4月品德學科培訓心得體會

陽春三月，春光明媚，我跟隨龍灣區品德學科教師來到美麗的杭城參加國小品德課堂教學改革專題培訓。此次品德學習既有理論的培訓又有課例的展示，內容豐盛而又充實，讓參加的教師經歷了一次次頭腦風暴，收穫頗豐。

關於理論

為我們講座的都是品德學科的領頭羊，響噹噹的大人物。五天來，我們聆聽了杭州市學軍國小副校長、特級教 師許宏老師的《基於兒童文化 努力構建生本課堂》， 西湖區教師進修學校德育室主任特級教師黃黎明老師的 《課改下品德課堂教學影響力的營造》，杭州師範大學教授博士生導師趙志毅老師的《讓學校德育成為道德的事業：國小品德教師的歷史使命 》等等講座。五天來，專家們精闢的理論引領為茫然的我解除了諸多疑惑。我們收穫的不僅僅是知識，更是教育觀念的轉變。

最觸動我教學神經的是——講座中許多專家關於生本課堂的話題，如：特級教師許宏老師的《基於兒童文化努力構建生本課堂》、杭州市求是競舟路國小校長、特級教師周愛芬老師《聚焦學生發展 構建生本課堂》、西湖區教師進修學校德育室主任特級教師黃黎明老師的 《課改下品德課堂教學影響力的營造》。聽後我覺得這幾位專家老師品德課堂教學的理念是相通的。如：關注學生課前的學習狀態、課中的主體意識，努力構建新型的師生關係，引導學生做健康的現代人。

首先是許宏老師的專題講座《基於兒童文化 努力構建生本課堂》。許宏老師春風拂面的笑容、親切的話語為我們解讀了兒童文化是指兒童表現其興趣、需要、話語、活動、價值觀念以及兒童羣體共有的精神生活、物質生活的綜合。接着她用生動鮮活的課例、深入淺出地從學習目標、教學內容、教學方式等方面來研究並解説“基於兒童文化的國小品德生本課堂”。讓與會的我們在解讀文本，進行教學設計的時候更關注學生課前學習的狀態，開發利用貼近兒童生活的內容，課堂中多選擇兒童喜聞樂見的遊戲，讓孩子們學中玩。講座後許宏老師還送了我們一本《童心課堂》的書，書中的第三章兒童繪本與《品德與生活》生本課程資源深深地吸引了我，這個做法既創新又符合兒童的心理髮展規律，如何藉助繪本導入課堂、輔助教學、拓展教學，這將是我們今後學習、研究的方向。

周愛芬老師做了《聚焦學生髮展 構建生本課堂》的講座，該講座從新課標的修訂入手，讓我們從大局上把握目標。接着從“研究學生、研究教材、研究目標、研究學法、研究走向、課程取向”六個方面做了精闢的講解，可謂句句精煉、句句隱藏無限風光。尤其是她講到研究學法時我們應該更加關注學生的自主學習，引導學生的思維從演繹性到歸納性轉變。並結合上午的課例《班級小明星》做了詳實的介紹，將理論上升到實踐，讓這種學習方式具體可感，便於指導我們以後的教學。

關於實踐

3月20日上午，我們認真觀摩了杭州市求是競舟路國小四位優秀教師精彩的課堂展示。有《快樂的春遊》、《大師成才的故事》、《動物植物和我們》、《班級小明星》。課後，我翻看了幾個學生的《品德與社會》教材，發現每本書上都貼了整冊教材梳理單，由此可見“求是競舟路國小”的常規教學落實非常到位，每個學期初都會發給孩子們一張整冊的課前準備表，根據具體的內容羅列了每課需要做的準備工作。這種認認真真地開展品德教學的方式受益最多的就是我們可愛的學生，難道不值得我們學習嗎?其中《動物植物和我們》、《班級小明星》兩個課例給我留下了深刻的印象。《動物植物和我們》徐老師精心設計符合兒童特點的學習活動，如：猜謎語活動、帶來身邊的動植物，讓學生通過“摸一摸、聞一聞、看一看”等方法探尋生命現象，這些知識的獲得並不是教師直接告訴學生，而是通過學生的自主學習、探究習得的。習得這些內容後，教師並沒有截然而止，而是拋出了一個更有價值的問題：是不是隻有會吃會動的是有生命的呢?將學生的觀察、思考引向了更深處，對生命有了進一步的瞭解。《班級小明星》的授課教師李老師同樣的也特別關注學生的自主學生，將周愛芬校長關於“引導學生的思維從演繹性到歸納性轉變”演繹得淋漓盡致。她讓四人小組去採訪班級一位小明星，通過採訪讓學生髮現問題，明確採訪注意點。出示採訪助人小明星問題，讓小組討論哪些合適哪些不合適?瞭解採訪可以提什麼問題?並放手讓學生思考採訪其他明星可以提什麼問題?其實上面的問題中隱藏奧祕，聰明的孩子稍加改動即可變成採訪其他明星的問題。這堂課真正做到以生為本、以學為本，體現了學生的主體地位。真是讓人受益匪淺。

總之，生本下的品德課堂春光無限。這種既有理論的提升又有實踐的指導的培訓，讓我在培訓中真正理解和體會到了“生本課堂”教學理念和教學模式，我將努力地用這種理念指導自己今後教學實踐，使身為草根的我們的課堂更加貼近生本課堂。