成為學習委員後的班會演講稿

我很榮幸能夠站在這個講台上發言。這個學期，我成為了學習委員，感謝大家對我的認同。那現在，我就向大家介紹一下我的學習方法。

我認為，讀書重要的在於課堂上的聽課效率。有人説過：課堂上認真聽講的十分鐘，勝過下課後你讀書的三十分鐘。上課如果理解了，下課不用費多大的勁就可以很輕鬆地將知識記住。重要的是要及時將老師講的知識消化，將營養存在自己的腦袋裏。像我，其實在家裏的複習時間並不多，也許還沒有一些同學的一半時間多；但是讀書不是靠死記硬背的，而是靠理解和應用。只要理解知識，並且能夠舉一反三，應用到考試的題目，考好成績就是很簡單的事情。

但是我剛才説的並不代表不用複習。考試前複習絕對是一項重要的事情，複習了不一定考好，但不復習一定考不好。人説一分耕耘一分收穫，方方面面認真複習了，成績一定不會讓你失望。這好比一本書，要有好的銷售量，光是外表好看根本沒作用，內容才是最實在的；考試也一樣，要有好的成績，光是嘴皮子上説説沒有用，認真複習，才會考好。

還有就是我發現很多同學上課不敢舉手（雖然我也一樣），怕回答錯了問題遭到同學的笑話或者是老師的批評；有了相反意見卻不敢向老師説，怕老師責怪自己，會很尷尬；有問題也不敢提問，怕被同學笑話題目太簡單了。這些心理我都能夠理解，因為我也有過這樣的心理，也有過被老師責怪而尷尬、被同學笑話的時候。著名作家蕭伯納説過：我們想要看到的是孩子追求知識，而不是知識追求孩子。沒錯，我們應該勇敢地提問，提出反對意見，有問題才有答案。牛頓也是有了問題才提出了“牛頓三大定律”。同學笑話老師批評，和你得不到知識，哪個更重要？我們要主動學習，而不是被動學習；有反對意見怕什麼？老師的説法不一定全是對的，不把問題理解得透徹些，又怎麼能夠吸收得徹徹底底的呢？哥不也是反對權威，發表了日心説嗎？我們何不能以他們為榜樣呢？

我在我們班發現了很多同學，下課就拿出作業開始猛寫起來，好像在比賽一樣，誰下課不寫作業就永遠地輸掉了比賽一樣。我一直都不贊同這種做法，下課就是讓我們辛苦了一節課的腦細胞休息一下，而這些同學下課時的腦細胞運作得比上課還要快得多，那這樣子還要下課幹什麼呢？直接接下去上下一節課不就得了？作業真的有那麼多嗎？其實我們的大腦好比一個機器，上課的時候全部的零件都在高速運轉，下課了就應該讓機器休息一下。如果你讓一台機器一刻不停地高速運轉，不用一會兒這台機器就會線路燒燬。這樣子的學習效率不會提高，反而會降低。因為你的大腦時刻緊繃着，下課一直寫作業，上課了思路反而很難回到這門科目上。你看3班的王，成績可是年段第一，下課照樣輕輕鬆鬆地玩。下課嘛，就應該和同學聊聊天，玩一玩，別總是悶着一直寫作業，這樣下去真的會變成學習機器。

還有就是有些同學，特別是寄宿生，中午都不願意睡覺：女生寫作業，男生打乒乓球。這樣子你的精力一下子就消耗光了，下午的課就會上的特別的吃力，眼皮會變得很重，知識也是大部分都聽不進去的。國中不像國小一樣，國中的知識量更大，消耗的精力更多一些，所以每天的休息量不夠的話，課堂上的學習效率會很差。因此我一定要睡夠長的時間，才會有精力來上一天的課。我希望其他的同學也應該養成午睡的好習慣，午睡的時間不用太久，半個小時足矣。

更重要的一點是：我的每科成績不是全班最高的，但是綜合起來卻可以在班上名列前茅。這是因為我每科的成績都不錯，七科考試，千萬不能夠“長短腳”，不能應為討厭某一個老師而討厭這個科目，故意不去學這個科目。平均分最高的人，總分也一定是最好的。每個科目都很簡單，只要用心去記了，不用擔心成績會不理想的。