寫字教學心得體會範文

隨着市場經濟的發展和計算機的普及，電腦打字可以替代手的書寫，人們逐漸淡化對漢字書寫的認識，漢字書寫也越來越遭到冷落。學校、尤其是教師教學思想的偏差，致使學生片面追求主科成績，忽視其他學科學習的傾向日趨嚴重，學生對寫字課提不起精神，書寫情緒低落，課前拖拖拉拉，課中隨意説話、打鬧、紀律鬆弛，書寫時三筆兩畫草草了事等陋習較為普遍……這樣，極大地影響着寫字課的正常開展及學生書寫能力的提高。面對社會現狀和教學中的種種“陋習”，書法教師責無旁貸，怎樣組織寫字教學？歸納如下幾點，以求同行們不吝賜教。

一、提高認識，振奮精神，勇於克服自身困擾。

寫字，是提高學生語文素養和落實語言文字訓練的一項重要內容，是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程。通過寫字教學，使學生熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力，是基礎教育課程的目標之一，“一手好字”又是課程目標對國小語文教學提出的“三個一”質量目標之一。積極引導學生“正確、規範、美觀”地書寫漢字，是使學生有效進行書面交流和實現“一手好字”的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。因此，作為書法教師，首先要提高自己對寫字課的認識，並以“弘揚中華民族優秀傳統，振興漢字書寫！”為己任，牢固樹立“為學生終身發展負責任”的思想，正視社會現狀，正確對待客觀現實所帶來的各種困擾和教學中出現的各種陋習，振奮精神，以樂觀向上、務實進取的工作態度，努力克服自身的困擾，踏踏實實地做好自己的本職工作。第二，加強輿論導向，重視開學第一課的溝通與引導，積極向學生介紹習字的多重功能，使學生知道“一手好字”對人的作用，對社會的作用，從而提高對寫字教學的目的和意義的認識，增強傳承祖國文化的責任感。第三，加強理論和業務學習，使自己“為有源頭活水來”，從根本上轉變自己的教育教學觀念，不斷提升自己的專業水平和課堂管理能力。特別是要領會教育部《寫字教學指導綱要》的精神，吃透各年級的寫字教材，努力改變傳統的教學模式，在課堂教學的組織、實施等方面不斷改進自己的方法，講究自己的策略，以求滿足學生心理需求和自主發展的需要。

二、穩定秩序 建立公約 共同打造誠信課堂

穩定的教學秩序是教師實施一切教學活動的重要保障。為此，針對學生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨意説話、打鬧、紀律鬆弛，書寫情緒低落或書寫時三筆兩畫草草了事等陋習，把一節課（35分鐘）分為四個不等時的時間段並細化要求。即：第一時間段為學生“課前準備”（5分鐘）：教師提前進教室督促同學們成二路縱隊有序進入書法室，並按教室座序將課本、用具按規定位置擺放整齊，安靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時間段為教師“講授新課” （10分鐘）：要求同學們集中注意力傾聽老師講解，並積極舉手回答問題；第三時間段為同學們“自主練習” （10-15分鐘）：要求同學們認真完成課堂作業，並做到“一看（仔細觀察字形結構）、二想（積極思考各種筆畫的合理擺佈）、三動筆（先描紅後臨寫）”；第四時間段為“師生互動”（10-5分鐘）：要求同學們有序觀賞、互相交流，積極評價他人的課堂作業等。

如上述，師生共建《守時惜時公約》，大家對每一時段的時間安排和應該做什麼都心知肚明，教師帶頭承諾，學生個個舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠信課堂，這也是深化課堂教學改革之必然。這樣一來，儘管有些班級、有那麼幾個不服管的“特殊生”，也能夠在大家的感召下逐步轉化，從而使各班課堂教學得到正常有序地開展。

三、周密計劃 講究策略 讓每一個學生受益

寫字是枯燥的，心理學告訴我們，對於年齡尚小、無意注意占主導地位、意志品質發展水平相對較低的國小生來説，重複單調、枯燥無味的寫字訓練是收效甚微的。因此，要讓每一個學生受益，教師必須做到周密計劃，講究策略。

首先，要深刻領會課程目標的要求，認真鑽研教材，制定切實可行的教學計劃，同時根據教學內容，結合學生實際，提前一週備好課。

第二，把好課堂教學關。課堂上，教師在重點把握知識點的同時，注意加強書寫基礎訓練，強化基本筆畫和偏旁部首的練習及其在漢字中的運用等，並利用一定的時間專門進行作業質量反饋，及時解決學生存在的共性問題。這裏，教師特別要做到精講，少説廢話，信守自己對講課時間的承諾。

第三，講究策略，促進課堂有效性提高。

一是美化環境：創設濃厚的書法環境，渲染書法氣氛，為學生提供良好的書法氛圍，可使學生在潛移默化中提高書法情趣。比如書法教室的佈置：“名人字畫”或裝裱過的同學中的“優秀作品”懸掛在兩邊牆上嚴謹有序；又如黑板的佈置：左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種基本筆畫，正中為大小米字格。學生一走進教室就會歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術的感染，從而達到環境育人的目的。