校本教研培訓學習心得優秀（精選3篇）

校本教研培訓學習心得優秀 篇1

以校為本，是教育與發展的全新的教育理念，教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，即注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程實驗向縱深發展的研究活動。

一、建立理論學習制度

1、教師的新課程與教學理論學習，以分散自學和集中學習相結合，並以自學為主。

2、集中學習時間安排在週六上午，學習1小時。

3、集中學習時間實行點名制，無特殊情況不遲到、不早退、不無故缺席，並且將學習參加情況納入年結考核。

4、養成理論學習和實踐反思相結合的習慣，不斷完善自身的知識結構和理論素養，提高研究和解決教學實際問題的能力。

二、建立課題研究制度

1、樹立實施“科研興校”意識，把實施素質教育和開展校本教研列為教育科研重點課題。

2、健全學校科研組織，根據科研興校的要求，建立健全學校科研室，負責學校的教育、科學理論知識普及，負責學校的教育科研課題的主項研究與指導。

3、領導帶頭承擔科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力。每週六上午業務學習時間組織教師學習教育理論，從整體上研究學生的素質目標體系，並在各科課堂教學中具體化，研究學生各科課堂結構的優化，構成學生主體性發展的'最佳環境和途徑，以促使學生變“學會”為“會學”素質能力的形成。

4、科研與教研相結合，各學科教師要潛心研究教法與學法，進行教法和學法的同步以提高課堂教學質量，提高學生的學習能力。

5、科研課題要體現研究對象、範圍，展現研究目的、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學的思維過程。

6、課題的選擇和確定要經過四個步驟。

（1）調查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學生的“學情”進行調查研究，主要調查學生學的現狀和規律，從而明確方向。

（2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確，需要從理論找到依據，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學性和可行性。

（3）制定方案：制定方案就是對教學進行整體設計，把論證的理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱、課題論證、實驗目的、實驗對象、操作措施（方法、步驟、時間）、實驗原則和組織領導。

（4）組織實施，進行實驗。

7、要反覆研究，不斷總結。教學實驗是一項艱鉅、細緻、複雜的宏偉工程。課題得到論證後實驗組成員要通力合作，精心實施，反覆研究，不斷總結，才能有所發現，有所作為。

集體研究――深入課堂進行教改實踐，組織教師共同研究，明確方向，探討問題，找出改進方法。

階段研究――學期或學年的總結性研究。這時要將平時的做法，經驗和問題、儘量提到理論的高度來認識，經過分析、研究，寫出比較全面的總結、論文或實驗報告。

個人研究專題化――在總體實驗方案的指導下，實驗人員根據個人的特長和教學特色，分別擬定自己的實驗課題，並且要求根據專題把課上出特色，堅持下去，總結經驗。

三、建立對話交流制度

1、學校領導要重視培訓工作，並有專人抓師訓工作。

2、對此項工作要提高認識，理解掌握有關政策，並能按省、市、縣各級部門師訓方案、計劃、規定、制度執行。

3、做到“三個積極”：積極參加學校組織的集中培訓；積極參加學校組織的校本培訓；積極進行自我學習、培訓。做到：認真記筆記；參加研討會；發表看法，解答問題，寫出感受，最後用到實踐中去。

4、各位教師根據中心課題設立專項課題，並把題目計劃，完成時間報鎮教研室，學校給予一定的保障措施，鎮教研室定期檢查指導。

5、領導帶頭承擔科研工作，起示範作用，並定期召開研討會，專題講座，使科研成果從實際出發，有指導作用，上檔次，出水平。

四、建立教研激勵機制

1、目的：總結推廣教研成果，把教育科研成果應用於教育實踐，促進教育科研成果的轉化，使教育成果產生實際效應，積極向縣、市、省教育部門推薦優秀的科研成果。

2、教師參加教研活動計入繼續教育學時，將教研工作情況作為新課程實驗評估，年度考核的主要條件之一

3、嚴格執行學校《教育教學成果獎勵制度》。

校本教研培訓學習心得優秀 篇2

激發課堂活力，就是要從內在動力的角度激發學生的學習興趣，提高教學效果。在這一階段的校本訓練中，我們生化組的金國文老師舉辦了一次公開課，整個小組的成員從教學效果的角度對金國文老師的課進行了分組觀察。“觀察的有效性教學設計的教學模式”，“觀察的有效性教學從教學資源的使用”，“觀察的有效性教學教師設計的問題”，“觀察的有效性教學從教師和學生之間的互動”每一組負責觀察一個角度，讓每一位成員都從自己的觀察角度記錄和統計分析，用數據觀察結果來探究課堂的活力。每個小組成員都做了自己的發言、分析和思考。這樣，每個聽眾，尤其是我們的年輕教師，都可以在這個平台上獲得更多的學習機會，而課堂上的細節學習是非常實用和有意義的。不僅是我們年輕的老師，相信很多有經驗的老老師也有很多的參考。

1、只有符合學校和教師的實際情況，校本培訓才能充分發揮作用。我校教師隊伍的特點是:中老年教師和青年教師都比較適合，他們大多渴望自己的專業發展，這就要求教師培訓既要有理論水平，又要有實踐操作。因此，我們學校培養的目的是提高老教師的思想理論水平和中青年教師的能力。培訓形式主要採取老扶幼、幼扶幼的形式，我們應該互相學習，取長補短，提高培訓的'有效性和針對性。

2、在培訓中採取靈活多樣的方式，如小組合作學習，將教師在課堂上分成學習小組，坐在一起圍繞主題進行討論。學校將展示討論問題，每個小組進行討論。在充分討論的基礎上，進行所有的交流。不僅有生化小組的集體討論，還有課前準備小組關於日常教學的討論；有公開課的相互傾聽和課後的相互評價。在每個活動形式中，我們都有相應的學習和討論。

3、在校本培訓中，我們應該反思自己的課堂教學。主要任務是聽課。教師和教師一起研究內容，分析並找出這節課的成功和失敗。反思自身的教學行為與先進的教學理念之間的差距，有效地解決了課堂教學中存在的問題，受到教師的普遍歡迎。反思教師自身的教學案例和實踐也是必要的。教師不僅要反思研究者，還要反思被研究者。教師應研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學觀念、教學行為和教學效果，不斷更新觀念，改進教育行為，提高教學水平，適應社會的發展。

校本教研培訓學習心得優秀 篇3

我很高興有機會成為演講與口才協會的幹事，也很高興參加口協的演講辯論培訓和主持人培訓。培訓中我學到了許多，現在感覺自己懂得的關於口才的知識更多了，相信在培訓中我會快樂地成長。

先説説演講辯論培訓吧，因為我報的是演講，所以就能把了一篇演講稿去説了一下，説完後，傑梅師姐的一番話讓我震撼，也讓我知道原來我只懂得演講的一點點技巧，實在是太無知了。從前我曾聽説過演講是一種藝術，但是怎樣的藝術我就沒有研究，直到這次培訓後我才有些懂了。演講需要有一個精彩的開場白，需要通過自己的故事和一些細節來打動觀眾，需要用真實的感情與觀眾達成共識，寫演講稿需要儘量用上各種修辭手法，開頭需要響亮吸引人，結尾要樸實但又感召力，呼籲觀眾行動起來以達到演講的目的。要學會演講，就要多看關於演講方面的書籍，多讀多練，冰凍三尺，非一日之寒，只有堅持訓練，才能真正學好演講。至於辯論，它相對演講來説會比較靈活多變，所以不僅需要清晰的頭腦，還要有機智，特別是面對辯友的提問要巧妙地回答，這樣才不會掉入別人的陷阱。演講和辯論都要求人們要有較多的語言綜合能力。

主持人培訓也讓我學到了很多。我從傑梅師姐的點評中知道了自己的優點和不足，對於優點我會發揚，對於不足我就要改進。只有這樣我才能做一個合格的主持人。通過不懈的努力我會成為一個優秀的主持人，我相信。

口協是我展現自己的舞台，有很多機會讓我去嘗試，去表現，去提高。參加培訓是一件樂事，更是一件有意義的事，我會在培訓中繼續成長，只要努力，我相信就會有奇蹟。我成長，我快樂。