2023新生入園的心得體會（精選5篇）

2023新生入園的心得體會 篇1

轉眼間，加入“貝貝”快一個月了。這段時間裏，我學了很多東西，確切的説，見識了很多不一樣的教育方法和觀點。

早上的第一件事，就是老師迎接幼兒並和孩子們一起晨練。我被這樣的晨練所吸引，孩子們拍球、騎小車、踩平衡板等等，充滿着朝氣和活力，幼兒以這樣的愉快方式迎來一天的生活，怎麼會不喜歡幼兒園呢。

走進教室，每個班級的環創精美別緻，讓人覺得舒服、自由，就像家的感覺。每一位老師都是那麼的熱情，那麼的陽光，她們會蹲下身去，傾聽每個孩子的聲音，觀察他們的表情，耐心地跟他們溝通，如此良好的師生關係讓我覺得他們更像是朋友而非師生。

一日活動中，孩子們吃飯、喝水、上廁所……每一件都做得有條不紊，由此可見幼兒很好的常規。在集體教學活動中，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的想象力，採用的是主題和方案課程，與我之前的五大領域分開教學相比較，有很大的優勢（這也是我最近在培訓中所學到的，這種綜合性課程，我之前在一本書上看到過，但並沒有真正的瞭解過具體怎麼實施，通過這兩次的學習，我有了比較清楚的瞭解）。

總之，通過這段時間的體驗，我覺得，來貝貝幼兒園的孩子們是幸福的！而我，也正在努力學習，迎接工作中的每一個挑戰，用自己最好的姿態投入接下來的工作。

2023新生入園的心得體會 篇2

暑期社會實踐活動一直是大學生接觸社會的好機會，是我們大學生體驗生活、服務大眾的真實契機。正因為有了這樣一個想法，在輾轉考慮多個比如我該去什麼樣的地方，我又該找怎樣性質的單位進行社會實踐才能更好更快地幫助我對相關專業知識方面的瞭解，更好地服務大眾等等問題後，終於有幸去了慈溪市橋頭中心幼兒園參加我步入大學以來的第一次社會實踐。

xx年7月31日，這一個令我難忘的日子，這一天，我滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會實踐的征途。慈溪市橋頭中心幼兒園是一所從事非營利性社會服務的民辦幼兒園，包括小小班，小班，中班，大班四個階段的小朋友。目前已有十年辦學經驗。

幼兒園把我安排在了大三（2）班進行為期九天的假期鍛鍊，他們都是一些即將進入國小讀書的孩子。胡老師是這個班級的授課老師，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個辛苦崗位背後的一絲幸福，剎那，我覺得胡老師臉上綻放的笑容是這個世界上最具活力，最讓人羨慕的；那些孩子是這個世界上最可愛，也是最幸福的孩子。

第一天，我一方面通過聽課初步瞭解胡老師的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的受課特點。胡老師介紹説幼兒園重點培養了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態度，能力，知識和技能等方面的發展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養語言方面。語言能力的發展是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説，敢説，喜歡説並有機會説並能拿到積極應答的環境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發展具有重要特殊意義。這裏，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然後由小朋友們紛紛舉手發言，圍繞這個話題説説他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發表完自己的意見後，胡老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

剛開始到幼兒園幾天，由於對幼兒園的日常生活學習方面不熟悉，我只是協助胡老師進行一些較常規的工作，比如在點心、午餐時間分發餐點、飲料；午睡時一起維持午睡紀律；定時給帶藥小朋友吃藥。後來隨着對該班幼兒受課特點的瞭解，八月五日我進行了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓練，《烏鴉喝水》截句拼讀，畫《吹泡泡》，下午是《暑假樂園》，學寫字寶寶一共五堂課。思維訓練是我覺得最難上的一節課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態，而這恰恰是我最欠缺的。於是我詳詳細細地看了他們的思維訓練作業本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式，前一天晚上我還查閲了一些相關資料，終於覺得有了一些上課的把握。接下來是《烏鴉喝水》，為了提高孩子們的上課興趣，我首先找了一些有關《烏鴉喝水》的圖片，讓孩子們在腦海裏能先去想象一下那個場景。趁熱打鐵，然後我馬上就在黑板上寫了接下來烏鴉喝水這個故事的一句話，註上拼音，他們拼讀的興趣很濃，這樣也就達到了這個課讀拼音講故事的目的。最後我還用"開火車"的形式讓他們一個個拼下來，課堂氣氛一直比較積極活躍。

2023新生入園的心得體會 篇3

過完年後，女兒入園了，雖然從她出生到現在，她經常“混”在幼兒園和國小，本以為她能像歌曲中唱得那般“也不哭，也不鬧，老師早上好”地入園，結果……

開學第一天，早上入園時，沒有哭鬧，午睡的時候，哭聲從走廊的那頭傳到了這頭（她在小三班，我在小一班，剛好是走廊的兩個盡頭），聽見那般的撕心裂肺，我的心也糾結的不知擺在何處，到底要不要過去看看她？

第二天，直接哭着入了園，還是那般的撕心裂肺，時不時地從走廊那頭傳到了走廊這頭的我的耳朵裏。

這樣斷斷續續的哭聲一直持續到了一個星期的結束，第二週，生病了，在家休息了四天。第三週，開始的兩天，還有點鬧情緒，説是不上幼兒園，不過鬧了會就好了，後兩天，直接可以自己走去幼兒園了（雖然在家的時候也是説不上幼兒園的）。

作為班裏最小的小朋友，作為幼兒園老師的孩子，其實，我覺得我對她是“殘忍”的，很多家長都説：“還是你們老師的孩子好，想她了，想看看她的表現的時候就可以馬上看到。”其實真的不是這樣的，往往是聽到她哭得時候不能過去安慰她，心裏會難過；偶爾在活動時看到她，有時候都還來不及打聲招呼，就要領着班裏的寶寶離開了；怕她在幼兒園會依賴我，所以更多時候不能優柔寡斷的牽着她的手……心裏偶爾會像打翻了五味瓶，不知滋味。

不過，我相信女兒是能幹的，能理解媽媽的。三八節到了，收到了女兒自制的項鍊，心裏真的美滋滋的，這是她送給我的第一份禮物，我想好好收藏。

在此祝所有幼兒園老師，節日快樂！大家辛苦了！

2023新生入園的心得體會 篇4

九月份，又是孩子們入托的時間啦！爸爸媽媽們在為寶貝精心選擇好幼兒園後，一定又在為孩子入托後的種種情況而不安，其實，大人和孩子只要事先做些準備，孩子到幼兒園後是能很快適應的。我的小寶貝已經在市二幼兒園度過了兩個學期，現在的他可棒了！學會了很多新本領，也能自己照顧自己了，作為家長的我份外欣慰啊！現在我就把我家小寶貝入學時的一些心得體會與大家一起分享和探討吧！希望所有的家長和孩子們都能順利地有個好過渡：

一、提前讓孩子學會自己照顧自己，培養孩子的自理能力。

孩子在家時，洗臉、吃飯、穿衣，多數是由我們大人代勞或幫助完成。在送幼兒園之前，先讓孩子學會自己用勺吃飯，別怕他灑，別怕他吃飯時間長，要在一邊鼓勵和誇獎他，讓他養成自己吃飯的習慣；讓他學會自己洗手，洗臉，學會自己穿衣係扣，穿鞋子。

二、先給孩子打好“預防針”，讓他對去幼兒園不恐懼，有免疫力。

在送園前的一段時間裏，給孩子講故事的時候，儘可能多給孩子編一些幼兒園裏好玩的故事，在確定要送的幼兒園後，帶孩子先去那裏看看，讓他先熟悉一下環境，以引起孩子對幼兒園的興趣，培養孩子對幼兒園的嚮往之心。

三、要學會“絕情”一點。

孩子入托前幾天，看到爸爸媽媽爺爺奶奶的離開，多數孩子是免不了要哭的，當孩子哭的時候，不能心軟，不能養成一哭就不去的習慣，你的狠心會讓孩子更快適應幼兒園，同時要相信老師和阿姨，她們是能處理好孩子們情緒的，也要相信自己的孩子，其實小孩們都很聰明，當他們脱離父母時是很快適應環境的。這也是孩子們步入社會前期的準備。相信孩子都很棒！他們是具備處理人際關係的能力。

四、要常鼓勵和誇獎孩子。

孩子入托後，家長要常與老師溝通，從老師那裏，瞭解孩子在園內的表現，對孩子的優點要放大式地表揚和鼓勵，每週接他回家，都説老師又誇獎（不管老師是否誇獎）了他，孩子也有虛榮心，為了博得老師的“表揚”，他會有更出色的`表現。

五、學會緩和期待。

孩子剛入托的情緒狀態，因人而異，有的小寶貝適應能力強，很快就能習慣幼兒園生活，但有些小寶貝就得花費很長時間才適應，這是個體和成長環境的差異，家長這時不應操之過急，和別人攀比，很焦慮，你的情緒變動直接影響小孩對幼兒園的期盼，所以要平緩，這時應多和老師交流和溝通，可以和老師達成協議，比如讓老師多誇獎，特別是在小朋友面前多誇他，這時他就會有一種榮譽感，覺得幼兒園是個能讓他開心、認可和表現的地方，時間一久他自然很快就能進入狀態，喜歡上幼兒園了，所以説家長的情緒變動也會影響小孩的思想和情緒。

有了上面的努力，我相信家長們和所有的小寶貝們都能順利地過渡幼兒園的生活，在這裏祝所有的小寶貝們都能健康、快樂、茁壯地成長，個個都是小精英！

2023新生入園的心得體會 篇5

分離焦慮般一般持續一到兩週。雖然這段時間並不算很長，卻牽扯家長和幼兒園老師的巨大精力，並且如果處理不當，還會影響幼兒順利適應幼兒園的集體生活，甚至還會誘發疾病。

在幼兒早期的情緒發展中，通過與父母長時間交流和情感互動，形成了對父母的依戀情緒。日常生活中，我們對這種廣泛存在於幼兒和父母之間的強烈感情紐帶並不陌生。依戀的形成是幼兒開始出現特定社會的表現。然而這種依戀，卻使得幼兒力圖只接近某些特定的人。

例如一些幼兒只願意讓媽媽陪着睡覺，如果換成別人，哪怕是自己的家庭成員也會器鬧拒絕。當離開父母時，一方面幼兒恐慌、哭泣、尖叫、哚腳等表現出一種分離防禦，以引起父母的注意使他他回到自己身邊。如果這種防禦行為不能奏效，幼兒就會進入分離焦慮狀態。

另一方面，由於對父母的依戀，當陌生的看護人靠近時，幼兒還會出現另一類明顯的不安，即陌生焦慮，他們會提防性的地迴避或哭鬧。分離焦慮加了陌生焦慮，使得幼兒在剛入園的初期表現出極大的不適應。

幼兒對父母的依戀情緒並不是固有的，而是在父母的長時間相處中一步步發展起來的。國外有關研究結果表明，依戀最開始形成是在7個月到1歲之間，在2到3歲進入特定依戀期。特定依戀期內，幼兒積極與父母保持特定的聯繫，並拒絕離開他們。他們把父母作為探索周圍環境和外部世界的“基地”，一旦感到需要安全就回到父母身邊。

因此，當他們知道要離開父母時，會表現出吃驚、反對和依附的反應與行為。新入園的幼兒正好處於這個時期，因此很自然地會產生分離焦慮。

消除幼兒的分離焦慮，需要教師、家長、幼兒園的密切配合。一方面要想辦法淡化幼兒對父母的依戀，發展幼兒的多重依戀：另一方面要培養幼兒對新的看護人——教師的依戀情緒，消除陌生焦慮。

據美國有關學者的研究表明，幼兒不僅僅會對父母產生依戀，而且也會對與他發生社會聯繫的其他人產生依戀。幼兒的這種多重依戀性為淡化其原有依戀、培養新的依戀提供了可能。