關於早教培訓心得體會（精選12篇）

關於早教培訓心得體會 篇1

被殘酷的現實撞折了老腰，尚在不斷修復中，心麼，也碎成一地玻璃渣，一點點返過勁來，再行拼湊。自從被bb按下重新啟動鍵，我是感冒發燒咽喉發炎到有口難言，身體先撐不住了。還好，既然做了唐寶媽媽，就得是打不死的“小強”，站起來，繼續戰鬥！

來佛山之前，心情是忐忑的，但因為沒有看到現實的殘酷性，有時看到毛丫可愛粉嫩的小臉兒，常常會感到很幸福。

那麼，這種虛幻是怎樣被打破的呢？

首先是行為問題，平時在家不甚注意的小行為比如：不聽指令，吃飯不守規矩，扔東西，推小朋友，這些都是有的，但是往往會被忽略，被原諒，甚至被解釋為兒童發育敏感期，就那麼輕鬆被接受了，沒有要求她改正。

由行為問題反映出來的沒有是非觀。毛丫做了錯事之後，沒有絲毫意識到自己做錯了事，都不會看大人一眼，自顧自走開。

性格問題，因為沒有建立起是非觀，對外界沒有足夠的好奇心和交流慾望，毛丫表現得非常自我。不接受小朋友們的好意，吃飯時因為被要求自己動手吃飯哭個不停，小朋友來勸的時候反而把小朋友推開（當然啦，後來終於感悟到曾寶的善意，和曾寶彼此接納，擁抱的時候非常讓人感動）。上課時完全不聽老師的，自顧自在那兒哭，浪費時間。bb説了，毛丫的性格將制約她智能的提升，因為她抗拒學習！

這些表現真的讓我崩潰了。

因為唐寶對自己的行為糾正和完善的能力很弱，不會像正常孩子那樣，在一定的年齡階段隨着經驗和閲歷的積累，有自我教育、自我修正，他們只會很簡單的重複、堆積，就是當有好的行為習慣時，會往好的方向發展，當行為出現問題時，卻是不停重複錯誤行為，往不好的方向發展。

羣裏、論壇裏活躍的家長很多都是小寶寶家長，3歲以後的家長慢慢變得沉寂，為什麼呢？因為小寶寶和正常孩子的差距不是那麼明顯，家長都抱有很多的希望。2-3歲的時間非常關鍵，如果因為孩子表現比較乖而錯過了建立規則的時機，很多行為問題就會被固化下來，到3、4歲的時候成為常態，那個時候家長面對孩子的倔、擰、聽不進去話、公共場合打滾哭鬧，往往感到無從下手。唐寶的乖，並不是真正的乖，而是因為能力達不到，肌張力低造成孩子運動能力差，少跑少動，認知能力低造成孩子交流能力差，很少表達出來。我們作為家長，如果意識不到這些問題，不及時糾正，唐寶的行為問題就像一首歌裏唱的：“羞答答的玫瑰靜悄悄的開……”這開出的花結出的果，可夠我們受的啦！所以，把2-3歲作為唐寶行為分化期來重視起來吧！

從心底裏説，給孩子建立規則好累，是心好累。順從她很容易，皆大歡喜。而給她立規矩，要細緻觀察，事先預防，發現問題立刻作出正確反應，事後要把道理講明白，還要告訴她：“媽媽愛你，永遠愛你”，儘量避免因為給孩子立規矩而傷害孩子的心靈和感情。

之所以還能掙扎着重拾信心，不是我有多堅強，而是bb和bb的孩子們給我力量。bb一針見血指出毛丫問題的嚴重性，把我的僥倖心理和防禦全部打掉，真的是按下了重啟鍵，最重要，bb又一點一點幫我樹立起新的理念，如同再造，這叫我如何能夠不感恩再感恩？!

新的理念非常系統完整：

一、加強有效交流，建立規矩；

二、通過神經感統運動不僅提升孩子的神經智能，也通過運動讓孩子明白規則，完成指令；

三、思維體系課程涵蓋思維+語言、思維+精細、思維+認知、思維+遊戲等等，提高孩子的能力，知識的獲取也就隨之而來了；

四、早教課，增加和老師同學的交流，學會適應環境並學習知識；

五、繪本，藝術感知；

六、多帶孩子去不同環境，不同場合，引導孩子學會在不同場景下應有的行為和表現。多接近大自然，象世間萬事萬物一樣被大自然滋養。

得了這些指導，我不再迷茫和糾結，踏實去做就好，認認真真做好每一天，希望可以向曾寶廣勝靠攏得近一些：

孩子們按時作息，從早晨起牀到晚上上牀睡覺，都能做好自己能做該做的事情，比如穿衣、刷牙、洗臉、洗手、吃飯、收拾自己的碗筷、背書包上學、回來做運動、讀書學習；

孩子們外出吃飯娛樂，知道規矩，沒有不當行為和舉動，遊戲的時候非常活潑歡快；

孩子們之間有深厚感情，會互相幫助，互相安慰，曾寶廣勝會主動引導弟弟妹妹，好多事都不需要大人過問。

……

作為小唐寶的家長，看到曾寶廣勝這些孩子的表現，總是豔羨的吧，也總以為自己的孩子以後慢慢長大了也可以那樣的吧？NO！NO！NO！NO！NO！一連串的NO告訴你：不可能！這些都不是自然而然的結果，這些都是用心引導的結果，千萬千萬要搞清楚。如果認為bb實在是高大上，無論如何無法企及的，那麼去看看寧寧媽、軒軒媽……看看這些媽媽是如何腳踏實地的一點一點為孩子付出的。

關於早教培訓心得體會 篇2

1、早教的基本定位：

從自己的實際和孩子的需求出發定方向。不要以為孩子的教育可以簡單的用錢搞定。孩子的學校可以選擇，孩子的老師可以換，但他（她）的父母是的。所以，教育自己的寶貝自己一定是第一責任人！從言到行可都是小寶寶的鏡子呢！所以，一切教育“愛”字當頭。那麼，為什麼要報早教課程呢？因為早教中心有比較寬敞的活動空間；不同課程有不同的訓練主題，相對家庭教育的隨意，課程的安排更為系統；活動中有更多的小夥伴平行活動，同齡人的交流增多，所以早教中心不定期的活動對孩子和家長眼界的開闊有好處。

2、早教中心的選擇定位：

孩子走出家庭參與學習，和藹認真的早教顧問，專業有愛心的指導師，靈活的課程搭配缺一不可，這需要家長的慧眼選擇。

簽約前要橫向縱向多比較，場館設施安全及衞生狀況、交通、價位、接待人員的親和力和專業知識、試聽課程的直觀感受、不同課程的設置合理度……這些一定要親歷親為，我的早教顧問非常細緻和認真，處處為我們着想，所以我寶課程的安排和新班報課基本都有她直接安排了。

再高檔的早教中心，都會有不同能力和責任心的指導師，這點的重要性不用多説。而且每一個指導師都有自己比較擅長的課程。除了自己試課的直觀感受外，和別的家長多交流，也不失為一個好辦法。當然，這點上我很感謝寶寶的早教顧問，她給了我很多客觀的建議。

3、家長的認識定位：

“花這麼多錢，不説把咱貝兒培養成個天才，起碼也應該是個小小超人吧！”很多家長這麼想！

我的定位：孩子首先要有健康體魄，其次要有陽光心態！

不要拿自己孩子的缺點比人家的優點，或者反過來！前者容易打擊孩子的自信心或盲目給孩子加壓造成心理傷害，後者容易讓孩子盲目自信，同樣會形成心理偏差。

4、早教學習的定位：

終於報上課了，別放鬆，你應該更全心的投入了。

我的定位：

早教學方法，回家照着套，習慣最重要，持久見成效。

儘量全家一起到課（攤薄成本呀！），關注孩子的言行舉止（一定不要過多幹預），多和指導師交流（不懂就問），加大課外拓展的力度（鞏固學習成果）。

切忌將孩子平時掌握的一些“本領”（如雙語什麼的），當成家人炫耀的資本，讓孩子很自然的參與學習，自然的表達和展示，以免給孩子造成不必要的負擔而產生厭煩情緒。

關於早教培訓心得體會 篇3

學英語有沒有必要呢？肯定是有這個必要性的，不是我們崇洋媚外，而是現在這個社會的形勢讀書的形勢就業的形勢，包括世界經濟發展的形勢，能夠用的英語的場合也會越來越多。其實，語言學裏面有個很專業的概念叫二語習得。二語，就是第二語言；習得，就是説要在日常交流運用的過程中下意識的培養。所以，其實語言這個東西的功夫在平時，不在早教上了兩節課，或者英語培訓班培訓了兩節課。可能各位媽媽還要跟到寶寶共同進步才行。

沒必要讓寶寶在1—3歲學過多的英語

因為過多的學習，可能會造成寶寶的語言混亂。搞不清楚到底該説什麼，説話就會很沒有邏輯或者是搞不清楚該用學到的哪種語言來表達，就會非常的困難。三歲以上的寶寶可以多學一些，但是我所説的多學一些，也是指的多學一些日常表達啊之類的，學一些英文兒歌。不要苛求娃娃去背什麼26個字母，背單詞這些，總之就是去培養娃娃的興趣，而不是去抹殺他的興趣。

以培養孩子對英語的興趣為主

其實，這麼小的時候，主要就是培養娃娃對學習的一種興趣，如果説我的觀點的話，我不贊成正兒八經的去學英語，我認為應該是在日常交流中時不時的給娃娃灌輸一點，每次一點點，但是這一點點要在實際生活中再次遇到的時候對娃娃重複，要用有趣的方式，這樣子重複的次數多了，寶寶自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方學的，那麼，媽媽應該跟着寶寶一起學，寶寶學的媽媽一定要記住，在日常生活中遇到的時候就進行重複，這樣子才有用。比如：我兒子學會的第一個英語單詞是Car，他對車子很感興趣，但是當時還沒滿1歲，根本就表達不出來，只會指，每次他指我們都會告訴他，這是車子，但是車子對於一個不滿1歲的小朋友來説還是比較難發音的。這時候，我就告訴他，車子又叫做CAR！他一遍就記住了……因為是他有興趣的東西。從此以後，看到路上的車就説CAR！這種情況一直持續到他的語言表達比較豐富的時候，現在就是“車子”和“CAR”相結合的説。並且在此之前，他自己還發明瞭“媽媽CAR、婆婆CAR、大CAR、小CAR”等一系列説法。當然，現在他很清楚車子就是CAR，也沒有造成混亂但是覺得很有意思。

興趣絕對是的老師，所以，如果各位媽媽想讓寶寶學好英語，第一步要做的並不是讓他學多少，而是選擇讓他有興趣的方法。

父母應該與寶寶同進步

有些媽媽也説，自己就不會英語所以沒辦法教他，如果是這樣，又想讓寶寶學英語很多媽媽都會找早教中心之類的地方，那麼就是我説的，必須跟寶寶共同進步，寶寶學了什麼你就必須都學會。我教我兒的所有的英語單詞，我們家老老小小全部都學會了，我上班不在家，或者老人帶出門耍的時候，一樣的會時不時的跟他提起。

所以出門，有時候娃娃突然冒兩個英語單詞，別個很驚奇的時候，我們家老人都説，媽是英語老師！我在場我都會説，其實不是因為這個，是因為我們家所有的人都在跟到娃兒學英語，共同進步着。必須是這樣子才行的。

希望能對各位媽媽有幫助，以上都是我個人的觀點，教他這些英語單詞，最開始是為了讓他更好的表達自己，因為每次他想説什麼説不出來的時候，着急的很。我想，換一種角度來讓他表達咯！

看完這位英語老師兼媽媽的感受與心得，大家對孩子學習英語是否有了新的看法呢？快來與我們分享一下吧！

關於早教培訓心得體會 篇4

20xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實的着裝、風趣的語言以及她那豐富的經驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆飢渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認識與理解。晚上，靜坐燈下，回味着培訓過程中的點點滴滴，梳理、總結，讓這幾天的收穫成為我們即將遠航的指南。

敏妮老師無私的講解幫助我重新建構了自己對早期教育這個專業的認識：早期教育的重要性、0-3歲嬰幼兒的身心發展特點、親子游戲的重要性、親子游戲的設計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子教師應具備的素養等等。

0-3歲的嬰幼兒是一個非常特殊的羣體，在這個羣體中，小主人們的身體、心理髮展特點具體到了每個月，要做一名合格的親子教師，最基礎的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心發展特點，只有做到這一點，親子教師在設計活動課時才有依據。

之前很長一段時間，總認為一名親子教師只要順利的組織好一節活動課便可以了，敏妮老師的引領讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認識。遊戲可以説是親子活動的全部，對於0-3歲的嬰幼兒，他們感知覺能力的發展，動作、語言能力的發展，思維、情緒以及社會性的發展，我們都可以通過親子活動的設計、實施來培養，這對於親子老師的專業素養提出了很高的要求。

在設計親子活動課的時候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，遊戲的設計要簡單而富有動感，不應有太多的規定與限制；考慮到孩子們的年齡特點，在每一節親子活動開始時和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的遊戲是非常有必要的，親子教師不能經常轉換遊戲，而要儘量做到一個遊戲分時間、分層次來設計，讓同一個遊戲充滿不同的挑戰，這會讓遊戲的價值最大化。

這次培訓讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的認識。親子活動中家長的參與是尤為重要的。由於寶寶們還沒有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對於新的事物，家長若能以身作則參與到遊戲中來，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動參與其中。

另外，家長的參與也是親子教師專業成長的催化劑，面對這樣一個教育羣體，親子教師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心發展規律，還要不斷地學習、汲取更多相關的專業知識才有能力面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學習的過程無疑是提升教師專業素養最有力的保障。

短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專業知識的培訓，更重要的是通過互動、交流，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執着、對生活的熱愛，這對我來説是一種莫大的激勵，學會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的幸福之動力！

雖然，在早期教育這個領域我們還不夠專業，雖然，我們需要學習、提升的地方還有很多，但是，有幸和那麼多的家長朋友一起陪同這些小精靈們開心、快樂的成長，對於我來説，這已經是最幸福的事了！相信，通過這次培訓，我園的早教團隊會揚起風帆，和家長朋友一起，為了愛，起航！

關於早教培訓心得體會 篇5

經過2個多月的親子教學，我感受到了親子教學的重要性，親子早教是專門針對0—3歲的寶寶，而作為一名親子教師我感到責任的重大，因為0—3歲是發展寶寶智商、情商、生活行為習慣、以及身體協調能力的養成，所以對待每一個嬰幼兒都傾注全部的愛心、耐心和細心，要有極強的責任心，所以我深知肩負的重任。

作為親子教師不但要要懂得如何教育寶寶，還要從生活自理能力，健康營養，以及如何與人交往等，要從各方面入手培養寶寶的各方面能力，就像每節課的開始都要走蒙氏線，走線主要就是鍛鍊寶寶能夠有一個良好的行走姿勢，能跟隨輕柔舒緩的音樂做各種動作能以愉快的心情進入課堂，而走線也能鍛鍊寶寶身體的協調性，然後是問好環節，自我介紹環節，這個環節主要是培養寶寶有一個良好的交際能力，初步學會與人交往介紹自己。接下來是教師操作時間，這個環節主要是鍛鍊寶寶能有一個好的傾聽的好習慣，培養寶寶的專注力，然後是寶寶的操作時間，這個時間是讓寶寶自己操作，每節課的教具都不同主要是發展寶寶動手操作能力，手部精細動作，以及蒙氏教具發展寶寶的邏輯思維能力，認知環節是鍛鍊寶寶對周邊事物的認識，讓寶寶瞭解和知道

它們的用途，音樂遊戲環節是採用奧爾夫音樂讓寶寶認識樂器感受音樂的節奏和節拍，能用樂器，給音樂有節奏的伴奏，最後是大運動環節，主要是鍛鍊寶寶的身體協調能力，增進親子感情，發展寶寶的大運動和身體的控制力，改善寶寶的感統失調，最後獎勵環節，獎勵小粘貼，讓寶寶感知付出就有收穫，激勵寶寶的學習興趣，老師唱再見歌和寶寶擁抱揮手説再見，增進寶寶和老師的感情。

整節課下來家長和寶寶都非常投入，意猶未盡，總有幾個寶寶沒玩夠不願走，這讓我感到很欣喜，家長和寶寶認可親子課喜歡上親子課，這為我以後上親子課增強了信心，在今後的親子教學中，我還要努力鑽研，與其他教師探討教學心得，積極反思，把更好更完善的親子課呈現在家長和寶寶面前，我為我作為一名親子教師感到驕傲和自豪，我要為親子教育奉獻一生。

關於早教培訓心得體會 篇6

20xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實的着裝、風趣的語言以及她那豐富的經驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆飢渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認識與理解。晚上，靜坐燈下，回味着培訓過程中的點點滴滴，梳理、總結，讓這幾天的收穫成為我們即將遠航的指南。

敏老師無私的講解幫助我重新建構了自己對早期教育這個專業的認識：早期教育的重要性、0——3歲嬰幼兒的身心發展特點、親子游戲的重要性、親子游戲的設計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子教師應具備的素養等等。

0—3歲的嬰幼兒是一個非常特殊的羣體，在這個羣體中，小主人們的身體、心理髮展特點具體到了每個月，要做一名合格的親子教師，最基礎的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心發展特點，只有做到這一點，親子教師在設計活動課時才有依據。

之前很長一段時間，總認為一名親子教師只要順利的組織好一節活動課便可以了，敏妮老師的引領讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認識。遊戲可以説是親子活動的全部，對於0——3歲的嬰幼兒，他們感知覺能力的發展，動作、語言能力的發展，思維、情緒以及社會性的發展，我們都可以通過親子活動的設計、實施來培養，這對於親子老師的專業素養提出了很高的要求。在設計親子活動課的時候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，遊戲的設計要簡單而富有動感，不應有太多的規定與限制；考慮到孩子們的年齡特點，在每一節親子活動開始時和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的遊戲是非常有必要的，親子教師不能經常轉換遊戲，而要儘量做到一個遊戲分時間、分層次來設計，讓同一個遊戲充滿不同的挑戰，這會讓遊戲的價值化。

這次培訓讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的認識。親子活動中家長的參與是尤為重要的。由於寶寶們還沒有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對於新的事物，家長若能以身作則參與到遊戲中來，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動參與其中。另外，家長的參與也是親子教師專業成長的催化劑，面對這樣一個教育羣體，親子教師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心發展規律，還要不斷地學習、汲取更多相關的專業知識才有能力面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學習的過程無疑是提升教師專業素養最有力的保障。短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專業知識的培訓，更重要的是通過互動、交流，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執着、對生活的熱愛，這對我來説是一種莫大的激勵，學會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的幸福之動力！雖然，在早期教育這個領域我們還不夠專業，雖然，我們需要學習、提升的地方還有很多，但是，有幸和那麼多的家長朋友一起陪同這些小精靈們開心、快樂的成長，對於我來説，這已經是最幸福的事了！相信，通過這次培訓，我園的早教團隊會揚起風帆，和家長朋友一起，為了愛，起航！

關於早教培訓心得體會 篇7

短暫的四十天裏，指導師與各位精英講師一起重新認知自我，學習嬰幼兒心理和大腦發育特點，深度剖析大腦神經發展科學理論、認知發展理論、人格發展理論、需求層次理論、積極心理學等兒童性格教育基礎理論，掌握執心教育獨特的“教玩樂”教育體系，同時針對教案、排課系統、市場活動策劃等進行基地實踐，於一言一行中努力讓自己成為一名專業、有愛、合格的早教指導師。

早教從業者應時刻，以身作則，肩負起社會責任。在執心教育，每一位指導師在正式上崗前，都需要接受專業系統的培訓前理論學習、總部集中統一培訓、中心實習三個階段，保證全國各中心指導師授課質量的穩定性和標準的統一性。

同時，為指導師提供健全晉升機制及科學全面的提升平台，從線上線下提供系列培訓指導，定期組織兼具專業性和趣味性的評比活動，全方位幫助每一位指導師真正理解早期教育、走進孩子的內心，在同等高度下給孩子最適合的愛與教育。

孩子，是每一個家庭的“一號工程”。在執心教育，我們尊重每個孩子的獨一無二，致力於為0-6歲兒童及家庭提供專業、科學、高品質的早期教育服務。執心教育以感官、運動、語言、圖形構建、藝術、英語、情商、財商課程為特色，幫助孩子培養26大核心素養，促進身心全面發展、擁有幸福能力。

堅信在未來，每一位熱血的執心教育人都將用愛與責任傳播專業的早教，陪伴孩子健康、快樂成長，培養具備20年後社會需求的強競爭力人才。

關於早教培訓心得體會 篇8

20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學習，通過聽兩位經驗豐富的老教授的有關講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地瞭解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經驗非常值得借鑑，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經取得了不菲的成績，給我們今後的工作指明瞭道路，同時也讓我感受到身上的責任和重擔。

這次培訓為加快推進了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進嬰幼兒身心全面發展和人口素質的普遍提高。9月23日至29日，我市計生幹部“0-3歲人口早期發展教育”培訓班伊旗正式開課，各地區計生辦工作人員、社區計生專幹及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來授課。謝教授重點對0—3歲嬰幼兒保健方面問題進行深入剖析，並提出科學的解決方法，同時還現場解答嬰幼兒餵養、發育、保健及日常護理等方面的實際問題，提高了廣大計生幹部對人口早期發展教育重要性的認識。在培訓活動現場，李教授系統的闡述關於“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內容豐富、形式多樣、針對性強，參加培訓的廣大計生幹部還就0—3歲嬰幼兒早期發展教育活動開展可能遇到的熱點難點問題展開熱烈的討論和交流。

首先讓我感受到的是教授的經驗及教學理念，對0～3歲嬰幼兒教養方案的熟悉，形成一套專門的早教管理體系，我市對0—3歲嬰幼兒早教指導人員的培訓，聘請專家、組織培訓、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同於3—6歲孩子的教養環境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動，能激發家長溝通、交流、互動，具有人文色彩的生活環境。同時，它又必須以孩子日常生活和發展需要為基礎，以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過機構外的家庭和幼兒園共同來完成的，早教中心是起到早教課程的開發研究和為看護者提供早教指導和示範的功能，所以我們要注重親子老師的培養，組織各種親子游戲應簡單易學，能在家庭中得以延伸，從而整體推進0—3早教的有效性。我園以已經逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今後的早教開展起到了引領，少走彎路。此次培訓對促進我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區化的推廣起到一定的作用。

總之，非常感謝計生局為我們幼兒園提供了這次學習的機會，我將把這次學到的好經驗帶回來，並結合我園的實際情況，嘗試、探索切合實際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學方法，不斷提高我園的早期教育教學質量。這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以後工作的“及時雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學到的知識與感悟運用到以後的工作實踐中去，為0—3歲的早期教育發展做出應有的貢獻。

關於早教培訓心得體會 篇9

以下是我對於這次培訓的一些心得體會，本人才疏學淺，如有不當之處，還望冰大人指正。

一、作為特殊孩子的家長，首先我們要認識到孩子的身體發育年齡與神經發育年齡之間的差異。對於正常發育的小孩，身體發育年齡與神經發育年齡基本上是同步的;而對於唐寶或發育落後的小孩，如果不能在早期進行有效的康復干預，隨着身體發育年齡的增長，它與神經發育年齡之間的差距會越來越大。我們給孩子做康復的目的就是想把他的神經發育年齡和同齡人的差距儘可能的拉小。

舉個簡單的比較例子：

正常小孩發育情況：

身體發育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經發育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發育落後的小孩發育情況：

身體發育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經發育年齡：0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發育的問題，我們需要康復孩子哪些方面?每個小孩的情況不大相同，以下幾項是比較有共性的問題：

1)肌張力低所引起的目光呆滯，反應慢，身體不協調等。

2)精細動作差，自理能力差。

3)構音不清，流口水。

所有的神經體系隱藏在肌肉裏，孩子的肌力低，相應的他就會整體反應慢，體內代謝也慢。這些可以通過堅持做運動來改善孩子的血液循環，以求能更好的給大腦供氧。

三、工作室的課程是冰採用孫老師的神經運動，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨特的思維教學而設定的，三者一脈相通!根據不同的孩子情況制定出合理地康復計劃方案。這就是為什麼來工作室學習的孩子都會有明顯進步的原因。

1)神經運動。

孫老師的神經運動是從各個方面對孩子進行感知覺刺激，從而修復腦神經功能。事實上，某項運動對孩子長時間的刺激，它會形成一種固定模式，換言之對大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什麼要12天更換的原因。

2)思維語言。

只要是經常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學貼裏想必都能領會到思維教學對孩子活學活用的神奇效果。冰會通過教知識點，讓孩子形成思維，發展智力的能力途徑(配對，挑選，分類，命名)，從而讓孩子不斷地完善學習學前概念和知識點(感覺知覺，物件概念，空間概念，因果關係概念，顏色概念，形狀概念，數學概念)。這些方面我理解，但不會很好的用文字組織表達出來，還望見諒。在這裏我想向大家分享bb的某方面的進步，從而對比傳統教學與思維教學之間的成效。

在bb2-4歲期間，不管是在醫院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍綠黑白色，可是效果甚微，有時他能説對某種顏色，但過會兒再問他又不知道了。

來冰大人這裏不到兩個月的時間，我突然發現他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，並且能夠靈活運用。比如説，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放*的正方形上面，他能夠很快的挑出來並放好。這都是冰在上課期間通過與bb遊戲玩樂不斷加深果對顏色的認識並學會真正運用起來。

3)思維精細。

hy老師的思維精細課是在遊戲中鍛鍊孩子的精細動作，集合了遊戲手工音樂，孩子們都喜歡跟在hy老師後面親切地叫“hy叔叔”。

4)口腔發音。

口腔發音的培訓貼中有很詳細的註解。

5)早教課。

這裏的早教課程是音樂/手工/遊戲相結合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。説實話這裏的早教課一點不比外面花費近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支，但是收費卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項福利吧，我們有時開玩笑説“不缺錢不賺錢”。

每堂課剛開始的時候會讓三個左右的孩子做自我介紹，這個環節不僅鍛鍊了孩子們的膽量以及語言表達能力，也為孩子以後上學打下一定的基礎，不管孩子以後參加某個團體，自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經常會有許多新穎獨特的妙點子，孩子們的作品你們應該在冰的貼子裏見過，不僅鍛鍊了孩子的動手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術薰陶。

華c老師的遊戲環節主要培養孩子的團隊合作意識。

5)家庭作業。

每天給每位家長佈置家庭作業也得花費冰的許多時間和精力，她會依據孩子上課的情況而定，並且在作業本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅持和孩子加強哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的，説實話，這也為家長們省了一筆不少的開支。佈置家庭還有冰的另外以下幾個初衷，可真是用心良苦啊!。

每天保證家長和孩子一定的親子學習時間。

讓家長在家裏給孩子打基礎，加強課堂上一些知識點的鞏固。而冰在課堂上的時間會教孩子一些精髓的知識點，而不會浪費在諸如塗色這樣簡單耗時的方面。

讓孩子養成良好的學習習慣。

通過這次培訓，讓我更深地瞭解到孩子的早期康復與系統合理的康復課程對孩子神經發育年齡發展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以後還會有這樣的學習機會讓自己在孩子的康復路上少走彎路。

關於早教培訓心得體會 篇10

通過這次培訓，讓我更深地瞭解到孩子的早期康復與系統合理的康復課程對孩子神經發育年齡發展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以後還會有這樣的學習機會讓自己在孩子的康復路上少走彎路。

20xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓。敏妮老師樸實的着裝、風趣的語言以及她那豐富的經驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆飢渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認識與理解。晚上，靜坐燈下，回味着培訓過程中的點點滴滴，梳理、總結，讓這幾天的收穫成為我們即將遠航的指南。敏妮老師無私的講解幫助我重新建構了自己對早期教育這個專業的認識：早期教育的重要性、0——3歲嬰幼兒的身心發展特點、親子游戲的重要性、親子游戲的設計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子教師應具備的素養等等。

0——3歲的嬰幼兒是一個非常特殊的羣體，在這個羣體中，小主人們的身體、心理髮展特點具體到了每個月，要做一名合格的親子教師，最基礎的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心發展特點，只有做到這一點，親子教師在設計活動課時才有依據。之前很長一段時間，總認為一名親子教師只要順利的組織好一節活動課便可以了，敏妮老師的引領讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認識。遊戲可以説是親子活動的全部，對於0——3歲的嬰幼兒，他們感知覺能力的發展，動作、語言能力的發展，思維、情緒以及社會性的發展，我們都可以通過親子活動的設計、實施來培養，這對於親子老師的專業素養提出了很高的要求。在設計親子活動課的時候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，遊戲的設計要簡單而富有動感，不應有太多的規定與限制；考慮到孩子們的年齡特點，在每一節親子活動開始時和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的遊戲是非常有必要的，親子教師不能經常轉換遊戲，而要儘量做到一個遊戲分時間、分層次來設計，讓同一個遊戲充滿不同的挑戰，這會讓遊戲的價值化。

這次培訓讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的認識。親子活動中家長的參與是尤為重要的。由於寶寶們還沒有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對於新的事物，家長若能以身作則參與到遊戲中來，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動參與其中。另外，家長的參與也是親子教師專業成長的催化劑，面對這樣一個教育羣體，親子教師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心發展規律，還要不斷地學習、汲取更多相關的專業知識才有能力面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學習的過程無疑是提升教師專業素養最有力的保障。短短兩天的培訓，我不僅接受到了早期教育專業知識的培訓，更重要的是通過互動、交流，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執着、對生活的熱愛，這對我來説是一種莫大的激勵，學會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的幸福之動力！雖然，在早期教育這個領域我們還不夠專業，雖然，我們需要學習、提升的地方還有很多，但是，有幸和那麼多的家長朋友一起陪同這些小精靈們開心、快樂的成長，對於我來説，這已經是最幸福的事了！相信，通過這次培訓，我園的早教團隊會揚起風帆，和家長朋友一起，為了愛，起航！

關於早教培訓心得體會 篇11

現在的新手媽媽無疑會糾結這個問題，要不要給孩子上早教課，如果要上如何選擇。説説上了2年早教後我的一些心得體會。

在鬧鬧剛生出來的時候，我並沒有想去給他上早教，而且覺得買一些益智玩具，繪本，我在家陪他玩就好了。不得不承認那時大家普遍認為早教就是騙錢的

為何會選擇去上早教課

隨着他的長大，特別是感覺到他特別認生。還是覺得是不是該去試試，或許他喜歡呢。

如何選擇

於是鬧鬧8個月大的時候，我們開始試聽附近各大早教機構，希望挑選一家他喜歡的。

在挑選的過程中，我比較在意的是環境和上課模式。鬧鬧還很小，都不會説話，完全沒法諮詢他的`意見，只能從他的表現來判斷他是否喜歡。有的地方他真的會一進去就哭，有的地方可以愉快滴上完一節課。在試聽了將近10家機構後，選擇了一家鬧鬧愉快，我和老公也滿意的。

我認為試聽真的很重要，而且不能嫌麻煩，不能因為別人家孩子覺得哪家好你就去哪家。每個孩子是不一樣的，一定要多嘗試，多比較。而且要全家滿意，因為早教的學費並不是一筆小數目，一定要商量好，避免以後有矛盾。

有何收益

從鬧鬧10個月開始，每週一到兩次早教課，一直上到2歲10個月才結束。每一節課我都參與其中，所以這112節課上完後，不敢説鬧鬧學到了多少東西，可以肯定的是肯定有所收穫。

報完名，教完錢，我當時感覺早教其實就是讓他去玩玩，就不要指望學什麼東西了，更何況孩子這麼小，能學會什麼呀。然而其實給予我們，沒錯，不止是孩子，是給予我和孩子的遠遠不止玩玩而已。

首先，早教會從小讓孩子明白老師這個概念，老師發出指令，就要遵守。上課時就要坐好，不能亂跑。這一點，在家是沒有辦法讓他體會的。

不要小瞧這個習慣的培養，上學以後，孩子坐得住，上課能很好的集中注意力，你能省多少心。現在真的是有到國小了家長要去陪讀的孩子。現在的學校和我們小的時候不同了，老師不能打，不能罵。膽子大又坐不住的孩子上了學真的會是在教室裏溜達。

其次，早教給了孩子和我一個社交的平台。建議媽媽們選擇固定的時間去上課，這樣，就有了固定的同學，固定的老師。孩子會交到好朋友。我也同樣結識了志同道合的媽媽。這一點對於全職媽媽尤其重要。

不要小看小朋友的社交，他會明白如何分享，如何拒絕，如何能在不打不鬧的情況下交換到想要的玩具。鬧鬧在他的早教班也交到了不少好朋友，現在大家有空的時候也可以約出來一起玩。

還有很好的一點是老師瞭解了你孩子的性格後，會針對這個孩子的性格提出教育建議，會讓我覺得受益匪淺。

印象最深的是每次上完課鬧鬧不願意回家，要在那裏玩，一開始我會説，鬧鬧快走，你不走我走了哦。然而這種話他根本不會在意。鬧鬧的老師會告訴我這樣説很不好，會讓孩子缺乏安全感，而且你這是在欺騙孩子。正確做法應該是和孩子商量，我們再玩幾分鐘，然後看着表，5分鐘就是5分鐘。時間一到，真的很神奇，鬧鬧説走吧。

還有各種小事，老師都給了我很多意見。孩子做錯的時候如何應對，孩子打人的時候如何教育，要對孩子放手，孩子也需要發泄，在孩子畫畫的時候不要去糾結對錯，特別是在處理分離焦慮問題上，老師給了我和鬧鬧很多幫助。得以讓鬧鬧順利進入托班。

如何不浪費錢

最重要的一點，既然花錢買了早教課，如何讓這個錢花的值。一定要爸爸媽媽陪着孩子去上課，如果你們都上班，那麼週末去。千萬不要讓你家的鐘點阿姨帶着去。我看到過太多的鐘點阿姨上課時坐在孩子旁邊玩着手機。與其這樣還不如讓阿姨帶着孩子去小區裏玩了。

上課的時候要滿懷熱情積極參與每一個環節，無論是唱歌跳舞還是回答問題，家長不只是去陪同上課，也是去學習如何高效陪伴，如何和寶寶有效互動。除非孩子生病，不要因為自己的懶而給孩子請假。這些聽起來容易，並不是所有父母都可以堅持下來的。

凡事付出了總會有回報，但不是説你交了學費就可以等看回報了。需要你付出時間，耐心，堅持。當你陪伴孩子認真上完每一節課後，你就會看到回報，也許需要一年甚至更長時間，但當你看到回報的時候你就會明白投入是多麼值得。

當然，早教課要不要去，還是基於你的選擇，不管去還是不去，都希望各位爸爸媽媽給予孩子儘可能多的陪伴，不是買了玩具就是陪伴，不是買了繪本就是親子共讀。最需要付出的時間，放下手機，坐在孩子身邊，問問他希望你陪他做什麼。

孩子從小到大，需要你陪伴的時間其實並沒有幾年，在他的一生中，正是這幾年至關重要。所以在孩子需要你的陪伴時千萬不要吝嗇，否則以後必然會後悔。

最後祝大家擁有一個完美的小長假！

關於早教培訓心得體會 篇12

什麼是早教呢?很多家長沒有搞清楚這個問題，就盲目地把孩子送到早教機構，片面地認為早教就是教孩子認字、背詩、學算術，以為這樣可以為孩子將來上國小打基礎，殊不知這種認識多麼可笑，關於早教[智庫|專題]。其實，早教是指孩子在0～6歲這個階段，根據孩子生理和心理髮展的特點，進行有針對性的指導和培養，幫孩子打下良好的多元智能和健康人格的基礎。也就是説，早教重在培養孩子的認知和?格，並非讓孩子掌握多少“死知識”。

1.早受教育會壓垮成長中的幼苗

不知是哪個天才説了句“不能讓孩子輸在起跑線上”，從那以後，很多家長便紛紛行動起來，恨不得在孩子還沒出生的時候，就對孩子進行教育。孩子出生以後，父母更是忙開了，又是教孩子認字背詩，又是給孩子報早教班，其實，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內心和稚嫩的肩膀。

不到6歲的孩子就認識上千字，會背幾百首古詩。看看這麼大的數字，想想這麼小的年齡，孩子應該學得不輕鬆吧?某城市的幼兒園升國小，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一隻小雞和一隻小鴨在路上走，小鴨掉到坑裏了，小雞應該怎麼救小鴨?為什麼北極熊不吃企鵝?”據説這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來應該很吃力吧?

是的，對於年幼的孩子來説，能夠做到這些，並非因為他們是“神童”，而是因為他們早早地受到了教育，這就是很多家長所説的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關鍵舉措。可是家長沒有考慮孩子的感受，沒想過孩子會有多麼累。

一天，劉女士給上幼兒園的女兒報了一個兒童英語學校的培訓班，每個星期六上一次課，4個課時，教課的老師是從英國回來的留學生，口語不錯。剛開始，女兒上課的興致挺高，因為交了幾個新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為了調動小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小遊戲。

不過上了兩次課後，劉女士就發現女兒沒了熱情。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做説服工作。有一次，老師在課堂上發給每個小朋友一張白紙。下課的時候，劉女士發現女兒把那張白紙的正反面畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談後，瞭解到她早就不願意聽課了，老師給她一張紙，她正好用來塗鴉。

看着那張被塗得亂糟糟的紙，劉女士開始懷疑自己給女兒報班是不是錯了。就在這時，女兒説了一句話：“媽媽，我的負擔太重了，我學不動了。”因為女兒不只是上英語班，還有上其他的興趣班，還要認字、畫畫、背詩。從那以後，劉女士就再沒讓女兒上英語補習班。

現在很多父母對孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，説是為了提前適應幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上國小，説是自己的孩子很聰明，應付得了國小的學習內容。父母為孩子爭取時間，為的就是讓孩子在將來的競爭中佔據優勢，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害。