班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放（精選7篇）

班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇1

每個人看書的目的是不一樣的，看書的習慣也不盡相同。有人喜歡一頁一頁的細看;有人先大致翻一遍，然後再細看。我看了《班主任大全》一書，其中，中學班級管理這一章吸引了我。

學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應該扮演什麼樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的中學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。《班主任大全》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由於家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對於學生自我管理能力的培養主要從三個方面着手：第一方面，利用班會向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯繫學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。

其次就是培養一支班幹部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級幹部是班主任的左右手。要認真選拔小幹部，同時要精心培養小幹部。第一，幫助小幹部樹立威信。對於學生自己選出來的班幹部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衞生委員負責評比，然後，由我發表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求班幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛鍊和培養他們的能力。

這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在於人人都能管人，而在於人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。

確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的認識。

班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇2

國小班主任教育實踐自我鑑定年月日至月日，我在遵義縣尚嵇鎮尚嵇國小實踐了天。在天內，我上了節課，作為實踐班主任，帶領學生參加鍛鍊，帶領該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名後進生的細緻的思想工作，籌辦了"學會關愛"主題班會。在整個實踐期間，我本着對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。這次實踐令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裏沒學過、沒想過的難題。

即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有時，我往往是凌晨三、四點就起牀備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節問題。儘管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失温和。

我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利於學生的性格發展。提問後應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一説，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。在班主任實踐工作中，我在班上開展了“學會關愛”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。

比如説罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平台，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悦，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、小品等應有盡有，每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一首歌——《讓世界充滿愛》將班會推向了高潮。

在這些天的實踐中，我受益匪淺，讓我有機會將理論與實踐有機地結合起來。站在教育的最前線，面對一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學習，做一位勤勞的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加豔麗。

班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇3

責任心差的孩子，大多數家境優越。望子成龍心切的父母，心甘情願、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事情，滿足孩子物質上的一切需要，把孩子的責任擔到自己肩上。結果卻使孩子缺乏奮發向上的願望、缺乏責任心。

那麼作為家長，應該從哪些方面着手培養孩子的責任心呢?從心理學的角度來看，以下原則是必須遵守的：

1、言傳身教。教育家陶行知説：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人。”同樣，要培養子女的責任感、事業心，家長首先就要敬業愛崗，有強烈的責任感、事業心，因為父母是子女的第一位啟蒙教師。然而，現在有些父母把很小的孩子寄養在親戚或老師家，等孩子大了或出現問題了才接回家管教。在這些孩子的眼中，父母就是沒有責任感的人，那麼這些孩子又怎會聽進父母的勸呢。

2、鼓勵孩子做事情要有始有終，承擔責任。孩子好奇心強，什麼都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價，以便培養孩子持之以恆，認真負責的好習慣。例如，當孩子要養些花草動物時，家長在答應孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時澆水或給小動物餵養等。當然孩子在照顧的過程中，難免三天打魚兩天曬網，這時候家長應該進行監督，並告訴孩子疏於照顧的後果，讓孩子負起責任來。

3、讓孩子自己的事自己做 。父母的包辦行為會使孩子失去責任心，要培養孩子的責任心，父母就要鍛鍊孩子獨立做事的能力。隨着孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教導孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導，但是一定不要包辦代替，給孩子機會把事情獨立做完。兩次諾貝爾獎獲得者居里夫人曾對自己的女兒説：“你們長大以後，要自己去謀業。我只留給你們精神財富，決不給你們留下金法郎。”在居里夫人的影響下，後來女兒成了著名科學家。

4、培養孩子的耐心。心理學家提出了用“等一下再享受”的原則來培養孩子的責任感。例如輪流玩的兒童遊戲，小孩如果讓玩伴先玩，自己等到最後，一定能享受到沒有人催促的樂趣;放學回家後要先完成作業再看電視或玩耍;讓孩子學會忍耐，先面對痛苦解決問題，事後享受的快樂才會更大。否則儘管他們智力不比人差，成績卻因不肯用功而落後。

5、讓孩子體驗成功。孩子通過努力取得了一定的成績時，家長要給予積極肯定。家長的表揚與肯定會讓孩子體驗到成功的喜悦，樹立自信心，增強其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應該做很多事並且能做得很好。

班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇4

責任心，是一個人日後能夠立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質.那麼，作為爸爸媽媽應該怎樣培養孩子的責任心呢？

1、有意識地交給孩子一些任務，鍛鍊孩子獨立做事的能力。隨着孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完。

2、鼓勵孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強，什麼都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價，以便培養孩子持之以恆，認真負責的好習慣。

3、可適當地讓孩子瞭解一些父母的憂慮和難處.提出一些問題，引導孩子獨立思考和選擇，大膽發表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭的責任心。

4、鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子跟着爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時應該讓孩子知道，是由於自己的過錯，才造成了這種後果，應當給予賠償。之後一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。

班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇5

每次管理新班級的時候，我都會提前把學生的姓名背下來。本學期，我擔任505班的班主任，開學前已把46位學生的姓名背得滾瓜爛熟，到開學那天，不用拿着花名冊，也能把學生的名字一一報出來，到時候，學生肯定會感到很驚喜。

9月1日，我見到了505班的孩子。與我想象的一樣，他們陽光、自信、充滿朝氣……唯一沒有想到的是：儘管點了兩次名，我仍然不能一一對號入座。

正當我一籌莫展的時候，一個響亮的聲音打斷了我：“老師好，同學們好，一天愉快。”一個滿臉笑容的孩子站在門外，我完全不知道這個孩子該與哪一個姓名對號入座。如果我喊不出他的名字，他也許會有些失望。

“‘禮儀標兵’，你怎麼來晚了呀?”我像詢問一個非常熟悉的學生一樣，還沒等他開口，班上的同學已笑成一團。

“你們笑什麼?”我不解地問道。

“老師，他不叫禮儀標兵，他叫陳星偉。”一個孩子站起來説。

“難道你們不認為他可以當我們班的禮儀標兵嗎?”我問道。

“可以可以。”孩子們齊聲回答。我告訴陳星偉，你可要保住這個稱號呀，他用力地點了點頭。後來的事實表明，陳星偉確實沒有辜負“禮儀標兵”這個稱號——見到老師、同學，他會主動問好，尤其放學時，他的一句“老師再見，一天辛苦了!”足以掃去工作一天的疲憊。

受到這件事的啟發，我認識到特別的名字，有着特別的力量，所以在接下來的日子裏，我認真觀察和分析每一個孩子的特點或長處，然後贈給他們一個既符合個性特點又積極向上的稱號。

譬如大嗓門兒——賓一儼。午休前的閲讀時間，教室裏鴉雀無聲，突然一聲“報告”(不低於70分貝)讓所有人的目光都轉移到了門外，我先是大驚一場，然後笑着説：“大嗓門兒，明天早讀你來領讀，相信我們班一定會書聲琅琅，好不好?”

“好呀!”他用更大分貝的聲音答道。

第二天，站在樓梯口就能聽到朗朗的書聲，我悄悄站在窗外，靜靜地欣賞着。瞧，“大嗓門兒”正帶着同學們讀英語呢，他一邊讀一邊觀察同學們的早讀狀態，偶爾還會示意讀書小聲的同學大聲一點。在他的帶領下，505班的早讀為立才學校的清晨增添了一抹亮色。

連續幾天我都發現謝家富上課注意力不集中，老師所講的知識沒聽到，其它風吹草動卻聽得一清二楚，於是，我送給他一個“順風耳”的外號，並鄭重其事地告訴他:“‘順風耳’的聽覺最靈敏，但不是聽窗外的雜音，也不是聽與學習無關的雜談，而是聽老師講課，老師講解的每一道題，分析的每一篇文章，你都應該聽得清清楚楚，這樣才像‘順風耳’。”他咧開嘴笑了。平時最喜歡看《西遊記》的謝家富，最羨慕的就是玉皇大帝身邊的“順風耳”和“千里眼”，沒想到的是，他現在也成了順風耳，所以自然高興。

此後，上課時，我就不再喊他的名字，而是直接叫他“順風耳”。每次，他都樂滋滋地站起來回答問題。漸漸地，他上課的注意力越來越集中。

班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇6

每個人都應該具備最基本的素養——責任心。那麼，如何培養孩子的責任心呢？

一、讓孩子體驗成功，多鼓勵孩子

孩子通過努力取得一定成績時，家長應及時具體地鼓勵。家長的表揚與肯定讓孩子體驗成功的喜悦，樹立自信心，增強其成功感和自豪感。

二、鼓勵孩子做事養成有始有終的行為習慣

孩子好奇心強，但隨意性也大，做事有頭無尾。所以交給孩子做的事要檢查督促，幫助其養成持之以恆、認真負責的習慣。教孩子把髒衣服放在籃子裏，畫完畫把畫筆等整理好。

三、為孩子樹立良好的榜樣

家長的言談舉止所透露的責任感往往對孩子起着潛移默化的影響。因此家長要率先示範，做個有高度責任感的人。如果你要孩子坐正看書，自己就不要躺着看書。

四、有意識地交給孩子一些小任務，鍛鍊他獨立做事的能力

如吃飯前由孩子負責分發碗筷等。如果孩子遇到困難，家長可以示範或言語指導，但不要因為孩子做不好便取而代之。無論孩子獨立行為的結果好壞，家長都要引導並鼓勵孩子敢作敢當，而不宜由父母替孩子承擔後果，以免淡漠孩子的責任感。弄壞了小朋友的玩具要道歉，自己不小心摔在地上不教孩子打地等。

班主任心得：讓責任心在孩子身上綻放 篇7

作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中健康成長。

一、春風化雨潤心田。別林斯基説過：“愛是鑑別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言，要求學生自己誠實、公正，體貼學生，成為全班學生都喜歡的好教師。

1、用良好的形象感染學生。班主任教師是學生的榜樣，我們都知道“身教重於言教”。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化：班風正、學風濃，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、良好行為習慣的培養。對任何人來説，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養隊員道德品質的同時，還注重培養隊員良好的行為習慣。引導他們從大處着眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，並倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請;謝謝;對不起;沒關係。上個學期，我帶學生到湖光巖遊玩，臨走時我帶領同學們把地面的雜物收拾乾淨。受到管理員的連聲好評。回來後我通過這件事及時教育學生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人;尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養自己的良好行為習慣。

二、在形式多樣的活動中享受藍天。陽光班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長。而遊戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符全他們年齡特徵的活動，花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢?我先後組織學生開展了“獻給老人一片情”的中隊主題活動，“黑板報設計比賽”、“我與安全同行”、“元旦荼話會”、“課本劇比賽”“寫字比賽”、“讀書比賽”等一系列活動。活動都由學生自編、自導、自演，他們都為搞好一次活動而一齊忙碌。每次的獻愛心活動，我們班的同學也總能伸出援助之手。我們班的班級文化建設獲一等獎，歡慶元旦，歌唱祖國或一等獎。在參加學校組織的各項文體活動中，我們的成績分別榮獲校一、二等獎。班隊活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脱學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光。

三、人人成為班級小主人。孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與温暖，這樣才能健康成長。班主任要善於發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標而努力!在班幹部的任用上，我打破原有慣例，採用“一週競選班委”制，讓每一個學生都來當一次班委，來體驗當班幹部的快樂和喜悦，更讓學生體會到當班幹部難，當好班幹部更難，是要會出巨大的心血和汗水的。

一位同學原來在家從來不勞動，老師佈置的一切工作都沒有積極性。自從當上勞動委員後，覺得自己應該為班集體出力。我安排同學們做好值日，還要一天三次檢查衞生。經過一週的努力，終於拿到了文明流動紅旗。老師和同學都誇她是稱職的勞動委員。這時才覺得自己以前是多麼慚愧呀!從今往後，不管有什麼事情，她也要首先為班級出力。

我還採用了獎勵辦法，設置了“文明小組獎”和“活動進步獎”，每月評一次。為全班同學，尤其是後進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，每個同學都自豪地説：“我是班級小主人，我要為班級爭光!”