語文教師即興演講（精選3篇）

語文教師即興演講 篇1

尊敬的老師們、親愛的同學們：

大家好!

帶着對寒假生活的美好記憶，懷着對新學期新生活的無限嚮往，我們又回到了美麗寧靜的校園，即將開始新學期的工作和學習。

在此，我謹代表學校及全體老師，熱情歡迎同學們回到學校這個温暖的大家庭。熱烈祝賀同學們在過去一年文明守紀、勤奮學習，踏上人生的又一個台階;衷心感謝各位老師過去一年為學校發展付出的努力，作出的貢獻!

新的學年，孕育着新的希望和憧憬，我們每一位老師與同學經過寒假短暫休息和調整，又滿懷信心與鬥志地站在新學期的起跑線上，為實現人生目標而全身心投入，努力奮鬥。親愛的同學們，面對新學年新的任務、新的挑戰，我們肩負着重擔。新學期中，我們每一位老師都懷着巨大的期盼期待着你們在陽光下健康快樂的成長，希望你們長得更高、身體更棒、變得更懂事、成績更優異。而你們，也一定會用自己的言行，讓老師們由衷地感到，出現在他們面前得學生更活潑、更懂事了。

新學期開學了，我相信同學們一定會滿懷信心走向成功。怎樣爭取有一個良好的開端呢?在這裏，我向同學們提議：

一、創設一個環境：文明有禮、安全第一

每個班級都是學校的縮影，每個學生都代表學校的形象，每寸校園都代表學校面貌，安全、衞生、文明、有序是我們__國小的新環境。同學們要學禮儀、知禮儀、行禮儀。安全自護，校內不追逐打鬧，校外遵守交通規則。有效地樹立和維護學校良好的校風。

二、創立一種學風：認真刻苦

新學期開始，我們要在全校創立一種良好的學習風氣。凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。學業成功的過程離不開勤奮與刻苦。

三、培養一個習慣：遵紀守法

增強自我保護意識，養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，做一個遵紀守法的小公民。

四、爭做一名美德少年：傳承社會主義核心價值觀

我們要愛學習、愛勞動、愛祖國，節約用糧、節約用水、節約用電。記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助，培育美好心靈，追求美好品德。

老師們、同學們，新學期奮進的號角已經吹響，讓我們一起努力共同迎接__國小美好的明天!

最後，祝老師們身體健康、家庭幸福、工作順利!祝同學們快樂學習、快樂生活、健康成長!祝__國小生機勃勃，蒸蒸日上，走向輝煌!

語文教師即興演講 篇2

面對天真而又淘氣的孩子們，我不知道柔和會有多大的效果，我秉承着“嚴師高徒”的傳統，曾經嚴厲過，有過恨鐵不成鋼的暴烈，也有過疾風暴雨的憤怒;雖然班級的紀律井然，成績優異，可是我覺得孩子們離我那樣遙遠;我偶爾的微笑竟然讓孩子們心花怒放，原來柔和就是微笑啊!蒙娜麗莎的微笑，不知迷倒了多少人，作為老師，為什麼不讓自己的笑容催開孩子們如花的笑靨呢?

海倫凱勒説：“我急切地想看到他們(同學和老師)為我的成功而露出笑容。”她還説：“我要把別人嘴角的微笑當作我的快樂。”這樣一個偉人，集盲聾啞於一身，卻對生活充滿希望，對微笑充滿期待。更何況這些天真爛漫富有求知慾的孩子呢?他們希望老師的臉上有柔和的笑容，就像是春天的風，吹面不寒;冷笑、譏笑、訕笑都會在真誠的氛圍中消散;他們希望老師以一顆坦然仁愛的心靈，柔和地與他們交流;就像是夏日的雨，緩解焦渴;他們希望一切問題都以柔和的方式解決，不消極、不衝動、不偏頗，就像是秋天的雲，明朗純淨;他們希望老師的態度和語言都是柔和的，滿含笑意地相待、相談，既沒有拒人於千里之外的冷漠，又沒有笑裏藏刀的虛偽。孩子們的這種願望在一件小事中體現得淋漓盡致。

還記得那是去年六月的一天，剛剛下過雨，空氣十分新鮮，我的心情也愉悦了許多。邁着輕快的步子，我像以往一樣伴着鈴聲站到了教室門前。而此時同學們卻圍在張琪周圍，有説有笑，指指點點，似乎沒有聽到鈴聲一般。好奇心驅使我走了過去，噢!是一隻蝸牛。此時只聽一聲“老師來了!”同學們紛紛跑回了自己的座位，教室裏一片寂靜，靜得連喘氣的聲音都能聽見。他們是在等待我的批評，我知道。

看看低着頭，滿臉緊張的張琪，我笑着從他緊握的小拳頭裏接過那隻蝸牛，看了看，説：“它的殼上有一圈圈的花紋。”一石激起千層浪，孩子們可愛的臉蛋上露出了興奮的笑容，教室一下子熱鬧了起來。“老師，我也看見了!”“老師，它從殼裏爬出來時才有趣呢!白白的，軟軟的。”看着孩子們興奮的表情，我不禁有些傷感。經常説現在的孩子寫作文缺少童趣，缺乏觀察，而細想想我們又給他們多少與自然親密接觸的快樂呢?我們又給他們多少觀察的時間呢?生活在鋼筋水泥中的他們並沒有失去童心的快樂。而我，曾經忽略了孩子的天性，曾經以一個成人的標準要求他們，我的臉上又有多長時間不見笑容了?看着孩子們一張張熱切的小臉，那是童心在生長，而且還孕育着創新的契機，我要抓住它!

“同學們，剛才你們都看清這隻蝸牛了嗎?”

“沒有-------”

看着他們失望的眼神，我指着蝸牛，笑着説：“那就讓我們一起來觀察它，好嗎?”

教室裏又是一陣歡呼聲，我把蝸牛用一張紅色的紙墊着放到實物投影儀上，教室裏馬上鴉雀無聲，一雙雙興奮的眼睛盯着大屏幕。

“孩子們，蝸牛到底是什麼樣的?”

“它的殼是圓形的，上面真的有一圈圈的花紋，”紫東説。

彤彤馬上説“它的殼一面有花紋，一面光滑。”

“別説了!”曉峯小聲説，“看!它從殼裏出來了。”

隨後的課堂教學在孩子們形象的描述中進行。課後我留了題《蝸牛》的作文，孩子們乾脆地答應了，臉上還帶着燦爛的笑容。

這本是一節普通的課，可每一個孩子都全身心地投入，令我感動，孩子們的興奮也帶給我深深的思索：柔和有時比風暴更有力量。在這節課中我所做的只是把嚴厲的教訓變成了微笑，把混亂的紀律引向有序的教學。在微笑的感召下，孩子們思維的火苗熊熊燃燒;在柔和的氛圍中，孩子們智慧的花朵迎風怒放。

我記得大教育家蘇霍姆林斯基曾講過一個故事，在他做一家學校校長的時候，校園的花房裏長出了幾朵非常大的玫瑰，全校同學都很驚訝，每天來看玫瑰的人絡繹不絕。一天早晨，蘇霍姆林斯基照常在校園裏散步，突然看到一個四歲的女孩在花房裏摘下了一朵玫瑰花，然後拿着它從容地走了過來。

蘇霍姆林斯基並沒有憤怒地衝過去，而是俯下身，親切地問這個小女孩：“孩子，你摘這朵花送給誰呀?能告訴我嗎?”小女孩有些害羞地説：“我奶奶病得很重，我告訴她學校裏有這樣幾朵大玫瑰，奶奶有點不信，我現在摘下一朵送給她看，看過後我就把花送回來。”

蘇霍姆林斯基聽了小女孩的這番話，拉起她的小手回到花房，又摘下兩朵，對她説：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子;另一朵送給你的媽媽，感謝她養育了你這樣的好孩子。”

我不知道這個故事還有沒有下文，不過我想在小女孩的一生中，玫瑰花的馨香將永遠伴隨着她，在她幼小的心靈裏，盛開的是愛和感恩，這是她一生享用不盡的財富。而這些僅僅源於大師的那份柔和與坦然。柔和的聲音、柔和的目光、柔和的表情讓年僅四歲的小女孩發出了內心最美好的聲音。我們的日常教學何嘗不是如此。聲音柔和了，學生喜歡和你交流;目光柔和了，學生樂意和你親近;表情柔和了，學生敢於跟你交心。這樣的教育更容易觸動學生的心靈，達到最佳的教育效果。

小小的蝸牛事件，讓我深深地領悟了柔和的巨大力量。原來，柔和是一種修養。它不是喪失原則的遷就，而是一種更高境界的堅守，是對自己所從事職業的一種敬畏;柔和不是劍拔弩張的張揚，而是一種扼守尊嚴的藝術，是對自己所面對生命的一種尊重。柔和更是一種千帆過後的寧靜，是一種參透世間百味的平和，它是春天絢麗的陽光下綠草坪上姍姍學步的童真，是深夜愛人送來的一杯清茶一個淺笑的默契，是彭斯的“一朵紅紅的玫瑰”中所綻放的芳香，是貝多芬的“田園交響曲”中彈奏出的空靈。

泰戈爾説：“小溪裏光滑的鵝卵石，不是因為錘的敲擊，而是因為水的輕歌曼舞。”兩千多年前的老子也曾經感歎：“天下之至柔，馳騁天下之至堅。”在面對一個個鮮活而又複雜的教育個體時，我們要用輕柔的手、温柔的聲音去鑄造堅強而充滿鬥志的一代新人，真正做到“潤物無聲”。

語文教師即興演講 篇3

尊敬的各位領導、老師們：

你們好，今天能夠在這裏與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在領導的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進步，現在我就將自己在工作中的一點做法向領導和老師們彙報一下：

一、塑造良好“師德”形象

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學生一個好的示範，要求學生做到的我一定做到，答應學生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學生一節課；在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼裏沒有差生的概念，學生一時成績的好壞並不能決定學生的一生，差生也就是我們説的後進生，到了社會上反而適應能力更強，有很多我們教着時認為是差生的，畢業後卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁，“愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之”，尊重學生、相信學生、愛護學生，自然會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那麼即使這個老師課講得並不好，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績。

二、從易到難，培養學生學習語文的興趣

萬丈高樓平地起，我所帶的學生大多數語文基礎知識都很差，很多東西都得從最基本的東西教起。如果從語文課程標準要求做起，很多學生跟不上。每次講課、佈置作業、作文訓練都得換位思考，從學生的角度出發。講課語言要儘量富有親和力，內容不得分析過細，提問做到有的放矢，啟發到位，但又要做到重點突出，與考試題型相似。佈置作業要注重資料練習與基礎訓練相結合，但又不得數量過多，免得學生產生無味和厭學情緒。作文是每個老師和同學都感到頭痛的問題，為了培養學生的寫作興趣，我把生活中的人、事、物作為命題的範圍，讓學生做到有話可説，有話可寫。這樣一來，學生就發現語文學習並不可怕，學習語文的興趣自然而然的產生了。

三.讓學生擁有成就感

每個人都希望自己獲得成功。學生也不例外，他們渴望自己被同學、被老師、被家長關注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現自己。在語文教學中，我會讓每一個學生都有機會參與語文教學活動，做到因材施教，讓他們的閃光點得到綻放。常言道：哀莫大於心死。後進生在語文學習中如果得不到老師的鼓勵和關懷，那麼他們就會失去學習的動力和興趣。在語文教學中，我不會吝嗇自己的表揚和鼓勵，我會盡量讓學生找到自信感、成就感。“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”為了讓更多的學生獲得成就感，我對每天作業書寫認真的學生都進行口頭表揚，每次檢測的進步生進步小組和優秀生優秀小組也進行表揚（獎品），這樣做盡管很麻煩，但學生學習語文的態度明顯改善；我還把課文背誦情況時不時的予以通報並及時對那些做得好的學生進行表揚。學生的背書積極性空前高漲，有的課文還沒學，但已經有學生提前背了，早自習再也不存在打瞌睡的現象了。學生有了成就感，就有了學習語文的積極性、主動性。

四、做好常規教學工作

1.精心備好每節課所用的教學案，也能及時和張老師交流研討，

2.課堂上，把主要精力放在為學生創設學習情境，提供信息，引導學生積極思維、加強學生口頭表達能力上。增強學生的參與意識、合作意識，避免整堂課只有優生表演，沒有中等生、後進生的參與。

3.批改作業落實到實處。我在批改作業的過程中做到全批全改，側重指導學生書寫的規範和作業格式的規範。我們批改作業的項目：《練習冊》、作文、週記、平時的默寫等等，

4.抓好單元過關及平時的質量檢測。每次測試我都對本班學生進行試卷分析，細緻分析卷面，分析每位學生的情況，然後進行分層跟蹤測試（在《新學案》上找對應錯題再練習），在教學中找準教學的切入點，查漏補缺，培優輔差。

五.分層教學，做好課後輔導教學

十根手指還有長短，更別説是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏、補缺工作。後進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補補當然“補差工作”是複雜而艱鉅的，但是隻要堅持一定會有收穫，其中也伴有欣慰和快樂。

誠然，在我的語文教學工作中也存在許多不足之處，希望大家能予以批評指正，幫助我更快地成長。