英語優質課聽課心得體會（通用20篇）

英語優質課聽課心得體會 篇1

20xx年3月29日，我有幸來到牡丹之城洛陽，參加了"河南省第七屆國小英語優質課大賽及觀摩研討會，期間我聆聽了十一位年輕教師精彩的課堂教學，並學習了河南省知名專家的評課及有關國小英語教學的報告，收穫很多。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、教師教學基本功紮實。

課堂上十一位賽課教師簡練流利的課堂用語，瀟灑自如的教態，新穎獨特的教學設計，優美動聽的歌唱、豐富形象的肢體語言，精美實用的課件製作，良好的心理素質以及駕馭課堂時的隨機應變的能力，都給我們留下了深刻的印象。

開封市理事廳街國小英語教師龔琳藉助“功夫熊貓”遊戲，運用TPR教學法做“介詞操”，引得滿堂喝彩。

三門峽的杜建偉老師板書設計極為精緻，課堂上呈現單詞的方法更是特別，短短的一節課時間，很好的呈現了不依賴音標學習單詞的方法。讓人不得不感歎：英語課堂其實和其他課堂也一樣，對於學生授之以魚，不如授之以漁。

洛陽實驗國小的夢樺老師在剛開場就以新穎獨特的口技形式帶着節奏引出課題，吸引學生的注意力。在句型教學中通過肢體語言的表演練説，在自編的chant中去體驗知識。輕鬆、活潑、幽默的形式使學生在玩中學，學中樂，樂中聽，聽中獲。這種境界學生愛上，聽者愛聽。聽完他們的精彩的賽課，我覺得就連我這個僅有二年英語教齡的跨課老師想不愛英語都難，何況是眾多做出傑出成績的專職英語老師呢？

二、教學方法靈活，形式多樣。

英語教學更多的是單詞的句型的操練，內容並不豐富，所以課型相對比較嚴謹、枯燥。課堂上賽課老師不是演員，卻勝似演員。warmup、Chant、Playagame、Playamagic、song等活動突出了學生主體地位，充分調動了學生的積極性，使學生樂學、好學。同時充分發揮多媒體教學的優勢，廣泛利用教材資源，提高了課堂教學效率。課堂上體現學生的自主學習，讓學生自主發現並質疑，通過小組交流自主解答。

鄭州二七區的時璐老師沉着冷靜，她以自己純正的英語口語，巧妙的教學設計，嫻熟的教學技能和獨特的英語教學魅力，將國小英語閲讀課的新模式呈現給在場的所有評委和聽課教師。課堂上，時璐老師不斷鼓勵學生嘗試用英語思維，在交流展示中，讓學生嘗試英語的整體語言輸出，新的教學模式，新的授課方法，給我們創設了有活力、有情趣的英語課堂。

短短的兩天時間，國小英語優質課大賽教學研討會結束了，講課老師的每一節課宛如一束多彩的奇葩，課堂上的精彩畫面仍在腦中浮現，專家的報告仍在心中蕩起漣漪……

作為農村的國小，設施落後，課時不足，英語當副課對待。致使教師在有限時間完成教學進度有一定難度，打造有活力、有情趣的英語課堂也許只是個夢想。為了趕時間，完進度，於是“滿堂灌，英譯漢"成了英語課堂的特色。不僅課堂氣氛沉悶，學生也處於被動接受狀態，學習英語不僅喪失了興趣，甚至成了負擔。直到近日，看到大賽上眾多老師精彩的課堂，我才頃刻間頓悟：原來英語課竟然也會達到如此高的境界！比比他們想想自己，真是後悔過去的愚鈍！

在學習中轉變觀念，在實踐中努力摸索適合自己學生的學習方法，才是當務之急。在今後英語教學中，我會根據農村學校的實際情況，設計一些適合教材特點，適合學生遊戲的活動，努力培養學生學習英語的興趣。這次聽課對我來説是次提高，也是促進。今後我會精心上好每一節課，在教學的舞台上亮處最精彩的自己！

英語優質課聽課心得體會 篇2

榮幸能夠參加這次中心校組織的優質課觀摩活動，半天的安排很充實，並且在回程的路上大家還在討論心得，意猶未盡。儘管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面我就譚老師的英語課，説説我的感受吧！

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。譚老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。互動模式多樣，採用看圖或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，譚老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。其中譚老師對學生採用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。

最後，譚老師自身的良好素質是上好這堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現譚老師口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；另外，譚老師教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；而且還有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平台。我們應該承認學生的個性差異並尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知慾、好奇心、上進心，善於找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。譚老師的確有許多值得自己學習和借鑑的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

英語優質課聽課心得體會 篇3

孫海娣主任帶領我及劉紅老師一起到贛一中進行贛州市優質課比賽觀摩學習。有人説：教師授課是一種藝術。是的，這次學習的10節優質課就給我以美的享受。來自各個學校的10位執教老師在贛一中進行借班上課。面對幾百名來各個縣的聽課教師，執教教師們從容地展示了一節又一節精彩的英語課。我想，對於執教教師過硬的教學水平，用“十年磨一劍”來形容是再恰當不過了。以下是我聽課後的.反思，想與老師們共享：

1.多媒體的使用

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悦目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。

2.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1）口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2）善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3）有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。

3.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

英語優質課聽課心得體會 篇4

11月3日我們二七區全體英語老師去隴西國小觀摩了國小英語優質課。真實，自然，高效的課堂讓我感到受益匪淺，雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。

一、國小英語教師的基本功

三位老師基本功紮實，語音標準，語言流利、親切，板書規範，口語流暢，整堂課都特別的流暢，規範的板書除了能利於學生抓住本課的重點內容，利於課文的理解外，也利於學生養成良好的書寫習慣。

二、創設和諧的語言教學氛圍

所聽的這三節課的老師都非常注重和學生的互動交流，親切的教態，流暢的口語都能激發起學生學習語言的慾望，始終以鼓勵為主，提高了學生的學習熱情和信心。

三、教師授課各有特色

李蘭香老師製作的卡片形象而生動，促進了學生學習英語的積極性。在真實的情境中感知和學習語言，學生易於接受。

秦甜甜老師的課件，使一篇很長的閲讀理解，重難點表現的那麼一目瞭然。學生很容易抓住本篇閲讀課文的重點。

魏海莉老師的課，通過自拍的Video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到所學語言在真實生活中的運用。

通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

英語優質課聽課心得體會 篇5

全省國小英語德育優質課評選活動11.7-9號在濟南舉辦。參加評選的一共34節課，分兩個會場同時進行。我有幸在第二會場觀摩了16節課。本次賽課給了四個個話題，都是繪本。選手們在緊張忙碌地準備了一週後，都上出了最高水平。我有機會領略了這些優秀教師的風采，無論是先進的教學理念，教學方法，還是獨特的教學風格，都讓我收穫頗豐，大受啟發。在發現自身不足的同時，也確立了以後努力的方向。現將聽課的一些心得總結如下：

一、苦練教學基本功，努力提高課堂教學水平。

本次聽課過程中最大的感受就是教師的口語水平真的是講課的一塊招牌。我們每天聽九節課，一節一節聽下來，人就容易乏味，審美水平無形中提高。所以口語好的教師一開口便能吊起聽眾和評委的胃口，激發起聽的慾望。印象分數自然提高。給我印象最深的是來自青島的一位老師。他的風格簡單、清新、自然，環節清晰流暢，紮實的基本功，略帶沙啞的美式英語，能對每一個孩子的回答及時做出恰當的評價，無不讓人佩服。其實能參加省優質課的都是優秀的，口語都不會差，那怎樣才能脱穎而出呢？我想還得苦練基本功，聽、説、演、唱、畫全面發展。業餘時間不妨練練簡筆畫和口語，學唱一些英文歌曲；反思一下課堂教學，怎樣讓自己的課堂水平再提高一點。這是我下一步的努力方向。

二、文本設計的好壞是上好課的前提要素。

本次賽課擯棄以往給定教學內容的做法，採用給定話題，由選手自主創作文本的方式，這一要求無形中在考查着選手們對課標、學生的熟知運用以及整合教材的能力。所以文本設計的內容是否符合四年級孩子的認知發展規律成為影響上課效果的重要因素。比如She is my good friend.這一話題，有的老師設計成讀寫課，以大段的文章介紹了教師本人的一位朋友。文本中長句和生詞較多，一下就把學生矇住了，所以直到後面複述環節時，還有很多學生沒有掌握生詞。相反另外一位老師設計成對話課，裏面只有strong, short等幾個生詞，文本以猜朋友的形式展開，充分激發起學生的興趣，學生學的快樂，教師教的開心。我想自己在以後的工作中要多讀一下其他教材，每一套教材都凝聚了許多專家的汗水和心血，我們在研讀其他教材時或許能受到啟發，得到教學上的一些靈感。另外，我想還要多走進孩子的世界，多瞭解孩子喜歡什麼，這樣才能點燃孩子們的激情，提高我們的課堂效率。

以上這些是我聽課後最多的感想和反思，我將以此為契機，不斷的學習和汲取他人的經驗，相信只要勤學，樂鑽，善改，就會有成功的那一天。

英語優質課聽課心得體會 篇6

1、我感受最深的是每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求把戲，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。

2、例題設計精緻，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在作業設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。

通過每次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思索的問題。我們現在的教師寫教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環節，精彩的習題。而沒有更多的去考慮：為什麼教材編寫者要以這樣的方式呈現這個內容；學生之前的認知程度；教材在整個國小教學體系中所處的位置；明白孩子在學習這個學問的過程中的軟肋。

2、教材概念的呈現形式

（1）學生簡單理解的一些概念，實行定義的方式消失。

（2）當有些概念以定義的方式消失時，學生不好理解，實行描述它們的'根本特徵的方式消失。

（3）當有些概念不易描述其根本特徵時，實行舉例説明其含義或根本特徵的方法。

3、怎樣找到學生學習認知和數學學問增長之間的連接點。

首先，需要教師整體把握教材中學問點之間本質的聯繫，站在一個整體聯繫的層次去端詳和處理教材，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫忙學生建立一個融會貫穿的數學認知構造。

其次，學生要學會聯繫看問題的思維習慣，他們應被鼓舞查找聯繫以幫忙他們理解和解決問題。

這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今後的教學中，應留意在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探究，走出適合自己的教學路子。

英語優質課聽課心得體會 篇7

12月16日，一個好日子。我們花廳國小語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起牀，六點鐘出發，七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閲讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來説，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的彙報課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的讚賞，指導學生聲情並茂的朗讀，為學生的讀打好了紮實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細緻的分析。最後，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

第三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：範老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀並找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情並茂的體會英子的感情昇華。學習中還穿插着齊讀、分組讀、示範讀，進而激發同學閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。

很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批註，有利於培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。

幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由於時間關係和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。

培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第六、今後努力方向。

1、必須不斷地學習。我們常説，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閲讀，要博覽全書，要堅持閲讀名著、閲讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞台，教師在講台上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

語文優質課聽課心得3

最近幾周，各個組都在進行聽評課活動，我們語文組也不列外。這次聽評課活動，我受益匪淺。

幾個新老師，講課各有體色。首先，在選擇課文時，新老師都選擇難度適中，並傾向於自己擅長的文體，展示自己。更重要的一點是她們在備課的過程中認真仔細地準備。理清了文章的思路，突出了教學重、難點。調動了學生的積極性，讓學生參與到課堂中，體現學生的主體地位。其次，作為新老師，她們具備了一名老師基本的素質，自然地教態，流利精煉的語言，並能恰到好處地調控課堂。同時，又展示了各自的特色。

其中我感受最深的幾點：新老師的那份從容，那份自信。我總覺得這一點對於剛站上講台的老師來説，是非常關鍵的。我們沒有豐富的經驗，也談不上有博學的知識，我們有的是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的鋭氣，我們就應該用我們的那份激情感染學生，活躍課堂氣氛。這一點幾位新老師都做得非常好。另外一點是新老師在課下備課非常認真。對我印象最深的是小胡老師的課，她對課文內容做了精準的理解，語言非常簡練，準確，最好的一點是對文本的挖掘非常深刻，到位。作為一名新老師，對文本有這樣的理解，足見她有着豐富的文化內涵。

在這中間，我們也聽了幾位老教師的課，各有千秋。她們能精準地把握課堂進程，教學能突出重難點，授課的語調抑揚頓挫，很有吸引力，用詞準確、形象。

經過這次聽課活動，我同時也產生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過，通過這節課想讓學生學到那些知識。我們是否仔細斟酌過每篇課文實際的教學目標。那麼，怎樣才能把教和學結合起來？第二，要想讓學生變成課堂的主體，應採用什麼樣的方式方法？一提到互動，我們想到的只是分組討論，除了這個之外，難道沒有別的辦法可採用？難道每節課的互動只能用這單一的方法？時間長了，學生會產生審美疲勞，失去興趣。我們在教學中，應豐富教學方式，從而調動學生的積極性；第三，我總感覺，我們的語文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴張開來，讓語文和生活脱離了關係。其實文學創作來源於生活，而我們卻把它變成了固定的文字標本，不能活化。這一點對老師的要求非常高。但我們首先應該有這樣的意識，然後不斷地學習，充實自己。

英語優質課聽課心得體會 篇8

張振濤老師執教的《頤和園》是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言、準確的詞彙描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字裏行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好作品。課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接着抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點，從內容介紹，最後抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾和開頭呼應表達了作者讚美之情。選取本課的主要意圖：一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。二是瞭解並學習空間變換的順序記敍、抓住特點寫景狀物的表達方法。

為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學生在接近仿真情境中學習，在做課前準備時，我搜集了許多頤和園圖片，製作了精美的幻燈片，從而讓學生更直觀形象地感受頤和園的美。製作課件時我考慮到課文介紹的景物較多，如果讓學生圍繞着一個問題“你最想在哪裏攝影留念？”來學習的話，課件的出示就不好掌握，經過再三考慮，我最終決定按照作者的遊覽順序，一個景點一個景點地來學習。從教學的效果來看，這樣的方法雖然使得教學流程清晰，但學生的主動性，自主性沒有得到很好的體現。

教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優美，應引導學生多讀，通過有感情的'朗讀使學生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排雲殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導學生抓住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。

根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。在教學中我不失時機地，點播這美麗畫卷的創造者，使學生感受到勞動人們的偉大，受到情感教育。

《語文課程標準》中指出了閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到薰陶，享受審美樂趣。在教學過程中，我努力改變以往的課堂教學模式，避免平鋪直敍，在理清順序之後，以朗讀為主要手段，充分調動學生，以讀句子、説詞語、談感受來學習頤和園的美，整個教學思路設計得比較清晰，也體現了學生是學習和發展的主體。

課堂上要引導學生注意傾聽別人的發言，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。在教學中，注重滲透對學生的語言訓練，給學生充分的時間準備，在學生沒有達到老師的要求時，適時引導學生。

因為全文比較長，知識點比較多，為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面鬆，所以許多的亮點都捨去了。本課的寫作很有特點，在學生知道本課是按照地點的轉移，長廊——萬壽山腳下——登上萬壽山頂——昆明湖。學習它的寫法，如果能進行一次小練筆會使學生更好地掌握寫遊記的方法，從而提高學生的寫作能力。但遺憾的是這次小練筆沒有時間進行。

從這一課的教學中，發現的不足很多，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。雖然説教學是不完美的藝術，但正因為如此我們更應該不斷的充實自己。使自己的教學少一些缺失，少一些遺憾。

英語優質課聽課心得體會 篇9

這次培訓來的很準時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。作為一名教師，我深知自己在教學上還有很多不成熟的地方，教學工作中還有缺乏，但通過這些日子的學習，我堅信在以後的工作學習中肯定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取養分，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的進展奉獻我們的力氣。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的熟悉。通過培訓學習，我進一步瞭解了“為什麼教作文，

拿什麼教作文，怎麼教作文，作文教到什麼程度”、“一線國小教師，有必要成為討論者”、“提升國小語文教師人文素養”。這些新的理念，給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生氣與活力，表達了以學生為本的理念。在今後的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑；教學民主；學生的學習熱忱高漲；師生關係融洽。充分表達素養教育的根本目標。

二、教學行為的轉變

課堂是教師表達自身價值的主陣地，今後我會本着“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養教育的要求，提高英語教學質量。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的學問、力量還有肯定差距，在今後的教學中，我將立足於自己的`本職工作，連續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思考着自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業務水平，連續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的英語教學。

經過這些天的培訓，我熟悉到每一位教師都應積極參加到理論學習中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體教師的共同努力，教學之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。

英語優質課聽課心得體會 篇10

3月27號下午我參加了高港區組織的中國小音樂優質課展示活動，一共上了四節音樂課，兩節低年級，一節中年級，一節高年級的課，四節課給我印象最深刻的是兩節低年級的課，我雖然已經工作四年了，但一直都是擔任中年級的音樂教學。低年級的教學對於我來説是一種挑戰，一種鍛鍊。

第一節課是田河中心國小的劉曉娟老師執教的。劉老師開始先跟小朋友們互相問好，大家先熟悉一下。然後以“今天有位神祕的小朋友想跟大家見面”來導入課題，由神祕的好朋友帶來的音樂進入三拍子的練習。先讓小朋友們有節奏的拍手，然後在講解，練習三拍子的強弱規律“強弱弱”。（這個環節解除了學拍子的枯燥，乏味）。以多種樂器，不同的方式來練習三拍子的節奏（特別是“走步”教學生以步子的大小來練習三拍子節奏）。劉老師是以兒歌的形式來揭示歌曲的（調動了學生對課堂的積極性）。我覺得在教讀歌詞時應該要加入打擊樂器的伴奏，這樣學生能更好的讀準三拍子。在學唱歌曲前，劉老師先讓學生區分第一句與第二句的不同點（音高的不同）之後，在學唱的。在連音線的地方，劉老師為了能調動學生的情緒，她又是以兒歌的形式介紹連音線給小朋友們認識的。歌曲學完後，以“念，動，奏”三種不同的方法給歌曲伴奏，最後聽着音樂駕着小船離開教室來結束這節課。整節課劉老師的語速都很慢（因為一年級小朋友比較小，如語速快了，他們就有可能聽不懂説的什麼），教態，表情都很大方自然。

第二節課是大泗國小的戴老師上的《小小雨點》。戴老師是以“找春天”來導入課題的，才剛剛開始上課，戴老師就將課堂推入了高潮，戴老師教態給我印象特別深刻，她上課特別大方，自然，非常有激情。跟小朋友們互動的很自然，真切。在整個學習歌曲的過程中，學生一直都很開心，高興，都很主動，最後以“遊戲，創編歌詞”等方法來反覆練習歌曲。但我覺得在教唱歌曲時，戴老師用鋼琴教的太少了，在教唱的第二小段有音不準的地方，老師也沒有糾正，以至於好多小朋友音唱不準，甚至有些人不會唱。應該用鋼琴多教唱，教學幾遍，在音不準的地方要及時糾正。戴老師的整節課都讓學生在高興，興奮中渡過的。

第三，第四節課分別是海小的陶老師和實小的高老師上的，不管是從教態還是從各個環節的導入都細緻入微。

總之通過這次活動，我學到了很多東西，做為一個音樂教師，音樂基本功很重要。

英語優質課聽課心得體會 篇11

10月15至19日，景東縣進修學校組織我們第四期骨幹教師到縣小、民小聽課。大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

這些教師教學根本功紮實，駕馭課堂力量很強，具有敏捷機靈的應變力量。課堂上，這些教師擅長調動學生的學習積極性、主動性，做到了傳授學問與培育力量的有機結合。

如：x教師教學的二年級語文《我要的是葫蘆》，內容淺顯易懂，語言生動形象，富有情趣。針對課文特點和低年級閲讀教學的要求，教師從學生的實際動身，敬重學生的主體地位，讓學生通過多種方式主動參加教學，在學習中溝通，在溝通中學會方法。他堅持做到把學生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學理念。再如：謝明媚教師上的二年級數學《乘法的初步熟悉》謝教師很好的利用了教材所供應的素材，並依據實際狀況進展適當地處理，採納讓學生看圖説圖意；提問題列式；觀看溝通等教學組織形式，較好的表達了教學的民主性，充分表達了學生的主體地位，當學生遇到困難時進展適當地點撥，表達了教師的組織者、指導者地位，另外還有意創設了教學情境。

練習中還設計了一些開放題，使學生進一步的明確乘法與加法的聯繫，以加深對乘法意義的熟悉。比方，依據算式把12根小棒分一分的小嬉戲，找生活中可以用乘法解決的問題説一説等題。又如：王的翠教師教學的'《比的根本性質》給我感受最深的就是教學語言的精確性、嚴密性，無可挑剔，對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的溝通親切自然，駕馭課堂的力量讓人佩服。儘管是一堂舊教材的課，但在沈教師設計的課堂中，卻讓人欣喜的發覺新的課程標準中的新理念，為舊教材與新理念的有機結合作了一個很好的典範作用下面就這節課談談自己的體會下面就這節課談談自己的體會。聽了這些教師的課，再反思自己的教學工作，覺得我應當做好以下幾個方面：

一、注意與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生溝通，讓學生的身心愉悦，以飽滿的熱忱，亢奮的鬥志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生溝通教材以外的話題，比方：你知道教師叫什麼，你瞭解教師多少等話題，以示緩解學生的緊急感，為學生在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學效勞

每一位上課的教師都能依據國小生的特點為學生創設佈滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注意從學生的生活實際動身，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯繫

數學源於生活，生活中到處有數學。在我們日常生活中佈滿着很多數學學問，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學親密相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發覺數學的願望。藉助於學生的生活閲歷，把數學課題用學生熟識的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，如：學習《比多少的解決問題》時，有的教師用到了姚明的高度，《相遇問題》利用學生喜愛的動畫片入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在生疏，不在枯燥，表達了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

在這些觀摩課當中，我看到的是教師與學生真實的溝通，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生供應了自由發揮，處理問題的空間，並且教師不斷鼓舞學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發表意見的時機，讓每位學生都成為數學學習的僕人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的僕人，教師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領會了優秀教師的課堂教學風采，學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門藝術，我們應當不斷反思，不斷總結，一路反思，一路教學，一路前進！

英語優質課聽課心得體會 篇12

我是一名來自濱城區第二國小的品生品社教師，我轉入專職品生品社學科只有三年的時間，相比各位經驗豐富、學識淵博的老師，學科專業素養可能略顯稚嫩，而相對於富有朝氣的80後教師來説，學習接受能力也已稍遜一籌。但是我依然渴望對我的第二教學專業——品生品社學科能把握的明明白白，讓學生學得紮實有效。因此我更珍惜每一次學習的機會，每一位新老教師都是我學習的榜樣。

通過四天的鄒平學習，我最大的收穫就是對於品生品社課程教學組織形式的本質特徵——活動性，有了更深刻的認識。《品生標準》在教學建議中強調“以活動為教與學的基本形式”，《品社標準》也在教學建議中提出“有效組織適宜的教學活動”。縱觀這21節課例呈現的主要形態無一不是追求“兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動”。老師們用無痕的活動來代替有形的説教。它不同於過去那種外加的、灌輸式的道德説教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響是一種迴歸生活的無痕的教育活動，極其自然地去激發學生內心的情感體驗、感悟，並使其昇華到一個新的高度。

（一）立足學生生活，活動形式多樣，

低年級品生課上，學生年齡小，教師多組織輕鬆活潑的兒童直接參與的感受體驗活動、遊戲娛樂活動、表演欣賞活動、動手製作活動、作品展示活動等多種活動形式，如在曹xx老師的《保健設施伴我成長》的導課，我來做，你來猜，我來讀，你來猜，我來説你來猜。在探究使用方法中，一邊聽刷牙歌，一起模擬體驗。在劉xx老師的課上《交通規則我遵守》，紅綠燈遊戲，正在斑馬線上，紅燈亮的情景，幫助過沒有紅綠燈的路口，的兒歌，李xx老師的《左手右手好朋友》中體驗左手右手的合作設計的撿豆子、接毛線、七巧板拼圖等各項活動，讓學生在“玩中學，玩中做，玩中思”，使他們在活動中體驗學習，在活動中冒出智慧的火花，在活動中創出新的情感。

中高年級，結合品社課知識點豐富，容量較大的特點，小組合作課題探究式、競賽評比式、模擬演練式、情境體驗活動等形式發揮了最大的作用，如在王xx老師執教的《我們都是一家人》一課中的民族常識大比拼活動，看服飾猜民族，聽音樂猜民族等競賽活動，周xx老師執教的《領略雪域風情》中展現的小組闖關比拼活動，幸運猜猜猜，是真是假我型我秀等利用靈活多樣的競賽形式，激發學生的`求知慾，讓學生的思維積極活躍，從而達到在在主動探究體驗的過程中發展思維的目的。王xx老師執教的《我們都是一家人》在瞭解增進民族團結，我國的優惠政策環節，則體現了課題探究式活動的組織策略，每組學生自主選擇在政治、經濟、文化法律保護的任一課題，進行探索研究，通過主體參與、自主探究及小組間的交流和感受，自主地獲取社會知識。也是在這個過程中尋找解決問題的策略和方法，培養了蒐集和處理社會信息的能力，增強了對社會的責任感。周xx老師的《領略雪域風情》學生親身試穿藏族服裝，親口品嚐酥油茶，親自跳跳藏族舞等一系列真實的情境體驗中，學生不僅主動地輕鬆地感受到了藏族同胞的風俗人情，也獲得了一種愉快的心理體驗，愉快的體驗到一種真實的社會生活，也愉快的體驗到了一種品社課的學習方式。對於激發他以後的學習興趣一定也起到了積極的作用。

（二）講究活動有序，提升活動內涵

古人云：凡事預則立，不預則廢。沒有了預設就沒有秩序，沒有了預設也就失去了教學的指導性。因此，在這些優質課上，教師對教學中各種活動的開展都有預案，並視教學的需要遊刃有餘。學生的活動並不是自由的活動，如何分工、活動順序、活動目標、活動形式、活動成果，都呈現的井然有序。也處處彰顯了教師預設活動的可行性。如在王xx老師《有了矛盾怎麼辦》在齊心協力解心結，當眾送出心意卡活動中，一女同學捧着自己的心意卡，面對自己的同學，感動的哽咽難言，繼而情不自禁擁抱自己的同學。台下教師自發想起熱烈的掌聲。這樣真正通過活動讓學生的心靈有所感觸，她主動反思自身的行為，用真情化解同學間的矛盾。這樣讓我們的教學有血有肉，貼近學生生活走進學生心靈的活動，真正提升了活動的內涵，也讓我們牢牢記住一切教育活動一定是為了產生品德教育的意義而服務，活動的形式一定要服從品德教育的內涵。這樣的活動教學才能讓學生在“活動”中撞擊出新思想、新創意、新觀念、新問題。

（三）注重活動點撥，達成目標高效。

教學活動講究“放的適度，扶的合理”，在活動中教師充分發揮了引導者的角色，或設置矛盾，或撥開迷霧，指導活動有效地進行，而不是被動地等待學生的的活動結果。如在相xx老師《我們去旅行》在分享我的收穫交流活動中，當大家紛紛暢談國家飛速發展的交通時，教師話鋒一轉，在這飛速發展的交通，背後的力量是什麼呢？引導學生的思維走向深入，繼而呈現了一組視頻資料，讓學生深切感受到背後的力量是我們的國家的發展。正是有了教師的點撥引導，才讓探究目標實現了高效。

用相xx老師在課上對學生説的一句話，“一節課也是一次時間的旅程。”四天的觀摩學習對我來説又何嘗不是一次時間的旅程呢？四天下來，我亦是行囊鼓鼓，收穫滿滿。我看到了感受到了作為一門活動性的綜合課程，對教師提出了更高的要求，這既是對我們的挑戰，也是教師成長的機遇。中國有句古話叫“聽過就忘，看了記住，做過才懂”經歷對孩子來説很重要，而活動恰恰讓學生經歷後説話，感悟導行。讓品生品社課程真正成為服務於學生和學生喜歡的學科，我也要和老師們一起努力。努力把課堂建設成為活動的超市，追求教育的實效。讓學生“動”起來，接受活的教育，閃爍活的思維，體驗生命的狂歡。讓課堂煥發生命的活力。

英語優質課聽課心得體會 篇13

10月28日至10月30日，我有幸到杭州學習觀摩浙江省數學課堂教學優質課評選活動，這實在是一次不可多得的機會。本次活動共設兩個主題，一個是課堂教學評比，來自全省的12位老師參加比賽。一個是有效教學論壇，10位老師參賽。其中課堂教學選了兩節課，一節是高中數學必修1的“幾類不同增長的函數模型”，是新課程新增的內容。一節是選修2—3的二項式定理，相對原教材內容刪減了數學歸納法對二項式定理的證明。通過幾天來的聽課學習，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面談談自己的一點體會。

一、教師的自身素質優秀

1、善於利用多媒體，幾何畫板等手段輔助教學，以圖文並茂的表現形式大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；如“幾類不同增長的函數模型”參賽教師均使用幾何畫板，畫出不同的函數，利用動畫製作出點的運動，讓學生體會到不同函數的增長差異。

2、教態親切，表情豐富，善於調節課堂氣氛，課堂上經常呈現師生互動、生生互動，特別是桐鄉一中的石小麗老師，以精彩的互動和恰到好處的鼓勵學生，給我們留下了深刻的印象。

二、突出了什麼是真正的數學課，使課堂教學有效性呼之欲出。

曾幾何時，數學課堂充斥了太多了的非數學的東西；曾幾何時，情景創設讓多少數學老師傷了腦筋，為情景而情景，而這些並非是真正的數學。現在的數學課應該既要創設情景，又不能遊離數學本質，要有數學味，數學課的標準就是讓學生通過本節課學到了什麼數學知識，有沒有突破難點。於是課堂教學有效性就顯得尤為重要。本次比賽選手無疑都做到這點，從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。特別是杭二中的詹爽姿老師，通過設計開放性問題對例2拓展延伸，讓學生那個根據需要分段選擇模型，取得了非常好的課堂教學效果。

三、重視培養學生主動探究的學習能力，讓學生真正成為課堂的主人

大部分老師在學習方法上倡導探究性學習。倡導探究性學習，使學生改變了被動的學習方法，學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。所以在教學方法上老師要開動腦筋、精心設計使課堂更豐富、更富有情趣。使學生能夠真正融入到我們的課堂中來。在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。非常強調加強學生的動手實踐，讓學生在具體的操作情境中體驗數學知識，領悟數學的發展與形成的真諦。在這次優質課評比中，許多參賽教師就把實踐操作作為學生髮現知識的一個重要過程，給學生儘可能多地提供探索和交流的時間和空間。比如，杭二中的詹爽姿老師，對例1的處理，通過設計開放性問題，引發學生交流討論，使學生在合作交流過程中感受它們的增長差異。

四、合理的情境創設，讓數學知識易於理解。

聽完這些老師的課我想到了平時自己的教學。總體感覺是我總是埋怨學生不願學習，對學習沒有興趣多一些，很少從自己身上找找原因。現在靜下心來思考才發現，原來並不是我們的學生不愛學習，而是我沒有針對學生的特點去進行教學，從而使學生的學習熱情沒有被喚醒！那麼我到底該怎樣去進行教學呢？新課標指出：“創設情境的學習，不僅可以激發學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的.行為，並以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利於師生情感互動的運行。也就是説，要把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試着用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。例如温州二中的張啟津老師，通過每天向A，B，C三個儲蓄罐存錢，但是存錢的方式不同導入，湖州中學的沈國根老師，通過豬八戒開招聘會，引出招聘試題，給我留下了深刻的印象。

這次聽課學習活動雖然是短暫的但讓我很充實，感謝學校給我這次學習機會，讓我看到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

英語優質課聽課心得體會 篇14

10月25日，我有幸去濰柴聽了“山東省國小數學優質課評選”的觀摩課，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握。在這次活動中，我共聽了6節課。

聽課後感受頗深，受益匪淺。所有的課都不同程度的體現了數學課程標準的新理念。

1、教學目標定位準確，符合新課程標準要求。注重將知識技能、數學思考、解決問題，情感與態度體現於教學的全過程。

2、能深入理解數學課程標準，認真鑽研教材，能用全新的教學理念處理教材並能創造性地使用教材。

3、教師能創設寬鬆的學習氛圍，提供學生主動學習的學習方式，為學生留有充分的學習時間與空間。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。

4、充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境。

在聽的這6節課中，讓我印象最深的是《找規律》這一課，老師以拍拍手、拍拍肩導入，以此開始本課，既讓孩子不會覺得很難，又讓他們初步體會了生活中規律很常見。接着老師很巧妙地利用了學生們的經驗基礎。在找規律的過程中注重了學生的生成資源，把對規律的初步表象再加以細化，進而水到渠成的總結規律的基本要素。第一次在研究規律時，老師通過魔術表演的形式，不但形象生動地説明規律的變化，而且也教給了學生觀察的方法，藴含了數學學法的指導。充分的動手操作也是本課的一大特點，第二次在找規律的過程中，老師把材料進行了擴充，使學生有了自主選擇不同的圖形去體驗，特別是讓孩子們自己動手擺出屬於自己的規律，留出充分的時間讓孩子討論、辨析，矛盾解決的同時，規律的特徵再一次得到強化，總結。最後聯繫生活，找出生活中的規律（斑馬線、衣服的花紋等），也使學生意識到規律的普遍性，以此作為本節課的結尾，讓孩子們帶着發現的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數學應用意識。

總之，通過這次聽課學習，我會把其中的精華加以吸取，在以後的課堂教學過程中大膽運用。在今後的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

英語優質課聽課心得體會 篇15

參加濱州市體育健康優質課評選，共聽19節課。這次學習讓我的思路更開闊了，瞭解課的設計模式，體會到分組評價重要性，這次聽課學習成為我教學道路上的指明燈。

一、思路開闊

在聽課以前，我對健康課的設計僅限於《調節你的情緒》、《預防近視眼》、《禁止吸煙》這三節課。聽完課後讓我豁然開朗，除此以外還有《感冒與抗生素》、《意志品質和自信心的培養》、《生命，不能刪減的旅程》、《勇敢，樂觀》、《合理營養與健康》、《緊急事件處理》等等。這些參評教師不僅能設計出來，而且教授的很順利，學生很喜歡，也學到很到外堂所不能給與的知識，真希望這樣的活動能在我們學校舉行，也讓我們學生飽嘗一次知識大餐。

二、同課異構

關於情緒方面聽了有七、八節課，卻設計出不同模式，當然教學效果也不同，每節課都有他的閃光點，都有吸引我們眼球的`地方。我也講過兩次關於情緒的課，設計不夠深（影響情緒的顏色、味道，講課老師都設計上，效果很好）；花樣不夠新穎，《我的情緒我做主》裏用的“擊鼓傳花”導的課，講自我暗示方法時，小組內共同參加“一、二、三，加油”的方式，瞬間氣氛上來了，在《快樂學習，輕鬆考試》裏“過障礙”的遊戲，很受學生喜愛。在《調節你的情緒》中，“焦點訪談”環節中，學生當記者在班內採訪，讓學生過一把當記者的癮。我還了解到：調節情緒的方法沒有最好，只有最適合自己的。

三、評價效果

通過聽這十幾節課發現一點，只要老師設計上分組評價的課，這課堂氣氛就很活躍，沒有設計這環節的課堂氣氛很沉悶，即使老師花很大力氣用在調動上，效果很不明顯。發個小禮物：一顆小星星、一張小卡片、一個笑臉，卻很學生打來很大吸引力。學生踴躍回答，抓住每個掙分的機會，學生跟着老師思路一步步進行下去，教師授課也就輕鬆多了。在以後教學中，自己也因該多在這方面下功夫，提高自己駕馭課堂的能力。

這次聽課學習讓我收穫很多，除此以外我還獲得大量課件，並用於以後教學中，吸取其中的精華，讓自己課儘快成長起來！

英語優質課聽課心得體會 篇16

今天（4月13日）街道舉行了信息技術優質課評比，我也參加了。這次上課的內容是四年級的最後一課《設計標記》。這是一節對word圖形工具的綜合應用，對學生的軟件操作能力和想象創造能力的要求很高，不過上課的老師都做了很充足的準備，上課下來達到的效果還是比較好的。

第一節是太陽希望國小的張迪老師上的，他的課放得比較開，導入花了沒幾分鐘，接下來的時間基本讓學生模仿書本的例子來操作。總的來説對學生的探索能力的培養很到位，不過放的太開加上模仿性太強，很難發揮學生的創造和想象能力，所以學生的作品沒有新意，希望張迪老師以後能注意創造方面的環節，期待他的好課。

第二節是我自己上的，一開始，我讓學生欣賞一組標誌圖片，圖片放映設置是由單個圖形到組合圖形的過渡，主要意圖是照顧到每個學生設計能力，也為後面可以用單個圖形來設計標誌做了輔墊。欣賞完以後讓學生談談標誌的共同特點來滲透標誌設計中要注意的理念。在學生理解標誌的設計含義的基礎上，教學進入第二個環節，我出示了自己設計的標誌，主要讓學生知道可以使用單個圖形來設計標誌，然後出示了課本例子，讓學生學習組合圖形的製作方法並説明了要注意的地方。此環節學生出現了很多冷場，不能回答我提出的問題，自選圖形工具也沒有辦法找到，主要原因是課前沒有做好預習。第三環節，我採取任務驅動的教學方法，讓學生自主製作設計標誌。最後學生設計完成以後，通過欣賞、交流、評價，進一步促進本節課情感目標的達成，同時也訓練了學生的審美能力和口頭表達能力。結束階段我又給學生欣賞了一組有藝術感的標誌，並展望未來給孩子們提出了希望。我覺得本節課的教學設計環節還是比較合理的，只是少了個小結。教學中，我為學生營造寬鬆和諧的氛圍，給學生以自主探索的空間，使學生掌握了運用自選圖形工具繪製圖形的方法，並能夠熟練地設計製作標誌，同時，通過標誌的設計，培養他們的自主學習和合作學習的精神，通過欣賞評價提高他們的審美能力。不過自己在突發事件的處理方面和口頭表達能力方面還需要進一步增強。

第三節是坎東國小的胡楚君老師上的，這節課我比較喜歡，因為老師的調控能力做的很好，是我學習的地方。開始老師情感教學入手，公共設施被破壞自然想到設計“警示牌”，但也因為這樣的環節，學生的設計能力受到了限制，就是把設計標誌限制在設計“警示牌”的範圍，我想胡老師可以再想想好的例子來完美這節課。這堂課我認為最好的環節是在老師講解例子的時候，老師應用“漸出法”把一個例子進行分解，分解過程中教學各種技能和注意的地方，再加上趣味性的操作，很好的突出了重點和突破了難點。

設計一堂好課就像今天的設計標誌一樣，需要不斷的探索和創造，而我需要更加努力。

英語優質課聽課心得體會 篇17

我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆國小數學優質課評比活動”， 看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由於學到很多知識，心情卻很高興。現在就談一談自己的點滴體會。

我感受最深的是選手們基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍複雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師説的嫌多，引導得也太多。

通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，湧動生活的靈性，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善於引導和促進學生主動探索，敢於實踐，善於發現。參加這次活動雖然説不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次衝擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業務能力。

英語優質課聽課心得體會 篇18

10月13日，“訓”主題教學評比，邱翠麗老師執教《頤和園》，無論是課題《頤和園》中“頤”字的書寫講解，還是“頤和”兩字的釋義補充，亦是課文主要內容梳理，或是總分總結構的把握，都讓聽課者感受到教師立足學生、深研教材、紮實有效的教學精神。特別是課文第二自然段的教學，更是將教學深深扎入文章的字裏行間，讓聽者為其“紮實、有序、有效”的教學而受益匪淺！

一、感受長廊之“長”。

讀第二自然段，長廊之“長”是長廊給學生留下的第一印象。教師是這樣引導的——你是從哪裏看出啦的呢？根據學生回答，教師告訴學生，這是通過列數字的方法讓大家感受的，並且隨機補充：這是世界上最長的長廊，列入吉尼斯紀錄！這一材料的補充，讓學生突破課文數字的侷限，在與其他事物的對比中，感受到長廊之長。接着教師引導學生抓住“一眼望不到頭，七百多米長，273間”讀出自豪感。在體會七百多米時，教師告訴學生一間教師8米長，那麼這條長廊有91間左右教室長度，真是“一樣望不到頭”。這個環節，教師通過數字換算、資料補充、感悟朗讀，帶領着學生從理性和感性兩個層次感受到了長廊之“長”！

二、感受長廊之“美”。

體會長廊之“美”，教師抓住“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這個句子，教師是這樣一步步引導的——

1、在圖上指出“橫”、“檻”的位置；

2、畫多，沒有重複，補充橫檻上的圖片，補充這些圖片的相關資料。提問，看了這些圖片你有什麼想説的吧？（這個環節，教師在引導學生看這些色彩鮮豔，形式多樣的畫後，這些精美的畫已經深深印在孩子們心上）

3、引導朗讀這個句子；

4、這些畫師畫在紙上嗎？橫檻的材料是什麼，你想到了什麼？（長廊展示給孩子們的不僅是它呈現的美麗，還有勞動人民智慧體現）

三、體會描寫之“序”。

“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”這個句子寫出了長廊兩邊的美景，教師是這樣引導的——

1、請一位同學讀讀，你感受到了什麼？

2、你走在這樣的長廊上，微風習習，鳥語花香，你有什麼感受？

3、老師還要請你們再讀一讀，聽老師引導——向前看（生讀），向上看（生讀），想兩邊看（生讀），教師問：你們發現了什麼？

生：多多角度去看，長廊都是多姿多彩的。

師：正如你們所説，作者在描寫長廊的時候是有順序的。我們也學着這樣的描寫順序，寫寫橫檻上的一幅畫。（寫這幅畫時，教師以引導學生運用總分總的方法，又將全文結構在練筆中操練運用）

課堂上，教師的引導步步為營，層層深入，課堂有序而高效！

英語優質課聽課心得體會 篇19

省國小音樂優質課會課活動拉開了帷幕，我有幸參加了這次現場聽課活動。在這次會課活動中，我們欣賞了來自各市的一共十四節音樂課，領略了十四位老師的教學風采，聆聽了專家犀利而不失幽默的點評，真是受益匪淺、感觸頗多。下面我就談談我的點滴感受：

十四節課各有特點、亮點紛呈，都有值得我學習的地方。綜合各位老師的教學方法，我覺得有以下幾點可以值得我借鑑學習：

一、要熟讀《音樂課程標準》。一節課的設計理念尤為重要，只有熟練掌握課程標準，才能有的放失設計教學環節，使之很好地運用到教學之中。

二、要具備音樂專業技能。課堂中教師的基本功尤為重要，包括歌唱技能、彈奏技能和表演技能。音樂教師必需具備一定的專業技能，因為我們的專業技能直接決定着在學生心目中的形象和地位，只有具備了這些技能才能更好地把音樂的美傳染給學生，培養學生欣賞音樂的能力。

三、要做到兩個“美”。這兩個美分別是語言美和生成美。課堂上，教師的語言非常重要，要精煉、自然、親切、柔和、委婉。一定要遵循“學生為本”的教學理念，教師的話不能繁瑣，要把説話的權利還給學生。課堂中每一個環節都應該是由學生生成的，設計的每一次談論都應為生成下一個環節作準備的，而且下一個環節的教學，就應是從上一個環節的學生中生成的。

四、要豐富與音樂相關的文化知識。教師的文化底藴非常重要，作為新時期合格的音樂教師，必需具備豐富的文化基礎知識，只有這樣才能結合其它學科來擴大學生的視野，發散學生思維，增加教學信息。

以上是我這次聽課的體會與收穫。總之，在這次活動中我收益頗多，我會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中。同時我也要多努力、多學習，除要不斷加強音樂基本功訓練外，還要不斷鑽研教材，來逐步地提高和完善自己的音樂教學水平！

英語優質課聽課心得體會 篇20

一、同類學科，取精去糟

值得慶幸的是，前三節課竟是對口的數學課，三個不同的課題，三種不同的課型，展示出不同的教學設計和獨特的教學風格。首次登台的是來自河口國小的xx老師，她執教的是二年級下冊的《推理》，對於低年級小朋友來説，確實是既抽象又難於表達，但由於老師的巧妙設計，課堂效果極佳。全課以兒童喜聞樂見的“小動物作客”為主線貫穿始終，設計了以下四個環節：一、猜謎遊戲，引入推理；二、認識客人，初探推理；三、瞭解客人，再探推理；四、幫助客人，運用推理。以上環節層層相扣，知識點由易到難，既符合了學生的認知特點，又讓學生在娛樂中不知不覺探究新知。我暗自佩服教師的高明之舉，若無斟酌之思，哪來成功之舉！

第二節閃亮登場的是xx市十一小——執教的《繪製家鄉輪廓圖》，課始呈現的家鄉美景圖是：三清山的秀女峯，婺源的篁嶺和萬年的神農宮，吸引在座的眼球，它們都是我們江西上饒的風貌，順勢引入課題。在繪製家鄉輪廓圖的探究活動中，教師大膽放手，每個環節只用簡要語言或重點語言作温馨提示，讓學生親身經歷以下四個過程：初繪，根據南北東西數據；二繪、對比周長數據；三繪、對比面積數據；四繪、完善具體數量。歷經四次繪製，四次修改，一副副精美的大作展現給每個觀眾，無不拍手稱歎！課後結語“詩山文水，上乘富饒”更高境界地襯托出對家鄉熱愛之情！

接下來的是一節幾何課，由xx縣xx國小xx老師執教，課題是《三角形的內角和》，對於這個熟悉的課題，曾見過多種教法和學法，但我也很期待巢老師的精彩演繹，本課的主要設計意圖是讓學生主動探究三角形的內角和是180度，巢老師引導學生採用測量法、摺疊法、撕拼法等尋找答案，驗證結論。這樣學生的知識生成不再是老師生硬的灌輸，而是經歷了“大膽猜想——動手操作——驗證概括”的活動過程，自然印象深刻，後起的應用以進入“智慧島”參與四次挑戰作為鞏固練習，也遵循了由易到難，拾級而上的教學規律。

二、精彩點評，醍醐灌頂

人無完人，課亦未能盡善盡美，再精彩的課堂都有瑕疵，正所謂“教學是一門遺憾的藝術”。市教研室數學教研員吳老師對本次獲獎的國小數學課例作了中肯的點評，其主要亮點有：一、創設愛國情境，重視傳統文化的傳承；二、創建和諧的氛圍，注重民主合作交流；三、講究公正，促進正直人格的形成；四、倡導文明友善，重視文明禮儀的形成。同時也指出了有待思考的問題與建議：1、教學設計要合理有效，緊扣學情；2、關注課堂的現場生成，扶放有度；3、評價語言要豐富多樣，有激勵性；4、關注數學文化與數學課程的整合。本人聽後如同醍醐灌頂，感觸頗深，這不正是為我們今後的教學指明瞭方向嗎？

三、異類學科，求同存異

隨後，我們還聽了一節《去遠方——首都北京之旅》的綜合實踐課，可能是初次接觸的緣故，我覺得既新鮮又好奇，原來實踐課是這麼上的呀！課前的充分準備可少不了，收集相關數據和材料才是實踐探究的前提保障，在聆聽與觀摩中我受益匪淺。

最令我記憶猶新的卻是英語課，儘管自己是個門外漢，卻聽到那般如痴如醉，伴隨着優美的樂聲，教師標準悦耳的發音和孩子們的互動是那麼的和諧生動，這哪是課堂？分明是一場有趣的活動，置身此境，陶醉其中。倘若我能變年輕，真想衝動地當一回英語教師。

這是一次短暫的旅程，也是一次愉悦的學習，讓我對自己的教學有了新的認知衝突，不應固步自封，墨守成規，理應學會取捨，大膽放手嘗試，只有充分相信學生，才會有意想不到的奇蹟出現。我願靜下心來，採他山之石，納百家之長，走出自己的風采！