英語理論學習心得感想（精選4篇）

英語理論學習心得感想 篇1

1.學習英語並非是一蹴而就的事

沒有耕耘,就沒有收穫.想要掌握一門語言,學好英語，一定要有信心，要有耐心，循序漸進地堅持學習下去，才會有收穫。因為學英語並沒什麼捷徑可走,它就像一罈陳年老酒,久了才會沉澱出"醇香".

2.興趣是最好的老師

學好英語，培養興趣最重要。“興趣是最好的老師”,是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。經驗告訴我們：喜歡的事，就容易堅持下去。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的人説：“我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢?”還有的同學説：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了。”這都是缺乏信心的表現。初學英語時，如果沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏克服困難的勇氣，喪失上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折屈服，向困難低頭，你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也就逐漸降低，自然也就很難堅持下去，取得好成績也只能是一句空話。

3.正確認識到學英語的必要性和科學性

用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，諸如 ，唱英文歌、做英語遊戲、讀淺顯的英語幽默故事、練習口頭對話等等。堅持一段時間之後，懂得多了，就有了興趣，自然，學習起來就有了動力和慾望。繼而，就要勤勤懇懇，不辭辛勞，苦其心志，必然會取得成功，並品嚐到收穫的甘甜。練好基本功是學好英語的充分而又必要的條件。沒有紮實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想有紮實的基本功，不管你在任何培訓機構，或學校課堂上，都必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課。

4.紮好馬腳

正確掌握英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，認真模仿正確英語發音的口形。可以跟錄音機讀，善於模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫，朗朗上口，最好能背誦一些精典文章，以便培養自己純正地道的英語口語。

“眼過千遍不如手過一遍”。大腦裏形成的視覺信息，必須和聽覺信息相結合。英語知識要靠一點點積累起來，要充分利用一切時間，大聲朗讀學過的每一個單詞、詞組以及句型結構。課堂上要踴躍回答老師提問、積極參與同學間的討論和辯論，課下對不清楚的問題要及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀。

另外學好英語做筆記也很有必要。 英語學習的關鍵是語感。語感包括語法、詞彙、語音，而更重要的則是對語言本身的感受、領悟、理解、應用和使用。而要提高和加強英語語感，唯一的辦法就是多聽、多説、多讀、多用。所以，大家要儘可能多讀多聽多説。閲讀時不一定非要精讀，泛讀對提高語感、增加詞彙量有極大的好處。聽英語廣播、聽英語歌曲、看英語電影以及直接用英語對話對於提高語感有無法替代的重要性，絕對不容忽視。

5.選擇合適的地方做合適的事情

在合適的地方做合適的事情就是説:想學好英語,學習環境不容忽視.，全心全意地完成。

總之，語言不是隨便就可以學好的.方法是有,但非下苦功不可。

英語理論學習心得感想 篇2

過不多久就面臨畢業了,英語作為專業一學就是四年,今天來對我這四年的學習做一個小小的總結,希望對想學好英語的同學有些啟發.所寫皆是個人心得,或許有更好的方法.這篇文章就算是拋磚引玉吧.

基本的英語技能無外乎聽,説,讀,寫.至於譯, 我認為更多是英語專業同學甚至翻譯方向的研究生需要多花些心思琢磨的東西，故本文不做過多闡述

聽

聽力很久以來是大家學習英語的過程當中非常難完美解決的一項技能. 良好的聽力能力取決於接收的聲音符號系統與腦中已有的聲音模具契合的完美程度與聲音符號系統在腦中的轉化的完美程度. 對於詞來講, 你必須對詞的發音,如重音, 省略, 爆破, 脣間音, 齒間音, 脣齒音等發音特點有良好的記憶, 如同一個模具, 外界的聲音信號被你接收後只不過是按圖索驥, 所以一旦當你的發音非常差, 即聲音符號模具很差, 就會不可避免的讓你的聽力變的也很差, 究其根本就在與外界的聲音符號與腦中已有的聲音符號模具契合的並不完美,因此轉化並不足夠直接, 也就是説轉化的不夠快, 所以在腦中有了一段反應的時間, 這個反應的時間其實很短, 但是對於一篇聽力, 或者平時與人對話來講, 這積少成多的反應時間足以讓你的耳朵變的愚鈍異常.對於一個句子來講, 無非就是詞與詞的串聯, 你所要習慣的不在應該再是單詞的發音, 而是語言的韻律, 每個詞的重音, 弱讀, 省略等串聯起來便構成了語言的韻律. 當你熟悉了英語的韻律後, 聽力會變的輕鬆許多. 因此如果你想提高聽力首先必須把自己的發音搞正確 . 當然, 如果你連詞彙量都不太夠的話那我建議還是先背單詞.

我提供給大家一個我突破英語聽力瓶頸的辦法: 託福聽力. 眾所周知托福考試旨在檢驗學生是否具備在英文環境中求學的能力, 所以其聽力材料在內容上取材廣泛, 對專業背景沒有要求. 方法請大家務必按以下流程操作

1.準備工作: 歷年託福聽力音頻, 及其文本.

2.第一遍聽: 聽到你無法再辨認出一個詞為止

3.對照文本: 再聽一遍, 標出沒聽出的地方, 總結原因(生詞/短語, 語音語調等).

4.第二遍聽: 對照文本再聽一遍, 將所有聽不清的地方聽清為止

5.第三遍聽: 脱離文本聽. 目標: 必須每個詞都聽的清清楚楚.(如果你按照前面4步就沒問題)

此方法的具體工作原理我不過多解釋了, 如果你能按此方法進行一個月的訓練, 那你的聽力會進步到你自己都想像不到的地步

注: 2-3天內完成一套聽力的5步走, 不要貪多 , 一週最多做3套就OK了.

第二三遍,尤其是第三遍聽的時候要跟讀,不用必須出聲音,但是嘴一定要動, 這樣做是為了熟悉英語發音的口腔運動模式,習慣了以後再説英語會有脱口而出的感覺而不是還要想發音.至於遍數,尤其是第三遍這個邊聽邊跟讀的過程,最好進 行2-3遍,基礎打的越牢當然越好了

説

中國不會有一個省市的人敢説自己的英語語音天生就很好, 要是這樣那英語就是你的母語了, 呵呵. 所以只會有相對有優勢, 和相對有劣勢.

我認為一個人的口語, 尤其是發音, 是一個人英語的門面, 雖然這種應用性學科目的在於使用, 但良好的發音會讓人感覺你受過良好的教育.

如何才能有標準地道的發音? 我的建議是, 如果你的發音器官沒有缺陷, 那最重要的就是模仿 , 語言並非學得而是習得, 不去張開嘴説一説你的發音永遠好不了. 你可以模仿VOA, 但是不要侷限於VOA這種新聞英語, 他們的發音固然標準但是不會將你的口語提高到"地道"的地步. 就好像外國人説得標準的普通話卻不一定説的來北京話, 天津話或者東北話(次類比似乎不太恰當, 大家理解就好), 除了VOA還要多看些美劇如FRIENDS, LOST, EVERYBODY LOVES RAYMOND, X-FILES(很難, 除非你對自己的詞彙量和聽力異常有信心否則我建議不要用X-FILES練口語). 這些才是美國真正説話時的語音, 裏面會有很多俚語, 大量的省略和弱讀, 對練習聽力和口語都是絕佳的材料. 説作為語言的輸出, 其質量和數量是建立在大量的輸入上面的, 這個比例大概是1:10的關係, 也就是説你如果想有1的輸出量, 就要有10的輸入量. 當然輸入的方式不侷限於視頻和音頻材料. 多多閲讀原版書籍也是很有好處的. 關於閲讀我會在後面的"讀"部分詳細説 .因此, 當模仿使你的語音沒有問題後,就要千方百計的加大輸入量, 如此才能做到言之有物, 侃侃而談.

讀

讀也屬於語言的輸入, 但是讀什麼呢? 一定要挑有難度的讀麼? 什麼難度才是合適的難度?讀的時候一定要很快麼? 怎麼才能做到意羣閲讀? 遇到生詞是查還是不查? 大家一定都會有上述疑問, 就我個人看法, 我的建議是: 讀 物應以原版書為主, 大量接觸英文思維, 使自己儘量用英語思考, 讀物難度應以一頁內生詞不超過5個為準, 過大的難度只會使自己打退堂鼓, 讀的時候由慢至快, 這個過程會持續很長一段時間, 當你的輸入量達到一定程度的時候你會自然的按照詞組或短語為單位進行閲讀, 閲讀時應培養規避生詞的能力, 如果不影響理解就暫時不要查, 通篇讀完之後想查再查一查, 看與自己所猜詞義是否一致, 這樣理解才深刻. 至於跳讀, 當你的閲讀水平比較高的時候可以嘗試將注意力更多的放在一句話裏的主語, 謂語和賓語上面, 換句話説就是提取句子主幹. 當然我建議不要這樣閲讀, 因為會損失很多閲讀帶來的樂趣. 中國的英語教學使得學生一看到英文文章就不由自主的腎上腺素分泌增多, 導致文章越讀越快,越快漏的信息就越多, 漏的越多就越不懂, 越不懂就越緊張, 越緊張就總往回找, 時間全浪費在這上面了. 所以大家在平時讀東西的時候千萬要把速度慢下來, 有些文章是需要細細品味的. 你在讀中文的時候難道總是很快麼?

寫

寫作水平的高低完全取決於你的語言輸入的質與量的高低. 除了大量閲讀, 聽, 看之外最重要的就是要多練, 多寫. 不論你是準備GRE作文,TOEFL作文還是就是自己平時練筆, 所謂的模板是不存在的, 是假的, 是純為了應付考試的被認為製造出來的垃圾東西, 不要問怎麼才能寫出好文章, 多看多寫是王道. 英語學習裏有這麼一句話: Use this word three times, and it's yours. 一個詞, 一種表達, 只有自己用過才能知道什麼時候用, 用在哪兒合適. 有些東西是隻可意會的.

以上就是我作為英語專業學生四年來對於英語學習的心得, 也許有些不正確的地方, 還請大家指正. 最後一句話: 英語學習沒有捷徑可走, 唯有努力, 永遠別問我有什麼速成的或者短時間內迅速提高的辦法, 我不知道, 也不會有任何一個英語培訓機構知道, 與其將幻想寄託在新東方等培訓機構身上不如自己勤奮努力來的實在.

英語理論學習心得感想 篇3

1、學習英語或任何外語的最基本的方法是什麼或怎樣才能高效率的學習英語?

答：是熟練或熟習。想想我們的母語，你就會明白，我們從小並未特意學習卻能進行自由的交流靠的就是不斷的聽別人説和模仿而自然獲得的一種技能。

這種技能已經深深紮根於我們的大腦之中，成為我們的天性。因此，對於母語，我們不需太多的學習，不需刻意去聽就能聽的懂，不用分析就能明白那些高難的句子，就是因為母語已經成為我們的一種習慣，可以即聽即懂，可以隨意發揮，隨心所欲。對於學習外語也同樣是這樣，需要把陌生的單詞片語和句型不斷的熟悉和熟練，使之成為我們的一種習慣，把她變成我們的第二天性。這樣你就可以比較自由的駕馭一門外語了。因此，重複重複再重複，熟練熟練再熟練，是掌握一門外語的不二法門。

2、怎樣或用什麼方法才能最大程度的熟練或熟習英語?

答：這個問題可能因人而異。因為有人對聽敏感一些，而有些人則對閲讀更感興趣。就我的經驗來看，多聽可能是比較現實的一種方法。因為説和寫是一種對語言的再創造，是一種輸出。他們需要有大量的輸入，即聽和讀來做為基礎。而聽可以增加我們對語音的熟悉程度，增強語感，減少記憶的難度。我們在學習母語時往往已知道一個詞的發音和詞義，而不知如何拼寫。學外語則不同，這三方面我們往往都不知道，需要逐一記憶。這也是我們學習外語比學習母語困難的一大原因。所以從聽入手可以減少語音方面的記憶困難，集中精力對付詞義和拼寫。另一方面隨身聽，MP3等也為隨時聽外語提供了方便條件。平常可以進行泛聽，有時間就要把泛聽中沒聽懂的逐一找出，進行必要的記憶。對於那些看文本認識，卻未聽出的地方，就是你聽力方面的薄弱環節，要定期總結歸納吸取教訓。看是由於自己發音不準，還是片語句型不熟造成的。針對弱點要集中予以克服。

3、背誦對於學習英語必要嗎?

答：很有必要。因為背誦是一種對語言最大的熟練方式，只不過由於背誦往往是一種短期的，記憶時間稍長就會忘記。雖然背過的內容我們可能忘記，但對英語的句型和習慣用法則不會徹底忘記。通過背誦，會潛移默化的影響我們對語言習慣的認同。只要時常對背過的文章聽一聽讀一讀，把短期記憶轉化成長期，記憶效果會更佳。

4、如何背誦課文呢?

答：一般宜分二步來進行。

首先，應對要背誦的材料進行精聽，可以一邊聽一邊跟着念，直到不看書也能順利的跟讀下來為止。這樣可以最大限度的減少背誦的難度。具體背時又分三種方法：

一、關鍵詞提示背誦法：即把課文中的關鍵詞寫下來做為提示進行背誦以減少背誦的難度。

二、翻譯背誦法：即先把課文翻譯成漢語，再根據漢語倒議回英語。這種方法對於理解英漢差異，自覺避免中國式英語以及英漢互譯能力都會有很大的幫助。

三、關鍵句背誦法：即將所學課文中的好的、漂亮的、難以掌握的句子予以摘錄進行背誦。這種方法可以最大的節省時間，高效的進行學習，是時間緊張者學習英語的好方法。

5 、如何才能高效省時的複習已學過的知識?

答：可以用聽讀法或者聽錄法來複習具體見本章附錄

6、有必要一次研究一個單詞的20 或更多個詞義嗎?

答：我曾經走過這樣的彎路，就是集中一段時間對幾個單詞的不同詞義進行研究。結果過一段時間後，他們就又統統忘掉了。這樣形成一種惡性循環，就是成批地記，結果卻成批的忘，因此堅決的反對這種勞民傷財的做法。為克服以上缺點就需要我們擴大閲讀量，在不斷的閲讀當中，詞彙的不同用法和不同詞義都會碰到。這樣更容易記住他們，並且會不斷的鞏固已學的用法和詞義。

7 、有必要專門花時間學習俚俗語嗎

答：沒有必要。記得以前有人在論壇中貼了一篇關於北京俚語的帖子。結果我發現這些對我耳熟能詳的話，卻沒有幾個人能夠真正的理解。看這就是理俗語的侷限性它只適合一時一地，離開了這個環境就會失去它本應具有的思想溝通的功能。英語也一樣，因為英語被如此廣泛的使用，在不同的地方就會產生不同的俗語，就是在美國不同州之間，也存在不同的俚俗語。這些俚俗語的侷限性就像北京俚語一樣，離開了它生存土壤就很難被人理解。因此對於大部分的英語學習者來説，正確的掌握標準的英語就可以了，而不必專門研究學習那些古怪的英語中的北京話。

再來看看新概念的作者ANDER對這個問題的看法：沒必要，這其實是一件很危險的事。我們在學外語時希望確切瞭解以此為母語的人是怎麼説話的，俚語一般是粗魯和無禮的，做為一個初學者你不知道粗俗和無禮的程度。在與以英語為母語的人説話時，你要是使用這些俚俗語他們可能會很震驚。現代詞典把某些詞或詞組明確標明為禁忌，説明在禮儀之社會使用這些詞是粗俗和令人不快的，理解這些詞是可以的，但切忌使用以免冒犯他人。

8 有必要專門花時間記憶和學習類似it is raining cats and dogs the pot callingthekettle black to add insult to injury 這樣的諺語嗎?

答：沒必要。在牛津現代高級英語詞典中寫道，這些諺語很少用於一般談話或寫作中。雖然以英語為母語的人懂得大部分英語成語的意思，但他們極少去用，即使是用，也只是想表現一下幽默，且在成語前經常加上一些套話，象youknow what they say…“或”as the oldsayinggoes…“因為這些成語都是關於人世經驗的頗為明顯的話，一般人認為用成語的人頭腦遲鈍，必須借用成語才能表達自己的思想或感受。因此我們應慎重的使用成語。

新概念的作者ANDER説：我的建議是完全不要理會這些成語，記住他們對你的英語水平沒有絲毫益處，學會這些成語和掌握地道的英語完全是兩回事。

9 、學習短語或短語動詞重要嗎?

答：太重要了在牛津現代高級英語詞典中寫道，一個以英語為母語的人或運用英語的能力相當於以英語為母語的人的重要特徵是，他能夠了解和正確使用象makeupone‘s mind beallears之類的短語……以英語為母語的人用這些短語是自然和不知不覺的，你則需要在用之前先學習。你用的越多他們便會成為你英語中自然的一部分，如果你不用他，你的英語將永遠是“外國的”。新概念的作者ANDER説，在英語中短語動詞比，普通的動詞用的更普遍。當某人敲門時我們更傾向於説Comein! 而不説Enter! 我們傾向於説putout the fire/put the fire out，而不説Extinguishthe fire.短語動詞常有習慣用語的用法put the cat out 就是字面用法把它放在外面。put the fireout是一個習語用法使熄滅。你必須掌握這些短語動詞，因為他們很常見。

10 我是一個業餘學習英語者時間有限應該怎樣學習英語呢? 如何做到聽説讀寫齊頭並進?

答：對於大部分用業餘時間來學習的人，白天要上八小時的班，下班後還要有其他事情處理，留給學英語的時間本不多。實踐表明對於一個沒有語言環境的學習者來説每天只學習一到二個小時，能保持原來的英語水平就不錯了。因為每次學過的東西需要花數倍的時間來複習，才能把短期記憶轉化為長期記憶。語言才能在我們的頭腦中固化下來，因此要集中有限的時間以聽讀聽寫或閲讀為突破點，先行發展爭取在較短的時間突破單詞和閲讀關，然後以點帶線以線帶面去發展説寫的能力。這樣也比較符合語言的規律，即聽和讀是輸入，是基礎，有了大量的輸入，才能有輸出，即説和寫。當然也可以針對一篇自學資料同時進行聽寫聽讀背誦複述寫摘要等練習，使聽説讀寫各方面都同時得以提高，但千萬不要針對聽説讀寫分別找四本教材一起來學。

11 我的時間有限，如何能在最短的時間內學完一本教材?

答：集中一段時間把整本書的生詞查一遍，把不懂的語法現象都找出搞懂，然後把有生詞的句子和難句、漂亮的句子一一摘抄下來，集中時間反覆將他們背誦下來。這樣可以在最短的時間內學完一本教程。我曾用此法在半個月的時間裏學完一本三百多頁的英語中級教程，李陽在大學裏也用此法在幾周內將國內很有名氣的一本英語專業需四年才能完成的聽力教程stepby step搞定。充分説明此法威力的巨大，當然學完後進行強化複習以鞏固所學的成果還是十分必要的。

12 我很少有時間坐下來學習應該怎樣學習英語呢?

答：找一本適合自己水平的配有錄音的教材，平常就利用空餘時間反覆聽錄音，有時間就坐下來對照文本將自己未聽出的部分逐一解決掉，務求能夠最終把錄音一字不差的聽懂。這樣對自己的英文水平也是有提高作用的。

13 我很少有機會使用英語，又不想放棄，辛辛苦苦已學過的那麼多年的英語該如何辦?

答：你已過學了一段時間的英語了就説明你已有了一定詞彙量要保持你原有的水平可以選擇這樣，一套錄音帶：

1 包含四五千詞彙量

2 包含常用的句型和語法

3 內容生動適合反覆聽

有了它等於在你的周圍營造了一個英語的小環境，時常聽一聽就可以温故而知新。同時平常再多看看英文報紙、電視、電影你的水平就可保持在原有的水準之上。

14 讀報紙和雜誌對我的英語水平的提高會有作用嗎?

答：ander説，就覆蓋面而言任何教材都是難以與報紙相比的。每天讀點報紙上的文章，這會使你接觸到用純正的現代英語所寫的題材廣泛的文章，同時它也是鞏固和擴大你的知識結構和詞彙的好方法。因此我要説閲讀報紙是你提高英語水平的最佳方式，但不要強迫自己讀太多，要不然你會對學習英語失去興趣的。當然你的舊教材也別扔掉，因為你的教材可以幫助提示你所遺忘的東西。

15 我已學英語十多年了發現我現在的水平很難再提高了應該怎麼辦?

答：ander當我們學習一門語言時遲早會達到一個極限的。就像我喜歡打乒乓球，但即使我花掉我的餘生來練習它，我也達不到一箇中國世界級選手的水平。多年前我的水平就以達到了極限，如果你也達到了這個極限，就應該接受這個現實畢竟只有極少數人才能達到接近母語的水平。但如果你覺得自己並未達到這個極限就應該：

*儘量多聽英語如BBC VOA

*挑選適合自己水平的書儘量多的閲讀

*挑選自學練習書籍來檢驗自己的進度，如挑選我著的Longman Advanced English Grammar

*利用一切機會説英語同以英語為母語的人説或同你一樣希望練習技巧的人説。

英語理論學習心得感想 篇4

這個學期，又一次學習了英語新課程標準，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對於我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次學習我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口説英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異

在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生髮揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來：

英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞彙、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，並達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞彙、複雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想説一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處於基礎教育階段的國中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從國小三年級開設英語課，但由於各種條件限制，國小英語課在許多學校可能根本是形同虛設，名不符實;所以説國中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調學生聽説能力，則違背了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽説能力代替所謂的語言能力的説法我覺得是不太合理的。

教師以學生的英語學習為中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對於學生來説，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬於老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。