教師跟班學習心得體會（精選11篇）

教師跟班學習心得體會 篇1

5月3日至6月4日，在縣教育局的安排下，我有幸在龍池國小跟班學習。跟班學習期間，龍池國小師生熱忱的幫助與關懷，學校濃厚的三風建設給我留下了深刻的印象，我受益非淺。現總結如下：

一、學者型的領導，是學校發展的指航燈。踏入龍池國小校門，便有一股清新的、充滿活力的感覺沁入心懷。寬闊的校園內舞台、旗台、花圃潔淨而錯落有次;教學樓大廳前石柱上的陸校長親筆對聯“龍潛書海學子志存高遠千外，池溢墨香人師胸有珠肌萬卷中”正是龍池國小師生面貌的真實寫照;更不用説走道上的學生手工製作作品展和學習心得體會了。“育學生成才、助老師成功、促學校成名”的辦學理念，“求新、求實、求活”“共擔、共享、共進”“樂學、善學、博學”的三風建設，無不體現着濃濃的書香校園氛圍。龍池國小在一個學者型的領導班子帶領導下正走進一個多彩的世界，一個環境優美、書香濃郁、人情和諧、貢獻卓著的師生家園已展現在我們的眼前。他們高瞻遠矚的具有現代意識的教育定位不正是我們學習的榜樣嗎?

二、科研型的教師，是學校前進的發動機。一個月的跟班學習中，給我感受最深的印象之一便是龍池國小教師的工作態度與責任。從校領導到科任教師，他們工作始終踏踏實實、一絲不苟、兢兢業業、任勞任怨，從備課到上課，從班級日常管理到學校日常活動，他們從沒有半點兒的馬虎與懈慢，尤其在教學研究上體現尤其明顯。跟班學習四周便有幸參加了多次學校的教學研究活動，有學校的校本活動、有橫州鎮的比賽和全縣的選拔賽。在學校校本教研活動中，他們要求每一個年級每一位教師一學期內都要上一節以上的研討課，課後還要進行充分的評課和反思，評教路設計、評教學方法使用、評三維目標的突破，反思教前準備，反思教學中得與失等等，整個活動氛圍既嚴肅又融洽，其中的實在與認真讓你不得不身受觸動，身受感染，身受啟迪。我想，像“橫縣學前班教師適應性發展課程教學評比”活動，謝春園老師獲得了一等獎等殊榮也不足為奇了。龍池國小教師這種“求新、求實、求活”治教精神不也正是我們所需要的嗎?

三、健全的管理制度，以人為本的管理模式是學校凝聚力的基礎。在龍池國小無論週一的升旗儀式，還是班級的主題班會課;無論學校和行政會議，還是學校的每週工作安排，科任、班主任、值周教師乃至領導工作都在按步就班地展開着。無論是班級日誌，還是代課記錄;無論是家訪活動，還是安全教育，都有條不紊地進行着。他們的各項工作已經走上了規範化、制度化、科學化，難怪每一位師生都洋溢着青春的笑臉。作為教師，在龍池他們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿着的活力。是什麼讓員工們如此的熱忱?在和陸校長的交談中的我終於領悟到了真諦。首先是校長的人格魅力征服了所有的教職員工，陸校長知識淵博，管理專業，領導才華超著，她以她自己的人格力量在老師面前樹起了一面永遠矗立於時代先鋒的旗幟，她創導的“兼容、拼博、超越”治校理念已在每一個老師心中開花結果。

短短的三十天，一轉眼就過去了，在跟班學習期間，龍池國小成功的校園文化建設、學校管理、師生員工管理、教育教學管理、後勤管理等等給我留下了深刻的印象，也從中得到了很大的教育和幫助，在以後的工作中，我將學以致用，為學校的教育教學發展插上騰飛的翅膀。

教師跟班學習心得體會 篇2

我做為一名中學歷史老師在將近兩週的跟班學習中，對自己要做一名合格的優秀教師有了全新的體會，通過此次跟班學習，我看到了自身所具備的一些優秀素質，同時也看到了自身的不足之處，此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，我相信這對於自己今後的教學工作將會有很大的幫助。

做為一名年經教師，我自身的教學經驗，肯定是有不足的地方，此次跟班聽課，我發現某些老師的歷史課給我帶來了很多的企發。他們在上課時，與學生的互動性很高，不在是那種傳統的老師講、學生聽的單一模式，通過採取互動授課的方式，讓學生對歷史課感到興趣，調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，學生才不會覺得歷史課枯燥無味。

也只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環境下，學生所記住的東西往往是很多的，並且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向其它老師們學習的地方，我作為一名新教師，由於我的課堂控制能力還感不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學生在聽，一味地向學生灌輸，而忽略了讓學生通過自學去發現，去尋找，去領悟。另外，在這一週中，下午的時候我們比較有空，然後大家就會聚在一起討論，交流一下各自學校的教學和管理方式，我想這也是這次跟班學習的目的之一吧，來自不同學校的教師聚在一起，交流一下各自上課和處理問題的方式，取長補短，肯定有利於我們今後的教學工作。特別是在後來我們要上彙報課時，大家聚在一起討論，都發表了自己的看法，，出謀獻策，充分體現了“人多好辦事”的古訓。

作為一名教師，如何提升自己的教學方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關鍵性問題。在這些老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細緻，有時不經意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結束後，我都會與大家進行廣泛交流，深入瞭解她們的教學設計思路，談談她處理新課中重點、難點的方法，和一些常規的課堂引入的方法，供我們借鑑。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什麼是“合作學習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。

雖然跟班學習的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學方法，可以大大提高課堂教學質量，同學們在課堂上，就可以更好的吸收所學的文化知識，而我自己也更好的實現了教師工作教書育人的目的。

教師跟班學習心得體會 篇3

12月6日至12月11日，在縣教育局的安排下，我有幸在贛縣城關三小跟班學習。跟班學習期間，城關三小國小師生熱忱的幫助與關懷，學校濃厚的學習氣氛給我留下了深刻的印象，我受益非淺。現總結如下：

一、學者型的領導，是學校發展的指航燈。踏入城關三小國小校門，便有一股清新的、充滿活力的感覺沁入心懷。寬闊的校園內舞台、旗台、花圃潔淨而錯落有次;走道上的學生手工製作作品展讓人止步望行。各個方面無不體現着濃濃的書香校園氛圍。城關三小國小在一個學者型的領導班子帶領導下正走進一個多彩的世界，一個環境優美、書香濃郁、人情和諧、貢獻卓著的師生家園已展現在我們的眼前。他們高瞻遠矚的具有現代意識的教育定位正是我們學習的榜樣。

二、科研型的教師，是學校前進的發動機。一個星期的跟班學習中，給我感受最深的印象之一便是城關三小國小教師的工作態度與責任。從校領導到科任教師，他們工作始終踏踏實實、一絲不苟、兢兢業業、任勞任怨，從備課到上課，從班級日常管理到學校日常活動，他們從沒有半點兒的馬虎與懈慢，尤其在教學研究上體現尤其明顯。跟班學習一週便有幸參加了學校的教學研究活動，在學校校本教研活動中，他們要求每一個年級每一位教師一學期內都要上一節以上的研討課，課後還要進行充分的評課和反思，評教路設計、評教學方法使用、評三維目標的突破，反思教前準備，反思教學中得與失等等，整個活動氛圍既嚴肅又融洽，其中的實在與認真讓你不得不身受觸動，身受感染，身受啟迪。我想，像“城關三小國小教師這種“求新、求實、求活”治教精神正是我們所需要的。

三、健全的管理制度，以人為本的管理模式是學校凝聚力的基礎。在城關三小國小無論週一的升旗儀式，還是班級的主題班會課;無論學校和行政會議，還是學校的每週工作安排，科任、班主任、值周教師乃至領導工作都在按步就班地展開着。無論是班級日誌，還是代課記錄;無論是家訪活動，還是安全教育，都有條不紊地進行着。他們的各項工作已經走上了規範化、制度化、科學化，難怪每一位師生都洋溢着青春的笑臉。作為教師，在城關三小他們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿着的活力。是什麼讓員工們如此的熱忱?在和曾校長的平實講話中的我終於領悟到了真諦。首先是校長的人格魅力征服了所有的教職員工，曾校長知識淵博，管理專業，領導才華超著，她以她自己的人格力量在老師面前樹起了一面永遠矗立於時代先鋒的旗幟。

四、教師精心準備的公開課，讓我們聽了讚口不決，特別是王秀蓮老師的《搭石》師生關係處理的非常得當，指導朗讀非常到位，學生讀的入情入境，體會的非常深刻，各個教學的設計都非常的新穎獨到，教學方法的運用恰到好處，還有姚燕老師的《乘法口訣解決問題》讓我受益匪淺，以及曾校長上的數學活動課和生活中的數更是讓我受益匪淺，還有美術課《小小鐘錶店》音樂課等等聽了20來節課每節課都有很多很多的地方值得我好好去學習，去揣摩，加工運用到自己的教學中。

短短的7天，一轉眼就過去了，在跟班學習期間，城關三小國小成功的校園文化建設、學校管理、師生員工管理、教育教學管理、後勤管理等等給我留下了深刻的印象，也從中得到了很大的教育和幫助，在以後的工作中，我將學以致用，為學校的教育教學發展插上騰飛的翅膀。

“教師”一個平凡而又偉大的職業，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師跟班學習，對我們都非常有意義，因為我們經歷過了就能有切身的體會。7天聽課學習非常短暫寶貴，內容涉及很多：公開課，平實的一般的課堂，教科研、班主任工作、少先隊工作、專題討論，等等

作為新時代的教師，只有具備全面的素質，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。通過聽課學習發現了自己的很多不足，同時我懂得了比“學高為師，德高為範”更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇於創新。

關於教科研的活動給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對於我們新教師來説可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨着我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教後感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專著或者向專家、老教師請教解決。

通過聽課學習我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中佔據着非常重要的地位，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋樑，是聯繫所有任課教師的紐帶。

對於我們這些新老師來説如何與家長溝通是一個難題，我發現三小的老師與學生家長聯繫的很密切，時刻關注學生，這使我對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育並不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

教師跟班學習心得體會 篇4

學生是以“還不懂”的心情來聽課的，他不關心你怎麼講，只關心你講什麼。第一是你講內容是不是他想學的;第二是你講的內容他是不是聽懂了。所以為什麼上課要先介紹本節課要達到什麼教學目標，強調一下重要性，其實就是在跟學生商量“你講的內容是不是他想學的”;然後你在展開講課的過程中，不管用什麼技巧，除了“讓學生聽懂”之外，就不用做更多的事情了。“以講授為主”是不是“太單調”，是否“與學生互動”等問題，無非看“學生是否聽懂”，以講授為主又不互動結果學生全聽懂了，那怎麼能不打100分呢? 當然，不互動的40分鐘是不可能保持聽眾注意力的。如果説學生上課不聽你講翻書自學就是老師的失敗的話，那做老師其實跟做演講家一個要求——以“吸引”為第一要務。但是我覺得任課老師的責任也並不是光在堂上講課，它的責任是綜合地幫助學生把課程內容學好，包括作業和答疑。既然是這樣的話，我覺得學生不聽講翻書自學是應該允許的。

我做學生的時候，對這樣的老師是很失望的：我上課沒的聽他講，翻書自學;有不懂的地方，下課去問他，他回一句“我講的時候你又不聽”。有的人覺得，學生不尊重老師在先，活該。我認為，第一，學生是成年人，有權決定自己如何利用課堂，他出勤和不影響別人就已經足夠了;第二，答疑是老師的分內事情。好的，既然我這麼做，老師會不高興，那我有疑問也不去問老師了。

實際上，我自學看書的疑問，基本上是通過再去圖書多看N本書來解決的。到了大三，我基本上任何課都可以不聽課自學了。這是壞學生嗎?但話又説回來，假如班裏大部分學生都這麼做，那老師在講台上囉囉嗦嗦又有什麼意思呢?乾脆大家自習半節課，答疑半節課算了。我覺得，我做老師，我儘量使我的講的思維速度不“侮辱學生智商”，又要讓學生跟得上;儘量設置問題層層嵌套以保持學生注意力。但假如下半節課學生漸漸不聽了，我只能識趣地少搞些提問互動了。 補救的辦法就是在作業的形式上面。我設想，每章內容佈置兩三道題目，發給學生做。告訴他們期末考試反正會在平時佈置的題目裏面選擇(但不確定選擇哪幾題，這樣不算放水吧)。我估計大部分學生因此會重視這些作業，在平時就會請求答疑希望把這些作業都搞懂，我也會在堂上找時間講解這些作業。這樣能夠至少通過題目的形式保證學生理解相關內容，補救平時上課學生不聽課自學的不足。而且，學生不會覺得期末考試無章可循，給我評個良好什麼的。

其實，理論性強的問題，肯定是會枯燥的;物理化學、高分子物理的教科書都言簡意賅，學生打開書本要下很大的決心才能靜下心來理解上面寫的句子和公式，這基本上屬於“考研”的那種決心，大二大三學生是少有的。你不通過佈置作業跟期末考試掛鈎，學生沒有“真正搞懂”的動力;只有學生自己想搞懂，你的講解才會進入他的耳朵裏。不然的話，不管你怎麼設問，學生何苦要關心“聚合物結晶速率跟什麼因素有關”呢? 今天觀摩比賽的時候，我聽説了一個詞叫“特點-優勢-利益”FAB銷售法。也就是説，賣汽車的時候，你介紹這款汽車裝了什麼裝置，客户聽不懂也不清楚這意味着對自己有什麼好處。所以銷售的介紹完之後，要進一步講解有了這個新裝置使得汽車具備什麼優勢，然後對客户有什麼益處，才能最終讓客户理解。

這也應該用在理論性強的課程教學上。“聚合物的結晶速率跟什麼因素有關”，普通人是不關心的，學生也不關心。應該嘗試用FAB銷售法，“聚合物結晶速率快”只是一個Feature，你要介紹它有啥優勢(和劣勢)，例如跟加工難易度和力學性能有什麼關係等等;最後對客户有什麼益處(害處)，耗時?耗能?易裂?然後再去講“結晶速度跟什麼有關”，學生才變得關心起來。這個FAB銷售法，是一個講解“汽車銷售實務”的老師講的，她本身這門課講得就很好。還有一個化工方面的老師講壓力容器器壁應力計算的，其實也暗中使用了FAB銷售法。他介紹了壓力容易的用途廣泛，及其安全性的重要性，20__年因爆炸全國死了多少人之類的，讓學生感到自己將要成為這個行業的一分子很有使命感。這樣，學生就不再會對什麼“__因子”怎麼計算變得漠不關心了。學生再90後都好，畢竟比我這種歲數的老油條要單純得多，應該還是很容易帶動的。 看來了解一點推銷的學問，對上課很有幫助。不過也要認識到，那些地下傳銷組織主要是把人關起來不讓逃走來保持的，光靠講師上課洗腦是遠遠達不到這種效果的。這也説明，學生學習效果不能光靠老師上課的奇技淫巧來保證，也要通過一些制約手段來輔助。

教師跟班學習心得體會 篇5

20xx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣國小語文青年教師優質課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思考：

在本次活動，使我對國小《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。

二、對課堂教學的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不同學校的4位教師的示範課例。幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。另外課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

教師跟班學習心得體會 篇6

自己要做一名合格的優秀教師有了全新的體會，通過此次跟班學習，我看到了自身所具備的一些優秀素質，同時也看到了自身的不足之處，此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，我相信這對於自己今後的教學工作將會有很大的幫助。

做為一名年經教師，我自身的教學經驗，肯定是有不足的地方，此次跟班聽課，我發現某些老師的歷史課給我帶來了很多的企發。他們在上課時，與學生的互動性很高，不在是那種傳統的老師講、學生聽的單一模式，通過採取互動授課的方式，讓學生對歷史課感到興趣，調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，學生才不會覺得歷史課枯燥無味。也只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環境下，學生所記住的東西往往是很多的，並且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向其它老師們學習的地方，我作為一名新教師，由於我的課堂控制能力還感不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學生在聽，一味地向學生灌輸，而忽略了讓學生通過自學去發現，去尋找，去領悟。另外，在這一週中，下午的時候我們比較有空，然後大家就會聚在一起討論，交流一下各自學校的教學和管理方式，我想這也是這次跟班學習的目的之一吧，來自不同學校的教師聚在一起，交流一下各自上課和處理問題的方式，取長補短，肯定有利於我們今後的教學工作。特別是在後來我們要上彙報課時，大家聚在一起討論，都發表了自己的看法，，出謀獻策，充分體現了“人多好辦事”的古訓。

作為一名教師，如何提升自己的教學方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關鍵性問題。在這些老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細緻，有時不經意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結束後，我都會與大家進行廣泛交流，深入瞭解她們的教學設計思路，談談她處理新課中重點、難點的方法，和一些常規的課堂引入的方法，供我們借鑑。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什麼是“合作學習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。

雖然跟班學習的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學方法，可以大大提高課堂教學質量，同學們在課堂上，就可以更好的吸收所學的文化知識，而我自己也更好的實現了教師工作教書育人的目的。

教師跟班學習心得體會 篇7

根據教育局和學校安排，我有幸參加為期兩天的的市名校跟班學習的活動。在此，我要感謝教育局，特別是學校領導的關照，給我這樣一次很好的學習機會。

按照教育局的安排，我到了株洲市實驗國小跟班學習。時間雖是兩天，在這兩天裏，讓我更體會到一名教師所肩負的責任。作為一名跟班教師，我能以身作則、嚴於律己、為人師表，處處注意自己的言行舉止、遵守跟班學校的規章制度、虛心聽取校方領導和老師的指導，並且在跟班學校與指導教師湯炯老師共同完成此次活動。我組在學校留下了美好印象。

五月四日我們下午五點多鐘到達株洲，休息了一晚。五月五日上午聽了王城程老師的一堂語文課，接着又聽了黃利平老師的一堂數學課，課間操時間進行了語文課堂交流。下午又進行了數學的課堂交流。五月六日上午我校的朱燦老師上了一堂語文課，並進行評課。下午開展行政研討 。跟班學員和指導老師、領導合影留念，跟班學習結束。

跟班學習體會。

在這次株洲名校跟班學習中，通過隨班聽課和與指導教師交流，我的收穫很大，感受也很深，至今浮現在腦際。

1、班主任工作的“細”與“實”。

優秀的一個班的班風班貌體現班主任的工作是出色的。學習期間，我在瞭解了那班的情況後，與湯炯老師進行了交流，交流中談及如何做好班主任工作。湯炯老師是這樣説：

“在細中做實“。在城市中的孩子，家長的法律意識很強，對孩子們的批評要適度，不然就可能引起家長找上門告狀。因此，孩子在校違反了紀律既不能狠狠批評，又不能聽之任之，這就要做細做實。例如：一個孩子犯了錯，首先深入瞭解情況，然後找到犯錯的孩子，不是粗暴地批評，而是利用講故事、講道理的形式，讓他(她)意識到自己的錯誤，自己承認錯誤。當然，這樣要花費老師大量的時間。我覺得，能夠管理好一個班級，老師累點是不要緊的。

2、語文教學應重視教給孩子們學習的方法。

教育家葉聖陶説：“教是為了不教”，古人也常説：“授以魚，不如授之以漁”。因此教師教書的核心內容，就是要教會學生掌握學習方法，學會學習。當今世界的教育非常強調教給學生學習方法，聯合國教科文組織就明確提出：“今後的文盲是那些不懂如何學習的人。”這就要求我們大膽改革課堂教學，真正把教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來，教學不只滿足於學生“學會”，而且要下更大的功夫指導培養學生“會學”，培養學生自能讀書的能力。

在跟班學習中，聽了一節《紀昌學射》成語故事課堂教學。老師就教給孩子們學習成語故事的方法：一、讀詩題;二、知作者;三、抓題眼;而這樣做僅僅需要一兩小時的時間，這不就是“事半功倍”嗎?

3、學校管理中，教師隊伍的管理師非常重要的，特別是教師資源的合理配備，應配備一支能勝任教學大循環或小循環。好處，讓老師省時省力。教學質量的提高當然收益甚低，“事倍功半”油然而生。

總之，通過這次跟班學習，我的教學理論和教學能力起到了昇華，在今後的教學過程中，我將學以致用，帶個好樣，為教育貢獻自己的一份力量。

教師跟班學習心得體會 篇8

20xx年11月26日—20xx年12月7日，我有幸參加了為期兩週的名師培養對象赴X外國語學校A附屬學校跟班學習。在跟班學習其間，X外國語學校A附屬學校師生熱忱的幫助與關懷，濃厚的學習氣氛給我留下深刻的印象，我受益匪淺。X外附校根據本校的實際情況，有計劃、有步驟地安排我們的跟班學習活動。參與了升旗儀式，集體備課、教研教改等活動。瞭解到學校的辦學理念，教師團隊的建設，教學管理，學生管理。此次跟班學習，開闊了視野，增長了見識，提升了境界，為今後工作明瞭方向。為了進一步提高自已的教育教學綜合水平，現在將跟班學習情況彙報如下：

跟班學習體會：

在X外國語學校A附屬學校跟班學習中，通過隨班聽課和與指導教師交流，我的收穫很大，感受也很深，至今浮現在腦際。

一、品牌立校，凸顯特色。

在這次的跟班學習中，讓我感受最深的是：踏入X外附校校門，便有一股清新的、充滿活力的感覺沁入心懷。一個多彩的世界，一個環境優美的世界，一個書香濃郁、人情和諧、貢獻卓著的師生家園已展現在我們的眼前。學校的品牌意識非常強，傳承外國語學校“進德修業”的校訓，做到“日行其德，日進其業”。結合傳統的孔子文化，以“窗口、特色、品牌”為學校的立校思想，確立為學生打好三個基礎：做人的基礎、求知的基礎、身心健康的基礎，確立“興趣比分數更重要、成長比成才更重要、幸福比成功更重要”的辦學理念。各個方面無不體現着濃濃的書香校園氛圍，整個校園浸透着濃郁的孔子文化，無不彰顯育人的色彩。。

二、科學管理，明確分工

學者型的領導，是學校發展的指航燈。健全的管理制度，以人為本的管理模式是學校凝聚力的基礎。X外附校的各項工作已經走上了規範化、制度化、科學化。在這次的跟班學習中，我有幸參加了X外附校的教研教改(語文教研教改講座、語文常規教研、分項評價等教研活動)。從組織活動的各個備課組長身上，也從林園秀老師的口中，深切地體會到：學校管理的層級化和各個中層幹部及品牌教師的作用，一個學校裏分工明確，充分發揮這些骨幹教師的帶頭作用，就能起到以點帶面的作用。難怪每一位師生都洋溢着青春的笑臉。作為教師，在X外附校他們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿着的活力。是什麼讓員工們如此的熱忱呢?通過聽趙校長平實講座的我終於領悟到了真諦。首先是校長的人格魅力征服了所有的教職員工，趙校長知識淵博，管理專業，領導才華超著，她以她自己的人格力量在老師面前樹起了一面永遠矗立於時代先鋒的旗幟。X外附校高瞻遠矚的具有現代意識的教育定位正是我們學習的榜樣。

三、榜樣引領，輻射示範

科研型的教師，是學校前進的發動機。X外附校以樹立品牌教師為依託，打造一支高素質的教師隊伍。充分發揮各品牌教師的作用，成功打造了“窗口、特色、品牌”學校教育教學特色。二個星期的跟班學習中，給我感受最深的印象之一便是X外附校教師的工作態度與責任。從校領導到科任教師，他們工作始終踏踏實實、一絲不苟、兢兢業業、任勞任怨，從備課到上課，從班級日常管理到學校日常活動，他們從沒有半點兒的馬虎與懈慢，尤其在教學研究上體現尤其明顯。跟班學習二週便有幸參加了X外附校校本教研活動，她們對工作求真務實，她們的評課，沒有一點虛假的成分，不是走過場，不是唱讚歌，而是對課堂進行認真的剖析，共同找出問題，分析問題，解決問題，通過問題研究問題，最終達成對教育的共識。因為時間關係，他們很少説優點，説的更多的是不足。目的不光是讓執教的老師加以吸取，更重要的還要讓更多的老師從這次活動中去進步，去理解教育。

這次跟班學習，正好碰上一位只有兩年多教齡的年輕的教師要參加全區的教師技能大賽，見證了榜樣引領、輻射示範的團隊精神，幫助這位年輕教師迅速成長的過程。大賽包括課堂教學展示和文本解讀兩大塊。週五比賽，週三傍晚抽到課題，週四準備。當週三傍晚一抽到課題時，這位年輕教師愣住了，因為她還沒教過高段，結果抽到的是五年級上冊的《開國大典》，不用説她沒教過高段，就是我們常教高段的老師，對這麼場面大，篇幅長的課文都很難把握。於是教研組長林園秀老師組織六位備課組長及其他有大賽經驗的老師，集體研討教材，理出框架，讓參賽教師自行備課。週四早上試教，參與研討的教師聽課、議課，獻力獻策，傾其所有，毫無保留。中午又備，下午再次試上，上完後又一次召集教師評課、議課，參賽教師馬上修改，進行片段教學;再議，最後定稿。之後，幫忙做課件的，幫忙收集材料的，幫忙準備教具的，幫忙打印教案的，分工明確，讓我真正明白了什麼是團隊精神。雖然加班加點，但少有怨天尤人，多面含微笑，他們平靜中帶一絲愉悦，平凡中帶一份責任。

四、立足課堂，張揚個性

X外附校的教師都有自已的一手絕活。能立足課堂，張揚自己的教學個性。無論是特級教師的展示課，中年教師的常態課，青年教師的示範課，新教師的研討課，還是區級學科帶頭人的觀摩課。課堂都重視聽説讀寫能力和書寫能力的培養，每一堂課我們都能看到師生、生生之間平等真誠的各種評價語言。課堂注重方法的指導，低中段的隨課文識字;中高段的關鍵詞品讀、修辭方法運用、標點符號的表達;低中高年段的寫字教學等等。凸顯“工具性與人文性的和諧統一”。課堂形式多樣，內容豐富，精彩紛呈。如特級教師A老師執教的《讓經典給習作潤色》的習作課，讓我領略了經典的風彩;B老師執教的課外閲讀彙報課《稻草人》，讓我學到了課外閲讀的絕招;C老師的《搭石》師生關係處理的非常得當，指導朗讀非常到位，學生讀的入情入境，體會的非常深刻，各個教學的設計都非常的新穎獨到，教學方法的運用恰到好處;D老師執教的《鳳辣了初見林黛玉》讓我領略到了什麼叫灑脱;E老師執教的《矛和盾的集合》讓我領略到了什麼叫大氣;F老師執教的《唯一的聽眾》讓我領略到了什麼叫穿針引線。聽了20多節課每節課都有很多很多的地方值得我好好去學習，去揣摩，加工運用到自己的教學中。

五、轉變觀念，彰顯角色

這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的不足和差距。以前，我認為對指導學生的自主探究也有一點的認識，但苦於無法擺脱舊的“以教師為中心”的教學模式。雖然知道要發展學生的能力，要讓學生體驗發現知識的過程，但在課堂上卻仍然走教師講、學生聽的老路。不學習，不研究，閉門造車，坐井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什麼，也不知道自己應該怎麼做。每天守着學生，對着教參，照着練習試卷，憑着自己讀書時老師給自己上課的感覺來上課。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這次跟班學習，我體會到了清水出芙蓉天然去雕蝕的美麗，指導教師從不同的角度給我展示了教育教學多方面領域的精湛講座，讓我從全新的視角瞭解了當今教育教學中最前沿的理論和研究，更讓我在今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。

這短短兩週的跟班學習，使我懂得教師的嚴謹、執着、專業的重要意義。我感受到了廈附校一個個校領導、一個個指導教師的人格魅力。他們的刻苦奉獻，兢兢業業，在波濤洶湧的經濟大潮中，守住自己的清貧，讓自己的心綻放着幽香，這是多麼的偉大。他們確實是我們的無聲引領，是潤物細無聲的榜樣。跟着他們，學習他們，我看到了平凡人生的美麗，更看到了我將來的成功之路;跟着他們，學習他們，我相信自己的教學熱情將會一天天被激發。

“唯進步，不止步”我要不斷鍛鍊提高自己的教學水平和綜合素質能力。

教師跟班學習心得體會 篇9

我做為一名中學歷史老師在將近兩週的跟班學習中，對自己要做一名合格的優秀教師有了全新的體會，通過此次跟班學習，我看到了自身所具備的一些優秀素質，同時也看到了自身的不足之處，此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，我相信這對於自己今後的教學工作將會有很大的幫助。

做為一名年經教師，我自身的教學經驗，肯定是有不足的地方，此次跟班聽課，我發現某些老師的歷史課給我帶來了很多的企發。他們在上課時，與學生的互動性很高，不在是那種傳統的老師講、學生聽的單一模式，通過採取互動授課的方式，讓學生對歷史課感到興趣，調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，學生才不會覺得歷史課枯燥無味。也只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環境下，學生所記住的東西往往是很多的，並且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向其它老師們學習的地方，我作為一名新教師，由於我的課堂控制能力還感不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學生在聽，一味地向學生灌輸，而忽略了讓學生通過自學去發現，去尋找，去領悟。另外，在這一週中，下午的時候我們比較有空，然後大家就會聚在一起討論，交流一下各自學校的教學和管理方式，我想這也是這次跟班學習的目的之一吧，來自不同學校的教師聚在一起，交流一下各自上課和處理問題的方式，取長補短，肯定有利於我們今後的教學工作。特別是在後來我們要上彙報課時，大家聚在一起討論，都發表了自己的看法，，出謀獻策，充分體現了“人多好辦事”的古訓。

作為一名教師，如何提升自己的教學方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關鍵性問題。在這些老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細緻，有時不經意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結束後，我都會與大家進行廣泛交流，深入瞭解她們的教學設計思路，談談她處理新課中重點、難點的方法，和一些常規的課堂引入的方法，供我們借鑑。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什麼是“合作學習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。

雖然跟班學習的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學方法，可以大大提高課堂教學質量，同學們在課堂上，就可以更好的吸收所學的文化知識，而我自己也更好的實現了教師工作教書育人的目的。

教師跟班學習心得體會 篇10

20__年11月26日—20__年12月7日，我有幸參加了為期兩週的名師培養對象赴_外國語學校A附屬學校跟班學習。在跟班學習其間，_外國語學校A附屬學校師生熱忱的幫助與關懷，濃厚的學習氣氛給我留下深刻的印象，我受益匪淺。_外附校根據本校的實際情況，有計劃、有步驟地安排我們的跟班學習活動。參與了升旗儀式，集體備課、教研教改等活動。瞭解到學校的辦學理念，教師團隊的建設，教學管理，學生管理。此次跟班學習，開闊了視野，增長了見識，提升了境界，為今後工作明瞭方向。為了進一步提高自已的教育教學綜合水平，現在將跟班學習情況彙報如下：

跟班學習體會：

在_外國語學校A附屬學校跟班學習中，通過隨班聽課和與指導教師交流，我的收穫很大，感受也很深，至今浮現在腦際。

一、品牌立校，凸顯特色。

在這次的跟班學習中，讓我感受最深的是：踏入_外附校校門，便有一股清新的、充滿活力的感覺沁入心懷。一個多彩的世界，一個環境優美的世界，一個書香濃郁、人情和諧、貢獻卓著的師生家園已展現在我們的眼前。學校的品牌意識非常強，傳承外國語學校“進德修業”的校訓，做到“日行其德，日進其業”。結合傳統的孔子文化，以“窗口、特色、品牌”為學校的立校思想，確立為學生打好三個基礎：做人的基礎、求知的基礎、身心健康的基礎，確立“興趣比分數更重要、成長比成才更重要、幸福比成功更重要”的辦學理念。各個方面無不體現着濃濃的書香校園氛圍，整個校園浸透着濃郁的孔子文化，無不彰顯育人的色彩。。

二、科學管理，明確分工

學者型的領導，是學校發展的指航燈。健全的管理制度，以人為本的管理模式是學校凝聚力的基礎。_外附校的各項工作已經走上了規範化、制度化、科學化。在這次的跟班學習中，我有幸參加了_外附校的教研教改(語文教研教改講座、語文常規教研、分項評價等教研活動)。從組織活動的各個備課組長身上，也從林園秀老師的口中，深切地體會到：學校管理的層級化和各個中層幹部及品牌教師的作用，一個學校裏分工明確，充分發揮這些骨幹教師的帶頭作用，就能起到以點帶面的作用。難怪每一位師生都洋溢着青春的笑臉。作為教師，在_外附校他們很忙很辛苦，但從他們的臉上，我們卻看不到一絲的怠慢與敷衍，始終充滿着的活力。是什麼讓員工們如此的熱忱呢?通過聽趙校長平實講座的我終於領悟到了真諦。首先是校長的人格魅力征服了所有的教職員工，趙校長知識淵博，管理專業，領導才華超著，她以她自己的人格力量在老師面前樹起了一面永遠矗立於時代先鋒的旗幟。_外附校高瞻遠矚的具有現代意識的教育定位正是我們學習的榜樣。

三、榜樣引領，輻射示範

科研型的教師，是學校前進的發動機。_外附校以樹立品牌教師為依託，打造一支高素質的教師隊伍。充分發揮各品牌教師的作用，成功打造了“窗口、特色、品牌”學校教育教學特色。二個星期的跟班學習中，給我感受最深的印象之一便是_外附校教師的工作態度與責任。從校領導到科任教師，他們工作始終踏踏實實、一絲不苟、兢兢業業、任勞任怨，從備課到上課，從班級日常管理到學校日常活動，他們從沒有半點兒的馬虎與懈慢，尤其在教學研究上體現尤其明顯。跟班學習二週便有幸參加了_外附校校本教研活動，她們對工作求真務實，她們的評課，沒有一點虛假的成分，不是走過場，不是唱讚歌，而是對課堂進行認真的剖析，共同找出問題，分析問題，解決問題，通過問題研究問題，最終達成對教育的共識。因為時間關係，他們很少説優點，説的更多的是不足。目的不光是讓執教的老師加以吸取，更重要的還要讓更多的老師從這次活動中去進步，去理解教育。

這次跟班學習，正好碰上一位只有兩年多教齡的年輕的教師要參加全區的教師技能大賽，見證了榜樣引領、輻射示範的團隊精神，幫助這位年輕教師迅速成長的過程。大賽包括課堂教學展示和文本解讀兩大塊。週五比賽，週三傍晚抽到課題，週四準備。當週三傍晚一抽到課題時，這位年輕教師愣住了，因為她還沒教過高段，結果抽到的是五年級上冊的《開國大典》，不用説她沒教過高段，就是我們常教高段的老師，對這麼場面大，篇幅長的課文都很難把握。於是教研組長林園秀老師組織六位備課組長及其他有大賽經驗的老師，集體研討教材，理出框架，讓參賽教師自行備課。週四早上試教，參與研討的教師聽課、議課，獻力獻策，傾其所有，毫無保留。中午又備，下午再次試上，上完後又一次召集教師評課、議課，參賽教師馬上修改，進行片段教學;再議，最後定稿。之後，幫忙做課件的，幫忙收集材料的，幫忙準備教具的，幫忙打印教案的，分工明確，讓我真正明白了什麼是團隊精神。雖然加班加點，但少有怨天尤人，多面含微笑，他們平靜中帶一絲愉悦，平凡中帶一份責任。

四、立足課堂，張揚個性

_外附校的教師都有自已的一手絕活。能立足課堂，張揚自己的教學個性。無論是特級教師的展示課，中年教師的常態課，青年教師的示範課，新教師的研討課，還是區級學科帶頭人的觀摩課。課堂都重視聽説讀寫能力和書寫能力的培養，每一堂課我們都能看到師生、生生之間平等真誠的各種評價語言。課堂注重方法的指導，低中段的隨課文識字;中高段的關鍵詞品讀、修辭方法運用、標點符號的表達;低中高年段的寫字教學等等。凸顯“工具性與人文性的和諧統一”。課堂形式多樣，內容豐富，精彩紛呈。如特級教師A老師執教的《讓經典給習作潤色》的習作課，讓我領略了經典的風彩;B老師執教的課外閲讀彙報課《稻草人》，讓我學到了課外閲讀的絕招;C老師的《搭石》師生關係處理的非常得當，指導朗讀非常到位，學生讀的入情入境，體會的非常深刻，各個教學的設計都非常的新穎獨到，教學方法的運用恰到好處;D老師執教的《鳳辣了初見林黛玉》讓我領略到了什麼叫灑脱;E老師執教的《矛和盾的集合》讓我領略到了什麼叫大氣;F老師執教的《唯一的聽眾》讓我領略到了什麼叫穿針引線。聽了20多節課每節課都有很多很多的地方值得我好好去學習，去揣摩，加工運用到自己的教學中。

五、轉變觀念，彰顯角色

這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的不足和差距。以前，我認為對指導學生的自主探究也有一點的認識，但苦於無法擺脱舊的“以教師為中心”的教學模式。雖然知道要發展學生的能力，要讓學生體驗發現知識的過程，但在課堂上卻仍然走教師講、學生聽的老路。不學習，不研究，閉門造車，坐井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什麼，也不知道自己應該怎麼做。每天守着學生，對着教參，照着練習試卷，憑着自己讀書時老師給自己上課的感覺來上課。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這次跟班學習，我體會到了清水出芙蓉天然去雕蝕的美麗，指導教師從不同的角度給我展示了教育教學多方面領域的精湛講座，讓我從全新的視角瞭解了當今教育教學中最前沿的理論和研究，更讓我在今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。

這短短兩週的跟班學習，使我懂得教師的嚴謹、執着、專業的重要意義。我感受到了廈附校一個個校領導、一個個指導教師的人格魅力。他們的刻苦奉獻，兢兢業業，在波濤洶湧的經濟大潮中，守住自己的清貧，讓自己的心綻放着幽香，這是多麼的偉大。他們確實是我們的無聲引領，是潤物細無聲的榜樣。跟着他們，學習他們，我看到了平凡人生的美麗，更看到了我將來的成功之路;跟着他們，學習他們，我相信自己的教學熱情將會一天天被激發。

“唯進步，不止步”我要不斷鍛鍊提高自己的教學水平和綜合素質能力。

教師跟班學習心得體會 篇11

作為廣州大學青年教師教學能力培養活動的參與者之一，本人於20xx年下學期至20xx年上學期跟隨人文學院吳學平教授從事課堂教學能力培養。依據學校要求，本人積極按照教務處、學院的精神和要求，認真領會青年教師教學能力培養計劃的精髓，在為期一年的青年教師教學能力培養中，本人懇請吳學平教授擔任自己的教學指導老師，負責本人的備課、授課、講解、答疑、查找資料等教學方法和實踐技巧的培養。在培養期內，吳學平教授對我進行了認真、耐心而熱情的指導，使我能夠迅速地熟悉資深教授的授課方法和學生的情況。

廣州大學青年教師教學能力培養活動，讓我深刻地感受到了廣大對於教師的嚴格要求與無微不至的關心，感受到了資深教授的淵博學識、奉獻精神，感受到了廣大校風中的嚴謹的和向上的力量。在將近一年的時間裏，在跟隨吳學平教授進行教學能力培養的過程中，吳老師從聽課、輔導答疑、批改作業、上習題課等方面給予了我無微不至的教導，並且耐心指導我編寫教案，讓我參加外國文學史章節課程的講授訓練等，從而使我的教學能力有了質的飛躍。而更為重要地是，在參加青年教師教學能力培養的實踐中，我對於高等教育學、心理學的認識，隨着教學活動的展開得到了極大的昇華，我愈來愈意識到，大學課堂的教學是一門精神的藝術，需要教師全力以赴地進行雕琢、品味和演示，才能夠讓學生在美的享受中獲得知識的積累和精神的提升。通過這次教學能力培養活動，我深切地感受到了廣州大學的博大精深和蓬勃朝氣，獲益匪淺，而這些經驗對於我們今後的教學實踐將會是有益的借鑑。現將本人蔘與青年教師培養活動的經驗和體會總結如下：

一、青年教師教學能力培養是拓展教師視野、提高青年教師教學能力極為有效的教育方式，是當前高校教師素質培養模式的一大創舉。

通過將近一年的青年教師教學能力培養活動，本人通過聽課、備課、講解、交流、訪談、課後答疑、查找資料等，極大地開闊視野，大大優化了知識結構，激發了主動提高教學能力的興趣，能夠適應學生的學習能力和創新實踐進行備課、授課、答疑;而更為重要地是，通過此次活動，我充分體驗到了廣大的優良校風和學風，領略到了資深教授的學術風采和課堂英姿，接觸和學習到了相關學科專業的前沿知識。這不僅是一種拓展青年教師視野的教育方式，而且是一種當前高校中似尚未大量實踐過的高校師資教育的新方式，既能夠讓青年教師現場感受到名師的教學氛圍，又巧妙第解決了一般師資培訓形式呆板、費用較高、難於管理等諸多問題，為今後高校師資教育摸索出了一條新的道路。

二、應注重選擇與青年教師今後教學方向一致的指導老師，應加強與指導教師的溝通、交流，真正做到學有所長、學有所用。

經過將近一年的青年教師教學能力培養活動，我愈來愈深刻地意識到，選擇與自己今後教學方向一致的指導老師至關重要，不僅關係到此次教學能力培養活動的成功與否，而且還關係到青年教師是否能夠真正地發現、瞭解和學習到廣大優秀教師的優良教風和治學精神，並使之在今後的工作中得到傳播。我的教學指導老師吳學平教授從事外國文學教學與研究，與本人下個學期的外國文學史的課程完全吻合，因此在授課思路、研究資料、備課內容、課後答疑等方面都具有極大的共通性。因此，在跟隨吳老師進行教學能力提高的過程中，我絲毫沒有任何的乏味和睏倦之感，而是充滿了迎接挑戰、不斷學習的昂揚精神。

三、應注意通過具體的教學案例及其細節，從中感受教學方法、理念和過程的差異，從而真正意識到自身與指導老師教學水平的差距。

在跟隨吳學平教授從事教學能力培養期間，我發現自己在教學觀念、方法和技巧等許多方面都與指導老師存在較大的差距。由於我們長期處於學校，作為學生進行學習，而極少從教學的角度出發考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優秀教師多年積累的教學經驗存在着較大的差距，這些差距體現在教學的具體過程之中，如對作品分析維度的不同把握，如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節的分析，我從中發現了自身存在的不足，今後將努力從小事做起，然後才能將授課做好。

四、應堅持對當天教師能力培養活動進行總結，反思存在的問題，做好資料記錄和整理工作。

這次青年教師教學能力培養活動中，本人感覺收穫很大，有許多的感受想要表達。我要求自己對於聽課內容、交流內容、備課內容等及時進行總結，寫成日記或教學筆記、教學感悟，以便隨時檢查自己的教學能力培養情況進展;同時，我堅持將自己的教學能力培養感受和收穫進行整理，將在課堂上感受到的點點滴滴記錄下來，既可作為此次教學能力培養活動的記錄，又可成為今後進行課堂教學研究時的豐富材料。如果不趁教學培養期間記憶新鮮、傾訴慾望強的特點進行記錄、整理，那麼隨着時間的推移，許多的記憶都將淡忘在無情的時間之中，因此一些珍貴的片段、有意義的瞬間、思考的偶得都無法保存下來。

通過此次青年教師教學能力培養活動，我感覺到自己的知識、能力與他們與距離一名優秀的教師之間還存在一定差距，例如，自己學科專業知識的單一，使自己在指導學生各種各樣甚至是稀奇古怪的提問時感覺有些難以解決;又如，教師還必須具備學會並且熟練運用教育學和心理學知識，掌握教師對學生生理、心理髮展情況的掌握的能力，從而有針對性地瞭解學生的思想動機，鼓勵他們刻苦學習，努力提高自己的專業知識。在今後的教學工作中，我將充分發揮此次青年教師教學能力培養期間汲取的精神養料，進行創新式教學，鼓勵學生獨立思考，敢於翻閲思想的藩籬，進一步學習新的教育理論和教學方法、管理方法，使自己在教學中取得好的成績，為學校、學院的教學工作作出自己微薄的貢獻。