教師演講稿集錦範例

教師,無悔的選擇

多少年來，人們一直把教師比作紅燭，讚頌她默默發光、無怨無悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來鞭策自己。

“教師”雖説只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長，他們情繫學生，情傾講壇。講台催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。

然而，在今天社會裏，紅燭對教師來説實際上是一個傷感悲壯的比喻。

我國正處在社會主義初級階段，“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”是新時期的基本路線。社會主義的經濟浪潮在全國激盪，同樣，它也衝擊着教育園地。面對繽紛的經濟世界，面對開放城市、經濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。有的果斷“下海”，在改革大潮中奮力拼搏，成就輝煌；有的雖説“折戟沉沙”，但也算開了眼界，“拿着青春搏一回”。教師，胸懷“彩墨”，面對這巨大的‘畫卷’他們不可能無動於衷。誠然，有極少數教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講台，在辛勤地耕耘着。廣大教師，尤其是貧困地區的中國小教師，拿着低微的工資，住在簡陋的校舍裏，用自己的崇高品德，去塑造千百萬青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮鬥在教學崗位上，甘願作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學知識的高峯。

我們學校的吳老師，他是一位有着較高電腦水平的大學本科老師。他曾經試着檢驗自己人生的價值，去應聘過。你們知道情況嗎？告訴你吧，最低人生價值每年2萬8，高的價值達到每年3萬5，而且吃、住在外，而我們現在的工資是每年一萬還尚不足，並且吃住在內。為此他的妻子、朋友、同事在金錢的誘惑下極力鼓勵他出去闖天下。然而，他辜負了親朋好友的好意，婉言謝絕聘用方的邀請函。為此，妻子跟他大吵大鬧，朋友、同事罵他“傻”。但他卻一如既往的工作。今年他所教班級的學生又考出驚人的成績。為學校、為家鄉增光，更為無數多的家長、孩子帶來了福音。一個因父母雙亡全靠鄭老師資助的學生竟能考出600多分的好成績。一個曾進少管所、家長已絕望的孩子在鄭老師教誨下卻全面發展，也考上高一級學校。

然而老天似乎有意捉弄人，由於名額極少，今年的評優、晉職又落。面對妻子的大吵大鬧、同事們的嘲諷，他一笑了之。我問他：“你真的不後悔嗎？”他很幽默地説：“我只後悔當初不該對丈母孃許下諾言跟她女兒幸福，恐怕丈母孃要收回女兒了”。突然，他神情變得很莊重，擲地有聲地説：“我實現了我的人生價值——桃李滿天下，我心滿意足矣。現在我所教的學生分佈在各行各業，許多人成了工作崗位上的骨幹，他們總想着我，經常給我寫信匯報他們的各種情況，每當他們告訴我，他們的事業有成時，我就由衷地感到和他們一樣的幸福，這是任何物質享受都代替不了的滿足……”我們正談得起勁，送信老師拿了幾封厚厚的信過來。他欣喜若狂地邊拆邊説：“學生又來信了。”在他的同意下，我看了他的信件。一封來自大洋彼岸的信：我會永遠記住你的教育之恩和優秀品質。老師、謝謝你！我將不辜負你的重望，好好學習，爭取早日學成回國。還有一封來自某鄉某村的信：我恨與你相見太晚，但我卻銘記於心，沒有你的教導，今天，我頭上的就不是：“西瓜大王”這頂桂冠，而是“小偷大王”不光彩的頭銜。我無以回報，只想送一個西瓜與你嚐嚐，如果你覺得“甜”，我會更加努力。

我本想更深刻地瞭解他真實心靈，但看了這些信之後，我打住了，這些綠葉對根的情意會讓一個人心靜如水，功名利祿全拋之腦後，對自己的付出無怨無悔。

社會在前進，科學在發展，任何一門學科都會有新的東西出現。為了讓學生吸取更多“養料”。教師的知識要不斷更新，教師頭腦要不斷“充電”。只有學而不厭，才能誨人不倦。孔子講過：“學而優則仕。”但同時又強調：“仕而優則學。”在孔子的教育思想中，學和仕，均是為了獻身社會，改革社會，使其朝着美滿的方向前進。古人尚如此，為仕尚職斯，我們做教師，難道就固步自封，滿足一紙文憑嗎？眾多的教師用實際行動否定的回答了這個問題。

為了適應新形式的發展、提高教育教學質量。我們學校小林夫婦是晚婚民轉公教師，他們不甘落後，放棄了購買新房的機會，放棄了優生孩子的好時光，把微薄的工資全用在交學費上，各用了6年時間取得本科文憑。直到大學本畢業後，才考慮生孩子，但那一次母子差點喪命。醫生説：“因為年齡過大”。還有我們學校的鄭校長，今年5月就退休了，但他在寒假期間仍冒着嚴寒，繼續參加繼續教育學習。還有我們學校王老師，他本已是高級教師，女兒也上大學了，但仍報考了柳嘉職中計算機專科班。我問他：為何？他笑答：“工作需要，樂在其中！”

一句平凡的話，讓我明白了葉聖陶先生所説的：“教師就是捧着一顆心來，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業怎麼會蒸蒸日上？四化建設的棟樑之才從何而來？國家的繁榮富強誰來創造？

人們對教師的讚美枚不勝舉，然而，我要説這一切讚美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才捨棄私利，獨守清貧的人生，在窮鄉僻壤的山村默默無聲地哺花育樹，追求自己矢志不渝的憧憬。

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:23:58

--創新教育呼喚創新型教師

我國社會主義現代化建設正處在一個關鍵的歷史時期。既面臨實現跨越式發展的重大機遇，也面臨着拉大與發達國家差距的嚴峻挑戰。因此，李嵐清副總理曾指出：“知識和人才是經濟發展和綜合國力競賽的最大資本。我們必須擁有足夠數量、具備創新精神的人才，以適應時代的需要。”而教育是培養創新人才的搖籃，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。每一個學校，既要愛護和培養學生的好奇心、求知慾，又要幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維……。一言以蔽之，中國呼喚創新教育。

然而，學生的創新精神、創新思維不是與生俱來的，創新學習的能力也不是自然形成的，而是培養、訓練的結果。學生的創新學習必須依靠具有創新精神的教師，這種教師除了具備一般優秀教師的基本特徵外，還必須具備健全的“創新”人格和較強的教育創新能力。正如教育部長陳至立所説的那樣：“只有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。”意思非常明白：創新教育呼喚創新型教師。

教師要創新，必須努力實現自身的解放，去促進自身創新素質的提高。要“解放眼睛”看形勢。隨着我國教育改革的深化，教師的創新精神、創新意識和創新能力越來越與自己的前途和命運緊緊聯繫在一起。作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的讚譽聲中，而要積極投身到創新教育的時代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學中勤於動腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開闢。教育創新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創意、新事物靠教師自己用雙手去創造；還要“解放嘴巴”多質疑。談天説地話創新，促進問題意識的發展，才能在求是中求真，在求真中創新；當然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鑽研業務是應該的，但不能固步自封。要超越固有經驗乃至習慣的束縛，必須加強學習及時充電，從繁忙的業務圈子裏跳出來，讀書看報上網，邁出課堂，走入社會，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己。想想點子，練練技能，鑑賞鑑賞藝術。

教師要實現自身的解放成為創新型教師，應作以下幾個方面的努力。

首先，要轉變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉變，不僅不能培養出創新型的人才，還有可能把學生的創新精神、創新能力扼殺在萌芽狀態。

教師面對的是一羣生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷髮展的青少年學生。知識的學習只不過是青少年成長因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器，顯然是遠遠沒有看到教育的本質。簡單地説教育就是成長。創新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎上，使各方面都得到有機的和諧的發展，成為一個完整的而不是畸形的、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關係，確立以學生為中心的教育主體觀。學生的主體性越突出，自己動腦、動口、動手主動參與、獨立探索的機會越多，創造性情感越強，其創新精神與實踐能力越有可能得以培養。從而使其特長得以發揚、個性得以張揚、成為學習的主人。當然，決不能忽視教師的主導性，只有將主體性活動與主導性活動有機結合，才能使學生的創新性成為學習過程中最鮮明的特色。

其次，樹立了創新教育觀念還應有創新精神，並體現在他的教育教學中。他會努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅持正面的激勵、寬容和理解學生，允許學生在探索中出現錯誤，不求全責備。因為他知道，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發學生內部認知重組的積極誘因，是通往創新的必由之路。他將發揮他的創新思維科學地處理教材、藝術地切入突破口、捕捉契機、靈活地變換角度，最大程度地激發學生的學習興趣，激活他們的創新學習動機。把繼承性學習提升為創新學習。

再次，具有了創新精神更能注重培養學生的求異創新思維。

他會遵從創新教育的置疑性原則，讓學生思維處於一定的疑惑狀態，提出誘發創新思維的問題。諸如：“這道題還有別的解法嗎？”、“通過上面的例子，我相信，大家能發現一條很有意思的規律。”他會緊緊抓住這些創新點，精心設計、巧妙誘導，讓學生獨立地、創造性地提出自己的解題思路、方法及依據，從而培養學生的創新意識。他一定也能領會置疑性原則的精髓，抓住創新教育的關鍵。不僅自己設置誘發性問題，而且更能誘導學生髮現問題。亞里士多德曾説過“思維是從疑問和驚奇開始的。”因為“疑問”能使學生心理上感到茫然，產生認知衝突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現創新。

注重培養學生創新思維的教師，會鼓勵他的學生衝破思維定勢的束縛，發揮逆向思維、延伸思維、發散思維，不惟書、不惟師、不惟權威，克服從眾心理，勇於標新立異、大膽質疑、獨樹一幟、追求創新。語文老師佈置學生製作小桔燈，檢查時發現竟有幾個同學做的是蘿蔔燈、蘋果燈。動手之前，學生肯定曾自問，蘿蔔能不能做？蘋果行不行？創造性的想、創造性地做了出來，這便是創新學習，創新地學創新地教。

具有創新精神的教師，還會淡化學科本位意識、淡化學科間的人為差異，注重學科交叉、滲透。既會注意學科內部各教學內容間的縱向聯繫，還會注意不同學科之間的橫向溝通。由語文課上“雙重否定就是肯定”聯想到數學上的“負負得正”；地理課上，講到“地球南北有極點而東西方向環繞”的時候，聯想到成語“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等。引導學生對不同學科的知識進行綜合、重組，使各種知識、技能相互遷移、滲透，互成體系，最終形成“能力鏈”、“知識樹”的整體網絡。

如果我們每位教師都具備以上素質，何愁培養不出具有創新意識、創新思維、創新能力、創新精神以及創新個性的人才？

相信我們大家都有一個共同的感受，這就是：

創新教育呼喚具有創新觀念、創新精神的高素質的教師！

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:28:11

演講稿1

我是一名教師,一説教師,有人就會在心裏隱隱約約地説:"教師,太平凡了.是的,教師人是平凡的,但事業卻是偉大的,因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲.我為能從事這樣的事業而自豪!當我登上那講台,不,應當是舞台,我似乎覺的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開.最富有生氣的戲劇就要開始了.最令我興奮的是這戲劇擁有一羣忠於自己的角色的演員——我的學生們!這戲劇也許是世間最長的了,為此,我願做一名熱情的報幕員,向觀眾宣佈:XX班的戲劇開始了!我想,我還應該是一名合格的導演.我渴望導出充滿時代氣息的戲劇來:團結,緊張,嚴肅,活潑是它的主調;理解,友愛,開拓,創新應當是它的主要內容;愛着這個集體和被這個集體愛着是它的主要故事.作為導演我將要精心設計出生動的情節,典型的角色,迷人的故事奉獻給所有的演員.我也心甘情願地做一名配角,盡我的力量成為主角服務,效勞.不僅如此,我還要做一名最虔誠的觀眾,為演員們精誠的演出微笑,流淚,鼓掌,吹呼.生活的目的,不在於顯耀和享受,而在於精神上的充實和事業上的成功.沒有戰士誰也當不了將軍;沒有水手,誰也當不了船長;沒有多行多業的分工,就不存在國家和民族.我們既然選擇了教師這條路,就要堅定不移地走下去.時代在前進,社會在發展,改革在深入,教育要振興.作為一名平凡的教育工作者,我一定會竭盡全力把書叫教好!如果我的學生是蜜蜂,我甘當採蜜的花朵;如果我的學生是花朵呢,我一定做好護花的綠葉;如果我的學生是幼苗,我一定當好稱職的園丁;如果我的學生是衞星,我一定當好把他們送上萬裏征程的火箭;如果我的學生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂着他們踏上輝煌的前程.別為了讓家長認識你,別為了讓老師認識你,最美的發現在孩子們的眼睛裏.當我望着孩子百雙渴求的眼睛,就像置身於燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光裏,我將找到清澈如山泉的真,善,美.同學們,為了太陽底下最光輝的事業,讓我們攜手並肩,不回顧,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:29:37

--青年教師師德演講稿2

明天與起點

蘇錦一小林燕

明天與起點有人説明天是童話,有人説明天是夢幻,有人説明天是神祕的,是今天的海市蜃樓……不,年青的朋友,明天是火,明天是光,明天是振興中華意志中的展現……茫茫黑夜裏,明天是乳白色的晨曦;冰天雪地裏,明麗的杏花,春雨是朦朧的山水畫.明天充滿着光明,但明天的歷程同樣艱辛,工地上,姑娘小夥那流淌汗珠的紅黝的臉上,積蓄了明天的純樸的信念;燈光下老師那疲倦的客顏藴含對明天的希翼和追求,勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點嗎?起點,在人生的道路上會產生無數新的起點,關鍵是你能否把握住這人生的重要時刻.共青團中央評選出的十佳青年,在廣闊的天地裏耕耘他們找來了起點;在茫茫科海中揚帆他們找到了起點;在紅領巾飄揚的隊伍裏,在孩子們閃光瞳仁裏他們找到了起點……正是我們的老師和輔導員精心培育和引導,使千千萬萬名少先隊員象"十佳少年"一樣,從尚不穩健中尋找了屬於他們的起點.親愛的朋友,不要以為起點不重要,"於裏之行始於足下","萬事從一開始".不要因為"起點"構不成畫面而忽略它的位置,正是因為那些起初構不成畫面的起點組合成豐富多采的人生.人生的起點如果常常是模糊不清,人生將會留下一路遺憾.人生的輝煌始於起點;祖國的明天從今天開始.教師,多麼明亮,光輝的名字.我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽,給景秀河山添輝加彩.我為我們的老師而驕傲,我為祖國的明天而希望滿懷.讓我們從起點開始,展現一個美麗的明天.

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:31:25

--青年教師師德演講稿3

播種希望

蘇錦一小陳蕾

還是在兒時,我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對"教師"這一職業期望的種子.這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下,漸漸地在我心中,生了根,發芽了,長大了.今天,它終於結出了果實——我也成了一位老師.當我還懷着期望看"老師"時,在他的周圍總圍着一圈光環,"春蠶","紅燭","靈魂的工程師".

於是,我就帶着這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍,當我穿過了它面前的光環,走進了它的內核時,也漸漸地理解了它的內涵,教師也是平凡的,普通的:就如一顆小小的鋪路石,也只是社會中的滄海一慄,大多數的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事蹟,沒有輝煌的成就,猶如一塊黑板,曾經寫滿了神奇,最後擦去的都是功和利.但在老師的手中,都握着無數的金種子——那便是希望,這就是教師的全部財富,也是教師的神奇之處.

當每個生命來到這世界上,在他們的心中,都有一塊空白的土地.很多的爸爸媽媽細心地給它澆水,施肥,唯獨望了播下種子,於是他們就帶着這塊空白的沃土來到學校,請求老師在那兒播種.老師便大把大把的把金種子散向他們的心田.老師的關愛,在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中,播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子.

當其餘的種子在他們的心中紮下根,成為泥土的一部分時,這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花.於是,老師笑了,笑着等待結出希望的果實.

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:32:39

--青年教師師德演講稿4

我是一顆小小的鋪路石

蘇錦一小朱豔娟

對老師一向的評價都很高,有人説老師是人類靈魂的工程師;有人説老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人説老師是甘為人梯,默默耕耘;有人説老師捧着一顆心來不帶半根草去……而我只願做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土裏,雖然它沒有水晶的純靜,沒有寶石的豔麗,沒有鑽石的光芒.我的目標只有一個,讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向四方,奔向遠方.初執教鞭的我站在講台上,板着臉,裝出一副嚴肅的樣子.面對着孩子們四十多雙明亮的眼睛,我的心在顫動.儘管這已不是第一次站在這裏,以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡.但面對着這羣可愛的孩子,我的心仍禁不住微微顫動,我的嘴角仍禁不住微微上揚,溢出了一絲微笑.那四十多雙眼睛裏傳遞着好奇,信任與敬佩.這一切讓我暗暗地鬆了口氣,先前的擔心一掃而光.然而我很快發現在孩子們純淨的心靈之窗中也藏着狡詰,他們很快發現了我的"友善",對我玩起了"欺生"的把戲.上課時有的擠眉弄眼,有的指手劃腳,做起了小動作.對此我當然是恕不可遏,將他們幾個狠狠地訓了一頓,此後我發現孩子們眼中的光芒在泯滅,我的心又禁不住顫動起來,是不是我做錯了?這時老教師給我送來了"靈丹妙藥",熟知孩子心理的她告訴我,其實小孩子並不是真的想搗亂,而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近,希望老師能注意他的心理,而在你忽視他時,他便會做出一些出格的事來引起你的注意.哦,原來是這樣,多可愛的孩子!我釋懷地笑了,心頭的陰鬱一掃而光.慢慢地我從用老教師那裏得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友.我還使用一系列獎勵措施:發小博士記分卡,名字上光榮榜,誰是總冠軍等等,儘量尋找每個學生身上的閃光點,儘量讓每個學生樹立起信心.將心比心,以心換心,不以你的真摯之情,誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師,又是朋友的雙重關係.在工作上我也對自己提出了嚴格的要求,每天提早到校,晚上摸黑回家,將學校當成了自己的又一個家!平時做到主動聽課,精心備課,認真上課,並做好課後的摘記工作.大家都説,你要給學生一杯水,你自己必須有一桶水.為了灌滿這一桶水,並讓它不因為蒸發而減少,我在業餘還認真學習業務知識.除了閲讀自己訂閲的雜誌之外,我還大量翻閲學校現有的教育雜誌,並認真做好理論筆記,不斷積累,不斷給自己充電,紮紮實實打基礎,為做了名合格的數學教師而努力.路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:33:24

--青年教師師德演講稿5

默默耕耘無私奉獻

蘇錦一小沈潔

我國是一個有五千年文明史的國家,有着悠久的文化傳絕和無數的文化瑰寶.我們的前輩從中華民族輝煌燦爛的文化,為世界作出過不可磨滅的貢獻.歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天,作為文化傳播的教師擔負着培養適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想,有道德,有文化的有紀律的公民的艱鉅任務,祖國和人民對教師也提出了要求,要求每個教師都要樹立起獻身教育,教書有人的信念和決心.社會主義的教育事業,既是偉大,崇高的事業,又是平凡,瑣碎的事業;既是為祖國和人民謀幸福的事業,又是需要付出艱苦勞動的事業.這裏,沒有令人羨慕的財富和權利,沒有顯一時的聲名和榮譽,也沒有悠閒自在的舒適和安逸.因此,作為一名人民教師,就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠,具有將自己的知識,才華,青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心.人們把教師比喻成"園丁"."蠟燭""綠蔭""人梯""鋪路石",歌頌的就是這種獻身精神.雖工作不久,我卻親眼目睹了老師門的愛崗,敬業,奉獻等作為,親耳聆聽了不喂艱苦,牧牧不倦,潛心奮鬥於育人工程的感人事蹟,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子和為了,真誠奉獻的博大情懷.在學校青年教師座談會,新教師結對子會議,教研活動中,在學習有關文件,組織系列講座等一切工作裏,我感到了學校領導科老師的關心和培養.同樣,在學校繁忙的工作和並不太多的報酬中,我看到了老師能的奉獻和忠誠.在學校的榮譽室裏,面對各種各樣的表彰和獎勵,我僅看到老師們的辛勞和學生的進步成長.忘不了已有華髮的老教師們兢兢業業的工作和對青年老師的幫助.忘不了夜晚在辦公室燈下,微機前埋頭苦幹的青年老師,忘不了他們桌子上的教育雜誌,厚厚的教案,描寫教學論文的稿紙.更忘不了語文教師"實,活"的教學特色;數學教師"自學,發現,精講,巧練"的教學藝術;中青年教師"因材施教,形式多樣"的電教經驗,還有豐富多才的興趣小組,富教於了的藝術教育.我們的學校是所優秀的學校,所以取得這樣的成績,正是依賴於3大領導,教師的崇高的事業心.神聖的責任感,無私的奉獻精神.而今,新的世紀在呼喚,黨和人民在呼喚,肩負着歷史重任的教師一定會用自己的實際行動,立足本職,迎接果實壓滿枝頭的秋天.

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:36:06

--讓愛在教育事業中閃光

大家好！

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去温暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化着學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，裏面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”説的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規範就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾説：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。“學高為師，身正為範”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言説的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:38:05

--師德師風演講稿

各位領導，各位老師：

大家好！

今天坐在這裏發言，感到無比榮幸，我們的成績能夠被領導和老師們所承認，是全組成員莫大的的幸福，我們深知，我們並不是幹得最好的年級，只不過是從一個蹣跚學步的娃娃學會了自己獨立行走而已，這過程中，得到了領導如同對潛能生一般特有的關懷，得到了其他年級組熱心的幫助，我們終於完成學校交給我們的基本任務，組內每一個成員也因此而迅速成長了起來。下面，我作為一年級代表，向領導和老師彙報我們工作的點點滴滴。

常言道：成長的過程是一個充滿艱辛，甚至孕育着痛苦的過程，如同一個生命的胚胎，要經過母體十月的孕育，直至分娩的陣痛，才有那一聲生命響亮的啼哭，一年級組的的成長，也經歷過一段這樣的軌跡。

一年級上學期一共九人，除了龍林和周燕外，其他都是新老師，學生138人，年齡偏小，每班6歲以下的接近半數。男生人數達到三分之二。記得開學初，四個班主任老師對一切摸頭不知腦，遇到問題大眼瞪小眼，不知什麼問題找學生處，什麼問題找後勤，什麼問題找財務，對一些突發性問題是自己單獨解決，還是請示領導？白天，像一隻無頭的蒼蠅，到處亂撞，稍不小心，會有可能沒做到一分鐘到位，或該交的資料沒有交，或是領導來巡視的時候，沒有使用操作不很熟練的展示台和電腦，或因為教室裏吵吵嚷嚷而弄得不知所措，聽見鈴聲就冒汗，看見有意見的家長就發毛。一天下來，整個人被弄得焦頭爛額；晚上，又像一隻熱鍋上的螞蟻，忙得不知幹什麼才好，是家訪，是備課，還是去辦板報？亦或是做拼音卡片和課件？中午，我們最遲進飯堂，下午，最遲出教室。晚上，走得最遲的還是我們。開學第一個月，我沒有主動給家裏打過一次電話，家裏打來的電話也是寥寥幾句就掛斷，直到有一天，兒子在電話裏説他做了一個夢，夢見我不要他了，我才猛然醒悟過來，自己與家裏人的溝通太少了。這期間，王巍瘦得是楚楚可憐，無數次的頭疼，發燒，都一次一次地挺了過來。伍海燕鼻子上的一個包越長越大，也沒有工夫去醫院，直到寒假回長沙才去看醫生。許維新是個急性子，整天急死了，氣死了，煩死了地叫苦不迭。郭冬玉一人教三個班的數學，有一次竟然差點暈倒在三班教室裏……即便我們全身心投入工作，但我們並沒有因此而取得成績，一年級的常規紀律總是達不到要求，精神面貌也不盡如人意。教師會上我們一般都低着頭，只要不批評我們就長噓一口氣。萬事開頭難，我們深深地體會到了其中的含義。

總結，有獎勵。過程精彩紛呈，有個人之間的評比，有班與班之間的較量，通過這樣的競賽活動，同學們喜歡朗讀了，喜歡翻看課外書了，下課時追趕打鬧的少了，取而代之的是猜謎語，腦筋急轉彎和讀兒歌。張秋花和郭冬玉老師覺得這樣的活動很有效果，也主動組織了數學速算比賽和我是小小數學家競賽活動。活動中，不斷培養學生濃厚的學習興趣，老師們也因此而分工合作，加強了交流，促進了相互瞭解，團隊凝聚力也慢慢滋生、開花。

如果把每一位學生比作一粒希望的種子，實驗學校就是一片孕育希望的土壤，而我們則是播種希望，播種太陽的使者。

在隊列廣播操比賽和合唱節中，老師們充分體現了他們的合作精神、集體榮譽感和作為一個合格教師高度的責任感。開學工作剛忙完，楚小平就找了我，根據上期運動會的經驗教訓談了他的計劃和想法，早鍛鍊時，他除了訓練武術生就是到各班進行隊列指導，又抽空召集班主任老師學習了廣播操，一個月的操練期間，班主任每節體育課都跟班，協助楚小平，力爭不浪費一分鐘時間。郭冬玉，張秋花，每天早鍛鍊時都在對個別學生進行個別指導，龍林沒有舞蹈訓練時，也跑來幫忙。有好的建議和做法大家會馬上實施並及時改進，這期間，我們也得到了學生處宦主任的關心和支持。比賽前夕，為了突破每一個細節，我們還在年級內進行了彩排，開展了比賽。當看到一年級小朋友踏着整齊的步伐走進操場，做着標準有力的廣播操時，我心潮澎湃，我們努力了，我們看見努力的成效了，一年級的學生進步了，一年級的老師也磨練出來了，成長起來了！

隊列廣播操比賽剛過，龍林已經躍躍欲試，複印歌譜，選擇道具，編排動作，培養指揮員，早鍛鍊和下午的時間也都已經排得滿滿的，不錯過一個練習的機會，不浪費一刻練習的時間。業餘指揮員也上場了，有老師，有學生，儘管不專業，卻也有板有眼，一年級在第一屆合唱節中，又不負眾望，取得了優異的成績。

難能可貴的是，我們沒有沉浸在勝利的歡樂中，已早早進入了本期最艱鉅的一戰——用可喜的成績向家長彙報，請大家看看這些畫面吧：

週末，王巍、郭冬玉在為學生補課，每掌握一個知識點，還會有獎賞呢，小孩子喜滋滋的。

下課了，劉坤、伍海燕在與學生談心，交流，溝通，關注着每一個孩子。

操場上，張秋花、郭冬玉不失時機地接近孩子，瞭解學生思想，培養感情。

飯堂裏，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務。

遊樂場邊，形體室裏，楚小平、龍林對他們的弟子毫不鬆懈。

有的老師雖然不是我們年級組成員，卻仍然對一年級小朋友傾注了滿腔熱情：

放學了，沈薇、王婧正耐心細緻地教學生讀英語呢，那麼專注，那麼認真。

教室裏，吳粵、徐傳瑩不斷變着花招，吸引孩子們，馴服孩子們。

.午託時，胡偉鋒從來少不了給學生講故事。

這樣的畫面不勝枚舉，時間關係，此不累贅。

當然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾有摩擦，我們的業務水平有待於不斷提高，我們的教育理念有待於不斷更新，我們有待於不斷地完善自己，還有許多的難題擺在我們面前。但我們有了一個良好的開端，我們有信心，有勇氣去面對作為一個實驗人所要克服的困難。我們將在深圳實驗這塊沃土的培育下，成長，壯大。

今天，我羅羅嗦嗦説了這麼多，最後，我還想和各位説幾句心坎話：

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿於懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪裏，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進！

謝謝大家。

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:39:21

--用愛心換取一份真誠

尊敬的各位領導，老師們，大家好！今天我發言的題目是：用愛心換取一份真情

有人説：“教師是太陽底下最神聖的職業。”最初在選擇這個職業的時候我沒有深刻理解這句話所包含的內涵，可在這個崗位上工作了幾年之後，我才有所感悟：教師的職業之所以神聖，那是因為教師都有一顆愛心------熱愛學生之心，教師對學生的愛是純潔的、無私的，不摻雜一絲雜質，這種愛能讓學生從無知變得聰明，從稚嫩變得成熟，從叛逆變得理智……..俗話説：“親其師，信其道”老師對學生這種真心的關愛能產生巨大的力量，使學生熱愛教師，尊重我們所教的那門學科；這種愛不但會讓我們自己的教育、教學工作收到好的效果，而且學生在老師愛的海洋裏也會快樂，健康的成長。在我個人的教學活動中，我對這方面深有感觸，今天就在這裏和大家共同探討一下這個話題！

張江是全校出了名的調皮搗蛋的學生，自從張江入學的那一天起，我就沒少和他“打仗”，我説打仗一點都不誇張.教育他也許要比攻克一個堡壘還要難！對於這樣一個全校都出了名的學生，我幾乎每一天都在和他鬥智鬥勇，他今天找女孩子拍拖，明天損壞了公物，今天無故的打人，明天又滿嘴的髒話罵人；今天翻牆逃出去上網，明天又藉故不上課……更不用説學習，一年下來，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批評了他多少次，不知道讓他氣得偷偷的流了多少淚，更記不清我們之間發生多少次衝突！可是我知道，他現在這樣，並不是他的錯，家庭的一些變故在他心裏留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點點的進步，我也沒有理由放棄他！所以無論他犯了什麼錯，雖然生氣但我仍然一如既往的關心他，教育他，即使他因為我批評他而在全班同學面前和我大吵的時候，我對他的關心仍然沒有變過！我相信，有一分付出，就有一分收穫。

記得一天我去上課，看到班級後面的垃圾筐裏塞滿了飲料瓶子，還有塞不進去的就丟在了外面。我很生氣，很嚴厲地批評了他們，同學們誰都不敢動了，也不敢承認是誰做的，我更是生氣，嚇唬他們説：“今天如果沒人承認，我們就不上課，也不下課，就這樣坐着，直到有人承認為止。”五分鐘過去了，仍然沒有人承認，我心裏也很着急，怕這樣僵持下去，真的上不了課，這時張江站了起來説：“老師，我去拾起來，可是垃圾不是我丟的。只是希望我們能上課。”我很瞭解張江，他人雖調皮，可是他很誠實，從不説謊。他走過去拾起了瓶子，扔到了外面的垃圾筒裏，全班同學都在注視着他，我也被他感動了，這曾經是一個唯恐天下不亂的學生，以前別説不是他丟的垃圾，即使是他，他也不會這麼痛快的拾起來，更不要説為同學們，為老師着想了！當他走進教室的時候，全班同學為他鼓掌，我的眼睛也濕潤了！

還有一次，他晚上偷偷翻牆出去上網，我和校裏領導老師找了他大半夜，還是沒有找到，我當時又生氣又着急，心裏暗暗想：“這次我絕不會輕饒他，如果被我找到了，我要狠銀的批評他。”第二天早上我剛走出寢室門口，就發現張江站在外面，他低着頭，緊緊的盯着地面，還沒等我開口，他就對我説：“老師，我錯了，我昨天晚上不應該出去上網，讓你擔心了，你罵我吧！”聽到他這樣講，我一夜的疲勞和氣憤都煙消雲散了，他雖然犯了大錯，可是他能主動的來找我承認錯誤，而且態度是如此的誠懇，這是從來沒有的事！他真的是進步了！最起碼他能認識到自己的錯誤了，也能為其他人着想了！他的這一點點的進步，讓我認識到我們對學生的關愛，會潛移默化的影響着學生，終於會豐收結果！

蘇巧東是班裏學習成績比較差的一個學生，尤其是數學成績比較差，他也很自卑，上數學課從不舉手發言，有了問題從來不問，談了幾次話效果也不太明顯。我暗暗着急，可總是找不到合適的方法和他交流。後來發現他的數學週記裏有這樣一句話：“我怎麼就學不好呢？”我靈機一動，我為什麼不在週記本里和他交流呢，後來他每次上交的週記本，我都會寫很多鼓勵他的話，給他講學習的方法，講學習的規律，根據他的特點給他提出好的建議，常常是我的評語比他的週記還要多！慢慢的，他習慣了在週記本里和我談心，記得有一次他這樣寫道：“老師，你説我是不是很笨啊，我怎麼就是學不好呢？你這樣教我還很有很多不會，你會不會看不起我啊！”我給他寫道：“巧東，自信可以戰勝一切困難。不要懷疑自己的能力，知道你的籃球為什麼打得那麼好嗎？那是因為你沒有害怕困難，你肯在籃球方面勤學苦練，要相信，在學習上只要你有自信，有戰勝困難的勇氣，你也能成為學習上的佼佼者。老師不會看不起任何一位同學，我相信你能行。”這些鼓勵的話語慢慢的起了作用，他開始主動的問我題了，上課也敢發言了，而且會在週記本上寫上他不會做的題目，每次我都認真的給他解答。後面給他寫上方法，再寫上一些表揚，鼓勵他的話。看着他從自卑的陰影裏走出來，我心裏由衷的感到高興！

陳煒欽是一個特殊的孩子，雖然現在讀七年級，可是説話做事還像國小一二年級的孩子，剛來到我們學校的時候有一些同學欺負他，我看在眼裏，痛在心上，我想：孩子的家長多麼希望自己這樣一個孩子生活在一個温暖，友愛的環境中啊！於是我專門為陳煒欽開了幾次班會，教育班裏的其它同學們都來幫助他，關心他，我自己也以身做則，每天晚上都拿出半個小時給他輔導功課，在生活上和學習上給他關懷和幫助，在我的帶動下，班裏成立了一個互助小組，專門在學習上幫助他，後來班裏形成了一種風氣，如果有一個人無故説陳煒欽的壞話，班裏其它的同學都會站出來批評他！期末的時候陳煒欽的媽媽對我説：“我本想把孩子轉到其它學校了，可是考慮到他在新亞洲學校裏有這樣的領導、老師和同學幫助他，關心他，所以還是不轉學了。”聽了家長的話，我感到了無比的欣慰！

一個學年過去了，班級裏這樣的故事還有很多很多，從孩子們這些故事裏，從家長的話語中，我真切的感受到了老師的關愛就像春風一樣吹拂着孩子天真的面龐，像雨露一樣滋潤着孩子幼小的心靈，我們的愛心會喚起孩子心裏的縷縷真情。我相信，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”

謝謝大家！

--作者：lan++

--發佈時間：2004-11-2219:44:28

--光輝的事業崇高的師德

師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙枴支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地説：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規範文明行為。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！