜，一路朝陽。走開時，是月滿荷塘，桃李芬芳。擦乾疲憊和眼淚，不為一世蒼涼，要問我為什麼這樣堅定而執着：因為我是一名人民教師。

師魂頌演講稿 篇3

曾經有一件事強烈地刺激着我：有一位青年教師，堅決不去參加難得一聚的同學會，因為他覺得有的同學成了老闆，而自己一介教書先生，實在寒酸。畸形的比較、洶湧的慾望、焦灼的心態、決心和誓言、奔波與疲憊，如今已構成了大多數人生活的全部。但我不相信人只能這樣生活，正如我的演講題目：

洗盡浮華鑄師魂

自然災難是一面鏡子，它可以照到一個人的靈魂深處。三年前，汶川地震，人們永遠記住了向倩、袁文婷、杜正香，地動山搖，是他們用生命挽救了無數個花朵般的生命，奏響了蕩氣迴腸的生命之歌。在最危急的時刻，他們用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的，他們走了，因為天堂裏的孩子需要他們。可人們也不會忘卻留在人間的還有一個範美忠，這個因在地震時第一個衝出教室而名聲大噪的“範跑跑”——範老師。

災難過去，媒體遊走於讚揚與斥責之間。我的思想也在海水與火焰中熬煎，如果我遇此情況會成為怎樣的人，向倩還是範美忠?這樣想着總會心有餘悸，當年魯迅面對革命黨的暗殺任務，理直氣壯地説：“家有老母，恕難從命!”在血肉與靈魂面前，範美忠是範美忠的悲劇，我是我的幸運，我沒有真正遇到這場地震，所以不必做出任何選擇，也就不可能遭遇輿論的讚美抑或指責。

當前，一個普通人已經很難從一個普通教師身上去發現偉大了。眾所周知，教師每天除了完成備課、講課、批改作業的任務外，還會被冠以園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等稱號，為此我曾經滿足榮耀過;但當我懷着一種被淪落的職業底限的心態去看學校的貼吧，偷着去找自己有沒有捱罵時，又是怎樣的失意沮喪呀?!

有人説：“不成熟的人可以為自己熱愛的事業去死，成熟的人則可以為他不喜歡的事業苟且地活着。”不甘心苟且偷生，於是開始在這個樓羣越來越密，汽車越來越多，孩子脾氣越來越壞、女人穿着越來越少的社會中尋找屬於自己的精神家園。不再為多得幾個獎金而斤斤計較，不再為評優爭先晉職稱而苦心鑽營，只站在三尺講台講好每一節課，用心感悟，終於發現原來每個生命都是可愛的精靈，每一雙眼神都有對未來的期待，每顆心靈還都散發着天性!

想起俞敏洪，這個中國第一個把學校變成上市公司的教師首富説：“人生最重要的價值是心靈的幸福，而不是任何身外之物。”的確，當看到我的學生在我的博客上留言：母校因為有你，我多了一份留戀。對於一個老師，我想任何殊榮也敵不過學生給予認可，任憑多麼豐足的物質生活也換不到精神的幸福!終於明白為什麼在大渡河大峽谷的千米絕壁上，在那幾乎與世隔絕的彝族村寨國小裏，李佳林可以用20xx年的血淚奉獻撒播知識火種，點燃山寨的希望，為山村少年走出崇山峻嶺架起一座“天橋”;為什麼山村教師馬憲華可以每天往返34公里路，翻4座山，趟5條河，在四面透風的茅草房裏，克服常人難以想象的困難，將山裏一批批山裏的孩子齊整整送進上一級學校。又是什麼支撐着甘肅渭源縣六百餘名每月只有40元錢的鄉村代課教師可以堅守崗位20xx年。

想起80後最美女校長李靈，自費辦學，為山區的教育事業擎起一方天空，我恐怕還沒有那份魄力，但是我也可以盡我的綿薄之力給予生活窘迫的學生以幫助，不是居高臨下的恩賜，只是自我內心的救贖;想起那個放棄深圳高薪工作走進大山支教的孫影，我恐怕還沒有那份勇氣，但是我也可以對沒有興趣聽課的學生説一句：“很抱歉，老師沒有把這節課設計好，是老師的失職。”不是舞台上的作秀，只是講台上的真誠;想起黃敦全，這個病倒在講台上的全國優秀教師，病榻上仍然希望回去上課，我恐怕還沒有那份執著，但是教育的路我也會堅定地走下去。

不是每一道河流都能如海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種籽都能成樹，不生長的便成了空殼。生命只有一次，選擇藍天就要為她增添一抹蔚藍;選擇大海就要為她增添一份闊遠。既然選擇教育這篇沃土，就應該在耕耘中感受那份勞動的快樂，在洗盡浮華後鑄造一個自我心中不朽的師魂!