端午心得國中優質文章（精選3篇）

端午心得國中優質文章 篇1

我國有許多節日，如春節、元宵節、中秋節等，但最令我難忘的是今年的端午節。

那天，田老師帶來了一袋熱乎乎的粽子，它們繫着白色的腰帶，穿着綠色的襯衫，笑盈盈地躺在口袋裏，好像對我説：“快來吃我呀。那一股香味撲鼻而來，我的肚子已經在唱歌了，我趴在桌子上呆呆的望着那香噴噴的棕肉，恨不得上去咬幾口。

田老師似乎猜出了我們的心思，笑呵呵地説：“小饞貓們，想吃了吧，快點排隊上來嚐嚐吧。”“萬歲!”同學們高興地手舞足蹈。田老師慢慢地脱下粽子的衣服，露出了雪白雪白的糯米糰，糯米上還鑲嵌着幾顆紅寶石呢。不一會兒，終於輪到我了，我蹦蹦跳跳地走上講台，拿起一根牙籤，輕輕地刺下一團糯米，蘸了一點白糖，高興地歡蹦亂跳。回到座位上，我有點嘴饞了，一下子就把它喂在嘴裏，太甜了。最後，舔一舔嘴邊的白糖，實在是人間美味!以前我不喜歡吃粽子，今天為何改變了這種想法。彭議瑩也上去刺了一小團，大搖大擺地走下講台，來到我座位上，得意地給我聞聞那美味的粽子。我用可憐的眼神盯着她(意思是給我嚐點)她瞪了我一眼(意思是我還沒嚐嚐鮮呢)於是，她大口吃下了粽子，直喊好吃。我最後的一絲希望也破滅了。

大家眼巴巴地望着田老師手裏剩下的最後幾個粽子，田老師笑眯眯地説：“誰還沒吃粽子呀。”大家都舉起手説：“我，我，我。”還沒等老師下令，大家就一窩蜂似的湧上講台，擠得田老師不知如何是好，就連真正沒吃到粽子的那名男同學也被我們遠遠地擠在後面去了。大家刺啊刺啊，我一看，時機終於到了，剛剛把手往裏面一伸，哎呀!一下子就被別人的牙籤刺到了，我急得像熱鍋上的螞蟻。只剩下最後一個粽子了，大家擠得更兇了，一個個粽子被我們刺得四分五裂，田老師手忙腳亂，應接不暇。就在我失望的時候，田老師突然轉過身往我嘴裏塞了一團粽子，我又歡又喜，捂着嘴高興地回到座位上，心裏有説不出的甜。粽子發完了，有些同學失望地回到座位，有的同學則很高興，大概搶了不少粽子吧。

這個開心的端午節真令我難忘。

端午心得國中優質文章 篇2

芭蕉綠了櫻桃紅，歲月太匆匆。一眨眼就到了粽子飄香的時候，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”王維的情懷也深深滲透我的心靈。

放學後站在公交站點等候公交車，看着車水馬龍，手中拿着各大超市派發的促銷傳單，抬頭望着對面湛藍空中飛機行過的路線，一道彎彎長長的，帶着悠悠的白雲，縷縷粽香都已傾入鼻中，過節的情景又回憶在腦海裏……

端午節快到的時候，總會去摘箬竹葉，把箬竹葉一片片洗淨等待着包粽子。每家每户還會在門前掛上割來的艾草和菖蒲，一大清早，整個村子都散發着艾草和菖蒲的馨香，待粽子放鍋裏燜熟之後，灶前屋後便瀰漫了箬竹葉的清香，母親還會從罈子裏掏出裹有紅泥和黑煙灰的鹹雞蛋來，待母親用刷子刷去結得牢固的紅泥和煙灰之後，便放入鍋裏煮，煮熟了，還會挑出一些染上鮮紅的色，我特別喜歡得到這紅色的蛋，總感覺它比沒有染色的蛋更加的好吃好看好玩。去做客的時候，還會有一個網袋，紅色的雞蛋就裝在網袋裏，網袋掛在脖子，感覺別提有多神氣，猶如帶了無比珍貴的首飾似的。得到的紅蛋都放在網袋裏了，一個都捨不得吃，還要帶回家當着別人的面炫耀一番……

那時幼稚的表現，那時純真的年華，那時的端午節。我無妨想象當有一天，我離開了這個村子，離開村子裏的人時，將是怎樣的一番情形，那是怎樣的一番不捨與留戀啊!

“閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。”那些在外漂泊的遊子們在外過了不知幾個端午節，不知道守了幾度閒愁，不知道錯了多少年華。都説“寧戀本鄉一捻土，莫愛他鄉萬兩金。”我想，那份最淳樸的鄉情是無法忘懷的，或許，某個遊子正聽着“同是天涯淪落人”的杯觥交錯和爽朗的談笑聲，心中有種説不出是孤獨還是落寞的滋味，淡淡的，想着八千多個日日夜夜就這樣滴在時間的流裏，像針尖滴在海里，悄然無聲，穿梭於人流之間，夏日的街道鬱鬱葱葱，將思量編織成文字，像我一樣，像我一樣的執筆於紙，寫着濃濃的端午情思。

端午心得國中優質文章 篇3

國中階段，由於學習科目的增多，教學內容的加深，對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現了一批後進生，嚴重地影響了教學質量的提高。因此，探索後進生的轉化途徑，是大面積提高數學教學質量的有效途徑。面對後進生我們不能放棄，只能轉化。後進生並不是智商低，而大多數是因為後天因素造成的。所以，只要經過教師耐心細緻教育轉化，是完全可以轉變為好學生的。

下面就本人在近二十多年來的教學實踐中，轉化數學後進生的點滴體會，與同行們磋商。

一、關注後進生的學習生活，做他們的良師益友

後進生由於學習成績較差，各種習慣不佳，經常會受到學校、家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態度、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的温暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難，甚至會扼殺一代人才。如果教師能經常注意關心他們的學習生活，找他們談心;給他們更多的關心和愛護，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活温暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發向上的決心和毅力。其次要為後進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經過不懈的努力，必然能獲得成功。

二、培養後進生學習數學的興趣

俗話説：“興趣是的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處於最積極、最活躍的狀態，能增加學生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學習的營養劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉化後進生將是一個良好的開端。

後進生由於認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，儘可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使後進生得以接受;講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學;培養學生動手、動腦的習慣，對後進生要優先提問、優先板演、優先輔導、優先檢查評價。評價時，態度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。

特別要注意發現後進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悦。點燃後進生心靈奮發學習的火花。

三、優化教學模式，加強分層教學

首先，教師要結合本班學生實際，確定不同層次學生的學習目標，目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應用題一節的教學中，共同要求是會列方程解應用題，不同的是，對優等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成，並能説出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成;對後進生可通過讓學生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數學關係和等量關係，列出方程。

①設計不同層次的課堂提問，給後進生説話的機會。

②設計不同層次的課堂練習，對後進生要加強基礎知識和基本技能的培養，給他們練習的機會。對回答問題和練習中出現的問題，要耐心輔導，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習的質量。

③佈置不同層次的作業：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優等生完成，B組題有中等生完成，C組題由後進生完成。目的是使不同層次的學生都能得到鍛鍊，從而達到共同提高。將班上的優等生與後進生結成對子，以“優”帶“弱”。讓優等生當後進生的老師，利用課餘時間輔導後進生，這樣既有利於同學之間的團結，又提高了後進生的思維能力和計算能力。使後進生感到集體的温暖，從而發奮學習。

四、改進教學結構，提高教學質量

後進生對所學知識掌握不全面，練習、作業和測試中不可避免會出現這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統計、分類輔導，對共同性的問題，編制習題反覆練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元複習時還要根據後進生出現的錯誤重點測試，使後進生對每一單元知識都能牢固掌握。

後進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試後，都要分類統計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所失去的分數。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養他們認真仔細，一絲不苟的學習習慣。

重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培養學生一題多解的能力，鼓勵後進生大膽思維，開拓創新，使他們體會到解題方法的重要性。

總之，數學後進生的轉化，是一項長期而艱鉅的.工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結經驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。