大學生學習心得體會(4篇)

本文目錄2017大學生學習心得體會大學生學習大鄧小平理論心得體會大學生學習黨課心得體會大學生學習心得體會範文

我認為，所謂領導，就是設定目標，率領和引導組織或個人在一定的時境以及其他條件下，按照一定的計劃或方法實現該目標的行為過程。有分工協作必須要有領導。

本學期通過對《領導藝術》這門課的學習，讓我懂得了領導不僅是一種方法，更是一種藝術，需要不斷地順勢而變，需要不斷地創新。

這種創新要求管理者對管理決策、管理方案、管理方法等方面提出新見解、新主意、新辦法。按照行為科學的觀點，創新過程大致分為五個階段：

1.浸潤階段。以徹底瞭解某一個問題為出發點，對存在問題的背景、現狀及有關聯繫作充分的瞭解。

2.審思階段。對研究的課題認真進行分析，抓住主要矛盾，找到相關的聯繫，從不同角度思索、分析，多種方案反覆安排，比較利弊。

3.潛化階段。經過冥思苦想仍找不到答案，出現暫停現象時，應該讓潛意識接班，在別的領域內得到啟發。

4.實現階段。經過其他聯想，好想法可能突然出現。應該立即拋棄許多無價值的想法，把新方法過濾出來。新方法可能粗糙，但是很有希望。

5.適應階段。對新辦法新主意加以修改調整，使之完善。

然而作為一個領導者，在實現創新的途徑中還應該掌握和運用好下面的方法：

1.學習科技，發現問題。如學習價值工程，從功能分析和成本分析中發現問題。

2.類比追蹤，開拓思路。具體方法有⑴追蹤式。先提出一個問題，從中捕捉一個或幾個疑點，以此為線索進行追蹤，直到成功。例如從發現產品質量問題，追蹤到基礎工作薄弱，缺乏管理制度。⑵類比式。從已知的問題或事件中找出基本點，類推比較，進行聯想。例如從清宮的八卦系列食品，發現產品系列化思想，聯想生產系列小包裝月餅、系列化粧用品、系列醫藥用品等。⑶輻射式。以一個問題為中心，向外輻射。⑷歸謬式。對已有結論的東西，對其思維方式和過程重新回顧，發現謬誤，加以改進。⑸歸納式。把幾種特點、用途加以迭加和歸結，形成新產品。比如帶橡擦的鉛筆。⑹相反式。從問題相反的角度或相反的方面去考慮問題。

3.多方觸角，提高敏感。見空子就鑽，決不放過。比如資產重組。主動拓展新業務，對老業務揚棄等。

4.運用資料、分析情報。蒐集信息，從中發現問題，採取各種分析方法，如數量分析，圖表分析，趨勢分析等，啟發思想。

5.多種方式，集思廣益。通過展銷會、訂貨會、市場觀察、參觀展覽、開諸葛會，消費者座談等多種形式均能提高創新能力。此外，採取非常規手段有時也能激發靈感。

阿克蘇諾貝爾公司曾提出過“leadership——iswhatyoudowithpeoplenotwhatyoudotothem(領導藝術是什麼——不是員工為你工作,而是員工和你共同工作)”，由此可以看出公司所要倡導的一種領導者的態度。團隊工作目標的實現需要多環節，多渠道，多部門的相互銜接和配合，團結協作，共同完成。領導起指揮、協調作用，並不是自己身體力行去做每一項具體工作。《企業管理》雜誌介紹原tcl王牌副總裁吳士宏的成長經歷時，提到吳士宏起初在微軟公司擔任中國地區總經理時，意圖不僅得不到下屬的理解和認可，還受到下屬的排斥，業務做的不好。吳士宏經過冷靜思考，仔細查找原因，發現問題出在角色錯位。自己應是一個協調者、組織者，而不應是一個自認為比誰都強的實踐者。不應把自己的能力同下屬相比。人的能力有差異，固然自己的能力比下屬強，對下屬取得的工作進展也要及時認可，肯定下屬的成績，要會讚美別人。如此才能調動下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越戰越勇。經過調整角色、改變工作方法，吳士宏逐漸被認可，業務逐漸好轉。這個小故事不僅很好地映證了威信與威權的區別，同時也更進一步地説明作為領導者要懂得尊重下屬。

其實，作為一個領導者，應該常常站在別人的角度上去看問題，也就是我們常説的換位思考。老子説過認識別人是有智慧，認識自己才是真正的聰明。換位思考是認識他人、認清自己的最有效辦法。經常換位思考，就不會出現總是抱怨別人的情況。己所不欲，勿施於人，以此心態對待別人也更為理性。對於別人給予的關愛要給予理解，要懂得感恩。千萬不要認為自己所得的一切都是理所應當的。領導安排了自己的工作，同時也就提供了自己機會，取得的任何成績都要有感恩心理。要以嚴謹的態度對待自己，經常檢查、反省自己的不足，持續性地改進與完善自我;要以寬容的心態對待別人，能夠不斷髮現別人的長處並給予肯定，這樣就便於相互間的理解，建立信任關係，便於工作的有效開展。

21世紀的競爭是人才的競爭，立志做一個對社會有用的人才，尤其是做一個注重領導藝術的人才，就要做好長期磨練的準備。

大學生學習大鄧小平理論心得體會2017大學生學習心得體會(2篇) | 返回目錄

鄧小平理論是我國建設有中國特色社會主義的行動指南，黨 的十五大把鄧小平理論確定為黨的指導思想。解放思想，實事求是是鄧小平理論的精髓，鄧 小 平指出：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那 它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。”解放思想和實事求是是統一的。解放 思 想和實事求是具有根本的一致性。在當前的工作中，我們必須堅持解放思想，實事求是，才能適應新形勢的發展需要。

鄧小平理論是我國建設有中國特色社會主義的行動指南，黨 的十五大把鄧小 平理論確立為黨的指導思想。

我們電大教育工作者深入學習鄧小平理論，就是要全面、正確領會和掌握鄧小平理論的科學 體系和精神實質，從電 大工作的實際出發，對鄧小平理論的有關內容進行系統鑽研和理解，尤其要把握解放思想、 實事求是這個精髓，運用馬克思主義的立場、觀點和方法研究電大面臨的新情況，解決電大面臨的 新問題，努力發展電大事業。

解放思想，實事求是是貫穿鄧小平理論的精髓，鄧小平指出“一個黨，一個國家，一個民族 ，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要 亡黨亡國。”十一屆三中全會以來，我國社會主義經濟建設取得的成果，無不是堅持解放思 想，實事求是的結果。正是堅持解放思想，實事求是，我們的思想才不斷從那些被實踐證明 不合乎中國實際，不合乎時代進步，不合乎經濟和社會發展的客觀規律的條條框框中解放出 來，推動改革開放的不斷深入。解放思想，實事求是，始終是使我們黨在思想上和工作上永 葆蓬勃生機和活力的法寶。什麼時候堅持了這條思想路線，我們就能成功，就能前進；什麼 時候背離了這條思想路線，我們就會遭到挫折，就會落後甚至倒退。

首先要堅持解放思想和實事求是的統一。解放思想和實事求是具有根本的一致性。只有解放 思想，才能達到實事求是；只有實事求是，才是真正的解放思想。思想不解放，就會僵化， 就會教條地理解和執行黨的路線，方針和政策，就會不講黨性，不講原則，就會不尊重實際 ， 不按照客觀規律辦事，本本主義就會盛行，一切照抄照搬書本、文件和領導人的講話，工作 就缺乏主動性和創造性。而離開四項 基本原則的“解放思想”，脱離社會主義初級階段的空想，不顧客觀條件追求不切實際的高 指 標，都不是真正的解放思想，也不是實事求是。堅持解放思想和實事求是的統一，最根本的 是要掌握和運用馬克思主義的世界觀和方法觀，克服主觀主義、盲目性、片面性和絕對性， 做到按客觀規律辦事，不斷開創工作的新局面。

其次，要認真研究新情況，解決新問題。只有不斷研究新情況，解決新問題，才能提出新任 務，制定正確的方針政策。　第三，要不斷破除新的思想障礙，把改革開放推向深入。思想解放和實事求是是一個動態發 展過程，舊的思想障礙破除了，新的思想障礙還會產生，因此我們必須認識到思想解放的長 期性。

建設有中國特色的社會主義，就是以鄧小平為代表的中國共產黨人，堅持實事求是，堅持一 切從本國實際出發，認清我國還處在社會主義初級階段的基本國情，找到了一箇中心、兩 個基本點和適合我國國情的正確道路，使社會主義中國煥發出蓬 勃生機。解放思想、實事求是思想路線的確立，極大地促進了全黨和全國人民的思想解放， 激發了人民羣眾的聰明才智和創造力，調動了人民羣眾進行現代化建設和改革的積極性，形 成了建設有中國特色社會主義理論的深厚羣眾基礎。實踐證明，不確定正確的思想路線，就 不可 能真正做到尊重羣眾的首創精神，集中和概括人民羣眾創造的新事物和新經驗，因而也就不 可能產生正確的科學的理論。我們所進行的改革，建設有中國特色的社會主義，是一項全新 的事業，書本上沒有，前人也沒有做過，只能靠我們自己在實踐中探索。這種探索並不是孤 立的少數人探索，而是億萬人民的偉大事業。因此，我們的事業必須依靠廣大人民羣眾的創 造和智慧。建設有中國特色社會主義理論形成的一個重要條件，就是深厚的羣眾基礎，就是 尊重羣眾的實踐，羣眾的智慧，羣眾的創造，羣眾的經驗。而羣眾的實踐和創造，又要靠解 放思想，實事求是思想路線指引，才能集中起來昇華為科學理論。

圍繞什麼是社會主義和怎樣建設社會主義這個基本的理論問題，鄧小平同志創造了一系列理 論，其中關於社會主義初級階段理論、關於社會主義的本質和根本任務的思想和社會主 義 市場經濟理是三個重大突破。而這三個理論的突破，從一定意義上説，都是實事求是，解放 思想的產物。

首先，社會主義初級階段理論的確定，反映了我們黨對當代中國基本國情認識 的深化。正確認識我國社會的性質和發展程度，是建設有中國特色社會主義理論的國情 依 據，是我們制定路線、方針和政策的根本出發點。確定我國社會處於社會主義初級階段 的科學判斷，則是解放思想，實事求是的突出成果，它豐富了建設有中國特色社會主義理論 ， 同時為建設有中國特色社會主義的各項方針政策，提供了理論依據。

其次，在社會主義本 質和社會主義根本任務問題上的理論突破，也是堅持解放思想，實事求是所取得的重大成果 。鄧小平指出：“社會主義階段的最根本任務就是發展生產力，社會主義的優越性歸根到底 要體現在它的生產力比資本主義發展的更快一些，並在發展生產力的基礎上不斷改善人民的 物質文化生活。”

第三，確立我國經濟體制改革的目標，建設和完善社會主義市場經濟體制 ，這也是堅持解放思想，實事求是所取得的重大理論突破。長期以來，人們囿於本本和傳統 觀念的束縛，往往把市場經濟等同於資本主義，把計劃經濟等同於社會主義。隨着我國改革 開放和現代化建設的深入發展，在解放思想，實事求是思想路線的指引下，逐步衝破了 一些僵化觀點的束縛，才獲得了理論認識上的重大突破。鄧小平指出：“計劃多一點還是市 場 多一點，不是社會主義和資本主義的本質區別。計劃經濟不等於社會主義，資本主義也有計 劃；市場經濟不等於資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經濟手段。”這些思想 認識上的重大突破，是改革開放十多年實踐發展和堅持解放思想，實事求是的必然結果。

在當前的工作中，我們必須堅持解放思想，實事求是，才能適應新形勢的發展需 要。我國正在向市場經濟轉軌，建立社會主義市場經濟體制，是我國經濟體制改革的目標， 作為為經濟建設培養人才的教育事業，就必須適應這種形勢的要求，改革不適應新形勢需要 的舊模式，適應時代的潮流。作為一名教師也必須解放思想，實事求是，根據需要，加強政 治理論和業務學習，深入學習市場經濟、法律、科技、歷史等工作必須的知識。作為電大的 一名教師更要適應新形勢的需要，一專多能，適應電大教學的發展，破除舊的教學模式，為 社會培養出更多的技能型人才。

21世紀以來，現代科學技術迅速發展，其規模之大，影響之深，特別是對生產力的發展產生 了巨大的推動作用，是近代兩次技術革命所無法比擬的。面對這種新形勢，鄧小平提出了“ 科學技術是第一生產力”的重要思想。黨中央、國務院根據這一思想決定在全國實施“科教 興國戰略”。要實現“科教興國”的戰略目標，首先必須培養造就一支高水平的科學 技術隊伍，使全民族科技文化素質有顯著提高。這就要求優先發展教育，提高國民素質。 積極 發展職業教育和成人教育，這是當前我國教育工作的重點之一，我們電視大學任重而道遠。 為 肩負起這一重任，我們必須積極探索現階段與我國改革和發展相適應的辦學模式，改革人才 培養模式，多培養適用型人才。開展遠程教育，改革教學內容和課程設置，改進教學手段 和方法，改革考試評估和教學管理制度，我們的電大事業就會再創輝煌。

大學生學習黨課心得體會2017大學生學習心得體會(3篇) | 返回目錄

懷着無比激動的心情參加了校業餘黨校的學習，對自己能有這樣的機會感到無比的自豪，我下決心要利用這次機會好好學習黨的理論知識、歷史、方針、政策等，加強對黨的認識，提高自己的黨性，進一步端正自己的入黨機。

黨課長達兩個星期， 通過這段時間校黨課培訓班的學習，我對黨的理論知識和黨的光榮歷史有了非常深刻的認識，對黨的宗旨、方針、政策、路線有了進一步地瞭解，對我提高自己對黨的認識有非常大的幫助，有利地提高了我在思想上對黨的認識，增強了自己的黨性，堅定了我一定要加入中國共產黨的決心和信心。

學校安排了校裏最優秀的黨員給我們授課，教會了我們如何樹立正確的入黨動機，努力樹立崇高理想，成為高素質的大學生，還耐心的為我們解讀了科學發展觀和與時俱進的新黨章，是我們充分的認識到了自己肩負着創造歷史的重任。

在所以黨課中給我印象最深刻的是關於入黨動機和黨的宗旨的討論，所以接下來我想談談自己對這兩點的看法。首先談談自己對入黨動機的看法。現在社會對大學生入黨的動機有一種看法，認為大學生入黨動機不純，只是為了找到一份比較好的工作而要求加入中國共產黨。我認為這樣的説法沒有根據，一個大學生要求加入中國共產黨，而他又恰好找到了一份要求是黨員的工作，難道這樣就能夠反推説他入黨就是為了這份工作嗎?當然，不排除這樣一些人確實有這種動機，但由此便説所有要求加入中國共產黨的青年就是為了找到這樣一份工作，這是對我們青年大學生理想追求的一種褻瀆。

中國共產黨的最終目標是實現共產主義。什麼叫共產主義，在我的理解中就是要實現一種物質生活極其富裕，人民精神境界高尚，人人平等，社會和諧的一種狀態。試問下，這種狀態難道不是我們每個人所向往的嗎?我們黨掀起就是要帶領中國人民發展生產力，實現社會不斷進步，社會生活水平不斷提高，為中華民族的偉大復興而奮鬥。這種理想不正是我們大學生所擁有的嗎?我們希望共同努力，在建設中國，實現民族復興中儘自己的一份力量，而中國***恰是要實現這個目標的一個政黨，所以我們要求加入它，希望有這樣的一個組織帶領我們，和有這樣共同理想的同志們一起工作，學習，貢獻自己的力量。這就是我加入黨的動機。所以，請尊重我們擁有的這樣的一種信念，而不是先入為主的懷疑他。

其次，我想談談對黨的宗旨的理解。黨的宗旨就是全心全意為人民服務。而對大學生黨員和入黨積極分子的要求就是要不斷培養和增強服務意識，牢固樹立和自覺培養全心全意為人民服務的思想。許多同學認為這個要求過高，在現有的情況下做好自己本職的學習就可以了。誠然，要做到全心全意為人民服務，首先要鍛鍊好自己的本領，切實掌握好為人民服務的技能，只有這樣為人民服務才不會成為一句空話。但只做到潔身自好是遠遠不夠的。必須增強為羣眾服務的意識，而不能認為事不關己，高高掛起。現在社會上存在這樣一種現象，醫生不切實為病人着想，只認為自己給病人看了病，開了藥就完成了自己的任務。而不是從病人的角度考慮他們身體和收入的綜合情況，為其治療設計出最好的方案;教師不切實為學生着想，只是履行義務的教授完應教課程，而不去思考學生是否真正的掌握了所學知識。如果人人只是考慮完成自己的給定任務，而不去考慮別人的利益，那麼不光別人得不到最好的服務，自己也就得不到別人真心實意的關懷。

作為一個大學生入黨積極分子，在順利完成自己的學習任務，掌握好自身技能的同時，要懷有為人民服務的思想，要從關心身邊同學做起，真誠待人，樂於助人。只有從思想到行為上先有“我為人人”，最終社會才能達到互幫互助，和諧共進的良好狀態。

黨校的學習很快就結束了，但我會鞏固學習成果，不斷提高學習自覺性。以此次培訓為挈機，不斷用馬克思主義思想嚴格要求自己，在今後的時間中，我會學以至用，完成黨組織交給我的任務，努力實現人民羣眾交給我的任務。我會以點代面，擴大黨的影響力和號召力，使自己發揮好骨幹帶頭作用，“星星之火，可以燎原”，自覺作一名黨的思想發展的傳播者和宣傳者。另外，我會從思想到行動上以一個黨員的標準要求自己，向黨組織靠攏。

大學生學習心得體會範文2017大學生學習心得體會(4篇) | 返回目錄

每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更積極。今天太寶貴，不應該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才乾和提高思想素質的鑰匙。

當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環境下的新型教師。通過此次培訓，我收穫很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質量

大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，並不意味着教師作用是多餘的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學習時間和地點

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、按需進修

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地瞭解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數採用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處於被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利於教師主導作用的發揮，有利於教師對課堂教學的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利於培養學生的發散性思維和創造性思維，不利於創新能力的培養和創造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在於教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脱出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處於中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作夥伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注於對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。“繼續教育網”像一本磁力很強的教科書，裏面共享信息內容豐富，各類課件製作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這裏有着良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。

對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人説：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種託辭罷了。有一個著名的“三八理論”説，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在於業餘時間怎麼度過。 當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就説網絡吧，有人藉助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才幹，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺於虛擬的“網戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網絡遊戲之中，有的熱衷於與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實施各類違法犯罪。這些不是網絡本身的錯，錯的是“入網者”把握不夠好。

我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閲課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網絡上自由地發表自己的對網絡環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。

沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。