家教培訓心得體會（精選5篇）

家教培訓心得體會 篇1

我覺得在孩子小的時候，最能體現教養和親子狀態的就是餐桌禮儀。

在孩子吃飯這個問題上，中國家長比較看重飯菜質量和吃進去的數量，所以比較喜歡餵飯什麼的，孩子沒有自主權;而另一方面，只要他們能吃，在餐桌上怎麼無禮都行，不在餐桌上吃也行。那些喪失了飲食自主權的孩子就會格外淘氣。西方人呢比較看重自主性和餐桌行為，所以不餵飯，孩子愛吃什麼吃什麼，吃飽了就可以下去，但一定要自己吃，哪怕吃一身也沒關係。家長的精力不花在催孩子吃東西上，而是花在培養餐桌禮儀上。

Marcus三歲之前吃飯不積極，我也給他餵過飯。後來有一次他表示不想吃餵過來的食物，我説，如果要我喂，就要由我來決定你吃什麼;如果想自己決定吃什麼，就要自己吃。從此以後他就自己吃了。我也兑現承諾，頂多偶爾給個建議，絕不強迫他吃東西。(相關的鬥智鬥勇的餐桌故事在以前的博客裏還有)

我們家吃飯要人到齊了才宣佈開動，偶爾大人臨時有事會交待一聲“你們先開動吧”，他們才會開動。即使使用公筷，也只能夾靠近自己的，不能挑來挑去、不能攪和，夾起來就不能放回去。不要伸着手夠離自己太遠的食物，也不要站起來，只要請別人幫忙遞給自己就好了。別人問你要不要吃一種食物，你如果想吃就説哦好謝謝，不想吃就説“不用了，謝謝”。後面這句是他們很小的時候就教會了的，因為Marcus老被別人勸吃這吃那，他不想吃，熱情的大人卻不肯放過他，還是一直勸一直勸。我就教他説，下次你要看着人家，認真地説“不用了，謝謝。”別人就會覺得你不是小孩兒了，也會很尊重你，不強迫你了。Marcus很快就掌握了，然後驚奇地發現，只要他這樣一説，別人就會立刻停止逼他吃東西。

有一回Marcus吃自己喜歡的一種壽司，總共沒幾個，一不留神差不多都被他一個人吃了，就剩最後一個他還毫不猶豫給夾走了。我當時説了他一句：好吃的東西不能光顧自己吃啊，就剩最後一個了，至少問一下別人要不要吃。話説的不重，但他馬上醒悟了，有點尷尬。後來他吃飯，每次想吃盤子裏最後一個的時候總是問一下我們要不要吃。Keira更逗，內天回了一句：我想吃，不過可以給你吃。

餐桌上可以交談，但不能又笑又鬧。一個女朋友剛剛問我，她家兩兄妹吃飯特別愛鬧，怎麼説都沒用，拍桌子也沒用，怎麼辦?我説，笑勁兒上來了就是這樣。也簡單，這種時候把他倆分開就好了，一個留在餐桌上吃一個去廚房吃，讓倆人冷靜一下，也算是合理的懲罰。

吃東西要閉着嘴嚼，不要吧唧嘴。説話時把先把食物嚥下去再説，我給他們的理由是嘴裏都是東西跟我説話我聽不清，而且食物會掉出來或嗆到你。再説，內樣很難看。

Marcus吃飯特別容易掉一地，説不管用，要糾正他吃東西的方式，還要給他發塊兒抹布，吃完飯自己收拾乾淨。遇到咬不動的東西?再努力咬咬唄。實在不行了請默默吐在紙巾裏，沒人願意看到直接吐在盤子裏甚至桌子上的咀嚼物(其他場合吐東西也是同理)。

吃飯就是吃飯，不能一邊吃一邊看電視、一邊吃一邊玩兒玩具。吃飽了要問一下大人“我吃飽了，可以下去了嗎?”，大人同意了才能下桌，下去了就不能再跑回來吃了。現在他們大了，在家吃飯已經不再要求問我這個了。但最好也要跟其他人説一聲：我吃好了，你們慢慢吃。然後再下桌。反正我是這麼做的，妹妹有時候也跟着我這麼説。哥哥永遠最後一個吃完，這句用不上。

下桌要把自己的碗盤收到廚房。我們是從兩歲開始這麼做的。沒打過碗。

説到餐桌習慣，一定要從小養成，最好從能坐着吃輔食開始。難嗎?日日堅持就不難。這只是又一個家長和孩子互相建立尊重的過程。記得他倆一個兩三歲一個四五歲的時候，有一回帶他們到一個五星級酒店吃新開張的親子自助餐，食物區和遊戲區是連在一起的，結果能想象那些孩子有多反天吧，根本沒人好好吃飯，大吵大鬧，還把海洋球在食物區亂丟。甚至連家長也跟着孩子在就餐區瘋跑瘋鬧，有一個家長搬了餐椅站在上面，用自助餐夾點心的夾子去夠天花板上的氣球(我還跑去制止了他一下)........在一片亂象之中，我家兩個懵懂的小人兒略顯困惑地一直坐在小桌子前，好好地把盤子裏的食物都吃掉了，才來問我能不能去遊戲區玩兒。我都快感動哭了。

是的，這就是傳説中的“社會風氣如此，教不好孩子”。但事實真相是，受過家長良好教養的孩子看到這些事兒的時候，並不會發出“為什麼我不能這樣做?太不公平了!”的吶喊，而是更深刻地理解了家長為什麼會要求他們在公共場合的行為，因為他們也覺得那些孩子太吵太煩了。後來等他們長到五六七八歲的時候，看到不合理的人和事會來跟我討論，也有了最初的正義感。

所以説，只有立場、方法不正確的家長，沒有教不好的孩子，你就是你孩子的起跑線。在孩子小的時候，父母的言傳身教比社會影響重要得多。要給他們正確的東西，讓他們以後到了社會上能分辨錯誤的東西;而不是教給他們錯誤的東西，以期望他們未來能與社會醜惡現象順利接軌。

寫了這一堆，可能有人覺得太麻煩，有人覺得還不夠。這很正常，人人都有自己的分寸感、家家都有自己的規矩。反正我是這麼來要求孩子的，他們也完全理解為什麼要這麼做，所以絕大多數時候都能做到，所謂已經內化成自覺行為。偶爾忘了，我會在一邊兒提醒、糾正、落實。

對了，光念叨孩子沒用，必須抓落實，有時還要講究一些管理方法。 該説沒説的話，讓他再説一遍;該做沒做的事兒，讓他再做一遍，做到了的時候及時肯定和鼓勵，這樣才能慢慢習慣成自然。行為需要反覆訓練，別怕麻煩，這個功夫值得花，因為趁着小培養一個好孩子其實是最容易的。我從他們差不多一歲就開始做這些事兒，現在就輕鬆極了，基本道理不用講了，全都是舉一反三的事兒。

至於他倆有沒有被壓抑個性?我覺得沒有。就像穿衣服不影響做事情一樣。從小到大除了危險的事兒不能做、影響別人的事兒不能做，他們有非常合理的自由度，家裏有非常清晰合理的規則，做事情不會被大人強迫或打擾，犯錯時聽到的是道理而不是羞辱。所以倆人都既有規矩又活潑開朗、友好愛聊，心理陰影面積接近零。而且他們周圍教養好的小朋友們也都是既天真又成熟，能很好地自我管理。親子關係也就不那麼緊張。

説到教育的具體方法是什麼，我想每個人有自己的風格，就不細聊了。不過，要想培養一個有教養的孩子，有兩個特別關鍵的前提要問一下自己：

作為家長，這些事兒你自己做到了嗎?

你希望孩子尊重別人、尊重環境，那你尊重他了嗎?

孩子們從小要體會到尊重，而不是縱容，才能理解為什麼要尊重別人尊重環境。當初在網上跟”小孩隨地便溺合理派“舌戰時，德高望重的羅太説過：我們這個社會什麼時候尊重孩子、把孩子當人了，教育才有希望。

家教培訓心得體會 篇2

31條教育心得!養成一個有家教的孩子!

1.影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。

2.如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

3.成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。

4.貧窮是重要的教育資源，但並非越貧窮越有利於孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

5.富裕是另一種更高級的教育資源，西方人的經驗是：“培育一個貴族需要三代人的努力。”“階層是會遺傳的。”但是，更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝，如果沒有更高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。

6.不要做有知識沒文化的家長。有些人有高學歷，但不見得有文化。如果家長不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，無論他擁有多高的學術水平，他也是沒有文化的人。

7.父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常常會以愛的名義干擾孩子的成長。有時侯，並不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。

8.父母需要承擔教育孩子的責任，不過，也不要因為教育孩子而完全取消了自己的休閒生活。“沒有責任感傷害別人，太有責任感傷害自己。”

9.如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那麼，孩子就會利用父母的這個特點經常糾纏父母，提出更多的要求。所以，孩子哭鬧，不要着急把孩子抱起來，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看着自己動作麻利地做事。

10.夫妻關係影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那麼，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那麼，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。

11.教育就是培育人的精神長相。家長和教師的使命就是讓孩子逐步對自己的精神長相負責任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神“種子”，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚眉吐氣。

12.有修養的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點，但我誓死捍衞你説話的權利”。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的徵求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。

13.讓孩子成為既有激情又有理智的人。“沒有激情，任何偉業都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不能善終。”

14.讓你的孩子成為有教養的人，有教養從守時，排隊，在公共場合不大聲説話，不輕易發怒開始。

15.做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡佔小便宜的人，往往吃大虧，因為他被別人厭惡。願意吃小虧的人，將來會佔大便宜，因為他被人喜歡。

16.身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，説話吞吞吐吐。

17.不要以為孩子1到6歲只是長身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那裏度過，等到孩子6歲時父母再把孩子接回來上國小，那麼，這個孩子在國小要麼成為默默無語的沉默者，要麼成為無法無天的搗亂者。

18.經常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，傢俱或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事並邀請孩子自己講故事。

19.如果沒有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。家庭的共同價值觀，就在全家人圍着一張桌子吃飯的過程中建立起來。

20.給孩子講故事並邀請孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閲讀和寫作習慣，讓孩子儘早學會獨立閲讀，儘早養成終身閲讀的習慣。“只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。”從來不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。

21.孩子的成長有三個關鍵期：第一個在3歲前後，第二個在9歲前後，第三個在13歲前後。如果錯過了成長的關鍵期，後患無窮。

22.不是“三十而立”,而是“三歲而立”。孩子三歲前後，就必須建立自食其力的勇氣和習慣。凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應該做的，當盡力去做。

23.如果你的孩子在13歲的時候喜歡弗羅斯特的詩句：“兩條路在樹林裏分岔，我選擇走人少的那一條”，這很正常，不要擔心，他以後也許會選擇人走的多的那一條。

24.父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前後的孩子講道理時，要注意自己講話的姿態，姿態比道理更重要。否則，孩子會厭惡，反抗。孩子會説：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。

25.心底祕密是人成長，成熟的標誌。如果孩子有心事，他不想告訴你，那麼，不要逼迫孩子把他的祕密説出來。

26.在孩子3歲前後，他的身邊最好有一個無為的放任型父母。在孩子9歲前後，他的身邊最好有一個積極的權威型父母。在孩子13歲前後，他的身邊最好有個消極的民主型父母。有效的教育是先嚴後鬆，無效的教育是先鬆後嚴。

27.必須留意你的孩子的學習成績，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些學習成績總是第一名的孩子。有些孩子學習成績好，性格也好，有些孩子學習成績很好，但性格卻自私，缺乏同情心，沒有生活情趣。

28.必須讓你的孩子學會與他人交往並愉快的接受小夥伴。“如果父母對自己的鄰居不滿，對孩子的小夥伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺得好像自己跟別人很不一樣，那麼，這些孩子長大以後就很難與任何人自然地相處。

29.孩子的成長需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的夥伴，在孩子沒有形成成熟的理性和判斷裏之前，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。

30.讓你的孩子儘早建立健康的審美觀。有出息的男性一定會喜歡健康的女性。不要讓孩子的審美觀陷入低級，病態。不要以為小的，有病的，就是好的。不要以為強大的，就都是壞的。不要以為小麻雀，小綿羊，小狗都是可愛的，也不要以為獅子，老虎，狼都是壞的。不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。

31.《麥田裏的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。

家教培訓心得體會 篇3

其實每個人都喜歡有教養的孩子。如果一個小孩兒跟大人説話有問有答很有禮貌、能在飯桌前安安靜靜坐着把飯吃好再自己把盤子收了、坐電梯會在一側等裏面的人出來再進去並且在電梯裏全程安靜......大人就會有點兒驚喜地覺得這個小孩兒很成熟很有禮貌。但矛盾的是，很多中國家長潛意識裏又覺得如果自己的孩子這樣的話就會跟社會環境格格不入，還可能會壓抑個性甚至會吃虧。所以他們有時候會鼓勵或默許自己孩子某種大大咧咧能爭能搶的氣質，行動魯莽説話不客氣的孩子被誤認為是能力強、敢於表達。

其實那只是沒教養而已，跟個性沒半毛錢關係。而且這種沒教養有可能會伴隨孩子終生。

一個人為什麼要有教養，這個問題我沒辦法去從頭解釋。就像説為什麼一個兩歲的城裏孩子出門應該戴上尿不濕而不應該隨地大小便，懂的人自然懂，堅持表示不懂的人真的就很難跟他解釋了。三歲的孩子好教，到三十歲再教真教不會。但至少有一個道理我想大部分家長都能接受：要做事、先做人。現在的孩子未來面對的肯定是一個比現在更廣闊、更文明的的世界，如果您認可一些更文明的行為和教養，就要毫不猶豫地從現在開始教育ta、以身作則地影響ta。社會風氣再不好，也要以一個更文明的標準來要求ta, 而不是為了仨瓜倆棗培養一個街頭鬥士，或者那種從小就以為自己是世界中心的傻瓜。

那什麼是教養呢?我覺得教養就是不光考慮自己也考慮別人，就是對尊重和邊界深刻理解之後的一種分寸感。有了這種分寸感，大家都會感覺很合理很舒服;沒有這種分寸感，就會給別人帶來不便和煩惱。

道理講了這麼多，列一些我認為一個七八歲孩子應該表現出來的教養，想到哪兒寫到哪兒，供大家參考。別嫌多，因為真不多，這真的只是文明社會最基本的要求而已，我肯定有漏的。

1聲音

我和我姐説話嗓門兒都挺大的。表明中氣很足的同時，可能也跟我媽説話大嗓門兒有關係。其實我爸説話聲音非常小，歐盟標準，但卻沒影響到我們。可見母親對女兒的影響比較大。到這歲數也挺難改了，加上我又是個愛高談闊論的人......但在公共場合我能用理智提醒自己要儘量壓低嗓音説話。

愛吵愛鬧是孩子的天性，對他們一開始就要教一件事兒：正確使用“室外音量”和“室內音量”。室外就是露天，只要不是深更半夜不是露天開大會，怎麼大聲都沒關係。在室內的時候就用對方能聽見的音量就好了。室內包括家裏、教室裏、樓道里、車上(公交車或自己家車都算上)、電梯裏等等。餐廳、酒店大堂就更不用説了。為什麼在自己家的車裏也要降低音量?因為小空間的大吵大鬧會讓人心煩意亂，也會影響司機開車。

看電影不要説話，實在要説一句半句的趴在我耳朵上小聲説。

電梯裏有別人的時候不鼓勵聊大天兒，因為別人不願意聽你家的事兒。需要交談也要儘量小聲、簡短。站好了耐心等到站，電梯不是遊樂場。

孩子從很小的時候就知道，叫別人的時候要自己走過去叫，不能隔着屋子扯着嗓門兒喊別人過來，有什麼話過去説。我有時候忘了，他們還會提醒我。

週末你們起得早，我們還想再睡會兒呢。爸媽卧室門沒開之前不能在外面大吵大鬧，不能練琴。

住公寓就不要在家裏拍球了，樓下鄰居受不了。

雖然説了室內要小聲，但飯桌上當着別人的面互相咬耳朵是不好的，因為別人不知道你們在背後説什麼，會覺得被隔離、不舒服。其實小孩兒都喜歡這麼做，暫時無所謂，但與其大了再改不如現在教給他們。

2耐心、謙讓、禮貌的舉止

從小要學會給別人一點兒耐心和謙讓。不擠、不搶、排隊。輪到自己再玩兒。玩兒的時候如果後面有人排隊，玩兒一會兒就要讓給別人，不能自己霸着玩兒個沒完沒了雖然別人也説不出你什麼來。

大人交談或打電話的時候要安靜等在一邊或走開，不能大喊大叫更不能試圖打斷，不緊急的事兒等一會兒再説，緊急的事兒要先説一聲“excuse me”/“打擾一下”。(這一條到現在也還是表現不穩定)

要扶住門讓後面的人通過(妹妹做這個太積極令人心疼);電梯來的時候讓到一側，讓裏面的人出來以後你再進去;進電梯以後如果外面還有人沒進來要為人家按住開門鍵(而不是關門鍵)。

到人家做客不能自來熟地亂跑，要由主人帶着參觀，一般也不主動提出來要參觀。別看見什麼新奇的就去拿去摸，不拿自己當外人兒。用別人家衞生間要問主人一下“能不能用一下衞生間?”人家肯定讓你用，還會指給你適合的那一個。別人給的零食要問過父母才能吃。

好好坐着不蹬前面的椅背，不把腿伸到過道里。自己東西掉了要馬上撿起來，別人東西掉了幫着撿;公共場合不鑽桌子，即使是榻榻米那麼誘人的桌肚子也不能鑽，雖然你是小孩兒。

3有禮貌地説話

跟人好好説話，正面溝通，避免使用嘲諷、詰問、挑釁、毫不客氣的語氣，不能用反問回答別人提出的問題。這些不算是我家的明文規定，因為孩子們很少那麼説話。偶爾冒出一句聽着不對勁兒的我就會説一下。特別把這個提出來説的原因是，我經常有機會聽到國內的小學生們這麼説話，不知道別人怎麼想，反正我覺得挺刺耳的。

別人跟你説話或問問題要回應。我不替他們説話，但他們不吭聲時我會提醒：某某剛才問你什麼什麼.....

從小不逼着叫人，但會把他們和我的朋友做正式的介紹：“某某，這是我兒子Marcus; Marcus,這是某某叔叔，say hi/你好”。 ”Hi/你好“對於小時候很害羞的他倆來説最容易説。所以叫人這件事兒沒演化成社交恐懼症，倆人第一次見到別人雖然不一定叫叔叔阿姨好，但會打招呼，還愛跟人聊。

活學活用“請”、“謝謝”、“對不起”。“請”是“魔法詞”，説了別人才會幫你，不説就得不到幫助，但我會提醒：“是不是忘了魔法詞啦?”。我發現國內小孩兒説話特別“衝”，喜歡用命令的口氣，比如“我要/要吃這個”“給我拿內個”，然後爸爸媽媽爺爺奶奶就像得了聖旨一樣趕快去辦。其實這句話正確的展開方式是”我能不能吃這個?”“請幫我拿一下內個”。而且得到以後必須要説”謝謝“。

需要繞過別人的時候説一聲”借過“或”對不起讓一下“，不能硬往上擠。(哥哥就比較猴兒，有時候愛擠)

家裏客人走時一定要送出門口，並且説”thank you for coming"或“再見”;去別人家做客，走時要説“thank you for inviting me"或”謝謝款待“。如果到了他倆睡覺時間客人還沒走，要先跟客人道晚安再去睡覺。

即使收到的禮物不是那麼喜歡，也不能説”我不喜歡這個“”這個我有了誒!“，而是很好地跟送禮物的人説一聲“謝謝你!”。如果喜歡的話就再加一句“我很喜歡!”。

爸爸媽媽給買了東西也要説一聲“謝謝”。

打完球游完泳要跟教練説“謝謝!再見!”

拒絕別人的好意時要説“不用了，謝謝”。

聽到別人誇獎自己時要説”謝謝“。

禮貌用語適用於任何人，包括給他們開車的司機、給他們開門的門童、給他們上菜的服務員。

跟人説話要看着對方的眼睛。

他們小時候喜歡當着人説大便啊小便啊什麼的，然後樂得不行(現在倆人有時候還會拿馬桶開玩笑)。那我就要狠温和地説：“這些話是要在衞生間裏説的哦，要不要現在去衞生間把它們説完?”年齡特點就是這樣，沒必要責怪，但也不能大笑鼓勵，要讓他們慢慢知道什麼是得體的語言和場合。

家教培訓心得體會 篇4

我在福田家教實習了兩個月，期間有一些心得體會和大家分享下。

一、瞭解學生的基本情況，以便對症下藥

我的學生是一名國中生，作為他的老師，首先我瞭解他的基本情況，他是一個求知慾很強的人，但是有點懶惰，上課容易走神，特別是英語總是他的弱點，無論怎麼學總是不見起色，以至於到後來只要看到有關英語的東西就頭疼，因此他的英語成績不盡人意。他的父母對他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點高中，進而考入重點大學。而他現在的學習情況，讓他的父母感到擔憂。

二、客觀認識自身不足

我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時感到肩上的擔子很重。雖然我英語底子好，但我畢竟沒有任何實際經驗，教好對我來説是一個“挑戰”。

我同學也在深圳家教實習，經常和他交流一些教學經驗。

在第一天的兩個小時的上課中，我儘量與他聊一些比較有趣的事情，當然是有關於英語的。對於他這樣的情況我覺得我應該從培養他對英語的興趣開始。從英語的一些趣味小故事，到比較出名的美國大片，我發現他的表情也變得鮮活起來。但是隻要我一提到他的課本，或是一提到有關語法的東西，他的眼神又開始晃悠了，這使我有種深深的無力感和挫敗感。一天的兩小時家教時間很快就過去了，我跟他相處得還算愉快。

三、講述學習經歷，以史為鑑，共勉自勵

為了改善他懶惰和喜歡走神的毛病，我給他講了我同學在南山家教學習過的經歷，給他闡明瞭學生的職責和學習的目的。他似乎懂得了什麼，不時地點頭表示同意。此後，我也經常給他聊類似的事，不時地與他交談學習體會。他的聽課狀態比以前有了很大的改觀。因此，我在以後的講課中，對他的要求漸漸嚴格起來，並經常給他講解懶惰的害處。

家教培訓心得體會 篇5

家風是什麼?

家風,是一個家庭中的良好習慣和優秀品質,是家族中長輩對後輩的默默影響,是我們立身做人的行為準則,是社會和諧的基礎……我家就是一個幸福、和諧的家庭。

媽媽告訴我,做人一定要孝順。

古人云:“百善孝為先”。從小,媽媽就告訴我要學會孝敬長輩。記得兩三歲那年吃團圓飯,看着色香味俱全的美味佳餚,我垂涎三尺,忍不住伸出筷子去夾。這時爸爸媽媽立刻制止了我,語重心長地説:“我們要學會尊敬長輩,好吃的東西,一定要等爺爺奶奶他們來才能一起吃!”當時的我似懂非懂地點點頭,雖然那時還不明白話中的真正含義,但我還是乖巧地安安靜靜地等長輩們來。從那以後,“孝”的種子深深地埋進了我的心裏,漸漸生根發芽。

外婆身體不好,行動不便,需要人照顧。只要一有空,媽媽就會帶着我去看外婆。由於外婆説話不太清楚,媽媽總是貼近外婆細心聆聽,猜測外婆的意思,陪她聊天,耐心地照顧她。媽媽用她的實際行動詮釋着“孝”的含義。此時,“孝”的種子已在我心裏開花結果。現在我們中學生,並不能也沒必要為父母做什麼驚天動地的大事。而孝敬父母,應從日常的小事做起,從生活的點滴做起,幫父母做一些力所能及的事。

爸爸説,為人處世要講禮。

“禮”可以體現出一個人的道德修養,可以增進人與人之間的關係。從小家人就教育我要講文明懂禮貌。一次爸爸帶我出去玩,要問路。於是爸爸微笑着向一位叔叔走去,“您好,請問附近的……”那位叔叔看上去比爸爸還年輕呢,爸爸仍用了尊稱,最後還不忘説“謝謝”。我看在眼裏,記在心裏。一個微笑,一句感謝,一件微不足道的小事,就能帶給他人温暖和尊重,也能給自己帶來快樂。以後不管在家在外我都會牢記家風,注意禮儀。

奶奶教育我,要勤儉節約,勤勞能幹。

奶奶是個勤快的人,每天都會把家收拾得井井有條。以前我吃飯總是掉飯,“天上一半,地上一半”,奶奶就語重心長地告訴我粒粒皆辛苦,不要浪費糧食。奶奶心靈手巧,總是修復舊物。被子這裏縫縫那裏補補便繼續蓋,衣服也是打着補丁。奶奶還特別有創意,經常舊物改造,廢物利用。做衣服剩下的布料可以縫一個小枕套,奶粉罐綁在一起又是一個凳子。從奶奶手中出來的東西既美觀又實用。她還叮囑我們要隨手關燈關風扇關水龍頭,久而久之,我們都養成了節約的好習慣。

家風還體現在很多方面,在家人的言傳身教中,我還學會了做人要善良、寬容、誠實等等,我會銘記家風,並將家風發揚大!