讓《家長》之花盛開在每一位家長心中

在社會轉型時期，在實施素質教育的過程中，不但學校領導和教師要轉變教育思想，更新教育觀念，學生家長的思想和觀念也要適應教育改革和發展的新要求。由於歷史原因，我國的家長普遍沒有接受過教育學、心理學知識的教育，他們不懂得孩子的生長生理規律，而通過家長學校，可以端正家長的教育思想，傳授教育子女的方法方式，提高家長文化素質。家庭是社會細胞，家長素質一旦得到提高，不僅會提高社會的文明程度，推動社會進步，也將直接給學校教育帶來了新的活力，形成了學校、家庭、社會三位一體的教育體系，這樣才能全面提高教育教學的質量。基於這些認識，多年來我一直把家庭教育納入到班級教育的整體之中，以家長學校為平台，向家長介紹《家長》讀物，與家長共同學習《家長》讀物，使學校教育延伸到家庭，使家庭教育走進學校，形成合力，達到了最佳育人效果，取得了可喜的成績。

一、學習《家長》，提高家長素質

前不久，我剛走出校門，一個似曾相識的中年漢子親切地拉着我的手，激動地説：“朱老師，您還記得嗎？我是曹大勇的爸爸。當初要不是您多次耐心教育我，我非把大勇打死了，大勇怎麼也考不上大學！今天我是特地來謝謝您，感謝您對大勇的培養，還要感謝家長學校對我的教育！”我難為情地吱唔着。他接着神祕兮兮地説：“您身邊還有近期的《家長學校學員讀物》嗎？我們那兒有幾個老頑固，我説服不了他們，就到您這兒來搬救兵！”……當他心滿意足地離開時，我浮想聯翩，感慨萬千：是家長學校幫助了他，是《家長》雜誌成就了他們父子的雙贏。

當初，曹大勇剛進班不久，我就發現他與眾不同：只管學習，甚至下課也在埋頭苦學，其它什麼事也不管，也不和同學們交往，也不參與任何活動。我幾次想打開他的心窗，可是收效甚微。期會考試後，他更是一反常態，上課委靡不振，下課便趴在課桌上睡覺。望着這個謎一樣的學生，我很是不安。萬般無奈之下，我撥通了他家電話。他的父親來校後，三言兩語，我便知道事情的原委了。“為了他能讀高中，我們都省吃儉用，負債累累，他再學習不好，怎麼對得起錢呀？”“他這次回家後，就覺得不對勁，一問情況後，火不打一處出，狠狠地打了他一頓……”我看着大勇的父親，再想着大勇的處境，感到責任重大，再這樣下去，大勇非是毀了不可！於是我向他宣傳了家長學校的好處，動員他定期來家長學校學習，他一臉惘然和不解：“我打他是犯罪？我的要求過分嗎？我還要學習？”在我耐心地勸説下，他終於答應了我的要求。

他參加了家長學校以後，我們利用《家長》雜誌，讓他系統地學習一些心理知識，掌握一些教育方法。《家長》雜誌融故事性、趣味性、多樣性於一體：既有典型事例剖析，也有成功經驗的介紹；既有學習方法的點撥，也有道德教育的良方；既有法律法規的講座，也有義務責任的明確；通俗易懂，形象生動。與家長們見面後，家長們便愛不釋手，如獲至寶。大勇的父親更是手不釋卷，刻苦鑽研，一遇到問題，就來找我，諸如“朱老師，大勇就是不理睬我，我又不能打他，該怎麼好？”“朱老師，大勇信心足，怎麼辦？”等等。我一方面指點他該怎樣怎樣，一方面去教育大勇該怎樣怎樣。就這樣我以家長學校為平台，以《家長》雜誌為媒介，使大勇和他父親的矛盾慢慢化解，使他們相互理解和彼此接納。在家長學校總結會上，他主動發了言，聲淚俱下，感動了所有的與會者。

二、介紹《家長》，提高育兒水平

我校把辦好家長學校作為家庭教育的突破口，在學校社會之間建立起一個結合點，促進教師、家長形成教育的合力。我充分認識到家長學校的重要性，藉助於家長學校，向家長介紹《家長》雜誌，提高他們的育兒水平，在很大程度上減輕了的負擔。前不久，我收到了01屆高三畢業生吳健的一封信，信中説，他無錫輕工學院畢業後，在無錫一家外資企業工作，由於出色的表現，被提拔為車間主任，月薪很高，向我表示感謝。讀了他的信，我萬分喜悦，成就感油然而生，而對《家長》雜誌的感激之情也油然而生。他的成才可有一番曲折的經歷。他是盱城人，家庭富裕，父母都是生意人，對吳健的要求很簡單，只要混個高中畢業就行了，其它什麼都無所謂。我幾次對吳健的説教都起到了一定的作用，可只要一放假，吳健就變了，怎麼辦？解鈴還須繫鈴人，於是我與他的父母進行了接觸，我拿《家長》雜誌上的《宋慶齡的父教》給他們看，然後再後他們交流。他們父母都對這篇文章很感興趣，因為宋慶齡的父親宋嘉樹也是一位商人，他們找到了共鳴點。我趁熱打鐵，講述了宋嘉樹是如何教育孩子們的：他對孩子要求嚴格，反對無節制地滿足孩子的慾望，主張培養孩子的自制能力，他信奉“知識就是力量”這句名言，他非常重視孩子們的學習，一有空就給孩子們講故事……吳健的父母聽了以後，深感自己的淺薄，當即表示配合我的教育，支持我的主張。從此，家長、學校兩股力量雙管齊下，互相配合，使吳健的行為、學習一天天好轉起來。最後，他心想事成——考上無錫輕工學院，現在的江南大學。試想想，如果我沒有把《家長》雜誌作為材料，硬是大道理説教，我能打動吳健的父母嗎？我能教育好吳健嗎？

三、運用《家長》，共築互育平台

0×年3月的某一天，我一下課，我班劉某的母親把我拉到一旁，緊張地對我説：“朱老師，不得了，我家小某談戀愛了？……”我當時就怔住了，以為聽錯了，她怎麼可能談戀愛？她的父親患癌症剛去世，與母親相依為命，很懂事;在班級裏，什麼事都搶着做，人緣關係極好;學習上更是不用説了，目的明確，方法恰當，成績優秀。總之，她是一位最令我放心而自豪的學生，她怎麼談了戀愛，一萬個問號在腦海中懸掛着。我不相信地説：“怎麼可能，您搞錯了？”“是千真萬確。這都怪我，那男孩在他父親去世的那段日子，經常來我家安慰她，後來也不斷地來，我也沒往那事上想，我的女兒我是瞭解的，可昨天他又來我家，我以為他們在問問題，可我無意之中從窗户中看到他們抱在一起，正……”她的母親不知是緊張還是難過，竟説不下去了。可我徹底明白了，她不但談了，而且已經發展到這種地步了。怎麼辦？我原來沒在意的事情也浮上心頭，劉紅近來的成績是十分不穩定，性格也似乎古怪起來，不肯與同學交流，好象變了個人似的，一切都明白了，根就在這裏！

“朱老師，我家小某沒有希望了，你可要幫幫我，我的命可苦了，我該怎麼辦？”她母親哀憐而絕望的聲音喚回了正在沉思的我。對，怎麼辦？這可是一件非常棘手的事情，以往也發生不少這樣類似的事情，雖然費了九牛二虎之力，想盡辦法，可結果往往不盡如人意。我故作鎮定地安慰她的媽媽，讓她以學習為名盯緊劉某，讓他們沒有接觸的時間，然後我再找劉某談談，幫助她，使她走回正道。

她的母親邁着沉重的步伐走了，可我的心頭更加沉重起來，邁着沉重的步子回到辦公室，我該怎麼辦？怎麼開口？説白了，她能接受嗎？同學們要是知道了，她能再讀下去嗎？還有3個多月就大學聯考？我心裏亂如麻，我隨手翻了翻近期的《家長》雜誌，翻着翻着，我的心逐漸平靜下來，一篇《迷途羔羊回來啦》映入我的眼簾，這案例不是與劉某的事情一樣嗎？對呀，人家可把迷途羔羊拉回來了，我為什麼不可以呢？於是我又找來很多《家長》雜誌，把這類案例一一找到，認真研究，制定一系列的計劃：我利用班會課談理想與愛情的關係，讓很多同學談談自己的看法，得出一致的結論：這時是學習知識的大好時節，要捨得放棄，把一點朦朧的情感隱藏在心中，這樣的人生會更美麗；我們幾個老師都不正面談這事，與她頻頻接觸，反覆交流學習情況，讓她找回自信；我多次找到那位男同學，與他交流，曉之以情，動之以理，讓冷靜逐步下來，減少與劉紅的交往；讓她母親也學着從《迷途的羔羊回來啦》方法，多與她溝通，也寫一封對她期待的鼓勵信，重點突出媽媽以她為榮，希望她大展鴻圖，實現人生的價值……如此下來，劉某不知不覺地回到了緊張學習狀態之中，又回到以前的活潑可愛、積極進取的樣子。她的媽媽笑了，我也欣慰地笑了。結果，劉某以優秀的成績考上南京農業大學，圓了她和她媽媽的夢想。能夠拉回劉某，多虧《家長》雜誌，是她給了我方法，給了我智慧，讓我和她媽媽共同搭建了一個教育平台，用智慧和愛心使劉某同學不知不覺斬斷情絲，達到了預期的效果。如果我們不冷靜，去圍追堵截，結果是什麼？讓人深思。

上述事例，舉不勝舉。總之，如果利用好《家長》雜誌，可以取得良好的效果。一是廣大家長教育觀念逐步改變，教育子女責任感和自覺性增強了；二是家長教育方式和方法逐步改變，注意理性思考和講科學的多了；三是家長自覺主動參與家長學校活動，學習理論知識的多了；四是家長以身作則，為孩子做榜樣的多了；五是家長理解支持學校工作，為學校辦實事、辦好事的多了。家長張口閉口説：“家長學校老師説……，《家長》雜誌上講……”他們言之有理，言之有據，成了我教育學生的好幫手，有力推動班風、學風的建設，形成了比、學、幫、趕、超的學習風氣，形成了團結互助、樂於助人的優良班風，0×年6月被評為“省先進集體”。

孩子成長成才是一個複雜過程，教育是一項系統工程，如同培育花朵一樣，需要精心把握育苗、培土、施肥、除草、滅蟲各個環節，需要方方面面的協調一致，共同努力，若有一個環節，一個方面出了問題，教育可能功虧一簣，使花兒夭折，培養失敗，前功盡棄。因此讓我們在共同的心願和目標下，藉助於家長學校，利用好《家長》雜誌，經過細緻的、長期的、持之以恆的、堅韌不拔的努力，使我們的學生在祖國、家庭和學校陽光雨露的共同哺育下健康而茁壯成長，使我們的《家長》之花盛開在每一位家長心中，讓《家長》雜誌伴隨着每一位學生的飛躍飛翔。