招投標課程設計心得體會（精選5篇）

招投標課程設計心得體會 篇1

時光飛逝，歲月如梭，本次課程設計是大學的最後一次課程設計了，所以一開始就非常珍惜。短暫而又緊張的招標投標模擬實踐課程設計結束了，雖然時間有限但感覺收穫頗多。為期五天的課設時間，讓我學到了很多東西，不僅使我在理論上對招投標有了全新的認識，在實踐能力上也得到了提升。這次課程設計親身感受了所學知識與實際的應用，也得到了很大的啟示，這也是對所學知識的一個初審吧。對於這次課程設計來説，完全超乎了我們之前的預料與以前課程設計所積累的操作經驗。 課程設計開始的第一天自由分組，每一個投標單位還要選出一位組長。組長分配任務。 在接下來的幾天裏，計量計價清單出來之後，就是編制投標報價文件了。

這次招標投標模擬實踐課程設計的假設項目是浦口區東大路廠房基礎工程，該項目給定條件工程量大，施工進度緊;而且施工條件對投資控制、質量控制、進度控制都不利，因此需要在招標文件中對施工條件及項目具體要求闡述清楚。經過前半周招標文件的編制鍛鍊，我掌握了招標文件的基本結構及編制要點，對投標報價有了系統的認識。通過兩天的分部分項工程綜合單價編制，綜合單價分析，措施項目清單項目編制以及總報價的計算過程，我感覺收穫頗多。對於一些項目的取費標準及計算方法更加了解了。

而對於一些招標文件編制要點也更為了解，例如：招標人應根據招標項目的特點和需要編制招標文件和招標文件的編制必須以項目為依託，不符合項目特點和需要的內容不應納入招標文件中。還有投標文件編制中注意的細節問題，例如：前附表各要點，投標文件部分等等 課程設計是作為大學學習的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛鍊成長的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進。

這是一個短暫而又充實的課設，同時也是一個實踐豐收的課設。從中學到的東西都意義重大，這些對將來走向工作崗位會有很大的幫助和啟示。作為一名學生，向他人虛心求教，不懂就要問，踏踏實實走好每一步是始終要堅持的學習態度。課設所學到的經驗和知識大多來自老師和同學們的教導，這是一筆寶貴的財富，感謝這次課設，讓我收穫頗豐，受益匪淺。這次的課程設計，使我對“招投標”這門課有了更深的認識。以前覺得書上説的我們都理解，我們懂了。最後，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!”實踐是檢驗真理的唯一標準，積極投身實踐，學以致用，才不枉所學。但這次課程設計使我懂得書上所沒有的事項。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，也讓我明白了“團結就是力量”，一個人不可能做的了那麼多的事，“眾人拾柴火焰高”。

招投標課程設計心得體會 篇2

經歷了本學期近兩週的招投標課程設計，本以為這次課程設計也是像以前的那些課程設計一樣按部就班了，沒想到這次的課程設計和以往的有所不同，一改機械單調的感覺給人一種全新的感受，用不同的方式來達到實訓所要求同學們所需要學習的知識面和技能操作。本次課程設計是以小組為單位，儘可能地按照實際情況，來對一項虛擬的建築項目進行一次模擬的建築項目進行一次模擬招投標程序，雖然項目是虛擬的，但是對於平時只是從課本上單調枯燥的學習有關招投標的相關知識的我們來説，卻也是一個實際鍛鍊自己的一次機會。對於這次課程設計來説，完全超乎了我們之前的預料與以前課程設計所積累的操作經驗，對我及我們整個團隊來説都是一個不小的挑戰。

當課程設計開始的第一天，我們按時來到教室集合，首先實訓老師先給我們介紹了這次課程設計任務的內容並講解了設計的方法以及怎麼做才能更優質的完成這次設計。這次課程設計共39人，在老師的安排下，分為三個投標單位和一個招標單位。每個投標單位有有十人，招標單位有九人。分組自由組合，每一個投標單位還要選出一位組長。我則選了投標單位。在分組完成後，每組的組長到講台跟指導老師做進一步的溝通交流，這是對設計任務的進一步的分析，明確該設計任務的步驟和有效方法，以避免做無用功。全部過程與真實情況一致。 課程設計的第二天，班上的所有同學都一大早來到了制定教室，以小組為單位，坐在一起討論。老師在對所有人講解了一些需要注意的地方後，就拿出了一些其他比較成功的社會實際工程的招投標作品給我們做參考。

雖然只是大致上匆匆的過了幾眼，但是這對我們的投標書的製作是具有指導意義的一個過程，正是有了這些個成功作品的展示，我們才能以最快最短的時間摸索出正確的方法，如果不是有這麼個環節的話，我不敢想象我們要花多大的力氣和時間來摸索出類似這樣正確的模版，更不敢想象我們是否會在我們自認為是比較正確的模版上花費無用功，但是有了老師這些成功作品的參考，讓這些問題都可以避免了。於是我們趁熱打鐵加緊完成。組長給我們分配了任務，之後我們打開電腦用辦公軟件來完成。不知不覺就到了中飯時間，我們匆匆吃完飯就回到教室，休息時間我們在網上也查找了一些關於投標文件製作額方法。緊接着我們這組的組長在網上給我們放映了一個具有深刻意義的短片，這個短片的故事中心線索就是招投標，故事是以一個工程項目的招標展開的，講述了一個本該按照正常程序公開公平公正召開的投標，但是幾位主人公因為自身利益的關係，使用各種不合法律法規的手段對該項目進行投標，為了自己能夠順利中標通過曉之以歪理、動之以感情、誘之以酒色的手段極盡阿諛奉承之能事，為了保證自己的利益不被侵佔，幾個人之間展開了各種鬥爭，隨着激烈戰爭的不斷升級演化，各方的矛盾變的不可調節最終集中爆發，導致整個事件的幕後黑手操作浮現在前台，最後各自都受到了應有的懲罰。

看完整個短片之後，我感到現在的社會類似這樣的案件不單單只是這麼一兩起，肯定存在於這個社會的各個層面更於各行各業之中。但作為一個大學生，我目前只能做到規範自己，使得自己能夠帶動身邊的人，進而淨化這個社會的一小片天空，如果每個大學生都有這樣的覺悟，那麼作為社會的明天的我們一定能夠改善這個社會的風氣，還原這個社會本該有的面貌。作為當代大學生，我們要時刻規範自己的行為，時刻警戒自己不能夠為了一己私利採用非法手段來牟取不屬於自己的利益，視他人、集體甚至社會利益於不顧。下午我們成立了虛擬公司，在網上找了一些經營許可證，做了相應的證件和公章，雖然這次只是模擬，但全班的每個同學都很認真對待，期間老師也會來指導我們，雖然枯燥，雖然辛苦，但同學們的積極性卻是很高漲的。晚上回到寢室，我們也不敢有絲毫的懈怠，在網上上下載了大量的招標流程文件。

在接下來的幾天裏，計量計價清單出來之後，就是編制投標報價文件了。説實話，這項內容真的很麻煩，我們跟着老師提供的投標文件版本，在網上查找了大量的資料後就一一對照着查找定額，填投標文件一定要細心認真，如果有出錯就很有可能成為廢標，到時候就有可能前功盡棄，所以我們每個人都很小心謹慎，查完了定額，還有其他的一些細節問題，就是報價了。老師説投標報價是一個商業機密，為了組員的利益，即使再好的朋友也不能説，老師説預算價的範圍是180萬元到200萬元之間，各組的成員都在提高警惕，怕有機密外漏，導致之前的工作功虧一簣，我們算出來的價格大概是186萬元，不知和其他組算出來的相差多少，還是挺擔心出錯的。

開標安排在週二的上午九點。由於之前我們不僅要完成招投標的課程設計，還要完成畢業設計的開題報告，這使得我們剩餘的按要求完成進度任務的時間就相對的減少了許多，這無疑是對我們的整個團隊協作能力的一個小小的考驗，因為只有每個成員能夠充分發揮自己應有的能力，完成屬於自己的一份任務，這樣才能儘可能以最快速度完成該項任務。記得在開標前的一個晚上，我們十個人聚在一起反覆核查標書，發現錯誤及時修改，討論報價是否合理，最後我們就把投標書打印了出來，再手寫填報價的價格，然後封標。我們還反覆看了招標文件，上面有我們封標時要注意的事項、細節。封標是投標成功的一大關鍵，一不小心就廢標，所有的努力就付之東流，我們就相互討論，分工合作，在哪裏蓋正本、副本，還有封標。開標那天，我們早早的來到指定教室，提前半個小時把投標書送到。我們這次模擬了投標的程序。開標開始了，主持人介紹有關工作人員，然後就讓檢查員檢查法定代表人進場的有關證明書。在檢查投標書時，整個教室都充滿緊張的氣氛，個個都在期盼着本組的投標書能入圍。最後結果雖然我們小組沒能中標，有點小小的遺憾，但是我們並不沮喪，因為盡力就好。

課程設計是大學生活的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛鍊成長的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進。

近兩週的課程設計下來，讓我學到了許多東西，但是最重要的就是團隊合作，對於即將畢業的我們，這很重要。我相信，無論我們將來從事什麼工作，都離不開團隊的合作。這次課程設計就是最好的證明，我們組分工明確，各自都有各自的任務，共同努力完成着投標書的編制。雖然在課程設計的過程中我們遇到過許多這樣或那樣的問題，但我們都勇敢的面對，沒有放棄。同時也鍛鍊了我認真、細心的工作能力，這些都為我以後的工作奠定了一定的基礎。

這次課程設計涉及了很多專業知識，我們通過這些專業知識的結合運用，從而編制投標文件。這對於即將邁向社會的我們，是一個很好的鍛鍊，也為我們以後的工作奠定了一個良好的基礎。所以我們很珍惜這次在學校學習的機會，理論結合實踐。我不敢肯定我們的計算是否全部正確，但我相信我們是最認真的。

通過近兩週的課程設計，讓我對招投標有了更近一步的瞭解，在編制的過程中，由於剛開始對於項目的瞭解不充分，沒有做到面面俱到;考慮問題不全面;費用的核算等一些問題，致使我們浪費了許多時間。雖然這樣，但是我們都很欣慰，這畢竟是我們自己動手做的，錯了沒什麼，錯了可以改，最重要的是這個過程。雖然這次我們小組沒能夠中標，但我們盡力了，無愧於心。

這次的課程設計使我受益匪淺，真的學到了很多有用的知識，豐富了自身做招投標工作的經驗。招投標是一項需要公平和仔細的心態去完成的系統工作，需要把握公平、公正、公開的原則，把理論聯繫實際。這只是個起步，要繼續學習的還有很多，有更多的東西還要在以後的實習和工作中去切身體會，希望自己在今後的學習中，能以一種謹慎和細心的態度去完成各項工作。

這次的課程設計，使我對“招投標”這門課有了更深的認識。以前覺得書上説的我們都理解，我們懂了。但這次課程設計使我懂得書上所沒有的事項。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，也讓我明白了“團結就是力量”，一個人不可能做的了那麼多的事，“眾人拾柴火焰高”。

招投標課程設計心得體會 篇3

近三個星期的招投標模擬實訓已經結束了，在這段時間中，感受最深就是忙碌。在忙碌中，除了對招投標有更深的瞭解外，還學到了許多課本上沒有提及的很多東西。

本以為這次模擬招投標大會也是像以前的那些實訓科目一樣按部就班了。但是這次卻不同以往，一改機械單調的感覺給人一種全新的感受，用不同的方式來達到所要求同學們所需要學習的知識面和技能操作。本次模擬是以小組為單位，儘可能的按照實際情況來對兩項虛擬的建築及軟件項目進行一次模擬招投標。雖然項目是虛擬的，但是對於平時只是從課本上單調枯燥的學習有關招投標的相關知識的我們來説，卻是一個實際鍛鍊自己的一次機會，對我和我的同伴來説都是一個不小的挑戰。

我和我的搭檔是作為軟件組的乙方，即投標方，職責便是根據招標方的招標文件撰寫投標書，參加開標大會並爭取中標。在拿到甲方的招標文件後，我們很認真的對着書，仔細閲讀了招標文件。雖然只是模擬，但我們都很慎重的對待這份文件。因為我知道這次的認真對待就是為以後工作打基礎，同時通過這次操作找出自身的不足之處，以吸取其經驗教訓。在熟悉招標文件的內容後，我們對照招標文件一一填寫投標文件。填投標文件一定要細心認真，如有出錯很有可能就會廢標，所以我們都很小心謹慎。投標文件裏的內容我們還是第一次接觸，雖然有點繁瑣，但我們的分工合理，所以很快就寫完。剩下的就是投標文件裏重要的部分——報價。由於報價要根據工程預算，成本，利潤等內容來算出合理的價格。鑑於是圖書館智能化一期的建造，我們初步預算為800萬元。

後來，我們在考慮到招投標模擬中，低價中標很有優勢，再加上從承包方的利益着想，於是我們謹慎的估計了標底價，慎重的填上了我們的報價600萬元。在這次模擬中讓我知道了估價對招標的重要性，我想在未來真正的招投標中我們會更加謹慎估價的。由於我們考慮到專家和甲方可能會根據我們的低報價而懷疑我們的工程質量，因此在後面的工程組織介紹中我們更加詳細的描述了我們準備如何開展整個工程。在之後的投標書編制中，我們一面上網查閲資料一面根據甲方提出的各項要求及我們“企業”的實力進行撰寫。最後我們與書上有關投標書這方面的知識進行了核對，完成了整個投標書的編制。在期盼了許久的開標大會上，我們組力壓羣芳，最後中標成功。但是我們仍然覺得可以在專家及甲方提問中表現的更好一些，也知道了我們還有哪些方面準備不足。

這次的模擬開標會真的很有意義。我們不但瞭解了整個開標會的過程還有一些幕後的工作，還掌握了制定標書技能。模擬實踐是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛鍊成長的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進。我覺得以後可以多開展這樣的模擬活動。例如以後可以進行兩組對換，包括甲乙方，及專家的調換，使我們充分體會各個角色的職責。

招投標課程設計心得體會 篇4

數電課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛鍊實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在短短的兩個星期的日子裏，可以説得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次數電課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以説得是困難重重，這畢竟第一次做數電課程設計，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次數電課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在王老師的辛勤指導下，終於遊逆而解。同時，在王老師的身上我學得到很多實用的知識。總體來説,這次實習我受益匪淺.在摸索該如何設計程序使之實現所需功能的過程中,特別有趣,培養了我的設計思維,增加了實際操作能力.在讓我體會到了設計的艱辛的同時,更讓我體會到成功的喜悦和快樂. 這次數電課程設計,雖然短暫但是讓我得到多方面的提高：1、提高了我們的邏輯思維能力，使我們在邏輯電路的分析與設計上有了很大的進步。加深了我們對組合邏輯電路與時序邏輯電路的認識，進一步增進了對一些常見邏輯器件的瞭解。另外，我們還更加充分的認識到，數字電路這門課程在科學發展中的至關重要性2，查閲參考書的獨立思考的能力以及培養非常重要，我們在設計電路時，遇到很多不理解的東西，有的我們通過查閲參考書弄明白，有的通過網絡查到，但由於時間和資料有限我們更多的還是獨立思考。3，相互討論共同研究也是很重要的，經常出現一些問題，比如電路設計中的分頻器的設計，開始並不理解分頻器的原理，但是和其他的專業同學討論後，理解了分頻器的基本原理後，很快的設計了電路原理圖。

招投標課程設計心得體會 篇5

VB課程是計算機科學與技術本科專業的專業骨幹課。本課程主要通過VB論述了面向對象程序設計和組建編程的機理，涉及到控制枱界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數據庫、網絡應用系統等多方面的內容。

內容量大，程序設計複雜、同時VB程序調試是在VS環境下進行，在編程過程中環境會自動為用户生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學生的編程負擔，但這也帶來了一些問題，如：學生對VB的程序結構把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，學生容易盲目照搬書上代碼，不求甚解，似是而非。

為了解決這個問題，我們採取了課程設計的方法來加深學生對知識的理解，將書本知識遷移到新的問題解決中，提高學生分析問題和解決問題的能力。

要求學生在學習該課程中，應用每個相對獨立的、完整的單元知識解決一個實際項目，設計編寫一個小作品；學完整個課程後，完成一個綜合性比較強的編程項目，使學生對整個課程內容進行全面的總結、梳理，以項目完成為手段，全面鍛鍊學生分析問題和解決問題的能力。

一、目的

1、為使學生掌握VB編程、面向對象程序設計思想和組建編程的知識實際技能，除了系統地講授必要的VB知識，上機練習，做作業外，還應該對學生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓練，即作課程設計，以達到如下目的：具體應用和鞏固本課程及有關先修課的基礎理論和專業知識，瞭解面向對象程序設計思想，掌握應用VB、NET編程和組建編程程序設計方法，培養學生初步的項目設計能力。

2、獨立地根據一定的項目要求，查閲資料，寫出項目開發目標，分析開發過程中所用到的課程知識，提出解決方案，編碼並上機調試完成系統，培養學生分析問題和解決問題的能力。課程設計是教學過程中的一個重要環節，必須認真對待。

二、要求

在課程設計中要求學生注意培養認真負責，踏實細緻的工作作風和保質保量，按時完成任務的習慣。在設計過程中必須做到：

1、在某個教學單元結束後，完成一個教師佈置的、或學生自己擬定的、知識覆蓋整個章節的，有一定綜合性和難度的項目，要求學生描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，複習所需的課程知識，描述問題解決方案、編寫程序上機調試，直到項目的完成。最後的成果要有完成的作品和相應的文檔。

2、在課程結束後，完成一個大的編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、知識覆蓋面更廣，工作量更大，以全面促進學生複習和梳理學科教學內容，提升學生分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制。

三、採取的措施

為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進行，我們還採取了以下措施來加強對學生監督和管理。

1、首先講清楚課程設計的意義，讓學生能夠自覺積極主動地進行課程設計，發揮學生的主觀能動性；

2、在課程設計過程中，教師隨時巡視和監督，瞭解把握和控制課程設計的進展；

3、將學生的作品集中展示、評價、打分，可以讓學生在展示的過程中獲得成就感、自豪感，學生之間可以相互學習、取長補短，同時在此過程中可以明確標準，自覺地按照標準來調整自己地學習；

4、將課程設計作為學期成績的一部分記載，大約佔10%，必須完成課程設計後才能參加考試，課程設計不過關，即使考得再好，也不能過。

四、取得的效果

通過以上措施，學生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過超鏈接網頁的方式集成在一個作品集中，所有的學生都完成了4～6個小作品，每個作品都反映了學生應用課程的某部分知識解決某個問題的結果，通過完成這些作品，學生鞏固、加深了對相關知識的理解，加強了知識之間的聯繫，促進了知識的遷移和應用。同時學生看到凝聚着自己的心血、汗水、思維和創新的作品，就像一個母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悦，激發了學生的創造慾望。

通過同學之間作品的對比，提供了一個相互學習交流的平台，激發了學生的競爭意識。總之通過課程設計受到了良好的多方面的效果，從考試成績來看，本科全部都及格了。