駕校理論學習心得體會範文（精選17篇）

駕校理論學習心得體會範文 篇1

我考駕照最不擔心的就是科目一理論考試，對於我來理論考試是我的強項，所以我要以我科目一理論考試的經驗告訴大家如何在三天內搞定科目一理論考試部分。

根據我科目一理論考試的經驗，罰款選擇題有”200-20xx”、“20-200”選“200-20xx”、“20-200”沒“20xx”選“500”;交通規則中沒有“20xx以上”的和沒有“1000”的罰款;其它全選最大。罰款金額判斷題只好自己記了，也沒有多少。凡是裏面有“嚴禁、禁止、不得、必須、公安機關交通管理部門、車管所、回收企業”的是必選的或者是對的;凡是有“也行、不需要”是不能選或者是錯的。

上面是我自己總結的科目一理論考試經驗，除此之外渝通駕校的老師教我科目一考試有原則，選安全，選禮貌;遵章守紀最重要，除了撞車用急剎，穩住方向看好道。標誌標線不難記，根據意思辨路標;方型輔助蘭指示，紅色禁止黃警告。渝通駕校的老師説的沒錯，因為在考試題型中會經常出現一些積極和消極的詞語，千萬不要選消極的選項，畢竟我們的國家喜歡積極注意者嘛，這一點對選擇是非常有幫助的。

如果你按照我的方法做，我想你真的可以只花三天就搞定科目一理論考試了，所謂有備無患，因此，大家不要輕視科目一理論考試，渝通駕校告訴我們只有基礎紮實才能學到真本領，所以千萬不可小看了科目一考試。

駕校理論學習心得體會範文 篇2

科目一理論學習是學車的基礎，所有的駕駛技術都是以理論為基礎的。理論學習是很辛苦的，學員們要在理論學習時適合自己的記憶方法，往往通不過理論考試。

其實，在理論學習時可以把題目或者是題型分類總結，這樣我們記憶知識點的時候就會很輕鬆，下面就是總結的一些類型，供大家要參考一下。

遇到距離某處停車距離的，答案中有50的答50，沒有50的答30。(考駕照科目一 技巧還有一個口訣叫“站三口五”——公交站、急救站、加油站、消防隊站栓等30米以內不得停車，距交叉路口、隧道陡坡彎路窄路等50米以內不得停車)

遇到答案中有“拘留該機動車”這六個字的，都是正確答案。能讓行的都讓行，能協助的都協助，能避讓就避讓，只需不搶、不急都對。選擇題也一樣。

罰款的題目，答案中基本上沒有20-200元和200元-20xx元同時存在的，而且通常看到這兩個有一個存在的就是答案罰款選擇項中有20--200或200--20xx的選這兩個，也就是説，答案中有20-200元或200元-20xx元的，必選，車有扣車，人有拘留，扣證、吊證。

搶救傷員時一定要先救人，而救人的操作就是要先止血，記住這點，對於出現相關題目時，就能很容易的判斷。

放警告標誌，只有兩種距離，普通路50-100米，高速公路150米。關於優先通行：沒有方向指示信號燈的交叉路口，轉彎讓直行;無標誌無燈無警交叉路口，第一，讓右方路途來車，第二，右轉彎讓左轉彎。

駕校理論學習心得體會範文 篇3

由於前兩天，我總是試圖想通過做做題目就能過關。實際上，並沒有見到什麼效果。後來，通過看書後，再做題目，效果很明顯。現在，我就把自己看書的心得與大家分享一下。

1、端正學習態度。理論考試是一種方式，根本目的是要求駕車人懂得如何按照交通法規的要求去駕駛自己的車輛,提前預防,規避風險。要自覺地把考試學習的過程當成一種享受,要像海綿一樣把交通法規知識儲藏到自己大腦中,不要有投機取巧之心。

2、樹立足夠信心。交規考試不是科學實驗，沒有太大難度，按照科學的方法學習，一般人都能在短時間通過。

3、不要盲目做模擬題。做模擬題有時候確實可以比看書有更高的注意力，貌似給人效果很好的感覺。實際上，那些做錯的題目容易干擾你的記憶。

4、學習無捷徑,但要有方法。

(1)通讀一遍駕校發的書。交通法規不要一味死背，要在理解中讀，多問幾個為什麼，知道其中的原理，你會知道交規的合理性和科學性。通讀時不要先看答案，自己答對了，説明這條法規已經印到你頭腦裏了，不要再管它;答錯了,做上標記。

(2)只看自己做標記的題。這些題需要你着重強化,這是你交規的盲區，需要你真正學習和掌握的。你絕對可以節省大量的寶貴時間,把好鋼用到刀刃上。

(3)歸納整理。理論考試中有許多相近的試題，容易產生混淆，這就需要拿出來進行歸納，在歸納中記憶，在歸納中理解，如：交通標誌中的步行、徒步、注意行人、人行橫道、注意人行橫道標誌;反向彎路和連續轉彎標誌等。

(4)巧用數字記憶。有些交規需要死記硬背，這些試題需要合理運用數字歸納記憶法。如：(一)能見度小於200米時，開啟霧燈、近光燈、示廓燈和前後位燈,車速不得超過每小時60公里,與同車道前車保持100米以上的距離;(二)能見度小於100米時,開啟霧燈、近光燈、示廓燈、前後位燈和危險報警閃光燈，車速不得超過每小時40公里，與同車道前車保持50米以上的距離;(三)能見度小於50米時,開啟霧燈、近光燈、示廓燈、前後位燈和危險報警閃光燈,車速不得超過每小時20公里,並從最近的出口儘快駛離高速公路。對於這三種情況，我的記憶方法為：261,145,520(首尾相連式)。諸如此類,不一一列舉。這種方法需要學友們按照自己的記憶方式進行總結，這樣記憶更加牢靠。

(5)對於那些交警的手勢，完全可以通過自己手勢比劃比劃，再去記憶就容易了。

説了這麼多，恐怕大家都看麻煩了，其實還是那句老話，基礎最重要。老老實實的看一遍書，什麼都有了。踏實的學習就是最有效的捷徑!

駕校理論學習心得體會範文 篇4

3月份的駕照理論考試，可以説是有驚無險，95分輕鬆過關!沒考之前，同事説的有多難多難，考了才知道，其實做好了準備也不難，不過還是要感謝他提醒我!

現在我也寫寫自己的心得，學車的朋友可以參考參考，呵呵……

理論考試是從1500道題裏隨機抽取100道題，90分以上就為合格，題型分為選擇題和判斷題，內容涉及到交通法律法規、交通標誌、駕駛安全知識等，為了順利過關，我們必須把1500道題都記熟和理解透。下面我總結了一下5個學習與考試的技巧：

第一，瞭解!先快速把資料上的全部題目和答案瀏覽一遍，選擇題只需看答案，其他選項不必看，因為第一印象很重要，把答案記住了，以後做題就有個初步印象!

第二，做題!用專門的電腦練習光盤，按題目順序從頭到尾練習一遍!每做完100道題之後，把自己做錯的抄下來保存好，弄清楚自己錯在哪裏。

第三，重做!再從頭到尾做一次，檢查一下之前做錯的現在做對了沒有，最後還有錯的繼續用筆抄下來，這次就要重點把它攻破了，理解不了就只有死記硬背了!相信這次錯的會減少很多了，答對率會上升。

第四，模擬考試!利用光盤進行電腦模擬考試，多練習幾遍，有做錯的按照前面的方法把它抄下來，逐一攻破。

第五，如果自己每次練習都能達到95分以上，那麼應該可以去考試了，考試前再把以前練習時做錯的題目重新記一遍，之前做對的基本就沒什麼問題了，因為有些簡單的根本就不用記，我們只需把平常做錯的搞定就OK了，畢竟錯的不會多，這樣就可以減輕自己的壓力。記得我當時做錯的在100道題內，記100道題還是比較輕鬆的。

理論考試怎麼説呢?説簡單也可以，説難也可以，有些人考一次就過，有些人考幾次都不過，特別是上了年紀的朋友，記憶可能會差點，那就更要講究方法了。

駕校理論學習心得體會範文 篇5

自踏入醫學殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，“精醫術，懂人文，有理想，能創新”是新時期下的醫生所應具備的素質。校訓“健康所繫，性命相托”時刻提醒我刻苦學習奮發向上。理論學習中，我克己求嚴，勤奮認真，順利完成了必修課程。在良師益友的指導幫助下，系統掌握了醫學知識醫學教育網編輯整|理，為日後進入臨牀打下了紮實基礎。

一、嚴守勞動紀律，以員工的標準要求自己

在實習期間，我嚴格遵守該院的勞動紀律和一切工作管理制度，自覺以醫學生規範嚴格要求約束自己，不畏酷暑，認真工作，基本做到了無差錯事故，並在上下班之餘主動為到醫院就診的患者義務解答關於科室位置就診步驟等方面的問答，積極維護了藥學院的良好形象;並且理論聯繫實際，不怕出錯、虛心請教，同帶教老師共同商量處方方面的問題，進行處方分析，大大擴展了自己的知識面，豐富了思維方法，切實體會到了實習的真正意義;不僅如此，我們更是認真規範操作技術、熟練應用在平常實驗課中學到的操作方法和流程，積極同帶教老師相配合，儘量完善日常實習工作，給各帶教老師留下了深刻的印象，並通過實習筆記的方式記錄自己在工作中的點點心得，由於我的主動積極，勤快認真以及良好的醫患溝通能力，各科室給予的好評。

二、如何做好藥品知識及醫學知識的學習

藥用植物學在中藥材鑑定中的應用意義重要。大部分情況我們根本不用理化鑑別的方法，只用植物形態學的鑑別方法就可以鑑定。因為大多植物有其特有的遺傳基因，於是能表現出基本穩定的形態特徵，這樣們我們在中藥材鑑定中“努力尋找不同因子”就可以鑑定植物類中藥材的真偽。例如：小品種中的石楠藤是薔薇科的植物，而有時採購來的藥材表現出：節膨大、有扁節，這是胡椒科的石南藤的特徵，這樣就很明確了只要石楠藤中出以上兩種特徵就可以斷定藥材摻偽。

通過實習，我對中西藥房的工作有了進一步的認識，進一步瞭解了藥庫和製劑室的工作任務，在實習過程中我們以踏實的工作作風，勤奮好學的工作態度，虛心向上的學習精神得到了帶教老師的一致好評。

駕校理論學習心得體會範文 篇6

在整個學習過程中，作為一個從事多年教學工作的我，認真拜讀了《教育新理念》、《給教師的一百條推薦》等教育書籍。一本本教育書籍，一句句教育同行真誠的話語，使我很受啟發。現就學習過程中感觸較深的談點自我的感受。

首先，"師者，傳道授業解惑也"，這就應是作為一個教師的首要條件。教師上課的方式是否能被學生樂於理解，關鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的治學態度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的潛力必將使學生聽起來簡單而易掌握。這是大多數教師孜孜不倦追求的一種境界。"師者，傳道授業解惑也"不能簡單理解為傳授道理講授知識解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想教育。傳道授業解惑的問題是作為一個教師的根本，不具備這些潛力的人當然不就應走上講台的。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德工作的必備條件。按理説此刻的學生在家裏是小皇帝，過着衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關心他們的生活豈非剩餘如果這麼想就大錯特錯了。生活在學校裏的學生當然期望得到教師的關心和愛護。時常關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，羣眾的温暖。不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。此刻犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導所致。重視學生的思想道德問題，教育就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀，瞭解學生的需要，做一個服眾的威而有信的教師。讓我們大家一齊來關注學生的心理健康。

其次，教師的心理健康也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的教師我們怎樣能寄期望他把學生教好。近年來的超多調查資料證明有相當多的教師有心理疾病。資料證明，教師把學生打成殘廢有之，讓學生互相打耳光有之，罰學生抄作業幾十遍者有之，等等，這些都是心理疾病的表現。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響失聲關係，重則可能傷害學生心靈。所以，為了更好地教育學生，教師自我首先務必是心理健康的人。僅有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。教師的心理健康水平會使其在智力、情感、一向等方面機能都得到正常的發揮，有助於提高工作效率。我們就應帶着簡單愉快的情緒去上課，不就應把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。所以，我們在教學過程中應時刻調整自我的心理，維護和提高心理健康，從而持續自身良好的心理狀態去影響學生。

第三，為人師表，注重身教重於言教。教師工作的"示範性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中佔有十分重要的位置。教師的思想感情、處世哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象對學生有着薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子説:"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成什麼人，自我就應當是這種人。要學生刻苦學習，自我就務必學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自我務必熱愛勞動;要學生將禮貌禮貌，自我務必談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自我首先做到，凡要求學生不做的自我堅決不做。"勿以惡小而為之，勿以善小而不為。"教育無小事，事事見真理。所以，教師必須要時刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸襟去愛護人。僅有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。

駕校理論學習心得體會範文 篇7

快速跑是國小三年級跑的重點教材，也是發展跑的最基本內容。學生在三年級之前已經學習和掌握跑的一些基本技能，在快速跑中已經有一定基礎。因此，本節課主要通過遊戲和活動，進一步規範學生跑的正確姿勢，提高學生的快速跑能力。

學情分析 國小生正處於身體迅速發育時期，直觀思維能力較強，模仿能力強，但由於年齡小，興趣遷移較快，注意力較易分散。 教學目標

1、掌握快速跑方法，發展位移速度，提高快速跑的能力，培養正確的身體姿勢。

2、通過多種跑的練習，激發學生學習快速跑的興趣，學會並展示起跑、擺臂、途中跑和衝刺的動作。

教學重點和難點 教學重點：培養跑的正確姿勢，提高快速跑的能力。

教學難點：跑得自然、協調，擺腿蹬地有力，跑成直線。

駕校理論學習心得體會範文 篇8

時刻保持努力學習政治理論，將學習作為一種良好的生活習慣，在學習中不斷的提高自己綜合業務素質，以下學習心得體會範文《教學理論學習心得體會》是本站學習心得體會頻道為您精心準備的希望對大家有所幫助。

通過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閲讀學習了現代教育理論與實踐》一書。對自己的教育教學有了新的理解和認識，對自己的今後工作有着極大幫助，現在就摘錄本書部分章節的部分內容，結合自己的工作實際，談談自己的認識“

(一)我對“教學與課程”的認識

在新課改中，教學與課程的關係是我們首先必須擺正和處理好的一對關係。我們知道“課程是學校教育的實體或內容，它規定‘教什麼’;教學是學校教育的過程或手段，它規定學校‘怎麼做’;課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。”針對這一點，再對照自己的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，因此常常出現教學過程和學生實際相脱離的現象，有時還為此想不通。現在我認識到我們的教學過程不僅是使用教材，同時也要注重開發和利用課程資源。特別是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發，這樣教學就不只是忠實的實施課程計劃，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的內核，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。

(二)我對“互動的師生關係”的認知

我們知道“教學是教師的教與學生的學的統一”，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。據此，現代教學論指出，“教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。”

該書指出“交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關係的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在着師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往。”這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往能力，對於國小低年級來説，我們就必須重視學生的聽説能力，口語交際能力的培養。“師生關係是一種平等、理解、雙向的人與人的關係”“在師生關係中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。”以上這些內容都告誡我們教育工作者，特別是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際能力。我們知道“交往的基本屬性是互動性和互惠性”通過師生間、學生間動態交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達到培養口語交際能力的目的。

(三)我對“構建素質教育課堂教學目標體系”的認識

我們總在強調素質教育，那麼什麼是素質教育，怎麼進行素質教育，在讀這本書前，我的認識並不是那麼深刻，例如我們問‘學習為了什麼’的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發現和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識;教材對學生來説，成了權威知識發佈的載體，導致了我們所諷刺的“考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根”。新課標中“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”是我們進行教學的目標。改革課堂教學必須由過去以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、能力、態度的有機整合，全面實施素質教育。由此我們想到我們現在的國小語文教學，特別是低年級的語文教學，很多教師仍然以學生的抄寫為教學中主要手段，忽視學生的實際水平，不願意讓學生從被動的亦或是盲動的接受和服從中解放出來，不願意去提高學生的創造力，和自我探究能力，以學生考試中得到多少分來衡量學習的好壞，卻不願意和學生去溝通和交往，不願意考慮學生是否學會了表達自己的內心世界，是否願意去傾聽別人的表白，是否願意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養和發展，卻沒有很好的去研究。

為此該書也為我們指出了以下幾個方面：

1.我們要重視結論與過程的統一。文章指出“對一門學科而言，過程表徵該學科的探究過程和探究方法，結論表徵該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關係。什麼樣的探究過程和方法論必然對應着什麼樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依賴於特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多麼完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在於概念原理體系之中，並隨着概念原理體系的發展而不斷變化。”，“從教學角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯繫。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，於是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。”以上理論告訴我們教學過程中我們不僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而達到學生知識和能力的共同發展和提高。

2.強調認識與情意的統一。該書指出：“學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不同方面，從不同角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。”我們知道“新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，不僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一;不僅強調人類的價值，更強調人的價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展的理念。”該書還指出“任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力於培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。情感、態度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學內容中去，並有意識地貫穿於教學過程之中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。”由此我們的國小語文教學，必須做到認知和情感的和諧統一，必須強調情感態度和價值觀的有機結合，在教育教學過程中，在學生的口語交際中必須體現學生的情感取向，認知態度和正確上網價值觀。這樣我們的國小教學，特別口語教學才會體現出新課標以素質教育為目標的思想。

(四)我對“構建充滿生命力的開放的課堂立體體系”的理解

該書指出“教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。”，“要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發掘‘童心’、‘童趣’的課程價值”。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要“鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程”。我們要充分認識到“人是開放性的、創造性的存在，教育不應該用僵化的形式作用於人，否則就會限定和束縛人的自由發展”。在教學工作中我們要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、積極地生成。”由以上各點我們必須充分的認識到教學過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不可以把學生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學中我們要做到師生互動。在國小語文教學中我們要培養學生自主學習能力和創新素質。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養出符合21實世紀建設需要的合格人才。

以上是我通過學習《現代教育理論與實踐》一書後體會，他使我對自己的教學有了更深刻的認識，看到了自己現代教育理論的缺失，也學到了更多的理論，我今後一定會更加深入學習，並用這些理論指導自己的教育教學工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。

駕校理論學習心得體會範文 篇9

經過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閲讀學習了現代教育理論與實踐》一書。對自我的教育教學有了新的理解和認識，對自我的今後工作有着極大幫忙，此刻就摘錄本書部分章節的部分資料，結合自我的工作實際，談談自我的認識"。

(一)我對"教學與課程"的認識

在新課改中，教學與課程的關係是我們首先必須擺正和處理好的一對關係。我們明白"課程是學校教育的實體或資料，它規定'教什麼';教學是學校教育的過程或手段，它規定學校'怎樣做';課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。"針對這一點，再對照自我的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，所以常常出現教學過程和學生實際相脱離的現象，有時還為此想不通。此刻我認識到我們的教學過程不僅僅是使用教材，同時也要注重開發和利用課程資源。異常是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發，這樣教學就不只是忠實的實施課程計劃，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的內核，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。

(二)我對"互動的師生關係"的認知

我們明白"教學是教師的教與學生的學的統一"，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。據此，現代教學論指出，"教學過程是師生交往、進取互動、共同發展的過程。"

該書指出"交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關係的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在着師生間的交往和生生間的交往之分，並且是多邊的整體的交往。"這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往本事，對於國小低年級來説，我們就必須重視學生的聽説本事，口語交際本事的培養。"師生關係是一種平等、理解、雙向的人與人的關係在師生關係中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和提議，構成進取的、豐富的人生態度與情感體驗。"以上這些資料都告誡我們教育工作者，異常是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際本事。我們明白"交往的基本屬性是互動性和互惠性"經過師生間、學生間動態交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而到達共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而到達培養口語交際本事的目的。

(三)我對"構建素質教育課堂教學目標體系"的認識

我們總在強調素質教育，那麼什麼是素質教育，怎樣進行素質教育，在讀這本書前，我的認識並不是那麼深刻，例如我們問'學習為了什麼'的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發現和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識;教材對學生來説，成了權威知識發佈的載體，導致了我們所諷刺的"考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根"。新課標中"知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀"是我們進行教學的目標。改革課堂教學必須由過去以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、本事、態度的有機整合，全面實施素質教育。由此我們想到我們此刻的國小語文教學，異常是低年級的語文教學，很多教師仍然以學生的抄寫為教學中主要手段，忽視學生的實際水平，不願意讓學生從被動的亦或是盲動的理解和服從中解放出來，不願意去提高學生的創造力，和自我探究本事，以學生考試中得到多少分來衡量學習的好壞，卻不願意和學生去溝通和交往，不願意研究學生是否學會了表達自我的內心世界，是否願意去傾聽別人的表白，是否願意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養和發展，卻沒有很好的去研究。

為此該書也為我們指出了以下幾個方面：

1.我們要重視結論與過程的統一。文章指出"對一門學科而言，過程表徵該學科的探究過程和探究方法，結論表徵該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關係。什麼樣的探究過程和方法論必然對應着什麼樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依靠於特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多麼完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在於概念原理體系之中，並隨着概念原理體系的發展而不斷變化。"，"從教學角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把構成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯繫。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，於是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。"以上理論告訴我們教學過程中我們不僅僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而到達學生知識和本事的共同發展和提高。

2.強調認識與情意的統一。該書指出："學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不一樣方面，從不一樣角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。"我們明白"新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，不僅僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一;不僅僅強調人類的價值，更強調人的價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展的理念。"該書還指出"任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力於培養學生豐富的情感、進取的態度和正確的價值觀。情感、態度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學資料中去，並有意識地貫穿於教學過程之中，使其成為課程教學資料的血肉，成為教學過程的靈魂。"由此我們的國小語文教學，必須做到認知和情感的和諧統一，必須強調情感態度和價值觀的有機結合，在教育教學過程中，在學生的口語交際中必須體現學生的情感取向，認知態度和正確上網價值觀。這樣我們的國小教學，異常口語教學才會體現出新課標以素質教育為目標的思想。

(四)我對"構建充滿生命力的開放的課堂立體體系"的理解

該書指出"教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。"，"要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重'兒童文化'，發掘'童心'、'童趣'的課程價值"。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要"鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程"。我們要充分認識到"人是開放性的、創造性的存在，教育不應當用僵化的形式作用於人，否則就會限定和束縛人的自由發展"。在教學工作中我們要懂得"人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、進取地生成。"由以上各點我們必須充分的認識到教學過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不能夠把學生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學中我們要做到師生互動。在國小語文教學中我們要培養學生自主學習本事和創新素質。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐本事為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要進取引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手本事、實踐本事。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養出貼合21實世紀建設需要的合格人才。

以上是我經過學習《現代教育理論與實踐》一書後體會，他使我對自我的教學有了更深刻的認識，看到了自我現代教育理論的缺失，也學到了更多的理論，我今後必須會更加深入學習，並用這些理論指導自我的教育教學工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。

駕校理論學習心得體會範文 篇10

快速跑是國小體育田徑教學內容，通過教學改進學生快速跑動作，提高速度的練習方法，提高學生的速度、靈敏等身體素質。筆者通過實踐，合理利用校園場地、器材進行了多種發展學生快速跑能力的練習，收到較好的練習效果，與大家分享、探討。

快速跑熱身運動在田徑教學內容的練習中非常重要，在這一環節中可以讓學生在教師的指導下自主選擇一些準備性的內容練習，也可以在教師設計好的準備操中進行，所選擇的內容多以展體、活動膝踝關節為主，通過一般性準備操的練習提高機體的適應性再讓學生根據以往經驗和認知有選擇的進行一些自主練習或在教師設計好的專項準備活動下進行原地高抬腿、蹲跳起、原地快速跑或行進間的小步跑、後蹬跑、車輪跑等練習讓學生體會蹬地、擺臂的協調技術練習。在這一教學環節的設計中教師要適時變換練習的內容，形式多以遊戲為主，及時對練習的節奏、次數、練習時間的調控，做到循序漸進。

在體育課教學中由於場地、器材的短缺，因此，教師應該合理利用校園場地、器材進行多種發展學生快速跑的練習。這樣從某種程度上暫時解決了場地、器材短缺的問題又發展了學生快速跑的能力。如：我們可以讓學生手扶學校的肋木、圍牆進行高抬腿、後蹬跑的練習，讓學生體會後蹬、腿高抬在快速跑中的作用;利用學校的斜坡進行上下坡跑，讓學生體會上坡跑快速蹬地、前邁與擺臂的協調配合，下坡跑加大步幅、放鬆跑等;利用學校台階或花台進行雙腳的跳上、跳下台階的練習也可以學生自由結伴負重跑(揹人)的練習或在教師設計好的情境遊戲“運送傷員”、“搶救戰友”、“小小運輸員”的教學中完成快速跑的練習。利用身邊廢舊輪胎通過簡易製作進行拉物跑或在教師“十字接力跑”、“貼膏藥”快速跑遊戲練習。通過上述方法的練增強學生跑的興趣，改進了快速跑的動作，提高了速度的練習方法。

學生通過一段時間的學習在接下來的教學中讓學生完整掌握全程跑各環節的技術。在這一過程中教師可以自制或利用網絡現成的體育多媒體課件以動畫的形式在大屏幕上播放並通過動畫定格讓學生看清整個動作技術結構，為以後的學習奠定了基礎。在練習過程中，教師通過各種方式的起跑、起跑後的加速跑、途中跑和終點衝刺跑的教授與練習讓學生明白起跑心理要穩，反應要快;加速跑上體前傾要大，以加速步頻為主;途中跑最長，上體要直或前傾，步幅開闊，蹬擺有力;衝刺跑上體前傾，以最快速度衝過終點，千萬不能跳或大步。

為繼續鞏固發展快速跑能力和保持對該項目的練習興趣，在以後的教學中可以安排一些競技性、興趣性、趣味性的練習提高學生對跑的興趣練習內容。如：讓學生進行讓距跑、猜拳賽跑、追逐跑、提重物跑、合作跑和障礙跑的練習讓學生在體驗跑快樂的同時真正意義上提高學生快速跑的教學目的。

駕校理論學習心得體會範文 篇11

一 、指導思想：

本課貫徹新課標精神，積極拓展教學資源，利用8秒鐘跑的特點，結合國中學生的知識結構，積極探索國中體育教學中的研究性學習，旨在提高學生的參與程度，培養學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力。

二、教材分析

2、1教材來源

拜讀了毛振明教授的《體育教學方法—理論與研究案例》一書後，我將日本中國小“8秒鐘快跑”的方法與我校國中學生50米考核標準結合起來，在教學實踐中摸索出了一套適合於我國中國小快速跑研究性學習的理論與實踐計劃。本課僅此該理論與實踐計劃中的一例。

2.2“8秒鐘快跑”的價值

“8秒鐘快跑”的實踐意義是改變了傳統的體育教材，基於“統一和分化”原理進行的教材研究形成了具有全力快跑的科學意義的教材。“8秒鐘快跑”教師喚起了學生們有意識的、主動的、面向目標的活動，學生對自己的進步進行預測，與朋友切磋跑步方法並進行各自進步上的競爭等，從而實現體育運動教材所具有的教育作用和目標。

2.3“8秒鐘快跑”的基本方法

2.3.1首先，測定各自50米跑的記錄。

2.3.2根據測定的時間，換算出各自的分數，再根據分數決定各自的起始位置。(但是，最初為了使他們合格，從各自分數中減掉2—3分以挑戰其能力)。

2.3.3開始後8秒鐘時發出信號，判定是否到達目標。

2.3.4如果合格，一次一次將起始位置遠離目標進行挑戰。如果不合格，或者再試一次，或者起始目標定到離目標較近的地方。

本節教學內容：1、8秒鐘快跑 2、探究自己的步幅和步頻

三、 教學程序與作用

1、導入與熱身

語言導入：“同學們,短暫的“8秒鐘”我們能做多少事情?那麼同學們你們知道自己8秒鐘能跑多遠呢?那有沒有人知道自己快跑時候的步頻和步幅呢?

希望讓我們通過學習後能解決剛才老師的提問”。

讓學生明確學習目標，創設一種運動環境讓短暫的“8秒鐘”變的具有創造性，從而調動學生的運動激情、進行熱身活動為學生探究學習作好鋪墊。

2、“8秒鐘快跑”的學習

圍繞“8秒鐘快跑”的教學設計了3個階段，從研究自己—挑戰自己—挑戰別人—團隊合作，使學生在不同的階段有不同的提高，以作業的形式讓學生帶着問題在教師設計的練習中解決問題。

第一階段：8秒鐘快跑

通過新穎的形式讓學生在不同的練習中得到不同的鍛鍊：換算跑—讓學生帶着問題進行練習，提高學生的主動性、體驗跑—通過縮短一定的距離，讓每個學生能體驗8秒鐘跑的樂趣、挑戰跑—在成功的基礎上給學生設定一定的難度，形成一定的刺激、極限跑—讓學生通過挑戰自己後明白人類的極限是不斷的提高的、飛人大戰—通過女生向男生的挑戰，成績差的向好的挑戰，讓學生喜歡8秒鐘跑這個項目從而喜歡田徑。

第二階段：探究自己的步幅和步頻

雖然學生都知道V=S*T=步幅*步頻的關係，但是光靠自己是很難算出自己的頻率的，通過精心的設計，學生在各自的小組在探究與合作的過程中計算出自己的步幅和頻率，真正的能夠體現合作學習和探究性的學習。

第三階段：8秒鐘快跑的拓展

8秒鐘接力跑是8秒鐘快跑的拓展，也可以説是接力賽跑的一個拓展，改變了以往等距的比賽而拓展為“等時”的比賽。這個練習讓學生感受到該接力不但要向普通的迎面接力的合作，更要像4*100米接力一樣按照人員的特點進行接力區的安排，8秒鐘接力跑由於一面的起點不一樣而大家的“能力”都一樣，在比賽前學生更要互相探討具體哪個同學站在哪個起點才有利於比賽的銜接。通過這個練習讓學生進一步的體會到合作與探究性學習。

四、 放鬆與小結

引導學生用擊掌的方式、讀1、2、3的方式、讀A、B、C的方式、讀one、

two、three的方式„„進行8秒鐘的演繹，在教師的引導下使學生的身心得到放鬆，同時通過課後思考加深學生對8秒鐘快跑的認識。

駕校理論學習心得體會範文 篇12

21世紀是以知識的創新和應用為重要特徵的知識經濟時代，科學技術迅猛發展，國際竟爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質。下面是自己在某些方面的學習體會：

一、21世紀是教育和學習起核心作用的時代。

大學生對當代中國和世界的發展變化極為關注，但是，對我國改革開放和現代化建設、全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會等重大理論和現實問題的瞭解還不全面、不深刻，認識和把握問題的能力還不強。要堅持“以學生為本”，深入到學生生活中，瞭解他們的所需所想，掌握他們在思想上、學習上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關心的熱點、難點問題出發來進行授課，講課中不迴避社會現實問題，做到以理服人、以情感人，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。不但要告訴學生是什麼，而且要儘可能地告訴學生為什麼。如在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的教學中，應多聯繫我國在構建社會主義和諧社會中遇到的一些新問題,針對學生的疑惑有的放矢地講解;在“馬克思主義基本原理概論”課的教學中也要針對當代資本主義的最新變化進行深入分析。當前，由於互聯網的發展,大學生對最新信息的掌握已基本和教師同步，有的甚至已經超越了教師。過去教師在傳授知識過程中的某種“權威”已不復存在。教師在教學中應講好重點難點問題，能真正觸及學生的興奮點和關注點，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能為他們釋疑解惑。

二、確立“以學生為本”的教學理念

加強教學理念與方法的創新。要樹立研究型的教學理念，實現向研究型教學模式轉變。所謂研究型教學理念是堅持以教師為主導、學生為主體，最大限度地促使學生參與教學活動，通過師生互動推動教學相長。根據這一教學理念，課堂教學模式要實現以下轉型，即由教師授業解惑，向師生互動、共同探討疑難問題的互動式教學方式轉型;由單一的學校課堂教學，向學校小課堂與社會大課堂相結合轉型;由傳統的應試型考核方式，向以提升理論思維水平和注重能力培養為目標的考核方式轉型。這種研究型的教學模式，能充分調動學生學習的主動性、積極性，切實提高“原理”課教學的實效性。探究組織教學法。教師可通過多種方式，組織學生參與教學活動，從而實現教學目標、完成教學計劃的一種教學方法。教學中，教師是整個教學活動中的組織者、主持人，學生是整個教學活動的主體，教學上採取師生互動的“體驗式”、“互講式”、“問題式”、“案例式”、“專題討論式”等教學方法來進行。堅持以人為本是科學發展觀的本質和核心。自覺地將以人為本的科學發展觀落實在教育過程中，最根本的體現“就是要堅持“以學生為本”。思想政治理論課教學的基本構成要素有教師、學生和教學內容。在教育過程中，學生不僅以客體身份參與教育過程，而且還作為學習活動的主體和接受道德觀念的主體的身份參與教育過程。學生的知識狀況，情感狀態，意志類型都會影響其在教學過程中的認識活動和效果。因此，思想政治理論課教師要樹立“學生同樣是教學過程主體”的思想，在教師和學生之間確立平等的關係，堅持以“以學生為本”的教學理念。確立“以學生為本”的教學理念，有利於充分發揮教師的主導作用，提高其教學的説服力和感染力。堅持“以學生為本”，不僅是教學方式和方法要努力貼近學生實際，而且要分析解答學生關心的社會熱點難點問題，要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。確立“以學生為本”的教學理念，對教師提出了更高的要求。要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格建設者和可靠接班人。通俗地説，就是塑造學生靈魂。要學生對理論聯繫實際的方法有系統的理解和切實的運用。要從各門課程內容的特點和要求出發，緊密聯繫學生的實際，使各門課程相互補充、相互印證、相得益彰。要求每個教師下深功夫、下苦功夫，不斷探求其規律性，並在認識和把握規律的基礎上形成一套切實可行的教學方法。

三、創造性學習，提高競爭力，為學生成功奠定基礎

當今世界的科技競爭，實際上是人才的競爭，人才最可貴的品質是創造性。而創造教育應成為一種發展趨勢。在教學中如何培養學生的創造性心理品質、創造思維能力應是我們值得探討的一個問題。這裏很重要的一點是教師自身的教學思想和自身的創造力也是一個要探討的問題。創造力就是把已知的經驗和材料重新組合產生新的有價值的事物和思想的能力，創造性是個體在活動過程中其創造力的外現。教學改革的一個重要因素是教師，教師既可以創造性的為素質而教，亦可以為應試教育推波助瀾，傳統的傳道授業解惑的教學觀已不適應素質教育和創造教育，教師的認知特點、教學風格、教學方法和創造力均影響到學生的創造性。教學使學生獲得他們未曾擁有的知識，也是一種創造性的認識過程。作為教師的創造性不同於一般的行業從業者的創造性，他除要創造新的有價值的成份之外，更主要的是開發學生的創造性，所以教師的創造性重要的是起創造性的教學思想。教師的創造意識是對創造的需要、願望和動機，創造性的教學觀以培養創造性為目標。主要表現為：好奇心，質疑的習慣，探究的習慣，求異的習慣，富有想象，恆心和一絲不苟等方面。要有創造性的教學風格，主要表現為;鼓勵學生獨立思考的作風，尊重個性的教學作風，創造性的評價思想，民主教學作風，營造創造性的班集體等。還要有創造性的教學設計，一方面要求教學內容，教學活動安排，教學方法組合，教學手段運用等富有新意，另一方面又要激發學生的興趣，進行探索式學習。教師的創造性是為了學生的創造性，教師也是隻有將創造性的教學思想，創造教學的能力和具體的創造實踐有機的結合起來，才能使學生的創造潛能更好地發揮出來。對學生來説能能動地安排學習，有效系統的學習方法，並養成良好的學習習慣。

四、愛崗敬業 為人師表

教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典範。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響着學生學習狀況及其效果，而且影響着學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。作為一名教育工作者，我清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。因此，我要注重從以下幾個方面努力，提高自身的綜合素質。(1)愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。(2)關愛學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們平等看待學生，耐心關懷學生。學生得到老師的關愛了，他們才會尊重老師，刻苦學習知識。(3)努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷探索新教法。(4)以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。為人師表，授之以道。教師在向學生傳授知識的同時，用自己的品德、修養、情操、作風、儀表;對國家、人民和社會認真負責的態度;對學生良好品質的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養的教師，猶如一台文明的播種機，通過不斷為社會輸送合格的、品學兼優的畢業生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優良的文化和道德傳統得以代代相傳。在高校，由於大學生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中國小生只注意教師的一些外部特點，而更關注教師心靈深處的豐富內涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂於幫助學生的教師。這是我對師德師風的一些體會。自己要從以上各方面努力。堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

駕校理論學習心得體會範文 篇13

經過5天封閉式的理論強化培訓，感觸頗深。對於這次的培訓，我的心得體會如下：

一、加強基層黨員幹部學習的重要性

加強基層黨員幹部的理論學習，是發展經濟的需要，同時也是戍邊、穩邊的需要。通過這次的學習，我深深地明白了，只有發展生產力，才能夠有力地促進各方面工作的進步，通過學習，使我明白作為“三個隊、四個力量”在的巨大作用，也更堅定了我屯墾戍邊的決心與信心。

二、不斷地加強學習，對今後工作的指導意義

1、是提高黨員幹部政治素質的需要

基層黨支部是黨在農村工作全部戰鬥力的基礎，加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論以及“三個代表”重要思想的學習，為黨的事業儘快培養一批政治合格、立場堅定，具有大局意識的黨員幹部。

2、是樹立正確的“三觀”需要

“價值觀、人生觀、世界觀”是“三觀”教育的基本內容，樹立“三觀”是我們黨永葆青春，永保黨不褪色，戰勝一切困難的法寶，是我們共產黨人的本質所在。淡泊名利，不計較個人得失，全心全意為人民服務是我們共產黨人的為政之道。

3、是加強班子建設的需要

人民羣眾認識共產黨人，就是從我們基層班子黨員幹部的身上來認識。基層黨支部班子擔負着傳達黨的政策，帶領人民共同致富的責任，這就要求基層黨支部必須要有高度的責任感，通過不斷地學習，增強我們為人民服務的信念。廉潔奉公，體察人民羣眾的疾苦，把人民的利益放在心上，為民辦實事，求真務實，不斷增強班子的凝聚力，積極開展“兩級黨建聯創”，為人民選準發展致富的路子，

4、是增強創新、發展觀唸的需要

市場是一雙無形的手，市場經濟是對市場資源進行有效配置，一直以來就競爭激烈，優勝劣汰。作為新時期的黨員幹部，必須加強學習，掌握先進的管理方式，捕捉市場信息，從而指導生產，減少因決策失誤而給人民造成不必要的損失。加快改革，加快經濟結構調整力度，立足於本地實際，求真務實，大膽創新，謀求經濟快速發展。

三、基層黨員幹部如何加強學習

1、端正態度，大興學習之風

作為基層黨員幹部，必須樹立終生學習的觀念，端正學習態度，珍惜每次培訓學習的機會，遵守學習紀律，做好筆記，認真寫好心得體會，平時也要加強各方面的學習，進行自我完善。

2、學以致用，理論聯繫實際

學習的最終目的就是為了更好的實踐，從而更好的服務於人民。我們學習馬列主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個代表”重要思想，就是要把為人民羣眾服務的黨的根本宗旨實現好。學習法律知識就要在今後的工作過程中，把依法行政滲透到管理的每一個環節中。

總的來説，作為新時期的一名基層黨員幹部，我深知自己的責任，學習黨章，學習黨的兩個條例，不斷地熟悉黨的工作，提高自身政治素質水平，用黨的理論去分析與解決工作中出現的新問題，更好地為人民致富服務。

駕校理論學習心得體會範文 篇14

本學期的主要學習內容是學習有關財務會計的知識，對會計的基礎知識進行初步接觸。主要圍繞着分為五大部分，財務會計的方法和原則，會計報表，會計等式和賬户，複式記賬，以及賬户調整和報表編制。通過對這些章節的理論學習，對會計有了更深層次的認識，改正了過往的一些錯誤認識，改變了對會計的態度。財務會計是企業會計的一個重要分支，它以會計準則為依據，運用會計的專門方法，帶企業發生的能夠用貨幣確認、計量的生產經營活動進行核算和監督，並向有關方面報告財務狀況和經營成果信息。財務會計的內容包括財務會計的理論和方法進行確認、計量、記錄和報告的一般會計事項，具體分為資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六大會計要素。財務會計在企業管理中具有重要的作用。首先，財務會計有助於提供決策有用的信息，提高企業透明度，規範企業行為。企業財務會計通過其反映職能，提供有關企業財務狀況、經營成果和現金流量方面的信息，是包括投資者和債權人在內的各方面進行決策的依據。其次，財務會計有助於企業加強經營管理，提高經濟效益，促進企業可持續發展。企業經營管理水平的高低直接影響着企業的經濟效益、經營成果、競爭能力和發展前景，在一定程度上決定着企業的前途和命運。

有人會説會計是枯燥的，但是在我看來，會計是門數字的藝術，而這種感覺在編制三表時尤為強烈。從各種生產經營活動用丁字形賬户反映出來後，如果沒有出差錯的話，那最後那份平衡的報表則給人賞心悦目之感。一個個數字在筆下演繹一場美妙絕倫的舞蹈，她們流暢地完成每個動作，扮好了自己在隊伍中的角色，各司其職，給觀眾呈現的則是井然有序而又不失美感的藝術。從中可以獲得無法言喻的成就感和歡暢感，就像經過努力完成了一件精緻的藝術品。看着自己一點點把原始數據梳理清，整理好，再分別記錄成冊，最後完成編制，如同看着手中的藝術品如何一點點塑形，烘製，定型，着色，拋光，最後擺在櫃枱上以供欣賞。此中有真味，欲辨已忘言。會計並沒有那麼枯燥無聊，不會夢到所有的數字都變活來追殺，儘管有時會被繁多的數字弄得頭昏腦脹，但是隻要真正熱愛這門學科，去真誠地發現其中藴含的美，那麼這門課帶來的不僅僅是學識的擴大，還有成長的喜悦。

會計的學習特別需要細心和專注，容不得半點馬虎和懈怠。核算過程中出點小差錯就會影響整個操作過程的進展和完美，所謂是牽一髮而動全身。有次在做資產負債表時，因為丁字型賬户中有筆活動只有借方項目沒有相應的貸方項目，結果在最後填寫報表時沒法配平，又不得不回到丁字型賬户中去檢查每個項目的變動和調整，而且還是檢查好幾次才查出來到底是哪裏出了差錯。事後算了一筆賬，這個查漏就花了近一個小時的時間。但除去浪費時間不説，還影響了整個工作的進度，賠了夫人又折兵，不划算。所以學習會計要踏踏實實，一絲不苟，還要考慮全面防止對一些問題的忽略。如果堅持下去，那麼長此以往就會減少出差錯的次數，養成一個嚴謹的好習慣。這樣才會在學習工作上表現出色，受人賞識，才能夠被人信任去做重要的項目。

儘管現在我對會計還只是淺嘗，但是會計也對日常生活有幫助。我學會如何把自己日常生活開支賬户做的更好，能夠更加清楚地知道每個月的開支詳情，還懂得該如何規劃下個月的開支以使錢花在該花的地方。我覺得這有利於我以後的理財，有利於我形成較好的花費習慣，也是一筆不錯的收穫。我會在以後的學習生活中把會計只是學以致用的，而不是讓其束之高閣，而且會計的真諦正是用其科學系統的理論來指導社會經濟的運行，為社會的發展服務。

駕校理論學習心得體會範文 篇15

近一週的政治培訓圓滿結束了，雖然培訓期間天氣炎熱，但是培訓的熱情絲毫沒有因此減弱，反而更加與炎熱的天氣一樣充滿了熱力，想必這是源於第一次工作帶來的激情吧。培訓的時間雖不長，內容也不算太多，但通過此次培訓使我對教育教學有了更深層次的理解，對教師這個職業有了更多的思考。

一、“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”——看重每一位學生。

作為一名教師面對的受眾當然是學生，然而一個班的學生可以説是“色彩斑斕”的，不過正是有着這“色彩斑斕”才顯得班上學生充滿活力，所以要看重每一位學生。花有各樣紅，人有人不同，每一個學生都有自己的長處或者閃光點，作為教師就要善於發現學生中的閃光點，學會欣賞不同學生不同的“色彩”，欣賞遠近高低不同的奇峯。

由此，教師要理解學生，理解他們自己的想法，允許他們有着自己不同但是合理的想法，鼓勵學生大膽想象，充分運用自己的思維，講真話，將自己的話，求新求異，而不是拾人牙慧落入俗套。我個人認為只要是學生通過動腦筋自己想出來的，不管對與否或者説合理不合理，教師都應該給予表揚和鼓勵，這樣教育中的“創新”才能真正實現在學生身上。

此外，經過考試，學生成績必然會有劃分，這時所謂的差生、優生、中等生等等就各自浮出水面，但是作為教師要明確，這只是僅僅在成績上的劃分，其實所謂差生在其他方面(比如説體育，文藝方面)很可能就是優生了，因此作為教師來講，要用欣賞的眼光看待學生的每一方面，在欣賞中因材施教，因勢利導地教育和幫助每一位學生，讓每一位學生都得到的發展。

總言之，“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，教師要欣賞的看待每一位學生，看重每一位學生，這樣的風景才回更奪目。

二、“知多為師，身正為範”——不斷髮展自己

“師者，所以傳道授業解惑也。”教師就是為學生學習服務的，從這個角度出發，就要求教師具備堅實的基礎知識和精通教學業務的能力，只有具備堅實的基礎知識，才能將正確的知識傳授給學生，而不至於誤人子弟;只有精通業務，才能有效應對課堂上學生提出的靈活的問題，讓學生信任與你，同時樹立教師在學生中的示範性。

對於目前的新課改，傳統教學面臨改革的新形勢，作為教師就要轉變傳統滿堂灌的教學觀念，平時通過各種途徑加強新知識，新觀念的學習，在備課中多方面採取方案，通過對學生的掌握和課程特點，選擇方案，做到有的放矢，把課程變得靈巧簡單又充滿活力和趣味。對於此，我認這些都離不開教師自己不斷的學習，不斷的研究，做研究型的教師，提高教學水平。

學生具有“向師性”，所以作為一名教師所表現出來的師風師德對學生影響是潛移默化的，因此我認為教師就應該“以德為本，身正為範”來嚴格要求自己。

教師必須時時處處注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，注重在認真做好表率的同時努力完善自己，充分發揮教師的示範效應。特別是在平時工作中，就要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室裏不打電腦遊戲、不帶手機進課堂、不説髒話等等，這些工作中的細節正是良好師風師德的外現。讓學生從中受到感染和薰陶。教師無論是外表的着裝，還是言行都應為人師，要樹立文明、謙恭、慎思、博學的形象。

總之，通過此次的培訓，讓我對教師這個職業瞭解更透徹了，雖然對於教師而言要做好的絕對不僅僅侷限於以上兩個方面，還要做的事情還很多，但是我自己確是更加喜歡這個職業了。作為一名新教師，比起老教師來講各方面都還很欠缺，所以需要學習的東西更多了，此時也希望通過不斷的學習、思考、實踐來發展自己，使自己能很快成長起來。

政治理論學習心得體會【2】

通過參加學校組織的政治學習，使我更深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨着時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今後必須思考和麪對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學習

學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

二、勇於探索，與時俱進

時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏鋭地瞭解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!

三、愛崗敬業，加強師德修養。

由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。

四、立足本職，做好工作

既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。

教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。

駕校理論學習心得體會範文 篇16

通過對局監察審計部下發的四期內容學習，使自己在黨風廉政建設方面又有了新的體會和認識，下面作簡要總結。

一是預防是根本。凡事預則立，通過對事件的學習，認為思想是行為的先導，思想上的放鬆必然導致行為上的失控，俗話説：“少時偷針，長大偷金”。“小偷”變“大盜”是一個量變到質變的過程，“領導幹部”變“分子”也同樣是這樣的過程。從近年查處的領導幹部來看，多數都是從收受“紅包”開始走向墮落的。當前社會潛規則是一到逢年過節，別有用心的人員會對手中擁有一定權利的領導幹部或人員笑臉送上錢、物、卡，立場不堅定的人員就不能控制自己，不該拿的都拿了，什麼防線都沒有了，誰送的都要，最終把自己也送進了監牢。我們雲南電網的領導能夠審時度勢，注重預防環節的管理，今年年初推出了《嚴禁領導幹部及工作人員接受和贈送“紅包”的規定》，讓我們每一個黨員幹部學習，提高對收、送“紅包”危害性的認識，別小看這個小小的“紅包”，它就是一個黨風廉政的小毒瘤，中央紀委XX年5月7日印發了《黨員領導幹部違反規定插手干預工程建設領域行為適用〈中國共產黨紀律處分條例〉若干問題的解釋》等規定，這是採取預防的主要手段，時刻提醒我們的有關人員要自重、自醒，提高拒腐防變能力，讓我們主動預防，切實做好廉潔自律工作。

二是正確認識權力。雖然我們部門主任沒有什麼話語權，但是隻要是在這個崗位就會或多或少有一些接觸權利的機會，安徽省馬鞍山市國土資源局原局長王海風寫的悔過書最能説明問題，他這樣寫到：現在我想明白了，如果我不在這個位置上做官，他們憑什麼給我錢?每送一次錢，就是在我身上加上一道繩索。他們將一道道繩索套在我的脖子上，時不時地拉拉拽拽，我還怎麼能堂堂正正?其實他們個個都揣着小九九，沒有目的，他們不會送我一分錢。是呀，多麼的實在，世界上沒有永遠的朋友，只有永遠的利益，雖然是片面一點，但是如果自己不在這個位置上做官，他們憑什麼給我錢?給人送錢就是為了他們的利益，天下沒有免費的午餐，所以要有正確的權力觀，自己的崗位是局領導給的，是去承擔責任，而不是用來謀私利的，水能載舟亦能覆舟，樹立服務意識而不是謀私利意識，才能保證自己不會犯錯。

三是學會抵禦誘惑。是每個人尤其是手握權力者的終生必修課。毛澤東同志在解放前夕就曾告誡全黨，可能有這樣一些共產黨人，他們是不曾被拿槍的敵人征服過的，他們在這些敵人面前不愧英雄的稱號。但是經不起人們用糖衣裹着的炮彈的攻擊，他們在糖彈面前要打敗仗。安徽省馬鞍山市國土資源局原局長王海風的經歷便驗證了這段預言，悔過書中他追悔莫及，然而大錯已鑄，後悔晚矣。我們每一個人都有七情六慾，來自金錢、地位、名譽、美色等等的誘惑，會讓我們的有些人員經不起考驗，在日常的生活工作中要鍛鍊意志，增強自我約束力，瞭解不該做什麼，不能做什麼，把自己的所作所為約束在道德的藩籬之內。同時還要增強法制觀念，明白在道德的藩籬之外，還有法制的大網，要崇尚淡泊以明志，寧靜以致遠的平常心態。

四是認真學習領會。《黨員領導幹部違反規定插手干預工程建設領域行為適用〈中國共產黨紀律處分條例〉若干問題的解釋》。中央紀委XX年5月7日印發了《黨員領導幹部違反規定插手干預工程建設領域行為適用〈中國共產黨紀律處分條例〉若干問題的解釋》。這個規定對領導幹部插手干預工程建設領域謀取私利的九個方面、三十九種具體行為規定了量紀標準，是規範領導幹部行為的一部重要黨內法規。該解釋所稱違反規定插手干預工程建設領域行為，是指黨員領導幹部違反法律、法規、規章、政策性規定或者議事規則，利用職權或者職務上的影響，向相關部門、單位或者有關人員以指定、授意、暗示等方式提出要求，影響工程建設正常開展或者干擾正常監管、執法活動的行為。當前，社會上存在這樣的現象，工程完工了，有的領導幹部因違紀問題也在領導崗位倒下了，可見工程領域的黨風廉政建設問題更應該注意，我當前在這一個部門，就是屬於工程項目建設管理的前沿，從項目的前期到施工結束，都有可能會發生一些事情，我們只有認真學習領會該規定，才能避免我們的人員犯錯。在中國共產黨第xx屆中央紀律檢查委員會第五次全體會議上指出，要切實加強制度宣傳教育，增強全黨制度意識，築牢遵紀守法思想基礎，把制度轉化為黨員、幹部的行為準則、自覺行動。要切實加強制度執行情況監督檢查，切實查處違反制度的行為，教育引導領導幹部帶頭學習制度、嚴格執行制度、自覺維護制度，我們只有認真學習有關制度，才能把各項工作開展好。

駕校理論學習心得體會範文 篇17

黨的xx大是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期召開的一次十分重要的大會。黨的xx大報告貫穿着堅定的歷史使命、強烈的職責擔當、深厚的為民情懷，閃耀着馬克思主義的真理光芒，是一個舉旗幟、指方向、明方略、繪藍圖的綱領性報告，是我們党進入新時代、踏上新徵程、譜寫新篇章的政治宣言和行動綱領，在我們黨和國家的發展進程中具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

習近平總書記在參加貴州省代表團討論時的重要講話，對貴州工作給予了充分肯定，對貴州發展寄予了深切厚望，對貴州各族人民充滿了關懷牽掛，深入貫徹黨的xx大精神的科學指南，是貴州改革發展穩定和黨的建設各項工作的根本遵循，也是奪取新勝利、實現新跨越的強大動力。

深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，用黨的最新理論武裝頭腦，指導實踐，關鍵要把黨的xx大精神及習近平參加貴州代表團討論時重要講話精神融入各項具體工作中，用黨的xx大精神衡量審視工作思路、目標任務、發展舉措，把黨的xx大描繪的完美藍圖一步步變為現實。下一步，按照中央、省委部署和省局要求，結合自身工作實際，認真貫徹落實黨的xx大精神和習近平系列講話精神的有關要求。

一、加大涉路工程專項整治行動，努力實現路域環境“八個無”目標。

根據《貴陽公路管理局20__年路政工作安排意見》文件精神，路域環境整治工作作為今年工作重點，一是要求局屬各單位要結合實際，重點是對涉路工程未解決的問題，進取主動與地方政府對接，構成“政府主導、公路牽頭、部門聯動、羣眾參與”的路域環境治理新格局。二是各單位以路域環境“八個無”為標準，重點對公路“髒亂差”進行調查和整治，制定計劃、方案、措施，按照要求整改完成的時間點開展路域環境整治工作。異常在平交道口的整改行動中，局屬各單位要完成整治公路路域環境40公里以上，同時整治企業類平交道口20個、村團體類平交道口20個和村民類平交道口20個的整改目標。

二、嚴格執行全國統一車輛限載標準，超限超載控制在2%以內，提升我局治超工作水平。

嚴格執行交通部20__年62號令、交通部、公安部治超文件及貴州省治超政策，堅持“政府主導、部門協作、源頭治理、路警聯動”的治超機制，依據法律法規對超限超載的車輛堅決採取計重、卸載(轉運)等消除違法行為的原則狠抓落實，努力將超限率控制在2%以內，實現檢測率、超限卸載率達100%。

(一)加強組織協調，構成政府主導的治超合力

1.根據《貴州省交通運輸廳貴州省公安廳關於印發治理車輛超限超載聯合執法常態化制度化工作方案》和省公路局20__年治超工作安排制定了我局治超工作意見，召開了20__年路政管理工作會議及超限治理具體部署工作會。

2.進取主動向貴陽市政府彙報，函請貴陽市公安交通管理局開展路警聯動治超工作。一是根據《貴州省公路局關於加強彙報協調有關事宜的通知》要求，函請了貴陽市公安交通管理局開展超限超載聯合執法，並抄送至省公路局、貴陽市治超辦、市屬各縣(區、市)人民政府，進取主動推進路警聯合執法機制和各部門履職盡責，實現路警聯合治超常態化、制度化。二是擬定《貴州省貴陽公路管理局關於路警駐站聯合執法的請示》，進取向貴陽市人民政府彙報治超面臨問題，爭取得到各職責部門有力支持。

(二)強化信息宣傳，營造良好輿論氛圍

1.結合路政執法服務大走訪活動開展治超宣傳。為貫徹落實省局治超工作安排意見，做好車輛違法超限超載宣傳工作，營造良好社會輿論氛圍，3月下旬，我局聯合省(市)治超辦、貴陽市公安交通管理局、清鎮市政府、清鎮市交通運輸局、交警大隊等相關單位在清鎮市海螺水泥廠開展了路政執法服務大走訪活動，採取召開會議，宣傳展板，發放宣傳資料，講解治超政策等方式進行，使大走訪活動取得較好效果。本次宣傳活動共有80餘人參加。

2.聯合多部門開展超限治理宣傳。在一季度治超工作中，聯合了貴陽市交委、貴陽市公安交通管理局制定超限治理告知書，並下發至局屬各段，由各路政大隊、各超限運輸檢測站開展治超工作宣傳，宣傳採取超限站發放告知書、走進鄉鎮企業等方式開展，切實為4月1日開始嚴格執行全國統一的超限車輛認定標準打下堅實宣傳基礎。

堅持以xx大精神為指引，不斷提高思想認識水平，在具體工作中具體思考，找準貫徹落實xx大精神的落腳點。集中精力、堅定不移的投入到公路事業中，，紮根基層，在工作中不斷學習，持續增強創新意識，兢兢業業為貴陽公路貢獻自我的智慧和力量。