教師中國夢演講稿4篇

多少年來，從來沒有一個詞彙像“中國夢”這樣令我們魂牽夢繞，心潮起伏。本站小編為大家整理了教師關於中國夢演講稿4篇，歡迎大家閲讀。

教師中國夢演講稿篇1

展翅高飛，是鳥兒的夢;自由奔放，是駿馬的夢：百花盛開，是春日的夢;教書育人，是我的夢。

夢伴隨着我們每一個人。夢是美麗的，是我們每個心中最真實的寫照;夢是我們每個人前行的動力。中國夢，我的夢—教師夢。

清晨，當第一縷陽光照射着我的時候，我迎來了嶄新的一天，在這一天中，我和我的學生們一起經歷吃飯、睡覺、學習。日復一日，不知不覺我已和他們一起走過了365個日日夜夜。在這期間，我抱怨、埋怨過，試圖想要放棄、逃脱過;可就在我真正想要放棄的那一霎那，我才發現我不能，不能這樣做。在心底的一個聲音告訴我：要堅持，為了夢想，再堅持一天、一個星期、一個月。漸漸地，我意識到了我已經放不下了，我深深的愛上了他們，愛上了這個職業。[蓮 山課件 ]

我所帶的班級就是一個劇組，我就是導演。我想要導出充滿時代氣息的連續劇：團結、緊張、嚴肅、活潑是它的主調;理解、友愛、開拓、創新是它的主色，愛這個集體和被愛這個集體是它的主要故事。作為導演，我精心設計着生動的情節、典型的角色，動人的故事奉獻給63位演員。

想到自己培育的是祖國的花朵，祖國的未來，我怎麼能夠放棄，應該引以為豪。想到自己要把知識的種子傳播給孩子們，讓他們學習到知識，長大後去實現自己的夢想;想到將是用自己的知識灌溉祖國的未來;將是用自己的心血去呵護明天的希望，使他們健康快樂地成長。心中不免泛起幸福的漣漪。

老師就是奉獻的代名詞。作了老師的我才深深體會到了奉獻的快樂。看到孩子們臉上洋溢着幸福的笑臉，聽到家長們滿意的答案，我頓時感到自己身上所肩負的責任，任重而道遠。為了祖國的未來，為了民族的希望，也為了下一代的中國夢，我將貢獻自己的綿薄之力。腳踏實地地編織自己的夢。

初初茅廬的我，講課水平也不高，講課內容也沒有激情，也沒有把學生管理的服服帖帖，但在我的心中懷有一份信仰，一份激情，一份奮鬥，這些處處瀰漫着中國夢的味道。

花開四季添特色，潮湧九州湧風流。為了國家的繁榮昌盛，為了實現中華民族的偉大復興。讓我們融入國家和民族的偉大事業，學會承擔自己的責任，在追求理想，為國奉獻中，激揚無悔青春。讓我的青春夢托起中國夢!

教師中國夢演講稿篇2

尊敬的各位領導，和在座的各位同仁們大家下午好!

我是澗底國小的張小燕，我演講的題目是：放飛愛的夢想。

梁啟超先生在中國水深火熱之時説：“少年強則國強，少年富則國富”，於是中國覺醒了，一路走來有血有淚，曾今，我們站在角落裏偷偷羨慕美國人的“美國夢”。今天，我們終於可以站在這裏揚眉吐氣的談，我的夢，中國夢!

呀呀學語時，父母會問，你長大了幹什麼。步入學堂，老師會問你的夢想是什麼，那時的回答，有些遙遠，也有些虛無，現在，我是一名志願者，我的夢想就是：窮盡我所有的努力和智慧，幫助孩子們健康快樂的成長。和在座的各位一樣，我們用同樣的方式，努力的實現着同一個夢想，用愛心帶來温暖，用智慧傳遞希望，並竭盡全力，培育花朵。當我告別“秦巴天府，悠悠漢水”來到這“洛河之畔，倉頡故里”我的夢想就已經起航!

志存高遠而當腳踏實地。在這個依山傍水的村莊，我將奉獻我全部的愛給那一羣天真可愛的孩子們，從點滴做起，從山村裏的學前教育做起，從義務支教的微小行動做起，立前路之明燈，燃燎原之星火。為造福山鄉學子，為振興山村教育，為中原復興，為民族崛起，為十三億中國人共同的夢想，放飛我心中的愛!

也許我的愛和智慧還不能讓孩子們的眼睛裏鋪滿陽光，但我會努力，我也相信，我和我的同伴們會用信心點亮火把，照亮前行的路。最後，化身為晶瑩剔透的水滴，將太陽的光輝映射到每一個孩子們身上，讓他們在愛的雨露和陽光中，信心滿滿的走向未來。

師者，醫人之靈魂，師者得才而教之， 得良才而造之，得賢才而育之，則翹首可望黎明之曙光。倉頡造字於泱泱中原，是無窮盡的智慧，然則有智慧足矣!老師們，我們是華夏智慧的子民，我們踏祖輩的汗水和滄桑，頂着最耀眼的光環，負着歷史最沉重的使命一步步前行!，老師們，我們是智慧的使者。大愛千秋，師者無痕，在我們的每一個看不見腳印裏，都有沉甸甸的責任，但是責任之外有一種東西叫樂趣，我們將用畢生的汗水和辛勤鑄就一個精彩的人生。

你有一個夢，我有一個夢，我們的夢，中國夢。讓我們在夢想的道路上奮力奔跑!

你有一個夢，我有一個夢，我們的夢，國夢。讓我們的人生在追求中煥發絢麗的光彩!

你有一個夢，我有一個夢，我們的夢，中國夢。讓我們攜起手來，實現中國人的中國夢!

教師中國夢演講稿篇3

夢，是少年獨上西樓的尋覓;

夢，是伊人在水一方的思緒;

夢，是被風初始化的某種風格;

夢，是帶着茉莉花香的咖啡;

夢，是一首清麗而耐人尋味的童年歌謠······

中國的孩子，都上過一堂相同的語文寫作課，主題再熟悉不過，那便是——我的夢想。課上，孩子們都對自己的“豪情壯志”侃侃而談，時日久遠，那些曾經的夢想已慢慢演變成歲月裏的泡沫，退變成兒時稚氣的回憶。

我，也曾在這課堂上放飛過自己的遐思，五彩各異的夢想，唯獨缺了“教師”。

細想起來，我的爺爺是一名人民教師， 16歲從教，我聽爺爺説，那時做教師很艱辛，家裏環境不好，每天學校分發的肉和菜，他都留着，帶回給兒女，中午就吃從家裏帶去的紅薯，有一次，早上去學校上課，半路在河裏洗紅薯，竟掉下河去;白天走着十幾裏山路去學校上課，放學回家還要承擔着承重的農活;不過那時的學生卻很上進，淳樸，學業優秀，不叫人擔心，現在算來，爺爺也算桃李滿園了。

爺爺從教生活很苦，不過每每提到過往，他都有掩隱不住的自豪和滿足，在他看來，那是一段辛酸並幸福着的歲月。

爺爺對後代寄予了深切的期盼，他説：“總想着有人能延續他的教師夢。”可惜父輩們並不如他所願，學業不理想，唯有姑姑在爺爺的勸説下做了代課教師，她是一名優秀的教師，曾受過很多的讚譽，不過，幾年後政策下來，離開了教師崗位。

看着爺爺滿屋滿牆的獎狀，兒時的我對未來依然懵然不知，從國小到大學，也不止一次聽爺爺訴説着他心底那個由來已久的“夢”，可我對“教師”這個職業似乎並沒有什麼特殊的情感。

只是我並不知道的是，夢之伊始在爺爺的期盼中已日漸萌芽。

20xx年，我大學畢業，一次偶然的機會，在父親的提及下，我參加了金堂縣特崗教師公招考試，就這樣開始了我自己的“教師”路。

2年的特崗教師服務，給了我太多甜蜜的回憶，第一次講課、第一次與孩子心靈的對話、第一次與家長的溝通、第一次與同事的探討、第一次外出學習、第一次磨課······

這種種經歷總在我徹夜輾轉的思忖中日漸清晰、深刻，“教師”就這樣刻入我的生命，成為我不可割捨的一部分。

特崗服務時間就在這點點滴滴中流逝，當服務期滿，心中酸楚難耐，想着即將結束的我的教師生涯，想着即將分別與我相處兩年的孩子們，我的心情總被灰色佔據。猶記與孩子們分別時，他們流下的淚水、寫下的字句，留給我至極的心痛。

那一刻，我突然明白，“教師”已不知何時悄無聲息地成為我心底最真最想留住的“夢”。

原來，夢之伊始不在兒時的課堂，不再茫然的追逐歷程，竟在即將離開的瞬間!

結束是另一段新的開始，有了信念的支持，執着便有了方向。20xx年我順利進入一所私立國小，在那個充滿競爭與挑戰的環境，我從更深的層面瞭解了“教師”職業，在壓力與挫折的歷練下，我已揭下那層懵懂的面紗，我知道自己想要的是什麼，也更加地堅定而成熟。

20xx年，當我再次回到金堂這個考場，內心充斥着複雜的情感，但我清楚的知道這一次我懷揣着的是篤定的信念。

我回到了這片土地，這方三尺講台，這兒有熟悉，有親切，有不變的童真，只是我有了許多的不同，3年的歷練，造就了一個嶄新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、獨立。

和孩子們在一起的日子真的很快樂，也有很多意想不到的小收穫。

前不久，一個一年級的孩子手捧着一張卡片來到我身邊，眼裏滿是認真：“老師，我送您一張心願卡片，您把您的夢想寫下來，貼在我們的心願牆上吧!”

就那一瞬間，我的心裏竟然有了些許悸動，原來，我又回到起點，回到了夢之伊始。我想告訴那個純真的孩子，我正在夢之伊始翹首以待，我離那個“夢”的真諦還有一段好長好長的距離。

而今，夢之伊始對我而言有了新的意義—新生命的誕生。

我已將為人母，“為師”、“育人”早已成為我生命的主旋律，多少幸福多少期待在其中，而我也將在這夢之伊始靜靜等待，靜靜思索，一步步靠近那“夢”的真諦，譜寫出一曲屬於自己的華麗詩歌。

教師中國夢演講稿篇4

我走上教師崗位，並非本意，純屬入錯行。

我1977年高中畢業，在逃過下放一劫之後，參加了當年的大學聯考，結果是名落孫山。此後，連續考了幾年，終於在1981年考取了大學。因考的是文科，加上受歷次政治運動的影響，父母怕我以後舞文弄墨，會給自己的生活，帶來不必要的麻煩。在給我挑選學校、填報志願時，認為做老師穩當，任何社會都要有人去做老師，還不容易犯“路線錯誤”，就填報了江西師大。而對於讀師大，畢業後要做什麼工作，我一點也不清楚。當時的想法非常單純：自己考了四年大學，只要有書讀，就行。就這樣，“誤入”了江西師大中文系。

四年大學生活一晃就過去了。1985年7月大學畢業後，被分配到上饒師範學校工作。先是搞了一年的函授教學，第二年就在校本部擔任語文教學工作，併兼做班主任工作。憑着年輕時的熱情，加上沒有任何的家庭負擔，從1986年到1989年，可以説是自己教學工作和班主任工作，做得最為暢快的三年。

這三年，是我在教書育人的旅途中，最為重要的時期。在教學上，作為一名新人，對每一篇課文的講授，都會精心準備，那備課的認真勁兒，讓自己現在回想起來，都感覺不可思議。看看那時寫的教案、教學後記，對照一下自己現在的教案，都倍感臉紅。當然，在工作中，收穫最豐的，應該是自己作為班主任所帶的首屆學生，經過三年的學習，就要奔赴農村中國小任教，也使我的夢想，插上了放飛的翅膀。

如果要問我的夢想是什麼?説實在的，從1992年到20xx年這十年，我做個“下海”的夢，做過調到行政部門去“發展”的夢，還做過停薪留職到私立學校去發點小財的夢。可是，受諸多因素的制約，我的這些林林總總之夢，全都破滅了。當然，經過十年的磨礪，在三尺講台上，我“不經意間”卻實現了一個老師的“升遷”願望：助教、講師、高講。而留存於心的夢想，就只有希望自己的學生，青出於藍而勝於藍。

因為誤入師大，做了老師，在經歷了那些浮躁的生活給自己的心靈盪滌之後，在知天命之年，也就開始以一種平和心態對待生活了。有時，看到他人的生活如此這般，心裏會有些失衡，但冷靜一想，他人的成功和輝煌，與我何干?別隻看見人家光鮮的一面，掩藏在成功與輝煌後面的，是打拼的艱難與辛酸。儘管自己生活過得清貧，但自己的最大夢想——青出於藍而勝於藍——並沒有因歲月的流逝而沖淡，自己的一些好夢，被學生一一給圓了：當年沒有“下海”經商，可自己的學生，有的已經成了大款，接我去玩，也讓老師坐上了軟卧，[蓮山 課件]認全了魷魚與海蔘(九十年代就有“九等公民是教員，魷魚海蔘認不全”的城市民謠)，住進了五星級賓館;沒能到行政部門“發展”，可自己的學生，有幸以自己的才幹被領導看中，從學校調到了政府機關，經過十多年的努力，也走上了領導崗位，成了這長那長;自己曾經想去私立學校發點小財的想法， 也讓學生給了一個説法：老師，我辦了一所學校，你退休了，就來幫我的忙，延續你的教學生命，怎麼樣?

由於入錯行而走上三尺講台，沒有想到的是自己失之桑榆，收之東隅。從初上講台時的激昂，到而立不惑之年的浮躁，再到知天命時的淡定，這一路走來，有時會埋怨自己的入錯行。可是，一旦想到自己的一些夢想，被學生在不同的領域或崗位上得以實現，又倍感欣慰，感覺到做老師，的確是一個很不錯的行當。有什麼願望，有哪些夢想，自己不能實現，看見學生的成功，就會感到驕傲與知足：有哪一個行當，能和做老師的比肩，老師，一輩子都在分享學生的成功與輝煌。

年輕時，後悔入錯行;到中年，反而不再計較自己的夢想是什麼了，而是更多的在分享學生的成功，給自己帶來的愉悦。看到了自己的願望與夢想，為學生所實現，這是怎樣的一種幸福感?試想，只有教師這個職業，才能承載如此多的夢想!

入錯行不重要，重要的是，不要放棄在三尺講台放飛希冀與夢想。