國中化學學習心得體會（精選5篇）

國中化學學習心得體會 篇1

在對《義務教育國中化學課程標準》學習之後，我對新課標提出的基本理念有了新的認識。這些基本理念主要體現在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展，關注學生的情感、態度和價值觀。因此，我們要努力改變傳統教學觀念，更新教學理念。新舊課標對比，主要有以下變化：

一、教學理念轉變

課堂就是給學生提供一個自我展示的舞台，教師的任務不在是隻注意灌輸知識，而是變成課堂的導演，指導學生如何學習知識;另一方面抓課堂的達標，我們的課堂就是讓學生學會思考，學會動腦筋，學會開竅，那些難點問題，我們甚至有意識讓學生難一難，憋一憋，這才能讓學生開始動腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰明才智，自己對問題的深入剖析，形成自己的套路。開放性的課堂就是讓我們的學生見多識廣。在通過閲讀教材或通過網絡查閲，幾乎沒有一個問題解決不了!老師要避一避，躲一躲，把機會讓給學生。

二、師生關係轉變

放下身架和學生們友好相待，和學生談心，溝通學法進行指導，打開他們心靈的門户，把第一觸角放在“心心相印”，力爭讓學生崇拜老師，我們都應該思考下一步學校的發展如何讓師生關係更加和諧。課堂一定要落實“相信學生、發動學生、成長學生、發展學生”。課堂中學生是主角，如何使得學生真正做到“人人是主人，個個是主角”，實現學生真正的“自學”是教師的價值體現。

三、教學目的轉變。

我們培養的學生是要走向社會的，我們應該使他們走向社會後能夠真正地承擔起社會的責任，實現自我的價值。就學生個體而言，走向社會不只要有一定的知識基礎，更要有適應社會的能力，尤其是自信力，勇於探索的能力，與人共處的能力，並且要有一定的氣質，樹立自己的形象。人的一生不能只是追求物質上的滿足，更應該有精神上的認可度、尊嚴、威望等。

四、體現了學生的主體性

我們以前的教學主要是教師講為主。一堂課，從上課開始到下課都是教師講學生被動的接受知識。全班同學按照一個標準，像工廠生產產品一樣。使許多的學生丟失的自我，失去了靈性。在中學階段處於花季一樣的年齡本應是快樂而幸福的。主動享受學習的過程。但由於我們的教學方法單一，課堂少了活力。教師是一味的強迫學生學習，以教師自我為中心，不論學生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學生在課堂當中失去了主體性，充分的能動性。多數學生即使死記了一些知識，但也容易忘記，久而久之，學習就跟不上了，也就失去了學習的興趣。對我們的教學就更困難。現在的課程標準就體現的學生的認知發展與人格發展的具體特點，體現了以學生為主體的課堂。充分調動學生的主動性，激發學生自主學習。從而改變了以前的學生要我學變為我要學。

五、落實“情感態度與價值觀”

落實“情感態度與價值觀”最好的方法還是化學實驗，化學實驗是激發學生化學學習興趣的重要因素，是獲取知識，進行知識創新的重要手段，實驗教學不僅培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力，更培養學生實事求是、嚴謹細緻、一絲不苟的科學態度。通過加強學生的自主探究和學生間的合作、師生間的交流亦能讓學生在身心的體驗中得到一種團結合作、獲取成功的情感滿足。在今後的教學工作中，我一定盡力按照新課標的要求，搞好自己的教育教學工作。

國中化學學習心得體會 篇2

金秋十月，我有幸去洛陽參加20xx年國中化學優質課聽課活動，本次大賽賽程安排整三天，共22節課。參加人數較多。聽完課後心中有許多感觸，現記錄如下，以便與同仁進行交流和學習。

一、以前我認為中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，所以當課程進行到上冊第四單元學生就會失去學習化學的興趣，成績也會隨着興趣的消失而下降。可是聽過這二十二節優質課後，我有了新的認識。那就是隻要你動腦子去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破了那些知識難點，學生就會快樂而努力地學習下去。

二、偉大的科學家愛因斯坦説：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。要激發學生的學習興趣，教師就要勤於動腦，設計一些學生感興趣的環節。比如1、這次優質課中大多數的老師設計播放中國人引以自豪的事件-----神七飛天、奧運會中的鳥巢水立方等，這極大地激發了學生的學習興趣;2、令人氣憤的三鹿奶粉事件又讓學生多麼渴望知道其中的原因啊!3、還有安陽五中的彭濤老師設計的十月桃花開;4、濟源實驗中學的馬海燕老師設計的限時記元素符號;5、洛陽八中劉曉閣老師設計的動畫演示;6、洛陽五十八中學謝康龍給化學式寫了一首美麗的詩歌等等。這些環節的出現給枯燥的化學知識賦予了鮮活的生命，讓學生可以保持長久的興趣，這點很值得我們去學習，去變通和應用。

三、在教學中我們難免會遇到一些難以理解的知識講解難點，在這次優質課評選中幾位老師的難點突破方法給我留下了深深印象：1、河南省第二實驗中學的王國英老師設計一個用注射器吸走密閉容器中的空氣，從而讓水進入到密閉容器中的實驗。從而突破了學生理解當氣體減少時，壓強就會減小這樣一個難點;2、鄭州五十一中的春燕老師改進課本中過氧化氫溶液製取的實驗;還有……很多很多優質課老師們的突破難點方法。這些方法的設計不僅很形象的突破了難點而且極大地調動學生了學習的積極性使課堂效率大大的加快。

這次優質課中還體現了許多其他優點：教師在教學過程中，針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題，讓學生通過訓練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷髮展;在授課過程中，教師們還能充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚"你回答得真棒""你表現得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成功感等等。總之所有這些都集中體現了教師們的新課程理念。我在今後的教學中也要努力吸收其中的優點為我所用，還要積極努力動腦子創新一些適合自己的教學方法。我想化學教學會在這樣的交流中走向成熟。我們的教學質量會有更大的提高!

國中化學學習心得體會 篇3

3月26日，我有幸參加了市教研中心組織的會考研討會，學習了從老師關於20xx年會考命題的指導思想，知識網絡的構建，以及去年會考的典型試題分析。通過學習，有助於我們把握會考方向，進行有目的有計劃有系統的複習;另外我們還聆聽了三位優秀教師的複習策略，並觀摩了一節複習示範課，覺得受益匪淺，對於自己的複習教學具有很好的指導作用。本次培訓具有很強的針對性和實效性,通過學習和交流，我進一步把握了會考的考點，對試題命題的方向有了全新的認識，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發和解決。

在本次培訓中，我感覺自己收穫最大、感受最深的是三位優秀教師關於複習策略的交流。複習是教學的重要環節，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的複習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。我覺得城裏中學的一位老師提出的“明確複習教學中學生的主體地位”對我有很大的啟發。作為初四的化學教師很辛苦，面對每一屆新生，想到家長的殷切期望，總覺得責任重大。為了爭得更多的複習時間，我們常常會忘卻身心的疲憊，四處蒐羅信息和資料，並進行精細的加工，在課堂講解中，更是生怕漏掉一個知識點。而學生始終處於聽、記的被動地位，成為知識、信息重複的接收者。這樣，學生可能很難保持長時間的全神貫注的狀態。“複習課沒意思”成為很多學生的心聲。因此，教學相長，俯身傾聽就顯得尤為重要。學生是學習的主體不僅表現為學習新知，也應該體現在複習課中，而教師應該是複習的動員者、引導者、觀察者和反思者。通過學習，我也發現自己在教學和複習中存在的許多弊端和不足：第一輪迴歸課本的複習只是對知識點的重複和講解，知識點講的比較多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點和有針對性的進行練習的機會比較少，缺乏對知識的整合和梳理練習;通過這次培訓，我會進一步修改自己的複習計劃，將一部分原計劃中老師講解的內容讓學生自己去整理和歸納，注重學生小組內的合作與互助。比如説在第一輪複習中，部分內容可以採取教師給出考點，讓學生梳理總結知識點，整理的過程可以讓學生單獨完成，也可以以小組為單位合作完成，之後再針對考點做幾道典型的題目進行鞏固和提升。

針對近幾年試題探究性、開放性以及注重考察學生對科學方法的掌握等特點。第二輪複習應着重對國中化學的基本思想、方法進行概括，訓練學生的應變能力，並貫穿適當的專題訓練、綜合訓練，着重提升學生的綜合能力，例如在複習中可以選擇一些典型的具有規律性的基礎內容讓學生探究，使學生逐步掌握探究問題的基本思路，舉一反三，應對各種不同類型的探究題目。

這次培訓對我們的複習教學具有很好的指導作用，通過培訓，我進一步把握了會考的考點和命題方向，明確了自己的教學思路和複習計劃， 相信通過努力，定能使我們的教學工作更上一層樓。

國中化學學習心得體會 篇4

上個星期在泰安實驗學校和泰安六中聽了幾天山東省國中化學優質課，我個人感覺收穫很多，在此，把我個人的心得體會與各位領導和老師做個彙報，同時把此次活動的指導思想與大家作個交流。

我們都知道複習課不僅容量大，難度更大。但今年的優質課一改以往的形式，四個課題全是複習課，這次聽課學習極大地開闊了我的視野，可以説來自全省各市的參賽教師真可謂“八仙過海，各顯神通”。每一位參賽老師都以自己的特色設計着自己的課堂教學，他們在課堂上的自信、大膽、開闊的知識面、勇於提問質疑、善於交流表達的素養，讓我在全方位、多層次、實實在在地感受到了新課改下化學老師應該具備駕馭課堂的高超能力。

首先，讓我受到震撼的是：雖然是複習課，但大部分教師都設計了學生分組實驗。並且敢於在學生實驗過程中允許產生一些差異，甚至會有意地製造一些差異，然後充分利用這些差異，抓住時機，水到渠成的完成了自己預設的教學任務。

其次，課堂情景趨於生活化，聯繫實際的氣氛特別濃厚。大多數老師在授課過程中自始至終使用生活的場景、生活的問題來襯托和貫穿自己的教學。如微博、小品、相聲、公益廣告等等都進了化學課堂，學生喜愛的黃宏、科彼、劉歡、周杰倫、本山大叔等等融進了教學設計之中，設計的學生活動來源於生活，把化學學科知識和身邊生活緊密地結合，不僅掀起了學生學習的熱情和高潮，而且提高了學生學以致用的能力。

再次，體現了合作精神。各位參賽教師都比較恰當的實施了學生小組合作學習的探究策略。不僅學生方面實施了合作，教師的備課也體現了合作。雖然是複習課，但教師授課內容特別豐富多彩，類型多樣，生動真實。多要素的融合，多線索的融合，充分體現了老師們備課的艱辛。從授課教師課件的表現形式上、教學活動過程中的現實圖片、場景甚至錄像，多手段來向大家展示的教學設計來看，我覺得每一節課都是各地教研員和許多老師們羣體教學設計的智慧結晶。

這次聽課活動也引發了我的思考：在今後的教學工作中，要多加強合作交流，因為沒有完美的個人，只有完美地團隊。相信通過我們化學教師的共同努力，通過學校各位領導的指導和大力支持，我校的化學教學、化學實驗課一定會更進一步。

國中化學學習心得體會 篇5

20xx年9月18日，在古寨中學舉辦了威海市化學優質課評選活動。在這次活動中，共有七位化學老師進行了課堂展示。與自己在實際教學中的情況進行對照，深切感受到本次聽課對自己今後的教學有很大的啟發。

本次優質課課題是海水曬鹽的第一課時和第二課時，第一課時主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉化，第二課時主要講溶解度及溶解度曲線。七位老師在教學過程中都非常重視學生的參與，在課堂上學生活動非常豐富，從提出問題到設計方案，再到操作實驗以及得出結論都由學生完成，教師主要起到引導、啟發的作用，在這樣的學習過程中，學生在獲得知識的同時其他能力也得到了提高，例如動手能力、觀察能力、解決問題的能力等等，這充分符合了素質教育面向全體學生、全面發展、主動發展的目標。而反思自己平時的教學，雖然明知放手給學生的諸多好處，但是在教學進度的驅使下往往剛剛放手給學生就急於收回得出結論，在沒有充分時間的條件下有些學生難以跟上進度，這樣以來，討論就留於形式，不能達到提高學生能力的最初目的。在以後的教學中，備課時對於教學內容的處理做到詳略得當，對於重點內容或者能開拓學生思維的內容給予充分時間進行探究，讓學生在充分的時間裏愉快的完成學習任務。

另外授課老師們都注意了新知識與生活的聯繫，例如講解海水曬鹽時，授課老師課前準備了海水，讓學生在課堂上親手操作，親自體會海水曬鹽的過程。這樣的教學可以讓學生充分體會到化學來源於生活，又應用於生活。這一點在日常的教學中也可以充分的應用，生活中的化學現象隨處可見，有很多都是與國中所學化學知識有關的，在日常的教學中我們可以儘可能的加強所學內容與生活的聯繫，這樣既可以降低新知識的難度，又可以讓學生感受到學有所用，增進其學習化學的興趣。比如我在常見的金屬材料這一節時事先佈置學生收集生活中常見的金屬材料帶到課堂上來，例如鐵釘、銅線、體温計等等，對這些金屬進行觀察分析以後，獲得結論就變得輕鬆很多了，再比如化學與健康一單元中事先讓學生收集食品的包裝，分析包裝所含營養成分，既可學習新知識又可以讓學生建立均衡膳食的觀念。

並且有幾位教師在教學過程中設計了相應的學案，在學案中有學生需要解決的問題和整節課的框架，這樣學生時可以有效的記錄，並且在學習後對於整節課也有個整體的認識，也給學生複習時提供了有效的依據。

總之，通過這次優質課的聽課學習，讓我有機會集百家之長補己之短，應用於自身的課堂以後，希望我們的授課能越來越精彩。