教師師德體會

通過師德建設月一系列活動的學習，我有了深刻的體會，師德是教師素質的重要組成部分。教師的勞動體現了知識性、專業性、藝術性、長期性、示範性與創造性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。個人認為，教師素質好是順利完成教學任務，培養高水準人才的最基本品質。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情感和品質。

在推進素質教育、倡導更新教育理念的今天，我們怎樣樹立新時期的教師形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。對此，我有如下的淺見。

1、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。教書育人，不可急功近利。從我校的教學情況來看，不少教師已從舊的教學觀念中爭脱出來。他們不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是教育學生怎樣做人。我們班有一個姓柴的小朋友，學習成績還算不錯，但是他有些行為就讓家長操透了心。記得有一次，這位小朋友跟家長要錢買零嘴，家長給了他2元錢，他不滿意，生氣地説“不要了。”此後他就跟家長賭氣，我知道這一情況後，就找他談心。並更加關心他的身體和學習。最後他知道自己錯了，並向老師表示，今後不再這樣做。還有一個例子。本班有一個“差生”，學習成績雖不理想，但是他勞動積極，與同學們的關係很好，體育活動很活躍。我看到他的長處，就發揮他的優點，委任他當體育委員。該班在他的帶領下，體育活動上的很有滋味。

眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差而退學；愛因斯坦兩歲才説話，上學智力遲鈍；普京上國小時成績一塌糊塗，而現在是俄羅斯的總統。事實證明，學習成績與製造能力、組織能力等沒有明顯的聯繫。因此，我們更應該重視學生的特長，注重學生的個性，關注學生的品德，正確地引導，讓學生健康地成長。特別是把個性的多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來接受，我們就不會按學生的成績來把他們分為三六九等。我們的眼中也沒有差生，只有優生。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

2、以身示範，情感育人。搞教育不能跟風走，搞形式主義。因為學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致。無法整齊劃一。而真正能給學生以較啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我們班有一位男同學，我發現他每次上課總是玩一個小盒子。一次，我走到他身邊，看到盒子裏都裝有一些蝸牛。我笑着對他説：“你將來要成為研究蝸牛的專家，希望你現在好好學習文化知識，為將來能更好地搞研究工作。”該同學低頭不語，但後來發現他聽課都很專心，大概是他真的想將來當科學家了。

3、我覺得新時代的師風師德應該與傳統的標準揉在地起的。比如當班主任的要做到平易近人，嚴中帶慈，公平待人，勤奮好學。嚴歷並不是苛刻，老師雖也有七情六慾，但不能把學生當作發泄的對象。師生關係已發生了變化，以前的學生對老師是絕對的服從，而現在要求師生平等。這是時代對教師提出的新標準。

另外，我個人認為素質教育並不等於一味苛求全面發展。能全面發展固然很好，但並不是所有的人都能全面發展的。世上本來就沒有十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。我發現，現在有一些家長就違背了這一規律，不管孩子能不能接受，他他們都要孩子學習棋琴書畫、唱歌跳舞……

通過這次學習，我更進一步認識到，在今後的學習和工作中認真學習，勤奮工作，樹立一切為學生服務的思想，提高業務鑽研能力，按事物發展規律，完成好時代賦給我們的任務，做好黨交給我們的教育教學工作。

古人云：“師者，所以傳道授業解惑也。”可謂深諳人師之重要性。又曰：“無德不貴，無能不官。”又説出了道德規範的重要性。兩者合併，即謂之師德，是指老師的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

談到師德，就不得不談一談社會的道德重建。自從文革之後，改革開放把人震得六神無主，兩眼只盯住金錢放光。中國人是富了沒有富得流油，但至少腰包不幹，腰桿不彎了。但富起來的中國人卻忘記了許多先輩保留下來的優秀美德，丟棄了自己的道德準繩，迷失在紙醉金迷的紅廳綠館，充溢腦海的只是金錢、權力、滿心私念，毫無善心。我們提倡拿來主義，拿回別人先進科學技術的同時，也不可避免的拿來了精神思想上的糟粕。這不能消除的負面影響。然而可怕的是，許多生活在這樣環境的學生們——那些將要挑起祖國建設大業的棟樑之材們，也在這物慾橫流的世界裏迷失了自我。這是多麼令人擔心的啊！所謂“人之初，性本善”，每一個孩子剛生下來時，都是一張潔白無瑕的畫紙，然而“近朱者赤，近墨者黑”，這一張張白紙各有不同的色彩，有的漆黑如墨，有的潔白無暇，這些都是不正常的現象，好在畫紙“未乾”，還能修改，這就需要我們的“畫家”——老師用鮮豔的顏色——即正確的道德規範，去糾正那些誤筆，在學生的青少年時期，便把各種錯誤思想扼殺，讓這些祖國的花朵澱放燦爛的笑容。

這就是師德建設的重要性，但知難行亦難，要培養良好的師德師風，並非朝夕之功，全在點滴之行！

第一，愛崗敬業，無私奉獻，是關鍵的第一步，老師敬業，則會全身心的投入教學工作，深入學生之中，體察學生之苦，設身處地的為學生着想，嚴而不懼，師生相融；鬆而不弛，收斂自如。

第二，謂之淵博的知識。展望二十一世紀的中國教育，素質教育必將獨佔鰲頭。“人才多樣化，人才一專多能”的人才觀，要求我們教師更全面，更深刻的理解“以人為本”的教育理念，在具備紮實、系統的專業知識的同時，還應掌握外語和計算機操作，瞭解諸如教育學、心理學、教學法、管理學、社會關係學、人際關係學等提高自身修養的學科。此外，還要密切關係時事政治，為學生作好正確的政治導向。這些都是對培養自身道德水平有良好的作用，這樣，才能在面對學生的各種問題時，得心應手，作為正確的引導。

最後，就是老師自己的道德規範的培養，每一個有着良好道德規範的老師，都具有不可抗拒的人格魅力，這種人格魅力會直接影響到學生們的正確的人生觀，價值觀的形成，甚至會影響他一生的目標和努力方向。所以，老師自身的道德規範的正確與否，就顯得猶為重要，要培養自身的道德水平，關鍵是言行一致。思想上保持積極上進的心態，時刻記住為人師表的重要性，行動上自律自查，樂於助人，平易近人。多一點坦誠自然的交談，少一點功利性的宣傳；多一點面對面地交流，少一點無禮的喝斥；多一份平等的關心，少一份不公的偏心；多一點設身處地，少一魯莽衝動，用自己切實的行動去感召學生，感化學生，用高尚的品德去教育學生，不知不覺中，你的靈魂也得到昇華。

良好的師德師風，並非一朝一夕所能形成，必須經過不斷的實踐和艱苦的探索。這是我們一生不變的追求，這是我們一生不變的事業，只要無愧於心，也就無愧於人民教師的光榮稱號。