語文教學中的心得體會（精選19篇）

語文教學中的心得體會 篇1

所謂預習，是指學生在老師講課之前，先自己閲讀新課的內容，做到初步瞭解，並做好學習新知識的準備工作，它將直接影響到聽課的效果。著名教育家葉聖陶先生提出“學習語文要預習”，反對“不教學生預習”、“一切預習事項由教師代勞”的做法，足見預習的重要性。

一、預習對提高語文課堂教學效率的重要性

（一）預習是課堂教學的第一步

學習過程分為三個階段：預習、研習、複習。通常我們更重視課堂講解和課後鞏固練習，卻忽略了“良好的開端是成功的一半”。語文教學中，讓學生先課前預習課文內容，把握文章大意，學生在課堂上就能夠如魚得水，發揮自如。在老師的引導下，學生一點即通，這樣既提高了課堂教學效率，又節省了教學時間，起到了事半功倍的效果。

這裏，筆者認為，即使學生沒有充裕的時間在課外預習，教師也應該留半節課甚至一節課給學生，千萬不要認為這浪費了課堂時間，影響了教學計劃，有句話叫“磨刀不誤砍柴功”説的就是這個道理。

（二）預習是培養學生學習能力的重要環節

《新課程標準》提出：“創設有利於引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。”它強調了學生學習的主體意識，而預習則正是學生主體意識得以體現的過程。老師對問題的設置會激發學生強烈的學習慾望，學生帶着問題去閲讀比泛泛而讀、走馬觀花更有目的性。預習過程中，簡單的問題學生能獨立思考、自行解決，難一點的則需要學生之間彼此交流、互相討論，才能得出結論。

比如學生預習李樂薇的《我的空中樓閣》，可以設置以下問題：1、課文寫了哪些自然之景，作者對自然景物的感受如何？2、用一兩句話概括全文表現的情思。3、本文和《荷塘月色》在比喻的運用各有什麼特點？這三個問題分別涉及到了課文內容、情感和藝術特點等方面的知識。對課文內容學生很好理解，只要熟讀文本，就能獨立完成。但對作者情思的理解和藝術特點的分析則需要學生之間互相交流、合作討論，才能得出較完整的答案。這個過程既能讓學生獲得學習的成就感，又能體驗與他人合作的樂趣，是形成學生學習能力的重要環節。

（三）預習有助於學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣可以讓學生受益終生，但長期的“填鴨式”教育已經讓學生慣於接受，死記硬背，照本宣科，學習起來既費力效率又不高，而預習則正好為學生積極參與學習提供了一個機會。在學生沒有形成一定的學習規律之前，教師要循序漸進地引導學生，設置預習問題從易到難，從淺顯到深奧，就像掛在樹上的蘋果，不會太低，但只要跳起來，努力伸一伸手，是可以摘到的。

在教學孟子的《寡人之於國也》時，我主要設置了兩個問題：1、孟子認為只有實行“仁政”，才能以“王道”統一天下。他的“仁政”的具體內容是什麼？用原文回答。2、如何用現代觀念評價孟子的主張。學生在疏通文意後，第一個問題迎刃而解；第二個問題是對第一個問題的拓展，學生只要結合相關知識聯繫實際也能回答。這兩個問題既考查學生對課文內容掌握情況，又培養學生知識的遷移能力。

長期堅持課前預習，學生就會養成主動閲讀、積極思考的好習慣，慢慢地變被動學習為主動學習，甚至愛上學習。孔子曰：“好學不如善學，善學不如樂學，”把學習變成一種樂趣，一種習慣，學習自然就會變得輕鬆。

二、教師要重視課前預習的“三動”

“三動”，即動口、動手、動腦。教師作為教學的.主要設計者，一定要做好學生課前預習的指導工作，要求學生做到以下五步：一讀（讀課文）、二查（查字詞典）、三思（思考課後練習）、四劃（劃出重點語句）、五問（提出不懂的問題）。

（一）“動口”

即朗讀課文，朗讀是一種情感再現，是語文學習必不可少的重要步驟。“書讀百遍，其義自見，”尤其是詩歌和文言文。

詩歌語言凝練，意境深遠，毛澤東寫《沁園春。長沙》時的壯志豪情，聞一多在《死水》中表現的對黑暗社會的憎惡，海子在《面朝大海，春暖花開》中對幸福的渴望，舒婷通過《致橡樹》表達的現代愛情價值觀念，都會在聲情並茂的朗讀中表現出來。

文言文艱澀難懂，反覆的朗讀會使文言詞句變得明白曉暢；散文中優美的文字、深刻的哲理要讀得舒緩；記敍文中真摯的情感要讀得深情；議論文中有力的論證要讀得乾淨利落。課前，教師要從字音、停頓、感情色彩等方面指導學生的朗讀，力求“音準情到”。

（二）“動手”

要求學生做到三個方面：一是結合註釋，查找工具書，排除閲讀障礙。如學習文言文，學生如果藉助古漢語字詞典，疏通文意，並弄清楚重要實詞、常見虛詞的意義，這對文言的積累是很有幫助的；二是查找資料，瞭解課文作者及相關信息。如教學史鐵生的《我與地壇》，課前佈置學生去閲讀他的《合歡樹》、《秋天的懷念》，既能讓學生對作者的生命歷程有深刻的瞭解，又能體會母親那顆慈愛寬容的心，進一步加深了對課文的理解。又如教學《在馬克思墓前的講話》，課前要求學生結合歷史知識瞭解馬克思一生的革命工作，課上學生就不難理解為什麼恩格斯會對馬克思有那麼高的評價；三是劃出重點詞句，給課文作批註。如抓關鍵句子，理出課文整體思路；找出運用修辭的語句（比喻、排比、擬人、等），體會它們的好處。

在“動手”這個過程中，教師要積極引導並監督，使每個學生都能參與其中，養成動手拿筆的好習慣。

（三）“動腦”

即學生學會思考。這裏要求教師設置問題一定要到位，記敍類（如小説）要側重於對人物形象的分析；詩歌類要充分體會詩人的情感；論説文則要體現作者嚴謹的説理過程。預習不能要求學生面面俱到，可根據學習的不同程度能想幾點就是幾點。重要的是，學生要善於質疑，提出預習中不懂的問題。在教學徐志摩的《再別康橋》時，有位同學提出“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”為什麼用的是比喻而不是擬人，這可能是大多數學生都弄不清楚的問題，對此，我給他們從概念到實例對這兩種修辭進行了分析區別，使學生對此類問題不再感到疑惑。

這裏還須提出的是，千萬不能忽略對課後練習的思考，課後練習都是編者精心設計的理解課文各方面內容的題目，對熟悉課文內容、理解文章結構、理解文章中心有着不可低估的作用。如教學朱自清的《荷塘月色》前，先佈置學生完成課後練習第二題“找出文中的比喻句，填寫表格，並回答問題”，學生通過閲讀課文，結合4、5、6自然段，既抓住了課文學習的重點，又能體會作者高超的藝術技巧。又如史懷哲的《我的呼籲》，學生通過思考課後的兩道練習，就基本上理解了課文的主題思想。

總之，預習作為教學環節的第一步，是提高課堂教學效率的基礎，是學生學會學習的重要階段，學生在這個過程中，經過長期的思考、歸納、揣摩、體會，自會形成一種悟性，這不僅對語文學習，對學生其他的學習也都是極有幫助的。所以，教師抓好了課前預習的指導工作，也就意味着課堂教學成功了一半。

語文教學中的心得體會 篇2

這學期我繼續擔任七(3)、(4)班的語文教學工作。一學期下來，覺得自己在備課水平有很大地提高，主要有以下幾點總結：

一、備師

所謂備師，即準備做一位合格的老師。《學記》中提到“親其師，信其道”，曾有為教育家説過：“教師的全部工作就是為人師表。”所以在走上講台之前，教師得先思考好如何做一位稱職的老師，包括精神與物質。

二、備心

班主任田麗霞説過：“選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就平凡，選擇了教育就選擇了奉獻。所以一名純粹的教師應該做到無利、無己、無功、無名。”因此一名教師要時刻準備着一顆平常心。平常對待學生，平常對待業績。教師這個行業是最不能用天平來衡量的職業，教師的付出永遠也不能與回報平衡，因此要覺得所有的付出都是應該，所有的收穫都是意外。你精心準備了一節課，引經據典，唾沫四濺，結果學生卻無動於衷，或集體神遊於窗外，你也不要心急或難過;你兢兢業業做着一切教師應該做的一切，結果學生不理解，領導不理解，家長不理解，每個學期大考後的冷眼還是要坦然接受。

語文教學中的心得體會 篇3

一堂好課就像一個情節曲折動人的故事，讓人有鋒迴路轉的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨後晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個好的教學設計支撐的，正如李老師所講教學設計之於課堂就如同建築設計之於建築，所以教學設計對於我們以後的教學非常為之重要。

教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。它對我們的教學意義重大，為了更好掌握它，下面來了解它的重要性：

1、有利於教學工作的科學化

傳統教學中也有教學設計活動，主要是指教師的備課。這種教學設計活動的侷限是，教學上許多決策都是憑教師個人的經驗和意向做出的。例如：在制定教學計劃時，教師往往根據本人認為某內容是否重要，對有關內容是否熟悉和現成的教學大綱等決定教學內容。教學設計克服了這種侷限，它是從教學規律出發，將教學活動建立在系統方法的科學基礎之上，應用系統的觀點和分析的方法，客觀地分析了教學工作的規律和特點，從教學工作的問題和需要入手來確定目標、建立解決問題的步驟，選擇相應的策略和方法等。因此，學習和運用教學設計的原理與技術，是促使教學工作科學化的有效途徑。

2、有利於教學理論與教學實踐的結合

長期以來，教學研究偏重於理論上的描述和完善，脱離教學實際，使教學理論成為紙上談兵，對改進教學工作幫助不大。在這種情況下教學設計為溝通教學理論與教學實踐起到了橋樑作用。一方面，通過教學設計，可以把已有的教學理論和研究成果運用於實際教學中，指導教學工作的進行;另一方面，也可以把教師的教學經驗昇華為教學科學，充實和完善教學理論，這樣就把教學理論與教學實踐緊密地結合起來。

3、有利於對教師的專業成長

近年來我國正進行新課程改革，新課程、新教材和新教法對教師的專業知識提出了較高要求。新基礎教育課程改革中提出由過去“教師對教材的忠實取向”向“教師與教材的互適”轉變，即在過去的教學中，教師只關注教法，不關心為什麼教、教什麼的問題，教師對教材的運用只有全部地接受、執行，不存在教師對教材的取捨增添的權力。因此，僅僅是教材就極大地束縛着教師的主動性、創造性。而新基礎教育課程改革給予了教師一定的教材運用靈活性，強調教材只是材料或範例、只是師生展開活動的中介與話題，教師可以根據實際情況刪減、增補教材，從而達到教師與教材的互相適應。這種教師與教材的關係轉變自然涉及到教師專業知識的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣侷限於教材的知識視野、滿足於教學參考材料的知識範圍來完成教學，相應地必須根據教育對象的文化背景和認知水平、教育環境的許可與限制等因素，恰當地選用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識視野。因此，在此要求下教師會不斷充實自我，知識更豐富，教師專業得到成長。

4、有利於提高教師處理各種教學信息的能力

教學設計就是教師根據正確的教學思想和教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對教學的整個程序及其具體環節、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現。教學設計有着科學性，一是要求正確運用教育思想和教育原理，既切合教育教學的內在聯繫及其規律性，又反映教學知識的內在聯繫及其規律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰，富於條理性和嚴密性。這種思想準確性和思維邏輯性的有機結合，便是教學設計科學性的基本內涵。教學是一個系統工程，是由相互聯繫，相互作用和相互影響的多種要素構成的。教師在備課過程中，用系統的方法對這些要素進行合理的安排和計劃，這就要求教師有很高的處理各種教學信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學信息的能力。

語文教學中的心得體會 篇4

課堂中，學生是學習的主人，教師則是一位引導者、一位幫助者。我們如何來激發學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用？在課堂教學中，我讓學生明確教學目標和重難點，通過情景教學激發學生的求知慾望，以任務驅動法促進學生知識的學習及操作技能的掌握，在課堂中積極營造寬鬆、快樂的學習環境，讓學生學習變得輕鬆、有趣、有新意。要讓學生在課堂學習中學會學習、有效學習，我談談自己的教育教學想法和體會：

一、激趣課堂，增強課堂活力

著名科學家愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”就是説一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。興趣對學習有着神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，所以古今中外的教育家無不重視興趣在學習中發揮的作用。

在本節課中，我選取了學生非常熟悉的神話故事《西遊記》來融入課堂，以爭做西遊小使者為主線。在課堂導入環節，我播放了《西遊記》讓學生感受很親近、很輕鬆、很有趣，使學生快樂的、輕鬆的進入到學習中去，有效激發學生的學習樂趣。

二、故事貫穿，提高課堂實效

四年級的學生充滿了好奇與渴望，根據這個年齡段激發他們的興趣我是以故事貫穿整個教學過程。首先，以解開密碼鎖引導學生了解和認識表格的行、列及單元格。行是水平方向的格子組成的。列是垂直方向的格子組成的。行和列相交的格子叫做單元格。在這個環節中，學生通過簡單的數學規律解開密碼鎖，不僅讓信息技術整合其他學科，更提高了學生的思維能力，有趣的掌握了表格的基本知識。

其次，以設計一張名片卡及救災申請表為由，讓學生進一步掌握表格設計方法和實踐技巧。對於簡單的表格，學生只要知道是幾行幾列的表格。但是對於一些複雜的表格，讓學生學會數清是一張幾行幾列的表格。在這個環節中，有合併單元格、繪製表頭等重要知識點。我採取讓學生自主實踐、小組探究的方法進行教學。學生通過閲讀教材、小組協作完成課堂布置的任務。從中積極培養學生的探究能力與自主學習的意識，培養學生的主體能動性，樹立正確的價值觀。

最後，以設計一張個人小檔案為任務，培養學生的創新意識。在這個環節，教師不宜多講，應該以提示、引導為主，讓學生展開小組合作、創新設計活動。學生在討論過程中，教師應該主動傾聽各小組的討論進展，如果有困難可以及時幫助學生，引導學生向正確的方向思考，完美的角度去設計。

語文教學中的心得體會 篇5

“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一學期裏，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、 把心貼近每一個學生

1、給優生以雄心

優秀的學生有他紮實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基於這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有餘，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂於呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的範圍。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我並不比別人差”，“我還有優於別人的長處”。

二、 把業授給每一個學生

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

三、 不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。七年級年級剛剛從國小過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以後的語文的學習奠定堅實的基礎。

語文教學中的心得體會 篇6

高中語文教學工作總結 參加工作這幾年了，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，以促進教學工作更上一層樓。

一、思想彙報

在學校領導的帶領下，努力的提高自己的思想道德水平和職業道德水平，在學校工作中，注重政治理論的學習，能夠積極參加教職工大會和組內教研活動。每週按時參加升旗儀式，從不缺席。熱愛集體，服從分配，團結同志，做到既教書又育人。在作風上樸實、正直、大器；在工作上愛崗、敬業、創新；在業務上求真、求善、求美；在風格上謙虛、謹慎、平和。

二、教學工作

1、備好課，要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面工作：

①認真鑽研教材

②瞭解學生原有的知識技能的質量，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。

2、引導學生構建自己的精神家園

作為一個語文教育工作者，最注重的當然還是任何全面提高學生的語文素養。廣泛大量的閲讀是基礎，我常感到學生的作文不能令人滿意，即便是優秀作文，也給人有炫技之感，其精神內涵和情感包容，相對説來總覺得要平淡一些。這當然和學生的生活閲歷有關。但這種不足，可以通過吸取前人的生活經驗、心路歷程、精神成果等來彌補，而閲讀正是獲得這種滋養的重要的途徑之一。文學名著，當然是青少年最適宜的讀物。

現在，語文教育界對培養學生的人文精神，豐富其底藴，已經比較注意。所謂的人文精神，不僅是培養良好的思想品德，不僅是對人文社科知識的瞭解，文化素養的提高，力求塑造一個完整的“人”。面對浩翰的宇宙，無盡的時空，熙熙攘攘的人生，人存在的理由的是什麼，精神家園在哪裏？這當然不是一門語文課所能解決的。但在對人類精神作品的大量閲讀之後，在激情的撞擊下，在理智的思考中，青春心靈必將有一種內在飛躍，生命也會達到一種圓融自在的境界。這種學生的語文素養的提高，無疑將會有巨大作用，而且這種作用，可能更多地體現在豐富學生情感和精神層面上。

3、努力提高語文課堂教學的效率

高中生直接面臨大學聯考的壓力，因此既要關注學生精神層面的提升，又要加強語文基本功的訓練，所以提高語文課堂教學效率是語文教學工作中的重中之重。而對於課堂教學來説，讀，寫是中心環節。

首先是讀的教學，讀是重點，就語文性質而言，學語文的一個重要目的就是閲讀。讀也是其它學科取得好成績的基礎，不多讀則無以廣識，而要多讀就是要學會速讀，尋求一個有效的速讀方法對提高教學效率很重要，而我們的學生所缺乏的就是這種快速攝取課文主要內容的能力，我在閲讀教學中把訓練速讀能力作為一個重點來抓。

其次是寫。對教師來説，教讀是手段，教寫是目的；對學生來説，讀就是學，寫就是用，就是實際操作。而技能必須經過實際操作才能獲得的。只有在寫的反覆實踐中，才能夠使學生在寫作中學會寫作，達到正確理解和運用祖國語言文字的目的。基於此，我佈置給學生的作業基本上是以寫為主，兩週一篇大作文，每週一至二篇日記。另外，我還搞了一套二次作文的教學法，就是一個題目學生做兩次：第一次學生自由做，第二次在教師指點下修改再做，然後學生比較前後所做作文必將大有所獲。 當然，以讀為重點，寫為中心的課堂教學必須從思想教育入手，教育學生熱愛祖國的語言文字，瞭解它的歷史和豐富的表現力。美好的情感和道德情操是讀寫的基礎，沒有美好的情操，讀會使人索然寡味，寫也會使語言面目可憎。這就需要語文教師平時的言傳身教。

4、不斷拓展學生寫作素質的途徑

讀寫是課堂教學的中心環節，而寫作更是一門較獨立的學問。在教學中我借鑑前人發明的“六環節”作文教學法，深得其味，我認為這是一條提高學生寫作素質的一條重要途徑。“六環節”教學法即是“講知識——讀課文——練技能——用規律——評效果——修改提高”，簡稱“講、讀、練、用、評、改”。 以上教學法是在學習他人的基礎上，我補充完善的一點心得，在實踐中效果明顯，學生也較歡迎。

5、堅持培養創新精神，訓練“不拘一格”的人才 在每次備課時我都堅持做到先熟讀課文，確有必要再看教參，因為只有經過自己用心閲讀，才能知道一篇文章會麼地方需要作者有“弦外之音”等等，只有經過自己用心思考，才能體會文章更深的內涵，而不是照搬教參，經過認真思考開拓創新出來的課才是講出了自己的心得的屬於自己的課，才能講到學生的心裏去。

而課堂教學應注重學生個性的張揚、靈性的舒展，教師要創設情境，引導學生質疑、探究、創新、超越，讓他們多思、善思，促進學生形成創作激情，迸發創新靈感。對課堂中學生的創新意識要倍加呵護，積極引導。另外，教師要利用教材激活學生的創新思維，使精神轉化為自我創造、自我發展。鼓勵學生思維的發散求異，對學習內容的質疑，求新異思，促進學生研究性學習和創造學習的形成。要多給學生一些思考討論的時間、實踐活動空間，對學生提出的千奇百怪的問題，要善於聽取不同的建義和意見，即使是“稀奇古怪”的冥想，“莫名其妙”的問題，都應寬容並加以認真對待，與學生共享探究的樂趣。在民主，寬鬆的環境中，學生的主動性、創造性和探索精神，才得以發揚光大。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，到圖書館博覽羣書，不斷擴展知識面，為教學內容注入新鮮血液。 以上是我的幾點教學體會，教海無涯，我深知自己僅是一個初涉者，今後的路還很漫長。我將繼續努力，使自己知識水平和教學能力達到一個新的高度。

語文教學中的心得體會 篇7

面對新一輪課程改革，使國小語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由於大家對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行國小語文教學，眾説紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，國小生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。

對於國小生來説，以下八個方面的習慣首當其衝：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不苟的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲説話，説普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規範、整潔寫字的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來説，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規範、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養為例來説，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。 學生把規範整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不苟，學習講效率，講質量、求速度等等也跟着上來了。

語文教學中的心得體會 篇8

臨近開學，在教育在線論壇溜達，突然，一個關於目錄教學的帖子吸引了我。“目錄教學”，這可是個新名詞，於是細細看下去，遺憾的是裏面沒有更多關於目錄教學的細節，但這已經激活了我的靈感。

於是，昨天的第一節語文課上，我沒有忙着進行新課的教學，而是讓孩子們打開目錄，先將所有的課題讀了一遍，然後，再讓孩子們細看這些課題，看看能不能發現些什麼特點。一會兒，楊耀東舉手了：“老師，我發現了第一單元都是寫景色的，第四單元都是寫動物的。”呵呵，這發現已經超出我的預料了，我以為孩子們最初只能從表面上發現一些數據呢，如這本書一共有32篇課文，分成了八個單元等。大大表揚了楊耀東，任慧鈺又舉手了：“老師，我發現了第三單元都是童話故事。”同學們似乎有些遺憾------哎!真簡單啊，我怎麼就美看出來呢!魏天宇的發現讓我有些吃驚了，他説：“我發現第五單元都是寫我國的世界遺產的。”天啦，好準確的概括呀!可是，剩下四個單元的主題，難住孩子們了。於是，我讓孩子們每個組快速閲讀一個單元的課文，然後小組討論一下，看看這個單元到底是什麼主題。孩子們開始讀了，有的在輕聲朗讀，有的在快速默讀，但沒有一個孩子游離在外。很快，安青青舉手了，我走到她跟前，她小聲告訴我説：“胡老師，第六單元都是寫別人對我們的愛的。”愛，這個主題孩子找到了，但，只是別人對我們的愛嗎?我讓孩子再看看本單元所有的課文。又過了一會兒，每個組都有好幾個孩子舉手了，於是，我依次叫起四個小組的孩子，哇!一個暑假一過，孩子們還真是厲害起來了!王佳鈺説：“第二單元的課文都是寫觀察和發現的。”劉黔黔説：“第六單元的課文都是寫人與人之間的相互關愛的。”第七單元呢?第三組的孩子有些犯難了，好像怎麼概括都不太準確，後來，是簡驍驤歸納出來了：“這一單元的課文都是寫成長中的一些事情的。”第八單元的主題是最簡單的了，因此，第四組的孩子們異口同聲地答道：“第八單元是寫科學發展的。”好，八個單元的主題孩子們已經明瞭了。孩子們對整冊書的內容已經有了一個整體感知。

接下來，我想進一步激發孩子們對這本語文書的興趣，於是，我問孩子們：“當你第一眼看到這些課文題目時，最吸引你的是哪一個?為什麼?”孩子們紛紛舉手了，有的説最吸引自己的是《火燒雲》，因為很想知道“火燒雲”是怎麼回事，想知道“火燒雲”美不美。有的説最吸引自己的是《巨人的花園》，因為想知道巨人的花園裏是不是花花草草也都是巨型的。有的説最吸引自己的是《飛向藍天的恐龍》，因為一看到這個題目，眼前就出現了一幅“恐龍漫天飛”的景象。最搞笑的是譚晨曦，他説：“我最喜歡的是《呼風喚雨的世紀》，因為一看到這個題目，我就想象着一個人在那裏‘瑪呢瑪尼哄’地一念，風就來了，雨也來了……還有好多孩子想要説啊，只可惜，下課鈴響起了。於是，我讓孩子們回家去先將自己最感興趣的那篇課文讀一讀，看看是不是和自己看到題目時猜想的一樣，或者是不是能在課文中找到自己的答案。

最後，還給孩子們佈置了一篇隨筆，就是寫寫《我們的語文書》。今天，隨筆本整整齊齊地交到了辦公室，一本不差，而且，大多數孩子都寫清楚了語文書裏幾個單元的主題，寫清楚了自己被那個課題吸引，第一眼看到時想的是什麼，看了課文後又知道了什麼，最後，還寫到自己對這本語文書的喜愛，表示要用心學習這本書上的每一篇課文。發下隨筆本時，我讓得“優”的孩子舉起手來，大概看一下，應該都四十人左右吧!對了，順帶提一下，咱們的第一次隨筆(以開學儀式為主題)也寫得很不錯，尤其是當中寫到我擁抱她(他)時，她(他)是如何的感動，如何的受到鼓勵，看得我自己都很感動了。呵呵……

目錄教學，既讓孩子們對整冊課文有了一個整體感知，又通過先閲讀最吸引自己的文章，利用課題激發了學生對整本書的興趣與渴望。我個人認為，值得提倡!

語文教學中的心得體會 篇9

有幸參加了在華南師範大學舉行的第XX屆現代與經典全國國小語文教學觀摩研討會，領略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、課堂上充滿激情

蘇霍姆林斯基説：有激情的課堂教學，能夠使學生帶着一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。高效的課堂，需要師生煥發生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的聖火、撥動生命的琴絃;因為只有激情，才能有創造;因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。

孫雙金老師上的是以思鄉為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉》、《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時迴響在禮堂裏，和着動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉、思國的情境之中。

詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿着激情，充滿着詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎上，憑藉着教師聲情並茂的語言，引導學生一次次的昇華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結構達到不一樣的教學效果，把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓於字裏行間中的深深慈母情。

二、處理教材的方法獨到

上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節課設計為名著導讀課，在課堂中，她採用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現名著中描寫的人物形象特徵。從而教會學生學習和閲讀名著的方法與途徑。在引導過程中，竇老師設計的三變三打三責和一個個的妙激發了學生閲讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養他們的語文素養。整節課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

三、激勵語言的多元化

在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學生感悟結果進行評價，有的指向了學生的感悟態度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了抬起頭來，大聲説話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生。

兩天半的學習所得點點滴滴都在激勵着我，促使我去思考：如何上好每一節語文課?

語文教學中的心得體會 篇10

初次走上教師崗位，想當然地認為教書是件簡單輕鬆的事情，可是一個月過去了，我才知道上課時老師的每一個動作，每一個眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現出一個老師的水平。要想成為一名出色的老師並不是一件容易的事，只有在今後的工作中勤奮學習，努力提高自己，才能更上一層樓!下面是我在四年級語文教學時的一些感想。

作為一名初次涉足國小四年級語文教學的教師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”，撫摸着一頁頁承載着無數知識的課本……我深感責任重大————這就是我的學生，這就是我的班級，這就是我將晝夜辛勤地去努力並培育其茁壯成長的孩子們!

興趣是最好的老師，在國小語文教學中，“興趣教學”尤為重要。在新課教學和複習課教學中採取的興趣教學又略有不同，在新課，低年級的同學們普遍存在極大的閲讀興趣，但面臨的閲讀困難也很大。

語言的學習是一個長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級的學生主要在於為以後的學習打好基礎。

首先，生字關就是一大障礙關，學過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現了，這都是學生閲讀的障礙，所以要強化生字學習。

其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級學生的語文知識沉澱來看，真是少之甚少的，因此經常遇到一些不易理解的語句。

第三，對於課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識，同學們在經過表面閲讀以後是無法挖掘出其精髓的。

這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學在其中起到一個非常重要的作用，在課堂的導入部分，要最大限度地提高學生的興趣，可以通過一首與文章密切相關的兒童歌曲或一個小遊戲來導入課文，緊接着在教學過程中要密切關注學生的思維變化，以一種適應青少年心理的方式來完成教學過程，切忌繁宂拖沓。

上好一門課既是一門科學，又是一門藝術，關鍵看你怎麼設計怎麼安排了，其中的學問不是一朝一夕能夠領略盡的，作為一名新教師，我要學的東西還有很多很多。

語文教學中的心得體會 篇11

語文既是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什麼，現將本人在教學中的幾點體會總結

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕鬆掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響着教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

語文教學中的心得體會 篇12

國小語文《新課程標準》中要求學生在國小階段會認漢字3000個，會寫漢字2500個，其中低年級要求會認1800個，會寫800—1200個。因此，在國小低段語文的教學中，識字教學是一個重點，也是一個難點。如何在國小低年級的語文教學中提高識字教學的質量，培養學生的識字能力，這是值得我們探討的問題。通過在教育教學中實踐和總結，我認為可以採用以下幾種方法進行識字教學：

1、重視漢語拼音的教學。

漢語拼音是學生學習漢字的基礎，所以，教師在學生剛進入國小階段隊學習時，一定要重視漢語拼音的教學。在國小一年級上學期的語文教學中，有一半的內容和時間是在進行漢語拼音教學。而在實際的教學中，部分教師認為漢語拼音的教學枯燥無味，在以後的教學中也可以加強、鞏固，所以不願意花太多的時間和精力來進行漢語拼音教學。古語説得好，磨刀不誤砍柴工，其實漢語拼音的教學也是這個道理。只要學生能正確、牢固的掌握漢語拼音，在以後的學習中就可以藉助漢語拼音認識更多的字。因此，教師在教學漢語拼音時，就不能有一丁點的馬虎，要使每一個學生都能牢固地掌握漢語拼音，能正確地讀出每一個字母、每一個音節，為以後的生字教學打下堅實的基礎。

2、嚴格把好生字的讀音關。

生字的教學的第一步——讀準字音。對於生字，學生往往先入為主，有些容易出現問題的生字，如果一開始得不到及時訂正，一旦給學生留下錯誤的印象，以後糾正起來就很困難。所以我們要注重紮紮實實地把好識字的第一關——讀音關。字音的教學要體現層次性，要由易到難，由淺入深。為了讓學生更好地掌握生字的讀音，我們可以安排這樣幾個循序漸進的過程：

（1）、自由讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

（2）、把生字連詞用卡片、投影等手段出示，檢查訂正。這一環節又可分兩步：帶拼音讀，去拼音讀。檢查讀的形式也要多種多樣：如自讀、開火車讀、指名讀、領讀、同桌互讀、齊讀等等。

（3）、出示課文中生字比較集中的句子或句羣讓學生熟讀。

（4）、指名讀課文或四人小組合作讀課文，在語言環境中檢查字音，及時發現問題。

這樣一環緊扣一環，對容易出現問題的讀音如平翹舌、前後鼻韻、輕聲音節、多音字及其它易讀錯的音節，發現問題及時糾正，努力做到面向全體，讓每個學生都能當堂鞏固，踏踏實實地識記字音。

3、教給方法，識記字形。

教的目的是讓學生掌握方法，運用方法，自己學習知識。在平常的識字課裏，注意滲透一些識字的基本方法，如在教學“清、請、情、晴、精、睛”等生字時，就可以利用熟字“青”加偏旁的方法來識記，也可以利用課本上的轉盤識字的方法來識記；在

教學“喝”和“渴”時，可以讓學生結合字義來識記生字，口渴了需要喝水，所以渴是三點水，而喝水時要用口，所以是口字旁。另外，還可以利用熟字添筆畫法、去部首法、形聲字學習法、拆字法、兒歌識記法等方法識字。讓學生掌握了這些方法後，對一些簡單的生字逐步放手讓學生自學，既可以讓學生很好地識記生字，也可以讓學生在學習生字的過程中培養自學能力和學習興趣。

4、結合語境、生活經驗，有效地理解字義。

字義教學是識字教學的核心，是培養學生理解能力和寫作能力的起點，對字形教學的影響很大，可以使學生減少機械識記，增強意義識記。理解字義的途徑，主要是結合生詞及句子，在課文的學習中進行，也可以結合學生的生活經驗來理解字義。

（1）、聯繫上下文是理解字義常用有效的方法。

比如説，在教學《狼和鹿》一文時，對於“慘”可以這樣教學：凱巴伯森林中到處都是鹿，這些鹿把森林中的灌木、小樹、嫩枝、樹皮等一切能吃的綠色植物都吃光了，森林遭到了嚴重的破壞，緊接着，這些鹿也染上了傳染病，鹿大量死亡，整個森林這時的情況就可以用一個字來形容，那就是……（慘），這樣，學生就能形象地理解慘的意思。

（2）、結合生活經驗理解字義，也是一種有效的識字方法。

在教學《趕海》一課時，對於“逃、暑、捏”幾個字時，就可以結合學生的生活經驗來理解生字。

語文是一門基礎學科，而識字教學又是基礎中的基礎。在識字教學中，我們應以滿腔的熱情探索更多更好的方法，來幫助學生挖掘識字的樂趣，為以後的語文學習打下堅實的基礎。

語文教學中的心得體會 篇13

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

當今社會要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的'應試教育'為現今的'>素質教育';另一方面，要徹底改變老一套的'填鴨式教學法',也就是説弄清'教'與'學'的辯證關係，變老師主動'教'為學生主動'學'.這就要求教師首先要提高自己的素質，然後對學生'授之以漁', 激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰：'知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'如何激發學生的學習興趣呢？教師要利用現有的現代化教學條件去創設激發學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創設激發學生學習興趣的情境的首選設備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利於學生思維的發展，更有利於學生素質的全面提高。

一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。

恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知慾望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕鬆的學習氛圍中容易積極參與教學活動，並且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學'平行四邊形和梯形的面積'這一章的第一節'面積和麪積單位'時，首先要引導學生通過觀察物體的表面後，再歸納出面積的含義。於是我先讓學生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而後用電腦出示一些物體，並讓學生用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的誇獎：'真聰明，點對了！',同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示：'再看看，再來一次。'多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悦也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。

在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要採用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學'1平方釐米'這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現一條線段，並閃爍兩次，線段下面出現'1釐米'幾個字。然後由四個同樣是1釐米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話'邊長1釐米的正方形'.最後整個正方形的內部閃爍兩次，並塗滿顏色。在'邊長1釐米的正方形'這句話的後面顯示'它的面積是1平方釐米'.

多媒體的演示讓學生感受到'1釐米'是長度單位，是一條線而'1平方釐米'是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學生把舊知識'長度'和新知識'面積'既區分開來又建立相互間的聯繫，使之系統化。教學面積單位的重點與難點就在於面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦裏建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特徵，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。

三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養學生的思維能力。

學生學習能力的形成與學習的方法有着密切的關係。能力的培養主要通過思維和操

作形成。多媒體輔助教學，能為學生創設了一個多向思維的情境。因為它有聲形並茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題後往往在新知與學生的求知心理之間製造矛盾衝突，進而激發學生的強烈的求知慾望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。

四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，並能加大練習密度。

課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環節。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文並茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕鬆愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來説，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生；第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優秀學生。這種多層次的練習，讓差生'吃得了',中等生'吃得好',優等生'吃得飽吃得好'.學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養學生整體素質的目的。

總之，多媒體輔助教學有許多優勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。

結語:隨着網絡技術的不斷髮展，多媒體技術將在優化語文教學中發揮越來越重要的作用。多媒體技術，能撥動學生的心絃，像磁石一樣緊緊吸引學生，它以興趣激發為先導，以視聽為手段，以提高課堂參與率為目的，追求事半功倍的效果，使之在教學中煥發出奪目的光輝。

語文教學中的心得體會 篇14

時間過得真快，轉眼間我們已經線上學習6周了。線上教學讓孩子們真正的實現了停課不停學，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學內容，完成學生任務。我每天跟學生們一樣，上課前就早早坐在電視前，安靜等待，準備上課，做好筆記，並根據講課內容，給學生合理佈置作業。

對於學生的平時作業，我要求學生每天把作業上傳到微信羣，我會及時批改、反饋，對於完成作業好的孩子，大力表揚;對沒有按時完成或書寫潦草的孩子要及時指出不足，促其改正，發現不按時聽課，不按時交作業的孩子及時和家長溝通，保證每個孩子都不掉隊。

本週我們跟隨名師課堂複習了第一單元。因為剛剛領了新書，我每天下午兩點開始，用半個小時——一個小時的時間，領着孩子釘釘直播做第一單元的《語文學習鞏固》。因為家長們的文化程度不一樣，為了保證每個孩子都能學會、學好，我覺得這樣集中帶孩子排疑解難，是一種很好的學習方式。而且本週正好複習完了第一單元，然後我對週六規定時間對學生做了一下檢測，讓家長們批改了一下基礎題，我對寫話進行評改，定分。網絡課堂跟我們平時的課堂有很大不同。上課時，主要是老師一直在講，不能和學生進行互動，而且速度快，課堂上沒有讀書的時間，所以學生做好提前做好預習尤為重要。所以在講新課前，我都要求學生晚上預習讀熟課文，認讀生字組詞。網絡課堂的弊端就是遇到問題時，不能面對面及時解決，批改作業時發現學生一些錯的較多的字，例如：燒、遞、柳、桃、禮等;容易寫錯的詞，例如：化粧、做客、古詩與故事等，我會通過其他方式給孩子再次講解。

在今後的線上教學中，我會發揮線上教學的優勢，彌補線上教學的不足，在探索中不斷學習，以最適合的方式保證提升教學質量。

語文教學中的心得體會 篇15

一、基本情況

本期，我主要擔任七年級212班和208班語文教學，兩班共139人，男女生各佔半壁江山，學生基礎參差不齊，212班有一部分尖子，但數量不多，還有7、8個學生基礎特別差，字還沒有國小一年級學生寫得規範，208班大部分比較差，因為他們都是從農村來此，國小可能不注重語文基本功訓練，普遍字都寫得不美觀，而且閲讀與寫作能力都不高，相當一部分同學學習習慣不是很好，沒有自學、預習的習慣，不知道怎樣聽課，作業錯了也不會主動去修改。針對這些情況，我本期主要做了以下幾方面工作。

二、主要工作

一是培育學生良好的學習習慣。

1、讀書習慣。每天安排不少於一個小時的朗讀時間，早讀課，一定讓學生有朗朗讀書聲，每節語文課前五分鐘讓學生也用來訓練朗讀，課堂上，也要求自己一定讓學生有讀書的機會，有時還利用晚自習前預備鈴時間讀一些《弟子規》等課外文章。

2、預習習慣。開學初，我就把預習重要性做了強調，每天我都會抽一定時間檢查學生的學習情況，為了給學生體驗預習帶來的快樂，在課堂上，我都設立了檢查預習這一環節，對做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵。

3、自學的習慣，大部分學生都沒有自學的習慣，等老師來講，等老師來督促我做，督促我記，幫助我總結，幫助我歸納，所以對於自學能力的培育，我反覆給學生做了強調，並採取系列措施幫組學生養成自學的習慣，認真檢查學生的自學筆記，給學生批改作業的機會，給學生分析課文，講解課文的機會，通過這些措施，對於督促學生自學起到了很好的作用。

4、寫作的習慣，主要是要求學生每天堅持寫日記，並且對日記的質量做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不管是期會考試、月考等大考，還是單元測試等小考，都要求學生寫總結，把經驗教訓有條理的表達出來。

二是改變教學風格，從興趣人手，打造樂學課堂。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生機，主要是授課語言生硬僵化，枯燥無味，課堂形式單調，學生參與機會少。經過自己的反思，我這個學期我大膽的改變教學風格，主要從學生的學習興趣入手，上課時，儘量使自己的語言生動起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點時，我就會較勁腦子組織生動的語言來給學生講解。同時我也給自己的課堂規定沒有學生的參與的課時失敗的課，每一節課，我都會設計一些學生參與的環節，滿足學生的表現欲，展示欲，參與的積極性。

三是改變作業批改形式，摸索快捷高效反饋形式。

如果按照傳統作業批改形式，作業的週期會很長，兩個班140人，單作文一項，就要至少兩個星期，還有日記、課堂作業、基礎訓練、單元測試等大量其它作業根本無法估及，高效無從談起，學習興趣蕩然無存。採取作業自批形式，週期短，效果好，老師學生都能及時瞭解知識學習情況，也培養了學生的自學能力。當然我不會放任自流，不管不問，採取抽查等多種形式瞭解作業情況，收集信息反潰當然單元小考，為了減少錯誤，給學生公正公平的評價，我會盡量自己批改。

四是積極拓展第二課堂。

語文要求學生有廣闊的知識面，在條件有限的情況下，我發動學生積極捐書，在教室裏建立一個圖書角，讓學生在業餘時間閲讀，找一些課外的經典名篇讓學生朗讀，比如《弟子規》《詩詞名句》等，還讓學生每天在黑板上寫一則名人名言。鼓勵學生向校報投稿，辦好每一期黑板報，積極參加語文競賽活動。

三、工作效果

通過採取以上措施，本期教學也取得了不錯的效果，課堂生動起來了，學生普遍喜歡語文課了。很多學生都養成了良好的學習習慣，學習效果和作業質量都較開學初有了明顯的提高。學生的成績提高較快，拿208班和210班相比，在開學初做的摸底測試中，成績遠比不相上210班，但在後面的幾次測試中，208班就有了明顯的提高，期會考試和競賽考試就超過了。212語文班平由第四名也上升到了第三名。在學校組織的語文競賽中208班有3人獲一等獎，3人獲二等獎，6人獲三等獎，212班有4人獲一等獎，8人獲二等獎，13人獲三等獎。

四、主要經驗

一是要注重培養學生習慣

二是要轉變觀念，讓學生成為學習主人

三是提高課堂效率，讓學生樂學。

四是要督促到位

五是要拓展學生課外知識

五、存在問題及改進措施

差生學習習慣培養是長期艱鉅的任務，今後要堅持習慣培養。

課堂雖生動但還不夠精緻穩定，把課堂儘快形成模式，構成固定板塊，形成自己的特色。

有些學生在自改作業時有敷衍現象，下學期需要加大教育和督察力度。

反饋的信心沒有詳細記錄，不便歸納整理，要養成積累的習慣，儘量把實踐提高到理論層面。

語文教學中的心得體會 篇16

我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面談談自己的教學體會。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月後評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。

（二）通過多種方法，培養學生愛閲讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閲讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

本班學生存在着差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。在街道寫字比賽中獲一等獎。

四、積極參加及市裏各級各類的`教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還經常閲讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

由於自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在着不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。

通過學習首都師範大學文學院語文學教研室教師劉佔泉的專題講座《國小語文誦讀教學技能與策略》，我獲益匪淺。以前，我對“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”這四個概念的理解和界定不夠準確。通過劉老師的講授，我不僅分辨清了“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”的概念，而且進一步明確了誦讀技能的訓練路徑，即從“吟”古到“誦”古詩，再從讀古詩到讀古文，最後從誦讀古詩文到美讀白話作品。同時，我也體會到了誦讀技能的三個用途，一是用於備課，二是用於堂上示範，三是用於創設“誦讀課”。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學中要處理好的五種關係，一是要處理好疾讀與緩讀的關係，二是處理好平實地朗讀與美讀的關係，三是處理好範讀與點撥的關係，四是處理好誦讀與涵詠的關係，五是處理好誦讀的紮實與靈動的關係。

通過學習，我深刻明白了誦讀是國小語文教學中一項十分重要的工作。今後，我將在克服學生誦讀過程中存在的弊病以及出現的問題的同時，自己也得加強誦讀基本功的訓練。因為，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水，也只有教師的誦讀水平提高了，才能對學生的誦讀進行正確地指導和點撥，才會對學生提更高的要求，還語文課堂一片朗朗的書聲。

語文教學中的心得體會 篇17

執教一年級語文已有一個半學期，感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實並不然，低年級的識字教學是閲讀的基礎，是低年級的教學重點，我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要採取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環境中接受識字教學，從而達到識字的目的。

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據孩子喜歡做遊戲的特點，在教學中穿插各種小遊戲 如在教孩子學習了一些生字以後，為了鞏固孩子的記憶我經常採用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法 特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提着籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感 因此創設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要

第二，注重識字方法的指導和總結，在第一學期學了很多獨體字，再加上學生認識的偏旁越來越多，我指導學生運用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識記漢字，隨着識字量的增加，孩子的理解、記憶能力越來越強，這都是因為他們掌握了識字的方法，孩子們越來越覺得學生字並不難，興趣越來越高。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮豔，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記，如在學習《識字四》這一課，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等，學生很感興趣，通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋樑的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶

第四，利用偏旁部首歸類識記生字。比如學習提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，讓學生動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在 如：我讓學生蒐集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字，而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養成良好的閲讀習慣，擴大識字量。

另外，我還佈置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。

當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉，只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發現，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發學生學習的興趣，使學生學的更輕鬆，更快樂。

語文教學中的心得體會 篇18

回憶一學期的工作，想説的真是太多太多。公民教師這一職業是非常辛苦的，不僅擔負着教學工作，更擔當着治理全班同窗的重擔。先生是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，能夠説，教師工作的好壞直接關係到全體學校的發展。下面分多少個方面來説一説：

一、思想方面

本人能踴躍加入政治學習，關心國家大事，工作當真負責，關懷學生，愛惜學生，為人師表，有貢獻精力。

二、教學方面

1、備課

開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領導下進行羣體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質。而後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真研究教材、教參，學習好綱領，虛心向同年組老師學習、求教。力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的長處判斷自己的教學思路，經常工作到深夜。為了學生能更直觀地感想所學的知識內容，我積極查找課件，製作課件，準備、製造教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵直而苦楚悲傷。而家人都已酣睡，時鐘已靜靜滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無籌備之仗。上課時認真講課，力求捉住重點，衝破難點，精講精練。應用多種教學方法，從學生的實際動身，注意調動學生學習的積極性和發明性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;個別問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行背靠背的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導

我應用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長接洽，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裏對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班後把他們帶回家，給他們吃小灶。

4、作業

依據減負的請求，我把天天的作業經由精心腸篩選，適當地留一些有利於學生能力發展的、施展主動性和發現性的功課。

三、德育工作

德育是學校工作中的重中之重，而德育工作的祕訣就是"愛"。師愛是宏大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝固着教師無私奉獻的精神。師愛是"超常脱俗"的愛。這種愛不血源跟親情，不私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。

1、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀態、家庭情形、知識基本、學習成就、興致愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻懂得。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的必要條件。

初接新班，瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年事、職業、家庭住址、生活狀況，做到高深莫測。接着就要了解孩子的興趣、愛好、特色，他們有什麼弊端，需不須要照顧;瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了瞭解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做遊戲，中午休息時和他們説談話，在閒談進程中瞭解他們的基礎情況。經過一段時間的瞭解，知道了許多：

懂得了孩子的所有，我才華有的放矢地去關懷他們。

2、愛就是關心。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師能力贏得學生的信任，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的成果。師愛要全面、公平。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"醜小鴨"同樣也要愛。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊敬學生要尊重學生的人格。教師與學生誠然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是等同的，這就是懇求教師不能平易近人，更不能利用老師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真;信賴學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨難中成長。只有這樣，學生能力與教師縮警戒理距離，學生才會對教師產生依靠感。

在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不必編排值日表，每天衞生掃除都有學生搶着去做;班上有同學遇到艱難，同學們都會主動去關心、援助……。用愛心造就孩子對羣體，對別人的愛，一旦這種愛昇華為對別人、對社會的責任感，那麼人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴厲要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其弊病錯誤，不放蕩、不姑息、不放任。師愛既藴含着強烈的情緒色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個合格的國民先生，我有義務引領他們走進常識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開空想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在教學中我採用了良多孩子們易於接受的方式進行教養，想了很多有趣的遊戲，不僅使學生愛動的天性被髮揮的暢快淋漓，由此吸引了學生的留神力，而且還有意想不到的收穫。在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在於教學學生知識，更在於引導他們學會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。

剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我就不失時機地抓住一切可能利用的機會進行慣例教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有通例，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，他們的自發性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，而後目送他們一個一個走出去，還要不斷地提醒，某某站排裏，某某把手放下。這樣的話不知説了多少。指導他們遊戲的辦法。上課時光站隊就得訓練好幾次。就這樣，促地下課我不再用時時地去看着了，隊伍也站得整整齊齊了。

四、個人學習

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為領導，更好地進行教育教學。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務。

五、努力方向

1、加強自身基本功的練習，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中留心力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衞生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6、在教學高下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的先進。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着始終的變革。作為有任務感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自發性，及時發明、研究和解決學生教誨跟管理工作中的新情況、新問題，把持其特點、創造其法令，失職盡責地做好工作，以實現咱們肩負的神聖歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份空虛，那沉甸甸的感情。我用我的心去教導我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把畢生矢志教育的宿願化為熱愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛開絢麗的花朵。

語文教學中的心得體會 篇19

20xx年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的國小語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收穫很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生於一百個問號之後》，這次薛法根老師執教的課是《真理誕生於一百個問號之後》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據的選用特點，題目和選材之間的關係，從而培養孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我帶來了心靈的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精緻的板書和作業設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。

他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現象司空見慣？”接着問：“什麼叫司空見慣？”一生讀參考書中的註解。“註解寫得太多，我們還要用自己的見解。”有幾個學生用自己的理解談這個成語。“司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發問精神。”然後薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如痴如醉，台下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。

聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“台上一分鐘台下十年功”，在今後的教學道路上，我一定會努力鑽研，不斷提高個人的業務素質，教給學生帶得走的學習方法。