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青年教師關於讀書主題演講稿

青年教師關於讀書主題演講稿

德國文學家歌德説:讀一本好書,就是和高尚的人談話。本站小編為大家整理了青年教師關於讀書主題演講稿,歡迎大家閲讀。

青年教師關於讀書主題演講稿
青年教師關於讀書主題演講稿篇1

《希望教室:教孩子一生最受用的36種能力》是台灣蘇明進老師的一本教育隨筆。本書以教給學生成長的36種能力為主軸,為我們娓娓敍説有關“希望教室”的故事。全書在36個平凡而動人的小故事中,展現如天使般純真的童心和身為教師的快樂。同時,它極生動地揭示了“教育即喚醒”的真義。同時,“教室”的魅力也深深地吸引了我。

於是,我繼續閲讀其它和“教室”有關的故事:美國雷夫《第56號教室》、淄博常麗華《守住自己的教室》,今年又聽説濰坊的李紅霞在用她的統合教學法打造她的幸福教室,朱永新教授倡導的新教育實驗者們在締造完美教室。

從第56號教室、希望教室、幸福教室到完美教室,可見教室不再是簡單的一間間房子了,它被賦予更深刻、更豐富的含義。

什麼是教室?雷夫老師説,一間教室能給孩子們帶來什麼,取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到侷促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度--教師,教師的面貌,決定了教室的內容;教師的氣度,決定了教室的容量。常麗華老師説,決定一間教室的,不是教室的好壞,而要看是誰站在教室裏!教室是我們的願景,是我們想要到達的地方,是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞台,是我們共同穿越的所有課程的總和,它包含了我們論及教育時所能想到的一切。朱永新教授説,讓教室成為師生幸福的源泉。

朱教授説得好:幸福的獲取無非有三種途徑,一種是人和財物的關係,掙的錢比別人多得多,可能會幸福;第二種是和人的關係中,更容易給我們帶來幸福,當我們從同事目光裏,從孩子們的眼神中,能夠讀到滿足和尊重的時候,就會感到幸福。最大的幸福是第三種,來自於內心,是人和自己的關係。擁有自己的夢想,大膽地去努力,不斷地超越自己,會感到幸福。從這點來説,守住自己的教室,關注教室的每一個角落,關注教室裏的每個孩子,關注教室裏的每一件事,就會收穫幸福。這也就是朱永新教授所説的:完美教室是一付扁擔,一頭挑着課程,一頭挑着生命。開發卓越課程,締造完美教室,書寫生命傳奇,讓每朵生命之花在教室裏綻放。

年輕的朋友們,讓我們一起,守住自己的教室,靜待花開!

青年教師關於讀書主題演講稿篇2

尊敬的各位領導、各位評委、各位老師:

大家好!

今天我演講的題目是《做一個燃燒青春的教師》。

在學校領導的推薦下,我有幸拜讀了管建剛副校長的文章《不做教書匠》。那是“一位年輕校長對青年教師的7條真誠建議”,就衝“真誠”二字,我仔細閲讀了這位素不相識的校長的建議。文章字字珠璣,筆筆真情,他對我們青年教師的思想是多麼的瞭解。在閲讀時,我彷彿就是在和他對話,聽他仔細的剖析。我一直在等待,等待自己思想的沉澱。

回顧自己的教學生涯,此時我才頓悟:什麼是真正的教師?心靈的力量、情意的關懷、人格的薰染、文化的氣質、智慧的實踐,我到底具有了哪幾條來完成這趟人生美好的精神之旅呢?當初我走上工作崗位時,我也曾迷茫:社會的發展和人性本身的弱點常給我帶來心理的不平衡,也曾幾許牢騷,幾許倦怠,我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱。驀然回首,我看到身邊有數不盡的教師像春蠶、像蠟燭,無怨無悔時,我如夢初醒:是你們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵着我們。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育着我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安於“粉筆生涯”的獻身精神激勵着我,增強了我熱愛教育事業的信念。我終於明白了“人吃飯是為了活着,但活着絕不是為了吃飯”!我要用自己的青春和生命來捍衞這個職業的聖潔,走出光輝的教育人生!

我非常認同“做一名有方向感的教師”不是每個人都鍾情於教育,但是你不情願又不得不在教育行業裏幹下去,那麼你做事也許會敷衍了事。對於這種情況,我們可以理解,但是家長們絕不會原諒呀,因為那樣會誤人子弟!同仁們,既然我們改變不了環境,為什麼不嘗試着改變自己呢?!

文章中講到:要做一個有責任感、有約束感、有積極感的教師。是呀,做為一名老師,自己首先要學會約束自己,使自己成為一個有紀律的人;同時要有所追求,並且為自己的追求不斷地去奮鬥。路在腳下延伸,而我就在鋪路,路在腳下延伸,而我剛剛起步!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。

當工作有了目標之後,我要拿什麼來實現目標呢?在文中,我找到了答案——多讀書。對一個教師來説,讀書就是練內功。系統的閲讀學術著作,多讀文學作品,尤其是當代的有關兒童、青少年的文學作品,修煉出屬於自己的,從自己心靈深處滋生出來的,與自己渾然一體的理念。打開書,就像打開一扇思想之門。讀書的時候,心靈彷彿逃脱了塵世的羈絆,不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷,不再為世人的誤解而煩惱無邊。多讀書,讓書香溢滿我的心田,讓書香釋放我的情感,讓書香提升我的境界。每天不間斷的讀書,猶如潺潺的小溪不斷的注入我的思想的大河。

年輕的朋友們,也許大家還記得李大釗先生的話吧:“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。”就讓我們做燃燒青春的教師吧,青年就該有青年的幹勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,“追求永無止境,奮鬥永無窮期”!年輕的我們,就如同那剛剛起飛的大雁,承載着一份份厚重與博大,年輕的我們不能停止飛翔! “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”我堅信:我們勤奮,我們進取,我們不斷地追求,在上級領導的關懷下,在社會同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,我們定能飛上藍天,定能飛上海闊天空的舞台!

我的演講完畢,謝謝大家!

青年教師關於讀書主題演講稿篇3

尊敬的各位領導、親愛的老師:

大家好,今天我演講的題目是--《品讀〈三字經〉》。

説起《三字經》,大家對它並不陌生,有的很熟悉,甚至認為是“小兒科”,因為它是我們許多人兒童時代的讀物,它確實是我國古代啟蒙教育的讀本。如今,我又重拾它,品讀它,這得緣於《百家講壇》這一檔火熱節目,其中復旦大學教授錢文忠先生暑假的解讀《三字經》,他的講解深邃、透徹、精闢、獨到,他的解讀燃起了我又一次重温《三字經》的激情,認真品讀它,原來是懂非懂的東西現在有了更深的認識,也體會到了更新的內涵,同時進一步感觸到了國學的精華。

《三字經》儘管是中國古代蒙學教材,在古代社會中為兒童所用,但是在它千餘字的篇幅中最大限度地概括了中國古代社會的歷史、文化、倫理和教育,即便在當今社會不僅對兒童,本人認為甚至對各個年齡層次的人尤其對我們教師更有着深遠的現實意義。

下面讓我們一起來重温《三字經》這篇國學經典篇目,去感觸它最深刻的內涵,挖掘它新層的意義。

首先,在《三字經》中最可貴的一點是特別重視教和學在人的一生中的重要性。開篇的“人之初,性本善”,強調了人的本性是善良的;“性相近,習相遠”,強調了教育,學習的重要性,認為人一出生在人生觀、世界觀、價值觀上是沒有多少差異的,是後天的教育和學習才使得他們長大後成為各種各樣的人,那麼後天的教育顯然學校教育佔有重要位置,學校教育。很自然的這一重擔就得落到我們教師身上了,《三字經》中就有強調學校教育在人的一生中的重要性的詞句,如“教不嚴,師之惰”。作為人師的我們,就應該責無旁貸地把教育工作做好,做一位合格的教師,用李鎮西老師的話説:“作老師要做最好的老師”。

其次,《三字經》中,也特別重視榜樣示範作用,學生辯別真善美的能力有限,各方面都還不成熟,他們愛效法父母、師長,尤其是崇拜英雄。所以,給他們樹立正確、積極的榜樣會起到事半功倍的效果。在《三字經》中,列舉了許多生動形象的故事,為學生樹立了兩類榜樣:一類是育人的榜樣,“為人子,方少時,親師友,習禮儀”。提倡尊敬老師,孝順父母,友愛兄弟。如“融四歲,能讓梨”,有人會説孔融的一生不只是做了一件事?是的,做了一件四歲時能讓大梨給兄長們吃的事,使自己流芳百世。也許是,但是,從中我們可以讀到一種謙讓的精神,友愛的品質,而這種品質正是現在的學生們所缺乏的,所以我們應反覆灌輸給學生;二類是學習的榜樣,如“頭懸樑”“錐刺骨”而苦讀的孫敬和蘇秦。

這些故事對勉勵個人奮發向上是有啟發作用的。在這裏,不是説教師這樣做,只是強調我們應身先士卒,應該把古人的這種精神運用於工作當中,在學生面前樹立好榜樣。

《三字經》最後的“勤有功,戲無益。戒之哉?宜勉力”值得我們去深思。這句話的意思:勤奮努力地學習,工作,一定會獲得成功,而天天玩樂、懶惰是沒有益處的,這可以説是全文的點睛之筆,它告訴我們:一份耕耘,一份收穫。正如李鎮西老師所説,每天做到“五個一”工程,“想不做優秀老師都難”。但是,要真正每天做到“五個一”那真的是很難,很困難,那我們只有給自己施壓,一有空閒,自我充電,不斷提升,活到老,學到老。

讀一經,長千智。通過對《三字經》的認真研讀,我深深領悟到作為教師的我們,每天和學生們在一起,我們的所作所為是學生學習的榜樣和楷模,所以我覺得讀《三字經》,品《三字經》,把《三字經》融入到我們的生活中,課堂中是非常有意義的。

《三字經》裏面還有許多精彩的詞句和故事值得我們去深思。每天讀一讀,可以陶冶性情,也可以不斷地鞭策自己。同志們、朋友們,如果你對它快淡忘了、疏遠了、模糊了,那麼請拾起它,重温它,趕快行動起來吧!相信你會和我一樣有很大的收穫的。

最後,請允許我以“三字經”的形式作結,給我勉力,同時與大家共勉:

山有路,學無涯,常攻讀,必讀腹;

生有涯,知無限,不停步,水平露。

謝謝大家!

青年教師關於讀書主題演講稿篇4

尊敬的各位評委:

大家好!

我是號選手,我彙報的題目是《向着明亮那方》。

6年前,我懷揣教育的夢想,踏上神聖的講台,循着常規教書,捧着熱心育人。我如一葉扁舟,身在溪流,心在遠洋。我鼓足風帆,向着大海奮力划槳。

教育應該是幸福的,我們教師應該“享受着教育的幸福”。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長,同時還包括自己的充實與成長。日復一日,年復一年,顧不上欣賞沿途的風景,來不及品味遠航的甘苦。雖力倦神疲,卻總也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑:遠航的燈塔在哪?我人生的航向又在哪?

古語有云:“吾生有涯,而知也無涯”。教師的成長需要經驗+反思,獲得成長的途徑只有不斷學習。學習的方式,可以是自我磨礪;可以是借鑑他人;更有效的是讀書。對於我們青年教師來説,多讀書,讀好書,更是我們成長的重要途徑。我開始以自己的實際教學為基點讀書,找到了工作的自信,教學的底氣,走出了工作的失落和迷茫。

曾有人這樣形容讀書:“閲讀不能改變人生的長度,但可以改變人生的寬度;閲讀不能改變人生的起點,但可以改變人生的終點。”我相信閲讀對一個人的影響是終生的。

今天站在這裏,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義,只想與大家一起分享一下我的讀書成長故事。

燒焦了翅膀,也要飛向燈火閃爍的方向。教育,天然需要教師有一種博大而高遠的精神,一種充實而聖潔的靈魂,一種虔誠而温馨的情懷,一種追求完美人生的信念。和所有的青年教師一樣,教學中我遇到了許許多多的困難。通過反思,我終於明白:幹工作只憑熱情是不夠的,它時刻需要心靈的介入,需要長期的學習與積累。

好書,就是遠航的燈塔。每一本書,都別有天地,與一本好書相對,就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣説道:“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣--/把人帶向遠方”。讀書,讓我深悟了為師之道,知曉了由合格到優秀,由優秀到卓越的成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中,我從一個剛走上講台、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂於與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能説,讀書學習是我生活中唯一的快樂,但我可以説,讀書改變了我的生活,帶給了我成長的喜悦!

讀書讓我認識到,要做一個有激情的人。生活需要激情,教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛,才能保持一以貫之的激情,讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

讀書讓我認識到,要做一個有思想的人。教師要教書,更要育人。全國特級教師竇桂梅説:教育的真諦在於將知識轉化為智慧,將文化積澱為人格。她還説:教師因讀書鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恆愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心,這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。一個教師能走多遠,他的學生就能走多遠。

讀《論語》,我懂得了處人事、求學問的原則;讀《簡愛》,我感受到了善良、質樸和堅韌的品格;讀《窗邊的小豆豆》,我被小林校長的耐心、智慧所感動。在平常的教學中,我會學着他那樣微笑着傾聽孩子們的心聲,和他們一起歡笑,一起驚奇。

讀書讓我眼界大開。隨着閲讀量的增加,我的眼前好象打開了一扇窗,備課變得容易了,課講得生動了,學生的學習興趣也變得濃厚了。

書是無垠的大海,它的浩瀚永遠映襯着我的渺小;書是智慧的使者,它的厚重永遠警醒着我的單薄。不管多忙、多累,我鍾愛讀書。書滋潤了我乾涸的心田,引領我告別了初為人師的青澀,走向教育的成熟;書充盈着教師的生命,激勵着我不斷地開拓創新。

只是分寸的寬敞,也要向着陽光照射的方向。教師的成長在課堂,構築理想課堂是我矢志不移的追求。理想很豐滿,現實很骨感。工作沒了激情,課堂沒了活力。職業倦怠的困頓中,我又讀到了朱永新教授的書。正如德國詩人歌德所言:讀一本好書就是和許多高尚的人交談。在與朱永新教授“交談”之後,我豁然開朗。

教育是什麼?在他新教育的合集中説:“教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個孩子的瞳孔裏/有一顆母親的心/詩的名字叫未來/在傳承文明的長河裏/有一條破浪的船”。

那教師是什麼?教師是辛勤的園丁?人類靈魂的工程師?是燃燒自己照亮別人的蠟燭?還是勞作到死絲方盡的春蠶?不,教師就是教師,是一個永遠與學生一起學習一起成長的追夢人。

讀新教育的書,就像擁有了導師,產生了教育思想、教育理念的碰撞,看他們成長的足跡,奮鬥的艱辛,追求的快樂,激勵自己奮發有為;讀新教育的書,讓我始終注意從學生實際出發,遵循教育規律,着力學生人格的塑造。新教育促我自省,讓我時時捫心自問:今天上的課有哪些新氣象?今天的學習有什麼新的收穫?今天處理問題時是否有了新的方式?與學生交往時是否發現了學生新的變化?……

就拿區教學能手課的備戰來講,在剛剛抽到課的時候,我承受着巨大的壓力,面臨着巨大的挑戰。內心深處既感謝同伴對我的信任,同時又深怕初出茅廬的我無法完成任務。帶着這樣的心理,我進入了艱苦的“磨課”期。

在磨課的過程中,我深刻體會到了成功的喜悦和失敗的懊惱。朱永新教授書中的一句話一直影響着我,激勵着我:行動才有收穫,堅持才有成功!

備課中,我三易其稿,精心推敲,致力構築理想課堂。我認識到:只有把每次上課當作自己的磨課舞台,當作向聽課老師們尋求幫助的機會,才會一次次把課磨亮。只有這樣,我的心中才能裝着學生,而不是自己的成敗;也只有這樣,才能一次次地超越自己。

正是一次次試教,一次次改進,一次次與“專家”對話,一次次與個性不同的學生進行交流,讓我真切感受到了教學的無限魅力,課堂的生命活力,才發現自己的不足與蒼白,切身體會到多讀書,讀好書的重要作用。

最能致遠是書香。與新教育相伴的日子,與文字相隨的歲月,平淡無奇的生活日益豐盈起來。課上,我注視學生的目光柔和了,課堂語言精緻生動了,學生讀書的熱情,表達的渴望也如春天的竹筍,由萌生漸呈拔節的趨勢。

哦,原來新教育就是我遠航的燈塔!走在新教育的路上,我感動在生活的每一天。

清晨,當霞光透進窗子,我走進清新的教室,沐着朝陽與那羣可愛的孩子黎明共舞。“晨誦”開啟學生每天讀書生活,吟誦古典詩詞、兒歌與兒童詩:晨間誦詩、日常誦詩、生日贈詩、情景誦詩。午後,暖暖的陽光普照,“午讀”讓孩子愜意地閲讀屬於他們自己的童年書籍。傍晚,在落日的餘暉裏,孩子們開始“暮省”一天生活,日記一天所為。

新教育在改變着我的行走方式。每天夜晚,我也燈下靜靜地讀書、反思,書寫我的敍事、我的隨筆、我的博客,師生相互編織有意義的生活。

這就是我365個日子裏平凡工作的一天,靜心讀書的一天,幸福成長的一天。

讀新教育就是“與好書為伴、與經典同行、與大師對話”。一本好書,就是一粒撒播在心田的種子,她會悄無聲息地生根、發芽,滋潤身心,成熟思想。讓讀書成為一種生活的習慣,讓讀書成為一種生命的需求!讓我們蕩起雙槳,向着明亮那方,長風破浪,雲帆濟海!

我的彙報完畢,謝謝大家!

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