《中國教師師德手冊》書評

程俊紅

這是一本啟迪教師靈魂；指導教師精神追求；啟迪教師進行自我靈魂的拷問；鞭策教師審視自己；激勵教師潛心育人、奮發圖強、鑄造輝煌的好書，是每一位教師得以慰籍的心靈雞湯。我以一下理由向大家鄭重推薦此書。

（一）活生生的事例，彰顯了教師應該是愛國守法的好公民、好老師。書中為我們展現了一些光輝的模範：

二十世紀的王季範憂國憂民，極力喚醒“站在金庫上哭窮，睡在武器上害怕”自暴自棄的中國人。

明確愛國方向，舍小利，為大利，到條件十分艱苦的貧困地區支教的耿偉、孫永福、徐從德、李永衞、杜英玲等老師。

致力於改變祖國教育現狀的徐本禹。雖然他“很孤獨、很寂寞、內心十分痛苦，快堅持不住了……”但是他依然堅持在貧困山區支教，因為他了解祖國需要什麼，知道自己能為祖國做什麼，並盡最大努力為祖國培養出最需要的人才。

還有“窮且益堅，不墜青雲之志”的胡安梅老師，遠離私慾、奉公守法。三萬多元的捐款對於清貧的胡老師是一筆巨資，但是她毅然設立了“胡安梅教育基金”，給學生交學費和獎勵那些紮根山村教育的老師們。文明應該成為文明永恆的追求，守法是文明的底線，教師更應該從守法、普法做起，做一個具有高尚師德的教師。那些體罰學生的行為當收到唾棄和責罰。

……

掩卷閉目，一個個鮮活的形象仍然活躍在眼前，他們就是我們的榜樣，就是我們的楷模。

（二）鮮活的事例、深沉的哲理指導我們要做愛崗敬業的老師。

“淡泊明志，明靜致遠”的北京市海星二中的張麗娟老師，舍小家顧大家地拼命工作，心無旁騖地全身心地撲在工作上，無私地奉獻着自己的一切。

江中縣窯房村國小的常中光老師，20多年在教育事業上默默耕耘，由於他的敬業，讓山區的孩子看到了希望，讓貧瘠的山村看到了希望。

當然教師的甘於寂寞，本書中也給出了具體的方法：

1、在讀書中沉澱思想。大凡有學識者都甘於寂寞，因為有學識的人內心是豐富的，只有有學識的人才能做到“豐富地安靜着。”

2、知足常樂，安心教育。孔子評價顏回，曰：“一簞食，一瓢飲，人不堪其憂，回不改其樂。”這句話就是説別人都受不了這種苦日子：你看顏回真是個賢德之人啊，吃的是一筐兒飯，喝的是一瓢兒水，人又住在沒有洗手間、沒有上下水、沒空調沒暖氣而且拆遷無望的偏僻的耳朵眼兒衚衕兒裏，換了別人愁也要愁死了，可顏回照樣絲毫不改他的快樂。為什麼呢？因為，他是個明白的人。

都説顏回窮，但是，世人都窮，不單顏回。世人之窮，各式各樣：有人窮得蠅營狗苟，一身卑微；又有人窮得怨天尤人，一身酸氣；然而有人卻是“貧而無餡”，窮得剛正嶙峋，一身傲骨。何況我們教師不算窮人，我們的知識就是巨大的財富，很多鉅富的人可能更羨慕我們這無窮的智慧呢。

因此佛説：“擁有財富的人，不如擁有智慧的人。”我們老師應該是擁有智慧的人。

3、讓我們學會：懂得放棄——放棄是一種智慧。

佛曰：“一念放下，萬般自在。”“得失心不放下，想要不痛苦，都不可能。”“真正的佈施，是把煩惱、憂慮、分別、執著，通通放下。”這都是至理名言，佛的智慧。大徹大悟之人，知道放下才是真正的快樂，因此，教師要學會做一個智者。

這三種方法完全可以説服每一個人去放棄該放棄的東西，因為放棄是一種大智慧，不是那些自以為是、耍小聰明的人能理解和做到的。

（三）關愛學生，做學生的第二家長。

聚源中學的地理老師蒲斌在地震中，誓死保衞着孩子們的安全；四川省彭州市紅巖國小的周汝蘭老師，在生死關頭，本着“一個都不能少”的信念用自己的血肉之軀拼死保護每一個學生的生命，這些是不計生死的神聖的大愛。

當然，老師們更不可或缺的是細心關注每一個學生，用自己豐富的情感、良好的師德、高尚的人格去感染學生、影響學生的博愛。這種博愛能讓老師們寬容學生、信任學生、賞識學生、理解學生。用愛的目光讓學生感受到老師的肯定、讚許、期待，用真摯的語言讓學生感受到激勵和勇氣，用真誠的愛滋潤孩子的心田。

老師應該比學生的父母更重要，因為老師是懂得愛、會愛的、有理智、有智慧的施愛者。雖然老師是第二家長，但是老師的愛高於家長的愛。

（四）教導我們：不僅教書，更要育人。

北大校長蔡元培先生倡導的民主自由之學風，他希望鍛造的學生：“須負極重大之責任，使大學為全國文化之中心，立千百年之大計。”他那深遠的思想、深厚的文化底藴、豐富的知識和高尚的人格修養使他創造了“兼容幷包”為核心的“大愛”。

優秀的學生不是學習、應試的機器，更應該是胸懷寬廣、志向高遠、德才兼備的對國家、對人民有用的人才。尤其是培養對社會有用的假設這和接班人，培養文明的人、高素質的公民更是教育者的首要任務。

教育不是教師謀取個人利益的資本，我們教師始終是為學生的發展服務的，“為了一切學生、一切為了學生、為了學生的一切”不是簡單的口號，應該是每一位老師的行動指南。

千教萬教，教人做人。全國特級教師張萬祥；湖南湘潭永順一種的高級教師肖巖順；北京14中學的化學老師、特級教師李佳；寧波中學界最年輕的特級教師史定海……一個個閃閃的教師金星為老師們樹立着航標。大愛的教育是教人的教育，真正成功的教師是教人做人的教師。

（五）提醒我們：做為人師表的典範。

陶行知先生説：“一舉一動、一言一行、都要修養到不愧為人師的地步。”我們上師範時，都知道“學高為師、身正為範”。否則，羞言自己為“老師”。老師高尚的品德、淵博的學識和人格魅力是影響學生一輩子的東西。其中，“身正為範”是對老師最起碼的品德要求。

因此教師要時刻用自己正直的品德垂範學生、以誠信為本，堅守高尚情操、做嚴於律己的模範，尤其是善於慎獨，彰顯高山仰止的師德；教師更要敢於承認自己的錯誤，為學生做表率；當然，端莊樸素的形象也是富有號召力的載體。

歸根結底，教師的言談舉止、內涵外在都是彰顯教師素質的因子，整個社會賦予教師的形象也是表率的標準，因此，教師不可失信於學生、不可失信於社會。

（六）告誡我們：把終身學習確立為堅定的目標。

“學高為師”，教師有實力才更有魅力；有創新精神的老師才能培養出有創造力的學生。博學應該是老師的重要的師德修養。“行家一出手，便知有沒有”懷有深厚淵博的知識，老師才會氣定神閒；飽覽羣書的老師才會做到精闢巧妙；博覽羣書又有自己思想的老師才會散發出智慧的光芒。

通讀全書、細賞片段，《中國教師師德手冊》值得廣大教師反覆研讀、仔細品味、深刻思考、深入反思……

師德建設任重而道遠，我們一直在路上……