國小優秀教師學習心得範文（精選16篇）

國小優秀教師學習心得範文 篇1

一睹名師風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽大師教誨，是每個普通教師的心願。十分有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進行為期兩天的聽課學習。會上，三位由全省市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精緻的板書、親切的教態、良好的綜合素質等，令人歎為觀止。

經過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。而後省教育界的專家進行了點評，然後還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢着濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。經過學習為我以後的教學工作起到了點雲撥霧的作用。下頭就談談我的感受體會：

一、課堂必須調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自我的意願，這就要求我們備課的時候要充分研究學生的具體情景。上課的教師能注重學生本事的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的趙教師的課，他能夠充分研究學生的年齡特徵，有效調動學生的進取性，讓我們受益匪淺。另外學生進取性調動起來以後，怎樣堅持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，僅有學生清楚的明白自我應當幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的進取性。

二、課堂活動的形式與教學資料密切相關，活動要為資料服務。

新課程標準倡導經過表演、唱歌、遊戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、説、讀和寫的本事。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。

三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。

課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。可是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和本事以及學習方法都是不一樣的，他們對學習的需求也是不一樣，在學習本事上的體現也不一樣。

四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。

課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，資料和方式儘量真實;並進取促進學科間相互滲透和聯繫，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”所以，教師們儘量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

經過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時對自我的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文課?怎樣培養學生的聽説讀寫本事?相信經過今後的不斷努力，我們必須能拉近與這些優秀名師的距離，不斷提高!

在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁複的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今後的教學中少走彎路，更易於把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自我的教學，反思自我的課堂，反思自我的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。僅有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

國小優秀教師學習心得範文 篇2

短暫的暑期學習使我受益匪淺,感觸頗多。應試教育已不能適應新形式的發展，教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，我們每一所學校、每一位教師都要精心呵護和培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生樹立自主學習、獨立思考，那種以考試分數作為衡量教育成果唯一標準，過於劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質教育是一種尊重學生主體的教育，學生作為一個有獨立人格的人，理應得到教師全方位的尊重，學生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動進入學習情境中，參與知識的形成、發展、應用的過程，激發起求知慾，可見尊重和信任每一位學生這是教師從事教育工作的第一原則。 蘇霍姆林斯基説：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”馬卡連柯認為：“我的基本原則是永遠儘量多的要求一個人，也要儘量多地尊重一個人。”教師與學生建立平等、民主的關係，是社會主義國家的本質要求，教師要有民主作風，允許學生提出不同的意見，不能把教師的話當作命令強加給學生，讓學生絕對的服從，反之，教師就會體罰或變相體罰學生，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，經常做錯事是他們的“特權”，但隨着孩子們年齡的增長，過去在學校不聽話的孩子聽話了，有出息了，因此，教師要用發展的眼光對待學生，對後進生要有愛心、耐心和恆心。

英國教育家洛克説：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸於自己的習慣。”良好的日常行為習慣地培養，對學生今後的發展終身受益，作為教師教書育人是我們的神聖職責，在教育教學中從學生身邊的點滴小事抓起，嚴格要求，以身示範，培養學生見到老師或長輩要主動問好，行走時注意右行禮讓，參加集體活動要穿校服，遵守紀律，按時參加衞生值日，講究個人衞生，課前預習，上課認真聽講，課後獨立完成作業，學生這些良好的日常行為習慣地培養，看似簡單，其實需要老師們付出很多的努力和心血，天長日久，日積月累，集腋成裘，一旦學生養成良好的行為習慣，將為他今後的終身學習和再發展奠定根基，因此，我們教師不僅要學會傳授科學文化知識，而且要學會培養學生形成良好的行為習慣，堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”。

教師要不斷學習和拓展學科知識，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”教師不能滿足已有的知識，在不斷學習本學科最新知識的基礎上，瞭解其它學科知識發展的最新動態，以科學知識不斷武裝自己，以適應新世紀教育發展的需要，隨着新課程的改革，教師在教學中不僅要注重學科知識的整合，觸類旁通，而且還應積極指導學生開展研究性學習，使學生在活動中學會學習、學會生存、學會合作、學會發展，教師以豐富的知識塑造人格魅力，使學生“親其師，信其道”。

學習現代教育技術手段，豐富教育內容，隨着現代教育技術的發展，掌握現代教育技術手段是教師的職責，教師通過學習，可以較熟練地製做投影片、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接、更生動，對提高教學質量事半功倍;另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質量。隨着校園網的建立，教學內容和學習內容將有新的改革和突破，教師不斷學習現代教育技術的任務任重道遠。

教育遵循教育規律和學生身心發展規律，新世紀，學生無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。當然，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會、工作和生活等壓力下，學會調控、宣泄和轉移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕鬆的心理狀態，從而不斷完善自我，提高自我，做學生的良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

國小優秀教師學習心得範文 篇3

國小教師心得體會

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是説教師要經過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自我的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，僅有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;教師才能取得更好的教學成果。

國小優秀教師學習心得範文 篇4

拜讀了特級教師黃愛華的文章，觀摩了數十節精彩而又妙趣橫生的課堂教學，使我深受感染和啟發。黃愛華老師在教學上孜孜不倦地思考與實踐的成果，主要體現在兩個方面：

一、以人為本的教學觀念

1.數學教學過程的基本目標是促進學生的發展。按照《標準》的基本理念，學生的發展包括知識與技能、數學思考、解決問題和情感四個方面。在數學教學過程中，這幾個方面的發展是交織在一起的。從某種程度上説，今天的學習，是為了學生獲得終身學習的能力。數學教學應該以發展為核心，學生要在學習數學的過程中學會做人。從黃愛華老師的課堂教學中，相信每一個人都不難發現這一點。

2.尊重學生，與學生“和”、“平”相處

學生是學習活動的主體，同時學生又是一個個存在個性差異的活動對象。由於學生在情感態度、興趣愛好、發展程度等方面的差異，必然導致課堂教學中的“差參不齊”，但我們絕不能就憑此而人為地把學生分為好學生與差學生，只是發展的進程有快有慢罷了。黃愛華老師在尊重學生的問題上，把握好了兩個字：“和”、與“平”。“和”指的是“和諧融洽的氣氛，“平”指的是“地位平等的交往”。教學的過程教師不應該是一位“獨裁者”，應該是一位致力於幫助學生、涉身處地為學生着想的擁有先進教育理念、善於合作的“良師益友”。在黃愛華老師的課堂教學中，我們經常看到他對學生髮自內心的表揚與鼓勵、蹲下身子走下講台與學生交流合作;我們也經常聽到“再想想看，老師和同學們都相信你一定行”、“你得想法真得太偉大了，堅持下去前程似錦”等許多沁人心田的話語。所有這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德、先進的教學理念也為人處事的原則。

二、追求卓越的教學藝術

教學是一門科學，又是一門藝術，這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識。藝術是什麼?藝術就是“無意於法則，而自合於法則”“從心所欲不逾矩”的完美體現。黃愛華老師的教學藝術體現了以下幾個特點：

求“實”。遵循教學的基本規律，結合自己的特點、學生的實際來進行教學。“沒有教學的合規律性和合個性，就沒有教學藝術的創造性、表演性和審美性。只有教學的合規律性和合個性的統一，教學才成為引人注目、令人為之傾倒的藝術品，教師才能成為受人欽佩的教學藝術家。”

求“活”運用各種教育教學手段、方法或技巧來豐富課堂教學，提高教育教學的質量與效益。教學藝術是在科學地再現的求“實”中，師生對特定的教學內容進行“活”化，以達到科學再現與藝術表現的完美統一。

求“美”。對學生進行審美教育，培養他們積極向上的審美意識與情趣，使他們全面、和諧、健康地發展。通過誘發和增強學生的審美感以提高教學效果的手段，這種手段的運用能使學生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中。獲得知識的營養和美的享受。

求“趣”。設法激發學生的學習興趣，讓學生喜歡數學這門課，讓學生自覺主動地學習。盧梭在《愛彌兒》一書中説：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”“問題不在於教他各種學問，而在於培養他們愛好學問的興趣”而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他們以研究學問的方法。”

求“新”。在學習別人教學藝術的基礎上，發揮自己的聰明才智，進行創新與發展，顯現自己鮮明的個性。創造是一切藝術的特質，沒有創造也就無所謂藝術。這些創造，或表現為對常規的、傳統的教學形式的突破而代之以各種革新;或表現為對課堂結構的新穎而獨到的設計;或表現為對學生積極向上的心理塑造;或表現為對教學內容的科學選取與藝術的加工。

求“效”。學生在藝術的課堂教學中獲得了不同程度的發展，取得了非一般的教學效益。

寫到這裏，我似乎又有了一種更深的體會：與其説黃愛華老師是一位名師，倒不如説黃愛華老師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐後才能讀懂的書。

國小優秀教師學習心得範文 篇5

回首聽課的資料，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這麼奪目的表現呢!成果的背後更承載着她們的努力與收穫。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教杆就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已代替了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。

聯想到自我從教十多年以來，我作為一名國小教師更應不斷的加強學習，越來越多的年輕教師憑藉自我實力也將脱穎而出。我覺得自我有了壓力和動力。尤其是經過這次學習，更感到自我在教學中的差距，來自全省的教學精英們帶給我們的不僅僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩，其背後必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了才會有收穫。”。所以為適應現狀需要我去學習，為提升自我的業務水平更需要我去學習。

一、學習他們教師的敬業精神。

在課堂聽課活動中，教師教態都十分規範，課堂組織緊張有序，當堂訓練紮實有效，並且各個教師的課堂都具有自我鮮明的特色。敬業精神已經在教師身上得到完美展現。他們必須做出了艱辛的努力，才會有今日的收穫。敬業本質上就勝作觀，他們的工作觀值得我們學習，

二、學習他們高效的自主學習。

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省國小的課堂中體現得十分到位。他的教學理念十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自我的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中進取主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶着問題來、帶着問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利於培養學生學習的興趣和信心。有利於培養學生初步的創新精神和探究本事。讓學生學會了合作，承擔職責。

三、實踐了才會彙集成河。

莊子説過：“始生之物，其形必醜。”任何東西的構成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課，其資料自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以後的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什麼樣的方法等等，十分具體。由此，我想到這樣完善的資料是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作，隨着時間的推移，我們定會有所收穫。

四、魅力創造奇蹟。

有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脱、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優秀教師們都十分樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是能夠記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，僅有自我的經歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，並且我們還肩負着教學的職責。相信在任校長的帶領下，我校在教育教學工作中會更上一個高度。經過“走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業水平的發展，進一步提高學校的教學質量。

心得的總結對我來説是認識上提高。明白了不足才能對症下藥。所以，我十分感激領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自我在今後的工作中必須會更好。

國小優秀教師學習心得範文 篇6

能夠讓學生實現有效學習的課，是好課;讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現有效學習，或不能讓大多數學生實現有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。

經過前幾周的業務學習，確實對今後的課堂教學敲響了警鐘，課堂教學中的十個不等式，對實際教學有重要的指導意義。現就其中一點談一下自己的體會：如何關注學生的學習。

能夠讓學生實現有效學習的課，是好課;讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現有效學習，或不能讓大多數學生實現有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。

在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義。在很多親身經歷中我們能經常感覺到，有些老師之所以能對學生影響巨大，是因為他們有卓爾不羣的人品。書中談到怎樣才能有這樣的品德呢?首先一名老師要有“個人魅力”，並不一定説像明星一樣有光環籠罩着有很多粉絲，但是卻要抓住學生的心理，課上吸引學生的注意力，你的一舉手一投足都會成為課堂上學生的矚目的中心，讓學生成為你課堂上的“fans”。除此之外，在課上還要因材施教，藉助詩性教育的平台，給孩子自主發展的空間。在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。作為老師應該尊重每個學生的個體差異，

張揚學生的個性，每個孩子的起點不同能力也不同，所以在課堂上不能要求每個孩子在同一個層次上，應該根據每個人的情況讓他們有不同的收穫。

例如，在學生分小組活動時，老師注意到，各個小組的學習進程出現了差異，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會説我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什麼，他們的學習進行得怎麼樣了，他們需要什麼，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙於深入各個小組的討論，瞭解他們的認知情況，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。

在此基礎上，教師還應特別注意關注全體學生。這就意味着以往被忽視的學生羣體應該得到更多的關注。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要特別關注：那些沒有參與的學生在幹什麼。他們是在認真地傾聽、思考，還是神遊在外，或者在很被動地接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，並反思自己的教學設計：如何讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關係到千百萬青少年一代的健康成長，關係於祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設。

國小優秀教師學習心得範文 篇7

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是説教師要經過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自我的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，僅有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;教師才能取得更好的教學成果。

國小優秀教師學習心得範文 篇8

12月10、11兩日，我參加了在牡市舉行的省名優教師課堂展示活動，教師們精湛的教藝和睿智的課堂應對讓我由衷的佩服。在欣賞和讚許之餘，也藉此反思自我的教學。

一、課堂——應是師生共建的一片真實天地

我們常常看到這樣的現象：教師從容不迫地走進課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學環節銜接得天衣無縫。聽課教師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞着嫻熟的教學技巧表演，教師當演員的表演水準已充分顯露。然後在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學生獨特個性的思維火花在哪裏閃現?數學教學獨具魅力的美在哪裏閃現?難道順暢的教學流程、先進的教學手段、熱鬧的教學氣氛，就是新課程標準下的夢想課堂嗎?

“教師，我還有更好的方法。”“教師，我有補充。”“教師，我發現書上錯了。”……課堂，面臨着前所未有的挑戰，教師，面臨着前所未有的尷尬。課上，學生開始有自我的主見，不願跟着教師設定的思路走。是將教案進行到底，還是大大方方地順着學生提出的有價值的問題進行?

葉讕教授極具精闢地指出導致這一切的原因：“是忽視課堂教學過程中人的因素之突出表現。導致課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學應當是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗，是真實的生活經歷。那裏不應當有花架子，不應當有裝腔作勢，不應當有矯情表演。有的是學生實實在在地學，教師真真切切地教。水到渠成的教學固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當應對無法迴避的課堂生成時，我們應當對它有正確的認識，把這生成及時納入預設的教學當中。在冷場的時候及時調整，在出錯的時候重構共建，從而使課堂上的生成轉化為教學中寶貴的課程資源和財富。

二、生成——應是師生共點的一盞智慧明燈

現代教學理念認為，課堂教學不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節課都是不可重複的活力與智慧綜合生成過程。課堂學情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應變，構成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發生命的活力。

1、善於傾聽

課堂上的亮點，源於學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成，能使學生感受到關注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學得以昇華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應當是真正發揮學生的主體能動性，教師的上課應當隨着學生的狀態而調整、改善，這樣課堂才會有生命的活力，當然，這也給我們教師提出了更高的要求。

2、尊重差異

每個學生都是一個獨立的生命，生命個體間的各個方面都充滿着差異。數學課堂就是要將這種差異視為一種教學資源，努力創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。

我們的教學對象是有情感、有思想的人，承認差異，承認個性就是對學生最大的尊重，也僅有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學中，真正體現以人為本。

3、機動設計

新課程呼喚生成的課堂，可是受傳統教學的影響，在設計時往往喜歡環環相扣。教師怎樣問，學生如何答;怎樣總結，如何過度;學生談到哪裏出示圖片，等等，研究得甚是周到。這樣步步為營的設計，構成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自我和學生來了個五花大綁!試想，教師在課堂上還有什麼活力、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什麼?

所以，教師應審時度勢，相機調整教學預設的良好態度，才使學生有更充分的時間投入到主動學習、進取探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。

這就告訴我們，在教學設計時切忌作繭自縛。僅有將線形設計柔化為機動性設計，教師的頭腦才能卸下重重負擔，從而調控自如：學生的個性才能擺脱層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能所以而活力盪漾，靈感迸發，精彩紛呈。

生成，追求的是教學的真實自然;課堂，再現的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無疑是美的!美在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。努力改善課堂教學，讓數學變得歡樂，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調控機制和應變本事，説白了是對教師教學智慧的挑戰。但這些也正這是數學永恆的夢想和期盼，是數學的真諦和歸宿，也貼合我校提出的辦學特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也必須會到達高效。

國小優秀教師學習心得範文 篇9

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教育工作者，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關係更是重中之重。師生關係的主導因素在教師。

首先，作為教師應當熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關係則比較融洽。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應當樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自我的子女一樣來愛護，願意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關係。相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。

如果説沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本着教書育人的態度來要求學生的，期望每一位學生提高自身的本事，發展和完善自身的素質，到達他們所期望的目標。這都是教師為學生着想，學生應當正確地理解教師的行為，是應當受到學生的尊重的。反之，教師也應當理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道:“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應當做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師範的人。學生也有自尊心，並且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悦耳”。

正如德國教育家第斯多惠所説的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。所以教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高禮貌程度，異常要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。

作為一名教育工作者，經過學習我決心以“上虞市優秀教師羣體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自我，勤奮工作，進取進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自我的業務本事和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自我應有貢獻!

國小優秀教師學習心得範文 篇10

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是説教師要經過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自我的教育對象--學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與不好之分，“學困生”之所以“落後”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學困生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，一個學校僅有有良好的師德師風和良好的育人環境，學生才能健康茁壯成長;教師也才能取得更好的教學成果。

國小優秀教師學習心得範文 篇11

作為一名一線的語文教師，在十幾年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及資料最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的衝擊，同時也存在必須的困惑。暑假，我有幸拜讀了範梅南先生的力作《教學機智--教育智慧的意藴》。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關於教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閲讀、品味。

人説:讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話説得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類提高的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收穫非淺。範梅南先生説，機智是“智慧的化身”。所以，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的:

首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。中國台灣教育家高震東説:“愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味着:一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所説的:“在什麼條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢僅有在這樣的財富下--用形象的話來説，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”記得有人説過這樣一句話:你想把自我的孩子交給怎樣的教師來培育，你自我就做這樣的教師吧!是的，教師，請把完美的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪着好奇的眼睛清點知識;把遊戲這一人類最古老的歡樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成讚美，換成幽默;把那些塵封在角落裏的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裏擊起歡樂的迴響。那些異常的孩子孩子正是經過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有期望。”“照亮

學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷着愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗户，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的期望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應當傾注更多的耐心，傾注更多的温暖，異常的愛給異常的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《數學課程標準》“基本理念”中的第一條説:“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發展。”《數學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述梳穿於新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才供給機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離禮貌的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脱眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。

第四，要有豐富的學識。有句話:要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今日的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的範圍不能侷限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝自我的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什麼的好習慣，讓自我的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯繫。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自我的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

國小優秀教師學習心得範文 篇12

感激學校給了我參加了“全國第十屆國小數學課賽一等獎獲獎教師暨名師經典課堂觀摩研討會”的機會。雖然僅有兩天，但資料卻豐富多彩，有來自全國著名教育專家朱樂平、汪培新、夏青峯及全國賽課一等獎獲得者許洋、徐文豔、楊榮教師共6節示範課及三個講座。名師們以他們獨具匠心的教學設計、靈活多變的教學手段、生動活潑的教學語言，精湛嫻熟的教學技藝，隨機應變的組織教學本事以及他們所表現出來的知識視野、數學素養、文化底藴、創新思想、人格魅力，深深折服了在座的每一位教師。回頭細看，真是一次愉快的精神之旅，收穫之程。下頭談談我的幾點體會和感悟與大家分享:

(一)在課堂教學中要重視數學思想方法的運用與培養。課改的今日，國小數學到底需要什麼樣的課堂呢朱樂平教師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不一樣設計形式和設計理念，讓我們清楚了新老教材的最大區別是:新教材是放開的。更讓我們清楚了今日的國小數學課堂應當結合教材資料，重視數學思想方法的運用，應當讓學生了解和熟悉數學思想方法，瞭解它在解決實際問題中起的作用。曾聽專家講過，若干年後，保留在學生記憶中的是什麼數學的一些知識與技能，隨着時間的推移而逐步忘記，而解決問題的策略和數學思想方法卻能保留下來，並在他的學習、生活、工作中發揮強大的作用。想想也確是如此。而我們教師奉之寶典的《課程標準》，在它的理念中也悄然發生了變化。由原先強調的“兩基”(即基本知識和基本技能)也顯然改成了“四基”，即增加了基本思想方法和基本活動經驗。看來，在教學中重視基本知識和基本技能還遠遠不夠，還要重視讓學生參與活動，在活動中體驗知識的構成及其發展過程，還要在教學中重視數學思想方法的滲透及其應用。雖然增加的只是簡單的幾個字，卻能夠帶來教學的革新。在此理念引領下，教師的教學設計、教學方法的選擇、教學活動的組織與安排等等，都會發生變化。“授人以魚，不如授人以

漁”。就如許洋教師執教的《神奇的莫比烏斯圈》。這是我第一次聽數學課中的實踐活動課，感覺很新穎，同時也覺得更豐富了數學課堂。許教師先讓學生猜猜能不能把一張長方形紙條變成一條邊、一個面再讓學生動手操作，用彩筆畫一畫是不是僅有一條邊、一個面。還有在後面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會事什麼情景”時，許教師也是先讓學生們想想，再用剪刀動手剪一剪。教學設計中着重體現了“猜想——驗證——結論”這一數學思想方法的滲透。給每個學生帶來的不僅僅是數學知識，還給了學生自主安排的機會。方法由學生摸索，找出方案學生自我解決，結果由學生來評價。這樣，學生就有了探索新知的慾望，能夠不拘泥於書本，不依常規，進取提出自我的新見解、新發現、新思路。在思考和解決問題時，思路暢通、靈活、有深度。

(二)情境創設，到底該怎樣創新課程改革的前幾年大小各級的數學課都把課堂教學中創設情境提高到了很高的高度，彷彿不創設情境這就不是一節好課，於是出現了絞盡腦汁為創設情境的局面;之後新課程改革走向深沉後，大家又覺得情境的創設越來越機械化、程序化了。正如夏青峯教師在講座中説到，他們學校在開展教研活動時，如果提前跟教師説了明天要聽課，那在新課開始時必定是創設情境;而如果是隨堂聽課那新課開始時必定是複習題。為什麼呢難道創設情境就必須比複習題好嗎“不要認為什麼好，什麼壞，要根據學生的實際情景，才是硬道理。”夏教師説他在新課開始時最常用的問題是:“關於這個知識，我已經明白些什麼”既複習了舊知，又為新知的學習埋下了伏筆。當然，我並不是説創設情境就不需要了，關鍵是要看怎樣創。在《國小數學教學中的問題和對策》這篇文章中，找到了創設情境的幾個方法，感覺很好，與大家分享:

1、情境的創設要有童趣，也要合理。情境創設不是一時之事，教師應當深入挖掘情境與數學問題之間的內在聯繫，並使情境為整節課的進一步發展和學生今後的發展供給必須的鋪墊。

2、創設情境要務實，具有時效性。僅有務實，才有利於學生的學習和發展。把需要學習的數學知識以問題的形式有意識、巧妙的寓於各種各樣的生動具體情境之中，就容易引起學習的認知失衡，激起學生強烈的學習願望，從而進取主動投入到探索性的數學學習活動中去。務實具體體此刻:(1)要有“數學味”，要有利於學生用數學的眼光關注現實生活，應當為學生學習數學知識和技能供給支撐，為數學思維的發展供給土壤。(2)情境的創設要有利於突出重點和突破難點。所以情境的創設不必須要在課的開始，也可在課的中間或課快要結束的時候，只要能夠幫忙學生理解數學知識，情境創設在時間上是能夠靈活安排的。

3、情境創設要具有挑戰性，也要貼合學生的認知水平。好情境中藴含的問題要適合學生的實際水平，要具有必須的挑戰性，具有必須的難度和坡度，要能夠使學生的認知產生不平衡，激發學生的內在動機，保證大多數學生在課堂上處於進取的思維狀態。但有的情境看似生動、趣味，卻缺乏思考價值。

(三)數學課堂應留給學生充分思考與探索的空間。這幾節課都充分體現了先進的教學理念:學生為主體，教師為主導。異常是朱樂平教師執教的《圓的認識》一課時，充分感受到了這一點。新課開始，朱教師就直接點題，再“請同學們試一試，你帶來的圓規是不是能夠畫出圓你是怎樣畫的”之後，朱教師用課件出示了一個圓(標有圓心)，“請同學們説説這是什麼”出示半徑，“這是什麼”(半徑)用自我的話説，“什麼是半徑”“再自我説説什麼是直徑”還有後面的“整容活動，什麼是圓圓的特徵是什麼”這些教學過程，都是學生自我在探索、自我在評價，自我得出結論。教師只是在旁邊引導。並且，發現朱教師在每次學生説完後都會等一下，留下學生思考的時間，然後再問:“你們聽懂了他她説的嗎你再來説説。”十分重視學生“聽”“説”和“思”的本事的培養。正如德國教育家第斯多惠所説的:“一個真正的教師指點他的學生的，不是已經投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他們去做砌磚的工作，同他們一齊來建造大廈，教他建築。”所以，在課堂教學中，教師要大膽放手，激勵學生自主合作、探究交流，把想象的空間、思考的時間、思維的過程還給學生，教師為輔，主要是引導、點撥、糾偏、調控，不僅僅使每個學生進取參與學習，

並且要讓他們會學、要學、樂學，富有創造性地學，使學生真正成為學習、認知的主體。

(四)改鞏固型家庭作業為嘗試型作業。隨着新課改的不斷深入，家庭作業仍是教師教學過程中一個不可缺少的環節。由於受傳統教學模式的影響，學生的家庭作業設計與新理念存在着很大的差距:題目形式封閉、單一，往往教師的要求是一刀切，資料依然沿襲着鞏固知識為主，作業形式多是純文本性的簡單、機械的課後練習，既缺少落實新課程三維目標，又脱離了學生的生活實際。由於以上種.種因素，導致學生對家庭作業產生了厭煩、逆反等心理，甚至當成一種負擔(有的以不完成作業來抵制)，影響了他們對數學學科的興趣和心理健康的發展。應對這一現狀，對家庭作業的改革創新勢在必行。夏青峯教師在講座中提到他們學校正在嘗試一種新的作業佈置與批改形式:嘗試性作業。所謂嘗試性作業就是在學習新知之前，學生經過自我的預習，而完成新知後面的練習。這種練習既能培養學生的自學本事，又能激發學生的學習興趣。讓他們的家庭作業時刻充滿着新奇與挑戰，也把預習作為了家庭作業的範疇。真的是一個很好的作業嘗試。

總之在本次學習中每一位教師的課都給我留下了很深的印象，他們創新的教學方法，對細節巧妙的處理，還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學習的。當然，學習很重要，但更重要的是要把學到的知識內化為自我的知識，並指導自我的教學實踐，促進自我不斷提高。要學習的太多太多，我想用一句話來勉勵自我:讓我們全心全意地收穫生活中的每一天，在平凡的日子裏感受生活的完美，在耕耘裏感受勞動的歡樂和收穫的期待。

國小優秀教師學習心得範文 篇13

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會親其師而信其道;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

在合作交流中，不斷提高自我

新課程標準非常明確地把合作交流作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂於交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大於個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不同行相輕也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

立足本職，做好工作

愛崗敬業，加強師德修養。由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關係。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善於發現學生的心理變化，要設身處地為學生着想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關係，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了教師這一職業，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事 政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術;每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級裏面總存在學困生。對於學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣。

教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏鋭地瞭解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能百尺竿頭，更進一步!

國小優秀教師學習心得範文 篇14

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是説教師要經過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐本事，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自我的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種.種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。所以，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自我從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自我的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，僅有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;教師才能取得更好的教學成果。

國小優秀教師學習心得範文 篇15

作為一名教師，通過自己多年的教學常規和教育工作，對教師職業道德有了一些深入的理解。

一、作一名合格的教師，首先要維護一條健全的教學鏈條——四課鏈條

這四課是認真備課、紮實上課、及時的課後反思、不斷聽課。這四個環節相互聯繫，不可分割。先説認真備課。一要細;如何引入課題，在環節的設計與銜接處該用什麼的話，學生回答的很離譜了怎麼樣去評價……在寫教案時甚至要將你要説的每一句話都要寫下來。二要鑽研;千萬別小瞧知識的簡單，許多問題的答案就隱藏在一個詞一個字一個數字中，老師只有真正的思考了，才不會被學生五花八門的回答所牽絆。

再説紮實上課。課堂的隨機性和限時性要求必須向課堂四十分鐘要效率。如果課還剩下小尾巴怎麼辦?如果剩餘兩三分鐘你要做什麼?如果課上光組織教學，還怎麼追求效率?教與練在課堂上該如何安排?……一系列的問題，説實話，開始甚至到現在我還是處理不好。所以，課堂就是一座熔爐，教師需要置身其中被一遍遍的熔鍊。

接下來説教學反思。為什麼我課上提出的問題沒有幾個同學迴應?原來是問題的指向性不明確。為什麼那麼美的古詩學生就是讀不出味道?噢，原來枯燥無味的講解只會令學生厭煩，要有聲音有畫面有想像。為什麼學生的回答就是不按你的思路走?原來是引導無方無度……這都是在反思都需要反思。教育的契機存在於細節中，平時孩子的一句話一次舉手投足都值得我們去反思，更何況我們的課?

不斷聽課。多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學習方式。老教師們的教學經驗與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學手段和方法都是值得我們學習的。師父曹老師的課大氣磅礴，幽默生動;周老師的課情真意切，潤物無聲;劉老師的課精雕細琢、美在其中……

反思汲取了教訓，聽課收穫了經驗，自然會在以後的備課中得到提高，課自然就能上好。所以説這是一條良好的教學鏈條，哪一個環節維護不好，就會導致教學失衡。只有堅守教學的主陣地，才叫真正地實踐愛崗敬業、教書育人。

二、做一個有心的人——三心人，愛心、耐心、恆心。

愛心。教師的工作，面對的不是機器，而是千差萬別的生命，多少顆敏感的心靈。因此，很多教育專家呼籲，教育的手段千差萬別，但唯有愛，才是最永恆的旋律!但是我們平時的工作中經常會把愛丟失，面對各方面表現不盡人意的學生，老師會在不經意間流露出自己的不滿、氣憤、呵斥。然而我們不在意的訓斥會折斷多少正欲起飛的翅膀。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：不要把我們的兒童看成是能夠頑強克服困難的英雄。深受全國教師尊敬的特級教師於永正老師，是傳播愛的楷模。當他把一個平時幾乎從未發言、但在老師的關愛下開口説話的孩子輕輕抱起的時候，孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問。公開課上，為了讓講台下的孩子看清黑板下面的字，於老師輕輕蹲下身去板書，黑板前，只留給一個白髮蒼蒼的頭。 一代教育大家，用自己的實際行動，為如何關愛學生作出了最好的詮釋。愛，不是掛在口頭上的，要讓它流動到指尖，摸一摸那個回答錯問題的孩子的頭;抱一抱那個犯了錯嚇哭了得孩子;它將最終內化為一種人格的魅力——學生希望親近你。耐心。孩子是健忘的，一件事情你説上十幾遍，還是有人記不住;孩子是頑皮的，同樣的錯誤會在同一天內犯了又犯;孩子是天真的，你告訴他一件事情，會招來一火車的“為什麼”;孩子是脆弱的，他需要你不只一次的去幫助他……這些都要求我們有一顆耐心。面對屢教不改得孩子，面對不停問為什麼的孩子，面對十分鐘寫不了三個字的孩子，面對每天都要留下來談話的孩子，我們只有不厭其煩。所謂諄諄教誨大概就這個意思吧。

恆心。無論你在教學中採用什麼樣的策略，實施什麼樣的方法，做出什麼樣的決定，一定要堅持到底，不能半途而廢。這是教育事業的長期性和反覆性所決定的。我曾經對一個學生進行過跟蹤觀察，就是將他每天或隔天的課堂表現記錄下來，對他進行及時的表揚和鼓勵，因為他是一個特別懶的孩子，不願意寫，課堂注意力也不太集中，講話。不過我發現他的思考問題的能力還是不錯的，還會經常提出一些很有價值的問題。於是我就堅持了一學期(二年級上學期)，當成教育日記寫下來，效果很好，因為我對他的關注是持續的，不斷地鼓勵也讓他從課上找到自信。學期末聽課堅持半個小時沒有問題。下學期，我就想，沒有必要再跟蹤了吧，事情很多也有種偷懶的心理。結果，開學後沒出一個月，老毛病就犯了，還得繼續跟蹤。這件事給我的啟示很大，對於孩子的教育，需要恆心，一學期、一學年、甚至幾年都是必要的也是必須的。要不怎麼説“十年樹木，百年樹人”。

三、做一個學習型的教師。

教師職業道德中提出了“終身學習”這個響亮的口號，但是在我們教師的意識中卻絕對不能只是口號，而是要踏踏實實，有張有弛的做好計劃，付諸行動的。

我們的教師個人發展檔案上有這樣幾個小的方面：板書(粉筆字)、簡筆畫、普通話、多媒體教學等，這就是教師的基本功。試問幾句，在黑板上寫上幾個字，然後自信的對同學們説：看，漂不漂亮，你敢嗎?孩子發達的形象思維要求你隨手畫出一座大山，一匹馬、一隻貓、一座大房子，你能嗎?現代教育方式要求你在教學中自然的融入各種媒體技術，你行嗎?……很慚愧，我還不能，上學時，書法繪畫之類的課一律沒開，怎麼辦?補吧。每天中午練字的時間跟着同學們一塊兒練字、課間的時候跟着孩子學個簡筆畫、最好自己動手多做課件，不要完全依賴於下載……不管怎樣，教師的基本功一定要紮實。

學習了才知道自己有多少不足，思考了才發現其實經驗就藏在平時一個個教學活動的細節中。俗話説：“要給學生一滴水，老師必須有一杯水;要給學生一杯水，老師必須有一桶水。”當自己真正深入到教育教學工作當中之後，才理解這句話的真正含義：“功夫在課外”。要不斷讀書，不斷進取。就在去年學校的書香少年評選中，我統計孩子們的讀書書目和數量，有一個小女孩兒叫張沛霖，她媽媽把她的讀過的書寫在了兩張16開的紙上，我數了數將近一百本，中間有幾種雜誌。一個二年級的孩子啊，説真的，真是嚇一跳，當時我就想，如果自己在不讀書不學習的話，沒幾年就教不了他們了。

“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕鬆。”“學無止境”做了教師，對這些話的理解又深了一層。有一句話説得好，一個人讀書的厚度決定他人生的高度。對一名教師來講，讀書更是我們的職業要求。為此，付出什麼樣的代價都值得。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對於一名年輕教師來説，可謂任重而道遠。竇桂梅老師曾説過這樣一句話：“以真情奉獻杏壇，以課堂享受生命，以讀書強健精神，以寫作錘鍊思想!”高山不移，流水不止。每天迎着太陽，走向三尺講台，我知道不論等待的是什麼，我都只能是風雨兼程，無怨無悔。這不僅是教師職業道德之召喚，更是對一份責任的承擔，對一份良心的承諾!

國小優秀教師學習心得範文 篇16

作為一名教師，通過自己多年的教學常規和教育工作，對教師職業道德有了一些深入的理解。

一、作一名合格的教師，首先要維護一條健全的教學鏈條——四課鏈條

這四課是認真備課、紮實上課、及時的課後反思、不斷聽課。這四個環節相互聯繫，不可分割。先説認真備課。一要細;如何引入課題，在環節的設計與銜接處該用什麼的話，學生回答的很離譜了怎麼樣去評價……在寫教案時甚至要將你要説的每一句話都要寫下來。二要鑽研;千萬別小瞧知識的簡單，許多問題的答案就隱藏在一個詞一個字一個數字中，老師只有真正的思考了，才不會被學生五花八門的回答所牽絆。

再説紮實上課。課堂的隨機性和限時性要求必須向課堂四十分鐘要效率。如果課還剩下小尾巴怎麼辦?如果剩餘兩三分鐘你要做什麼?如果課上光組織教學，還怎麼追求效率?教與練在課堂上該如何安排?……一系列的問題，説實話，開始甚至到現在我還是處理不好。所以，課堂就是一座熔爐，教師需要置身其中被一遍遍的熔鍊。

接下來説教學反思。為什麼我課上提出的問題沒有幾個同學迴應?原來是問題的指向性不明確。為什麼那麼美的古詩學生就是讀不出味道?噢，原來枯燥無味的講解只會令學生厭煩，要有聲音有畫面有想像。為什麼學生的回答就是不按你的思路走?原來是引導無方無度……這都是在反思都需要反思。教育的契機存在於細節中，平時孩子的一句話一次舉手投足都值得我們去反思，更何況我們的課?

不斷聽課。多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學習方式。老教師們的教學經驗與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學手段和方法都是值得我們學習的。師父曹老師的課大氣磅礴，幽默生動;周老師的課情真意切，潤物無聲;劉老師的課精雕細琢、美在其中……

反思汲取了教訓，聽課收穫了經驗，自然會在以後的備課中得到提高，課自然就能上好。所以説這是一條良好的教學鏈條，哪一個環節維護不好，就會導致教學失衡。只有堅守教學的主陣地，才叫真正地實踐愛崗敬業、教書育人。

二、做一個有心的人——三心人，愛心、耐心、恆心。

愛心。教師的工作，面對的不是機器，而是千差萬別的生命，多少顆敏感的心靈。因此，很多教育專家呼籲，教育的手段千差萬別，但唯有愛，才是最永恆的旋律!但是我們平時的工作中經常會把愛丟失，面對各方面表現不盡人意的學生，老師會在不經意間流露出自己的不滿、氣憤、呵斥。然而我們不在意的訓斥會折斷多少正欲起飛的翅膀。蘇霍姆林斯基曾告誡我們：不要把我們的兒童看成是能夠頑強克服困難的英雄。深受全國教師尊敬的特級教師於永正老師，是傳播愛的楷模。當他把一個平時幾乎從未發言、但在老師的關愛下開口説話的孩子輕輕抱起的時候，孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問。公開課上，為了讓講台下的孩子看清黑板下面的字，於老師輕輕蹲下身去板書，黑板前，只留給一個白髮蒼蒼的頭。 一代教育大家，用自己的實際行動，為如何關愛學生作出了最好的詮釋。愛，不是掛在口頭上的，要讓它流動到指尖，摸一摸那個回答錯問題的孩子的頭;抱一抱那個犯了錯嚇哭了得孩子;它將最終內化為一種人格的魅力——學生希望親近你。耐心。孩子是健忘的，一件事情你説上十幾遍，還是有人記不住;孩子是頑皮的，同樣的錯誤會在同一天內犯了又犯;孩子是天真的，你告訴他一件事情，會招來一火車的“為什麼”;孩子是脆弱的，他需要你不只一次的去幫助他……這些都要求我們有一顆耐心。面對屢教不改得孩子，面對不停問為什麼的孩子，面對十分鐘寫不了三個字的孩子，面對每天都要留下來談話的孩子，我們只有不厭其煩。所謂諄諄教誨大概就這個意思吧。

恆心。無論你在教學中採用什麼樣的策略，實施什麼樣的方法，做出什麼樣的決定，一定要堅持到底，不能半途而廢。這是教育事業的長期性和反覆性所決定的。我曾經對一個學生進行過跟蹤觀察，就是將他每天或隔天的課堂表現記錄下來，對他進行及時的表揚和鼓勵，因為他是一個特別懶的孩子，不願意寫，課堂注意力也不太集中，講話。不過我發現他的思考問題的能力還是不錯的，還會經常提出一些很有價值的問題。於是我就堅持了一學期(二年級上學期)，當成教育日記寫下來，效果很好，因為我對他的關注是持續的，不斷地鼓勵也讓他從課上找到自信。學期末聽課堅持半個小時沒有問題。下學期，我就想，沒有必要再跟蹤了吧，事情很多也有種偷懶的心理。結果，開學後沒出一個月，老毛病就犯了，還得繼續跟蹤。這件事給我的啟示很大，對於孩子的教育，需要恆心，一學期、一學年、甚至幾年都是必要的也是必須的。要不怎麼説“十年樹木，百年樹人”。

三、做一個學習型的教師。

教師職業道德中提出了“終身學習”這個響亮的口號，但是在我們教師的意識中卻絕對不能只是口號，而是要踏踏實實，有張有弛的做好計劃，付諸行動的。

我們的教師個人發展檔案上有這樣幾個小的方面：板書(粉筆字)、簡筆畫、普通話、多媒體教學等，這就是教師的基本功。試問幾句，在黑板上寫上幾個字，然後自信的對同學們説：看，漂不漂亮，你敢嗎?孩子發達的形象思維要求你隨手畫出一座大山，一匹馬、一隻貓、一座大房子，你能嗎?現代教育方式要求你在教學中自然的融入各種媒體技術，你行嗎?……很慚愧，我還不能，上學時，書法繪畫之類的課一律沒開，怎麼辦?補吧。每天中午練字的時間跟着同學們一塊兒練字、課間的時候跟着孩子學個簡筆畫、最好自己動手多做課件，不要完全依賴於下載……不管怎樣，教師的基本功一定要紮實。

學習了才知道自己有多少不足，思考了才發現其實經驗就藏在平時一個個教學活動的細節中。俗話説：“要給學生一滴水，老師必須有一杯水;要給學生一杯水，老師必須有一桶水。”當自己真正深入到教育教學工作當中之後，才理解這句話的真正含義：“功夫在課外”。要不斷讀書，不斷進取。就在去年學校的書香少年評選中，我統計孩子們的讀書書目和數量，有一個小女孩兒叫張沛霖，她媽媽把她的讀過的書寫在了兩張16開的紙上，我數了數將近一百本，中間有幾種雜誌。一個二年級的孩子啊，説真的，真是嚇一跳，當時我就想，如果自己在不讀書不學習的話，沒幾年就教不了他們了。

“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕鬆。”“學無止境”做了教師，對這些話的理解又深了一層。有一句話説得好，一個人讀書的厚度決定他人生的高度。對一名教師來講，讀書更是我們的職業要求。為此，付出什麼樣的代價都值得。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對於一名年輕教師來説，可謂任重而道遠。竇桂梅老師曾説過這樣一句話：“以真情奉獻杏壇，以課堂享受生命，以讀書強健精神，以寫作錘鍊思想!”高山不移，流水不止。每天迎着太陽，走向三尺講台，我知道不論等待的是什麼，我都只能是風雨兼程，無怨無悔。這不僅是教師職業道德之召喚，更是對一份責任的承擔，對一份良心的承諾!