“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動心得體會

我校積極響應區教育局和鎮教委關於加強師德建設的的號召，開展了“立師德、正師風、樹師表、強師能”活動，學校制定了切實可行的實施方案，全體教師積極參加活動，利用教育實踐努力向活動目標靠近，力爭實現“社會認可，家長滿意，學生幸福，教師樂教”的新型教育，使學校真正成為人民滿意的學校。

通過活動，我明白了思想觀念、工作作風和發展環境，是決定任何一個地方經濟社會發展好與壞、快與慢的三個重要因素。開展“立師德、正師風、樹師表、強師能”集中教育活動，既符合我們黨始終堅持和遵循的解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，又符合當前的實際，具有很強的針對性和現實意義。

這次開展的 “立師德、正師風、樹師表、強師能”活動，我校結合實際提出了“五個求實效”。作為一名教育工作者來説，首先我要要創新教育觀念。在傳統課程中，教師的教學方法以講授法為主，教師是課堂教學的主導者，教師傳授知識，學生是被動接受的“容器”，但如果我們教師轉變一下教學觀念，將自己由過去的“講授者”轉變為“指導者”，讓學生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動，而教師的職責更多是為學生的活動提供幫助，激發學生的學習興趣，知道學生形成良好的學習習慣，為學生創設豐富的教學情景，這樣教學效果可能會更好點。當然，教師還要允許學生犯錯誤，是失敗的經歷對學生來説也是一種很好的學習機會。

其次，我要在教育教學中優化工作作風。工作中我要以熱愛學生，教書育人為核心，以“學為人師，行為世範”為準則，以提高自己的思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚陶行知倡導的六種精神，即民主、寬容、“愛滿天下”的博愛精神、“為一大事來，做一大事去”的敬業精神、“捧着一顆心來，不帶半根草去"的奉獻精神、“千教萬教教人求真”的求真精神、“敢探未發明的真理，敢入未開化的邊疆”的開闢創造精神。強化師德教育，優化制度環境，為培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人做出貢獻。

第三，優化育人環境。作為一名教師，我的主要任務是優化課堂環境，創新教學模式，全面提高教學質量。

（1）建立民主、平等、和諧的環境

首先教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，要以一種平等、博愛、寬容、友善的態度來對待每一個學生，使學生的身心自由地表現和舒展。其次，教師要主動接近學生，瞭解學生，做學生的知心朋友，贏得學生的信任和愛戴。第三要創設一種寬鬆、自由的空間，讓學生在心情愉快中參與學習。

（2）創造學生安全的心理環境

在課堂上教師積極鼓勵學生髮現問題，提出問題，對學生所做的一切，教師要給予肯定和表揚，從而培養學生獨立思考、大膽參與、敢於冒險，排除學生上課時心中的不安全因素，幫助學生樹立起學習的自信心，為學生自主學習創設一個良好的心理環境。

（3）創新課堂教學模式

課堂教學是培養學生創新意識、創新精神和創新能力的主渠道，我教育實踐過程中，經過認真思考，反覆探討，構建了“引導學生學會提問——幫助學生探索問題，讓學生自己得出結論”這一創新性課堂教學模式。“引導學生學會提問”就是讓學生在課堂上積極主動地參與到學習活動中去，通過觀察、思考、質疑，大膽提出問題，打破教師説一不二，被動接受知識的局面。教師通過創設各種問題的情境來激發學生質疑問難。學生能主動提出問題，這表明他們已經掌握了學習的主動權。“幫助學生探索問題”就是教師創設開放的教學環境，大膽放手，把課堂還給學生，通過讓學生動腦去想，動口去説，動手去做，主動思考，來尋找解決問題的方法和途徑，教師只是學生的幫助者、指導者和合作者。“讓學生自己得出結論”就是學生通過自我探索、獨立思考，對問題產生初步的認識和看法，並將它大膽地表達出來。哪怕是一點一滴，甚至是錯誤的，都是學生創造潛能的凸現。這樣的課堂上，學生積極主動提問已成自然，教師不再是課堂教學的“統治者”，力爭形成一個輕鬆、活潑、探索、高效的課堂教學環境。

活動的開展，讓我感到了振奮和鼓舞，感到責任更重，壓力更大。今後要不斷加強學習，認真履行職責，做好本職工作，為教育事業做出更大貢獻。