支教工作總結例子

回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴

有些時候感覺剛要開始時，卻已經快要結束了;有些事情還來不及做，但支教生活隨着時間的逼近而到了尾聲。4個多月轉瞬即逝，感覺就好像是昨天一樣，點點滴滴浮現在眼前，然而又感覺自己已經走過了一段漫長的歲月。

從一開始來到水滿的時候，我就一個感覺：熱情。不管認不認識你，只要你是外來之客，他們都很熱情。特別你是老師的話，他們非常的敬重，先來個微笑，再打聲招呼，噓暖問寒的，有時候還給你遞上一支煙。從跟他們閒聊的過程中，感覺他們特別的善良。有時候還給你説説他們在國小時候的頑皮，怎樣搗蛋課堂的，從眼中可以看得出來，他們對學習這方面特別的後悔，後悔自己當初的幼小無知，而導致了今天的格局。在酒桌上，不管他們認不認識你，先來幹了一杯，歡迎你的到來。這就是水滿人，一羣特別好客、熱情的朋友。

初次踏入教室的那一剎那，頓時心裏異常振奮，從現在起，我就是一名為期一個學期的數學老師兼班主任，這對於一個初入教學隊伍來講，是非常的艱鉅的。走進教室裏，一雙雙期待的眼神在向你揮手，那一刻突然才發現，很多的事情只是期待、只是理想。但是我們很多的時候都得面對這現實，面對着這些充滿期待的山區孩子，原來當一名基礎教育工作者是多麼的不容易啊，不僅是為了生活，更多的時候還得為了學生。為了學生，我們教育工作者則要做很多的工作，包括怎樣去教育孩子們、怎樣去引導學生們、怎樣去開發兒童們的智力勞動等等，這些均是我們教師所要思考的問題。經過幾個月的接觸中，我發現了許多的學生的學習習慣作風不好。從表面上看，學生們上課乖乖的坐正聽講，很多時候，我們都認為這樣的學生很不錯，然而學習成績卻很不理想，這是什麼原因呢?但是你們從學生的思維活動來講，他們只限在教師的眼皮底下。可是一下課了呢，學生便會展現出另一種的狀態，衝出教室玩耍，沒有幾個是認真的去思考今天講的內容是不是懂了，沒有幾個是認真的去對待，沒有從根本去思考問題。但是教師很少去接觸學生，關注學生，沒有發現學生，更談不上教育學生了。更多的時候只是在敷衍、敷衍教師身份的藉口。

而在我的課堂上，我則叫他們不需要做的端正，但是最重要的是“三寶”——課本、筆、草稿紙，一定要在上課之前拿到課桌上。我上的課基本是以小組間的活動比賽來進行的，看哪個小組發現怎樣去計算的方法比較快的。在很多的老師看來，這只是一堂非常亂的一節課。但是我則不是這樣認為，從某種程度來講，我不喜歡一個老師在課堂上，用很嚴厲的語氣來對待學生。反之，我認為很多的時候就是用朋友的身份去給他們上課，用一種比較和藹的態度去對待學生，去引導他們怎樣去發現和解決問題，在特殊的時候就來點嚴厲點，這樣雙管齊下，讓學生即愛你又恨你。但是更多的時候還得多鼓勵他們去嘗試，只有在嘗試中才有進步。一節課中，大半的時間就交還給學生，就如郝老師所説的，要把三分之二的時間給學生，讓三分之二的學生動起來，為了就是培養學生的主觀能動性，思維的開發等智力勞動。學生的表現就是教師修為素養的一面鏡子，反射出來的不僅僅是一堂課的效果，而是一個行為習慣的轉變。

上了這麼多的課後，我對課堂上的教學有了很大的認識：一，我們要有足夠的耐心。在學生迷迷糊糊、不知怎樣下手的的情況下，我們則需要耐心的去引導，而不是敷衍、草草了事。二、“少説多做” 。我們在上課的時候，在關鍵的時候，我們就得少講，讓學生自己去體會和發現。三、關注學生的解題思路。這也是在數學課中最重要的一點，在讓學生上黑板計算做題時，我們不僅僅看的結果是不是對的，而是看學生的思路是怎樣發展的，到底他這樣做的依據是什麼?為什麼他這樣做等等。我們發現了他們做題的思路後，我們才能從思路的發展過程來解説，這樣才能更好的達到本堂課的意義。

而我們走出課堂後，我們不僅僅要微笑的對待領導和同事，而是在跟學生玩耍時更要多多的以微笑去善待他們、去尊重他們。只有自己去尊重別人，才能得到別人的尊重，得到學生的尊重，這樣會使學生喜歡你，然後喜歡上你的課，喜歡上學習。我記得我們班有位學生，他家長跟我説他已經不想學習了，來學校就是來玩的。每次一來學校我就想，他為什麼不想學習了呢?後來在一節體育課上，我發現他比較喜歡打籃球。我知道了他的愛好後，每次放學後，我就叫幾個同學來打籃球，跟他一起玩，我經常表揚他球打的好，“你真棒”是我經常對他説的。後來在一次放學後，我跟他閒談的時候才發現，他不喜歡學習得原因就是他的基礎不行，他説他很喜歡跟我玩，我就對他了一句話：“星期天你來學校找老師玩，老師給你輔導學習後我們就打藍球，好不好?” ，經過了那次以後，我發現他逐漸的喜歡上了數學，現在連簡單的數學計算也不再話下了。從他的表現中，我更能充分肯定一點，要讓學生喜歡上學習，喜歡上你的課，首先就得先你去喜歡學生、尊重和理解學生，這樣才能讓學生對你的人、你的課感興趣，興趣則是學好任何事物的首要條件。

在這段支教的教學生涯中，我從中得到了鍛鍊;從郝老師的幾封信中，我得到了一個認識：不管你是多麼的優秀，知識多麼得豐富。如果你不能駕馭着整個課堂，那你只是一名失敗的教師，而這樣我們需要的還是更多的實戰經驗。一位好的老師，都是有耐心、愛心的去對待學生，在生活和精神方面多關注學生;在學習上多鼓勵學生。而不是我們滔滔不竭的把我們的思路講給學生，幫他們總結規律，這些均是不負責任的表現。為人教師，我們不僅僅是教他們知識，而是在教他們怎樣去面對困難及克服困難，怎樣去面對新的知識、新的生活。

隨着時間的飛逝，我的支教生活也要落下帷幕了。回首這段美好而又充實的日子裏，有過委屈、有過憂傷，但是更多的是學生給我的感動。每當想起我在臨走之際，我又以怎樣的心情去面對學生、面對與我共處半年之長的同事呢?可是現實生活中總是充滿了無奈，然而我卻在無奈中尋求一種足以慰藉心靈的方法來，試着把這段支教生活深深的埋在心底裏，讓這它一直伴隨着我的教師之路……。