經典文化教學心得體會

“以中華文化經典，塑造兒童民族精神”的德育模式，是卓雅教育的重要內容，也是卓雅教育對國小德育工作的基本主張。弘揚和培育民族精神不是一蹴而就的，需要從兒童時代開始，國小階段可以説是形成民族精神最關鍵的時期。根據學校在經典文化學習方面的計劃和要求，依據孩子的心理生理特點，我們選擇了《弟子規》《三字經》《聲律啟蒙》作為一年級經典文化的教材。在學習過程中，老師、家長、學生都受益匪淺。

興趣是最好的老師，孩子只要對某種活動感興趣，就會學的又快又好。因此我採用了多種有趣的教學方法和形式，使孩子願意學，喜歡學。

一、運用多媒體課件，吸引孩子的注意力。

我首先給孩子放映《弟子規》《三字經》等國學經典的光盤，讓孩子整體感知它的韻律美，從而產生學習的慾望。第一次放光盤，孩子們的興趣就異常高漲，有的跟着拍手，有的跟着哼唱，有的聚精會神，全神貫注，儼然在看一段好玩的動畫片！在這種情緒下，我因勢利導，孩子們自然而然地跟着學起來。

我還對教材中涉及的的經典故事，在網上專門搜尋，找到了就下載下來，放給孩子們看，使他們對故事內容的記憶更加深刻。並鼓勵他們回家講給家長聽，既加深了記憶又培養了興趣和語言表達能力。如“黃香温席”“孔融讓梨”“木蘭從軍”等。還針對教材組織了有趣的經典故事比賽，進一步加強了孩子對經典文化學習的興趣。

二、多學多練，興趣盎然。

一年級孩子的記憶力非常強，背誦經典又快又好。但沒有人欣賞或少了誇讚興趣很快就會消失。針對這種情況，我除了在經典誦讀課上進行評比獎星外，還不失時機地請校長或其他老師欣賞或觀看，並進行評價，還排練了經典誦讀的節目在各種活動中進行演出，使孩子們的學習興趣大增，學習更積極了。

三、家校溝通，共同學習。

家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響至關重要。因此，我多次家訪，對家長宣傳孩子學經典的重要性，取得家長的認可和共識，並建議家長和孩子共同學習，形成一種寬鬆和諧的家庭學習氛圍。並鼓勵孩子回家教爸爸媽媽，既增強了孩子的自信心，還增進了家長和孩子的溝通。現在大多數家長已能和孩子一樣熟練的背誦經典。

四、和日常行為相結合，學以致用。

《弟子規》講的是做人的基本準則，每個人都能做到，也應該做到。讓孩子們每天用其中的規則要求自己，就能形成良好的行為習慣。

比如“入則孝”中的“出必告，反必面”，針對有的孩子出門玩耍不告訴爸爸媽媽，以至父母着急到處尋找的情況，我教育學生出門前告訴父母去哪裏，回來也要告訴父母，以免他們擔心，從小養成以孝為先的良好品德。生活中的其他行為也要養成良好的習慣，和“弟子規”中的準則對照一下，看自己做到了什麼，並在上面做標記，看誰做的又多又好。

一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等於沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存，發展和繁榮的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風貌的集中體現。我校開展的“經典文化學習活動”正是為中華民族的生存和發展貢獻出的一份力量。

郭齊家教授説得好：“經典誦讀是拓寬孩子心智的一種方法，家長和老師應該抱着平常心來對待，不要神化了讀經工程，因為他的效果可能是在若干年後才能在孩子身上體現出來。兒童經典誦讀工程是潛移默化的學習過程,家長和孩子應該一起學，而且必須持之以恆,永遠堅持下去”。相信只要堅持不懈的努力，我們肯定有更大的收穫！