普通高中政治新課標新教改心得體會範文（精選13篇）

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇1

培養學生的綜合性學習意識，幫助學生奠定紮實的知識基礎，是為備戰大學聯考，是每一個高中化學教師的基本責任。要想在課堂教學做到高效，本人認為教師必須首先做好以下兩個方面。1.突出學生的主體地位

學生的“學”與教師的“教”是教學活動構成要素中的主體部分，這兩者與教學目的、教學內容、教學方法、教學環境、教學設備一起構建出了我國最基本的教學框架。學生主體地位的體現是打造高效課堂的前提。沒有求學的意識，任何的教學方法都將會失去意義。在教學過程中，教師應該如何體現學生的主體地位呢？其一，教師要端正自己的教學思想，放下教師架子，培養師生情感，構建和諧的師生關係。其二，教師要充分發揮自己的主導作用，通過制定一系列教學措施，積極培養學生的自主學習意識。其三，教師要讓“學”與“教”融為一體，以教學教材為中心，與學生共同學習，共同進步。要改變學生對教師、教材的認識，培養學生的自信心，讓他們認識到自己是學習的主人，而教師只是督促與引導者，是他們在學習過程中的引路人。

1、構建全新的課堂結構

“新課改”要求教師打破傳統的教學思路，構建全新的課堂教學模式。本着“一切都是為學生能夠更好地發展”的前提，重組課堂教學順序，積極培養學生的學習興趣，彰顯現代教學的科學合理性。而這些是為教師構建高效課堂雛形，實現“高效”目標而奠定基礎的第二項重要工作。課堂教學應當根據教材“因地制宜”，而不是一味追求古老傳統的教學方式。在已經具備了構建高效課堂的前提之後，教師應當在每節課上都最大限度地提高和增強課堂效率與教學效果，因為這是教師教學素質的體現。

2、要加強教師的表達能力

在教學過程中，教師的一言一行都將會受到學生的矚目，併成為影響學生學習的關鍵。在化學教學的課堂上，教師應讓自己與教學教材充分地融合起來，深挖教材中的所有知識點，將教師掌握的、教材裏具備的統統展現出來，為學生提供更加全面的知識展示，讓學生對知識的吸收更順暢，對教師講解的理解更透徹。教師的表達能力關係着課堂教學的質量，因此，這還需要教師不斷加強自己的專業素質，在課堂上要切實做到每言必真，有言必中，減少假大空話，減少不必要的教學步驟，加強自己的表達能力，讓每一堂課都能夠成為有效課堂，都能讓學生從中學到知識。3.要注重學生的知識驗證

學生對於知識的吸收一半來自於自己的理解，一半來自於教師的課堂教學。要想讓每一堂課都成為“有效課堂”，就需要教師關注學生對課堂知識的吸收情況，因為這是衡量“有效課堂”的標準，是對教師教學有效與否最終的檢驗。要讓學生學有所得，且有所用。衡量學生知識水平的標準不能僅靠作業，而是要在每堂課上都體現出來。這需要教師做到兩點：其一，掌握好“課堂開篇”。柏拉圖説：良好的開端是成功的一半，在課堂開篇即對學生所學知識進行驗證。

同時，在驗證過程中巧妙地導入本節課題，讓學生在複習舊知識、獲取新知識的過程中體驗到一種新奇的快感；其二，利用好“課堂總結”。在每堂課的最後階段，教師要充分利用好這最後的時間，採用問題探討、本課課題研究等有效方式，來加深學生們對課堂知識的印象，同時，也是對學生所學知識應用最好的驗證。總而言之，在我國當前的教育形式下，推行高效課堂勢在必行。我堅信，只要我們堅定信念，師生同心。就一定能夠打好新課改這場攻堅戰！

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇2

在多年的教育教學實踐過程中，我對政治課教學有以下三點體會：

一、以學生為主體，實施開放式教學

傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已昨日黃花。必須不斷地探索並採用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動並取得了很好的教學效果。教學實踐中我主要開展過以下5項活動：

1、辯論賽。

活動的目的是：培養學生運用所學原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發揮學生的主體作用，激發學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

2、專題討論。

活動的目的是：發揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯繫實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發表自己的看法，老師引導學生運用所學的經濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學因果聯繫的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯繫，提高活動的預見性，從而達到教學目的。

3、組織學生制定理財方案。

活動目的：讓學生運用高一經濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養學生運用經濟學知識解決問題的能力，調動學生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學們回家後和家長商量如何把家裏的經濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什麼。不僅提高了學生的學習積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統看法，一直認為這些活動非常好。

4、社會調查。

理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源於沸騰的社會生活。

調查式的第一步是幫助學生設計恰當的調查課題，尋求符合實際的調查對象和調查步驟，明確社會調查的方式和方法。

第二步：正式開展調查，掌握大量的和課題有關的數據和材料，並對之進行必要的分析和思考。經過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裏”的改造製作功夫，然後再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。

第三步：撰寫社會調查報告,一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。

5、開闢“時事論壇”。

通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯繫實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發揮學生的主體作用；激發學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現象如：中美關係、中日關係、中東和平進程、三農問題、經濟結構調整、樹立正確的金錢觀、就業觀等。

二、質疑導思

激活思維。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當的“問題”激起學生思維的浪花，使他們於“無疑”處生“疑難”，產生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發展。當然，教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當講到“我國經濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發行人民幣來解決”的疑問，學生在分析中有分歧，但教師進行引導，便可以得出正確的結論。

三、運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量。

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集於一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，有利於學生對知識的獲取、記憶。

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇3

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將新的課改的精神貫穿於我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向熟悉，從戰戰兢兢走向從容應對。對我來説，新課改是一場對話，一座平台，更是一把邁向成功教育的鑰匙.

新課標的基本理念：

1、幫助學生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心

2、國中生逐步擴展的生活是課程的基礎

3、堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。

新課標的總目標：以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進國中生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。

新課標的課程性質是：以國中生生活為基礎、以促進國中生思想品德健康發展為目的的一門綜合性的`必修課程。主要有以下特性“思想性、人文性、 實踐性、綜合性”等四大特性。

新課標的總體設計思路：以國中生逐步擴展的生活為基礎，以國中生成長過程中需要處理的關係為經，以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯，基礎明確、經緯交織、科學設計。

對“實施建議”部分也作了較大的改動。

1、將“教材編寫建議”與“評價建議”的順序作了調換，把“評價建議”置於“教材編寫建議”之前。同時，將“課程資源的利用與開發”改為“課程資源的開發與利用建議”。

2、對“教學建議”和“評價建議”部分的結構、內容作了修改。首先，在“教學建議”和“評價建議”部分，增加了簡單明瞭的指導語，確立了教學工作和評價工作的基本立場和方向。其次，在“教學建議”部分，增加了以下建議：“準確把握課程性質，全面落實課程目標”、“創造性地使用教材，優化教學過程”。將“引導學生自主學習”修改為“引導學生學會學習”。這對於推動思想品德課程改革具有重要意義。

3、將“評價建議”中的“評價原則”改為“評價實施要求”，對評價工作的各個方面給予方向性的指導和建議。將“學生學習評價”改為“評價方式”，增加了“談話”、“成長記錄”等評價方式。刪除了“教師的教學評價”。修訂後的“評價建議”更加具體、明確，具有可操作性。

帶來的教育理念轉變理念是隱藏在教育行為背後的指導思想。以人為本的全面、和諧的發展觀。關注每一位學生的發展；關注教學目標的全面達成；關注學生的情緒生活和情感體驗。立足課堂並超越課堂，教學沒有在下課鈴響中結束。教師的角色應發生相應的變化，教師的角色應該是：合作者、學習者、研究者；組織者、發現者、反思者；引導者、欣賞者、創新者；參與者、開發者、促進者。

新課程教學引發的反思反思是教師專業成長的重要途徑。反思能使教師遠離平庸，教學成功=教學過程反思；教師成長=教學經驗反思。那麼我們應該反思什麼呢？

1、反思我們追求的思想品德課堂是什麼樣的課堂——體現正確的價值觀。根據思想品德的特點和課程標準，我們追求的課堂應是思想鮮明的課堂；應是思想理性的課堂；應是思想求真的課堂。

2、反思思想品德課應該怎樣迴歸真實的生活。要實現思想品德課真迴歸真實生活，我們應該改變傳統教學的弊端；建構科學的教學目標，即“三維統一的目標”；要呈現合適的教育內容，真誠面對學生世界。

3、反思怎樣實現三維目標的統一。應樹立正確的教學任務觀，創造性地使用教材，從學生已知的經驗、個性特徵出發，建構交流平台，關注學生的認知過程，讓學生體驗生活、體驗情感，從而形成正確的情感態度價值觀。

4、反思教師應怎樣與教材對話。教師應以課程標準為尺度認識和分析教材，以教材為藍本，理解和加工教材，以學生為根本，挖掘和構建教材，以自身個性為基礎，創造和開發教材。

5、反思如何使課堂洋溢美的光輝。教師在課堂教學中，應力求做到：寄情山水，豐富美感體驗；潛心藝術，提高審美情趣；閲讀美文，滋養美好品德；品味生活，陶冶美麗心靈。

6、反思思想品德課堂如何突出實踐的特點。課堂教學中應該着力抓好“找”、“評”、“做”、“演”、“動”這幾個環節。鼓勵學生主動參與，注重學生親身體驗。讓學生真正動起來，充分體現課堂教學“以學為本，以學統教”的實踐觀點。

總之，面對全新的課程，我們的觀念要更新，我們的角色要重新定位。過去的知識傳授者、“道德説教者”應轉變成學生學習的引導者、合作者、促進者。同時，面對新課程，讓我努力做一名虔誠的學習者。我擺正了心態，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業的發展。

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇4

高中統一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰，經過三年的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。

一、 新課改倡導合作精神，開展自主探究。

新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給資料，還有農奴主壓迫農奴的各種證據——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己製作和講解PPT課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區域自治制度的優越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。

二、新課改提倡創設課堂情境，進行情境教學

新課改精神強調合作探究，強調培養學生的情境思維。教師如果在課堂上創設情境，讓學生親臨“現場”，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閲讀和鑽研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創造性。在課堂教學中，採用角色模擬法，創設課堂“小社會”，可以培養學生的情境思維能力。教師可以根據教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據角色要求，積極開動腦筋，踴躍發言。學生參與意識、創造熱情空前高漲。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設計“模擬聽證會”形式進行情境教學：設計一個主題如“禁止電摩行經五一、五四路段”召開聽證會，給學生分組，有進行主題陳述的“組織方”——“XX市公安局教學警支隊”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學生主持，整個環節調動了學生參與的積極性，深化了學生對知識的理解，鞏固了學生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現了課改所提倡的自主探究、自主學習的精神。

同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。

一、考試模式與課改有脱節的地方

新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味着學生主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。

二、 知識、能力、情感態度和課堂氣氛難相統一

新課程教學提倡能夠快樂學習。於是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但並不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂於參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至於在知識的生成層面上效果不大。那麼這時候知識、能力、情感態度和課堂氣氛就很難相統一。歡迎您訪問

以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。不足之處請指教！

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇5

金秋十月。落葉繽紛，在這個收穫的季節，有幸來到常熟理工學院，接受為期一週的國中政治教師培訓，走在美麗的校園，聆聽專家的指點，觀摩同行的課堂，交流各自的感受，這一切都給我留下了難忘的印象，不僅讓我汲取了前行的力量，而且讓我有了深刻的思考，為我的教育教學工作打開了許多新的思路。現將收穫總結如下：

周宏教授的報告《中學政治教師的社會責任與職業素養》邏輯嚴謹，分析透徹，讓我從政治教師的`社會責任感和職業素養的高度重新審視自己所從事的教學工作，讓我頓覺豁然開朗。我們國中思想品德的最終目標是讓學生“做負責任的公民，過積極健康的生活”，但是作為教師，尤其是國中政治教師如何看待自己職業的社會責任感，周宏教授告訴我們，我們承擔着傳播社會的主流思想、主流行為方式和主流信念信仰。而面對中學政治教師職業素養的內容，周宏教授概括為知識、能力、信念和信仰四個方面。我特別喜歡信仰這兩個字，面對在大昭寺門口虔誠的信徒，磕10萬個長頭那要懷揣怎樣的一種堅定信仰？雖然辛苦但是對信徒而言是幸福的，因此我一直覺得有信仰的人是幸福的人。而作為國中政治教師，我覺得首先我們要讓自己有信仰，然後感染、鼓舞和喚醒孩子們的信仰，讓我們共同懷抱信仰幸福的生活着，做一個對他人和社會有用的人，那是多麼美好。

陳漢清老師的報告《漫談中學政治教師專業成長的路徑》的報告，讓我感悟到一個優秀教師的成長是需要專業知能、專業智慧和專業精神的。有人曾説過對一個教師而言上好課是最大的師德，在沒有聽陳老師的講座前我是完全認同這句話的，但是聽完講座我只能部分認同，因為作為一個教師，尤其是優秀教師，上好課固然重要，也的確是師德的體現，但是撰寫反思和教育教學論文，加強對教材的理解和把握，提高命題能力，提升人格的魅力也是不可忽視的。我非常認同陳老師對教師生涯比拼所劃分的三個階段：第一階段是技術層面的比拼，第二階段是對教育理解層面的比拼，最高的境界是人格魅力的比拼。作為一名優秀的教師不僅要做好學問，更要做好人，因為兩者是相輔相成的。

朱開羣老師的報告《國中思想品德課有效課堂的理性思考與實踐建構》激情四射，讓我對有效課堂的理論和實踐有了系統而深刻的認識。曾經一直對一堂課是否是好課的評價存在疑惑，但是朱老師報告中談到的葉瀾教授對好課的評價的五個實讓我感受頗深；紮實、充實、平實、豐實和真實，這也將成為我的課堂教學追求的目標。朱老師認為有效課堂應該是激情有趣、明理導行、導學探究、平衡中庸也給我諸多的啟發，讓我在理想和現實中找尋到了一種平衡，努力做一個現實的理想主義者。

顧潤生老師的報告《思想品德命題技能訓練》讓我對命題有了一定的瞭解，顧老師理論聯繫實際的講解，讓我對編制試題的過程和不同題型的的命制有了直觀的認識，也彌補了我在命題能力上的欠缺。

兩天的跟崗培訓，四位老師的精彩課堂，同伴專家的透徹點評，讓我獲益匪淺，四位老師紮實的教學基本功，對教材的深刻理解，對課堂的熟練駕馭，與學生的良好互動，對情境的合理設置，教學手段和方法的多樣，都值得我認真學習。聽完這些課，我頭腦中想到的是高度決定品質，教師的高度決定學生的思維品質，教師的高度決定課堂的教學品質，同時讓我想起了一首歌《 you raise me up》，我們能把孩子帶到多高取決於我們自己有多高。我很認同宋老師的分享：提高思品學科教學質量，主要不是方法問題，而是態度問題，態度一變，方法無限，態度徹底改變，奇蹟就會出現，教學工作態度就是最好的方法！我很贊同徐院長最後的點評，我們每個老師要有良好的生活狀態，用我們的人格征服學生。

五天的培訓即將結束，對常熟理工學院有着太多的留戀，對同伴們的離別有着太多的不捨，但是感謝生命中的這五天讓我在12年後再次感受到大學的美好，感謝這五天讓我再次汲取了前行的力量，感謝這五天讓我能靜心思考教育反思我的教學，感謝這五天讓我認識了前行路上的你並分享了你的智慧，我相信我會帶着力量、自信、夢想回到我的工作中去，在教育的熱土上播撒我的青春，書寫我的奮鬥。

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇6

高中統一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰，經過三年的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。

一、 新課改倡導合作精神，開展自主探究。

新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給資料，還有農奴主壓迫農奴的各種證據——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己製作和講解PPT課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區域自治制度的優越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。

二、新課改提倡創設課堂情境，進行情境教學

新課改精神強調合作探究，強調培養學生的情境思維。教師如果在課堂上創設情境，讓學生親臨“現場”，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閲讀和鑽研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創造性。在課堂教學中，採用角色模擬法，創設課堂“小社會”，可以培養學生的情境思維能力。教師可以根據教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據角色要求，積極開動腦筋，踴躍發言。學生參與意識、創造熱情空前高漲。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設計“模擬聽證會”形式進行情境教學：設計一個主題如“禁止電摩行經五一、五四路段”召開聽證會，給學生分組，有進行主題陳述的“組織方”——“XX市公安局教學警支隊”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學生主持，整個環節調動了學生參與的積極性，深化了學生對知識的理解，鞏固了學生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現了課改所提倡的自主探究、自主學習的精神。

同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。

一、考試模式與課改有脱節的地方

新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味着學生主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。

二、 知識、能力、情感態度和課堂氣氛難相統一

新課程教學提倡能夠快樂學習。於是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但並不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂於參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至於在知識的生成層面上效果不大。那麼這時候知識、能力、情感態度和課堂氣氛就很難相統一。

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇7

通過學習新課標，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育觀念進一步得到更新，反思了以往工作中的不足和教學過程中存在的問題，下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。

一、提高了對課程改革的認識

通過學習認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人説的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

二、進一步更新了教學理念

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了更新，為我開闢了新視野，使我改正並更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多説不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的環境，才能創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。

三、形成了新課程標準下的評價理念

新課程理念下課堂教學評價的標準已發生重大變革，準確理解新課程課堂教學評價理念，認真研究新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值，要體現學科特點；強調學生既是評價對象，也是評價主體；對學生的能力發展給予肯定性評價；把形成性評價與終結性評價結合起來；採取多種學習評價方式；採用開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時，一定要本着為師生髮展服務的原則，既要關注教師對課堂教學作出較為準確的評價，同時，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿着正確的方面發展。

總之，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。我會繼續努力，為教育貢獻自身的力量！

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇8

教師改變與課程改革密切相關，是課程改革取得成功的內在動力。然而，教師對課程改革會表現出抵制和自願改變兩種傾向，這使教師改變具有了悖論性質。就其內涵而言，教師改變是一個多維度、多階段過程，並且各維度之間存在着複雜的相互作用。在課程實施中，既要妥善管理實施的“步伐”，處理好教師漸進性改變和根本性改變的關係，又要從專業、資源、制度和文化入手為教師提供必要的支持，引領教師改變的方向。主要有以下幾點體會

一、增強了人文性。

在以往的政治課教學中，人們過於強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使國中政治課教學缺少了人情味，遠離國中生的生活，嚴重地影響了國中政治課的教學效果。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對國中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發揚舊課程標準強調的國中思想品德課程的“思想性”特徵之外，增強了“人文性”。強調國中思想品德新課程要“注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。

二、加大了品德教育的力度。

青少年時期正是思想品德形成的關鍵時期，也是學做人的關鍵時期，因此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的國中思想政治課教學對國中學生的品德教育明顯不夠，對國中學生現實生活的指導也較為薄弱，為了改變國中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據國中學牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。

三、高度重視實用性。

著名的教育家貝克曾指出，儘管各國，各民族乃至個人具有多種價值內容，但是人類“學會過美好生活”的願望是共同的。國中思想品德課教學的真正任務應該是使學生獲得幸福的生活。要實現這一任務必須切人中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性，是國中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。思考課程實施中教師面臨的挑戰和我們為教師提供的支持之間的關係，同時從專業、資源、制度和文化四個方面審視教師遭遇的衝擊，並且為其提供相應的引領和支持，使這些方面的變化能夠達到同步。在專業方面，要為教師提供具體、及時的專業指導，使其明確專業發展的方向；在資源方面，要有合理而充足的資源配置，併為教師提供與改革理念相匹配的課程材料；在制度方面，學校和行政部門要調整現有的組織結構和規章程序，為推動教師改變提供製度保障；在文化方面，改革的倡導者和促進者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規範和價值觀念，為教師改變提供寬鬆有利的社會文化環境。概言之，所有這些措施的目的都在於為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創設一種安全的心理氛圍，引導和鼓勵其專業實踐朝向符合我們預期的、有利於課程實施的方向發展。

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇9

近兩天，我在全區中層領導幹部專題學習培訓班親身感悟和重温我黨在延安十三年的光輝歷史和輝煌業績，學習期間，充分汲取了精神營養，錘鍊了黨性，鼓舞了幹勁。

一、學思踐悟，增強黨性觀念和理想信念

首先是身受黨性教育，深受感動。學習培訓期間，一堂堂主題突出、內涵豐富、啟示深遠的課堂教學，將厚重的歷史轉化為鮮活的教材，將知識的灌輸轉化為思想的感悟，使我心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，黨性得到了錘鍊。

再是補足精神之“鈣”，深受感觸。延安時期無數革命先輩守護信念，忠誠信念，追隨信念，付出了青春甚至生命的代價，但依然無怨無悔，一往無前。再次重温這段歷史，我注重把汲取歷史經驗與思考現實問題結合起來，對共產黨員的理想信念有了新的認識和昇華。我深刻地認識到，自己作為一名共產黨員，一名基層領導幹部，要通過不斷學習，堅持不懈地加強黨性修養，始終保持共產黨人政治本色，時刻補好精神之“鈣”，傳承好延安精神，不斷築牢理想信念，做到虔誠而執着，至信而深厚，爭做嚴於律已、清正廉潔的表率。

二、知行合一，增強羣眾觀念和羣眾意識

通過這次學習培訓，我對弘揚延安精神，淨化政治生態有了新的認識，主要解決了“知”和“行”這兩個問題，加起來即是知行合一的問題。“知”，就是通過學習，堅定正確的政治方向，堅持實事求是的思想路線，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，發揚艱苦奮鬥精神，真正使延安精神存之於心。結合學習延安時期黨的羣眾工作和淨化政治生態，對新形勢下政治生態有了新的體會：

一是根在羣眾的思想不能忘。要在思想上尊重羣眾，拜人民羣眾為師，向人民羣眾學習，全心全意為人民服務；在感情上貼近羣眾，同羣眾保持密切聯繫，真情、真心地紮根於羣眾之中，自覺踐行“人民對美好生活的嚮往就是我們的奮鬥目標”的莊嚴承諾。二是調查研究的法寶不能丟。基層幹部聯繫着千家萬户，要把羣眾最關心的問題作為調研的重點，經常瞭解羣眾在想什麼，有什麼意見和建議，掌握真實情況，真心為羣眾着想，全力為羣眾造福，為羣眾謀福利、辦實事。三是謙虛謹慎的美德不能棄。做到立身不忘做人之本，用權不謀一己之私。聯繫服務羣眾要從心開始，提高服務力，善於運用情感的力量，建立起跟羣眾的情感交流。

三、學以致用，增強責任意識和擔當意識

作為一名基層幹部，自己要結合本職學以致用，把學到的理論知識、體驗到的優良作風，應用於新形勢下推動轄區“追趕超越”的實際工作之中，踐行好延安精神，用心、永情、用力做好當前的各項工作。一是要“説實話，辦實事”。要用延安精神堅定信念，一切為了羣眾、真誠服務羣眾，説羣眾能聽懂的話，幹羣眾心裏想的事，真正成為人民羣眾的貼心人。二是要“敢作為，勇擔當”。發展過程中要勇於責任擔當，敢於直面矛盾，善於解決問題，自覺把增進人民福祉的重任放在心上、扛在肩上，拿在手上，不畏懼，不退縮。三是要“言必行，信必果”。思想理念上要身體力行，知行合一，工作作風上要嚴字當頭，實字託底，挽起褲腿深水、擼起袖子加油幹，堅決不在最好的位置上打瞌睡，用我們的辛苦指數換取老百姓的幸福指數；服務效能上要改進作風，熱情服務；機制保障上要提升效能，嚴守規矩，以發展為重、以擔當為榮，幹出“追趕超越”新氣象！

“空談誤國，實幹興邦”，我將以本次學習為契機，用創新的思維、務實的作風、捨我其誰的勇氣和只爭朝夕的精神，奮發有為，“追趕超越”，努力做一名組織放心、羣眾滿意、問心無愧的基層好乾部！

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇10

為進一步深化課堂教學改革，發化課堂教學力法，全面培養學生的核心素養，促進學校教學質量提升，5月27日上午，寧縣二中王文博老師和來寧支教的天津八中劉豔芳老師在寧縣二中進行了同課異構活動。上午上課老師及聽課老師在寧縣二中進行了同課異構活動。下午上課老師及聽課老師在寧江國小進行了評教議教活動。28日上午，劉豔芳老師又給我們作了《學生主體與活動型課堂的構建》專題講座。儘管只有短矩的一天半時間，但我獲益匪淺。

首先，兩位做課教師都進行了精心準備，雖然是同一節課，但是老師們的授課風格卻各有千秋，這也是政治課教學多元化、個性化的休現，二中青年教師王義博老師就《堅持國家利益至上》給老師們上了一常公開限，王老師結合社會熱點，以外交部發言人華春瑩的講話視頻作為導入，通過中美關係、日美關係忽熱忽冷引出影響主權國家關係的因素，同時通過三個探究活動題引導學生探究影響主權國家關係的因素，同時通過三個探究活動題引導學生以自主探究、小組合作等多種形式啟示學生，堅持國家利益至上不僅要入心、入行更要落實到日常點滴小事之中。劉豔芳老師對《堅持國家利益至上》一課進行了不同的演繹，以幾則新聞聯播導入，鼓勵學生就視頻內容勇敢大膽發言，同時及時補充“脱貧攻堅、疫情後的復工復產等等”，凸顯出我們偉大的祖國強大的引領作用，一下子引起了全體聽課學生和老師的情感共鳴，充分體現了政治認同這一核心素養。隨後又嫻熟地運用一體機展示學案和設計的課堂活動，引導學生積極參與課堂互動，在活動中突出本框題的重點、突破了難點，也潛移默化地滲透了解題方法，呈現了一節構思新穎的課堂。

其次，在王老師和劉老師及政治組全體成員進行了評課交流，王老師和劉老師分別介紹了自己備課、上課的心路歷程，全體成員對兩節課內容展開了交流評價。大家一致認為兩位老師的課情境創設有特點，激起了學生的學習興趣，使後續的學習能夠順暢開展，都注重了學生的主體參與，通過活動讓學生在體驗活動中充分領悟“堅持國際利益至上”，培台學生政治認同和公共參與的學科核心素養，特別是豔芳老師的課體現了“課程內容活動化，活動內容課程化”的理念。

再次，豔芳老師的專題講座是本次活動的另一個重要內容。她由董明珠的直播帶貨引出話題“苦勞不答於功勞、你不夠我滿意”、“年齡不等於資歷，不等於能力及經驗”等，讓我們每一個思政課老師對自己的前途要有危機感，接下來她轉入正題《學生主體與活動型課堂的構建》，強調活動型課堂應該注意的問題:

1、高中思想政治課以立德樹入為根本任務；

2、以培育社會主義核心價值觀為根本目的；

3、要幫助學生樹立正確的政治方向，提高集想政治學科核心素養。

我覺得豔芳老師她是一個思想覺悟挺高的老師，同國家的大政方針保持高度一致，始終沒忘想政課的引領教化功能；她還告訴我們在應試教育的今天，思政課儘管目前處於很檻尬的境地，但只要學生親其師必信其道，老師在對學生進行價值觀引領的同時，一定要有人格魅力，（她給我們講了她初上講台時發生在她身上的故事）最後，她一再強調對學習方法的滲透問題，要從高一就開始，要洛透到每一節課，不是等到高三的時候才練方法，她注重的細節恰好是我們平時忽略掉的東西，她的教法讓我們大開眼界，原來思政課還可以這樣上。

最後，我感謝縣局給我的這次機會，有幸聆聽兩位老師精彩的同課異構，我將把我這次學習到的東西慢慢地滲透到我的課堂上，哪怕每節課有一點點改變，我也相信它山之石，可以攻玉！

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇11

一直以來，政治課都被很多學生乃至家長慣性的認為是枯燥無味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現狀，我們需要多方面的努力。通過對新課標的學習，教師在課堂教學中，本人認為可以從以下幾方面嘗試：

一、創設教學情境，充分發揮學生的創新能力

目前的政治課是根據最新修訂的課程標準而開設，是對能力要求的最高層次，主要以活動代替以往的運用，要求學生將在課堂上學到的理論知識，通過實踐課的進行，加深對於知識的理解和運用，熟練地運用於面對的新情況、新問題以及新事物之中，從而使學生達到有所發現以及創新的目的。因此，這就需要教師為學生創設良好的情境教學環境。這類教學情境的創設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學觀念，精心組織，大膽設計，敢於創新，創設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境是以學生為主體，是讓學生積極地參與其中，將理論知識在教學情境中內化為實際的知識，將所學知識進行再創造，發揮自己的創新能力。這樣的教學，是學生對於課本的一次再創造，是激發學生創新精神以及創新能力發揮的過程。

二、利用好多媒體在思想品德課中的優勢

課本教材的內容都比較乏味，學生對它不太感興趣。所以政治教師在教學過程中，要採用多媒體教學手段，利用音像兼備、圖文並茂、動靜結合的特點製作教學課件，使教學內容動態化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野的特點創設情境等，能激發學生學習興趣與求知慾，促使學生主動思考、不斷探求。

三、調整角色，更新教學方式

在教學過程中，要激發學生的學習積極性和提高課堂的趣味性，教師就應該避免使用“滿堂灌”的單一傳統教學模式。應根據教材的內容設計好問題後，把學生分成若干學習小組，讓學生在自主、合作、探究、小組討論中探討問題，這樣學生就有動手的機會，並引發學生的思考慾望，同時學生也會踴躍地參與討論中，既能提高學生的學習興趣，變被動為主動，活躍課堂氣氛，也加深了學生對知識的理解和運用，促進學生自主學習等培養。

四、問題的設計應符合學生的心理特徵和認知水平

教師在設計問題時要符合學生的認知水平和能力，只有這樣才能激發學生的學習興趣。如果動不動就讓學生完成給政府提建議的問題，這樣是很難激發學生的學習興趣和思考慾望，因為這超出了學生目前的認知水平和能力範圍。相反，如果符合學生的心理特徵和認知水平，問題即使有一定的難度，學生也是樂於參加，並且有話可説，從而調動學生的學習積極性。

五、開展有效教學活動，讓學生真正成為學習的主人

教學活動的特點不在是以教師為主體，而是轉變為教師起“主導”作用：教學活動是教師組織學生進行有目的、有計劃學習的過程；教師既是活動的設計者，也是活動的參與者和組織者；教師要在學習中、講授中、討論中、辯論中、活動中、社會實踐中、學習評價中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學生為“主體”地位：要尊重學生，形成良好的師生關係；要給學生以充分的信任；要對學生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時要充滿感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

六、做到發展智力和培養能力在教學過程中的完美統一

政治課教學要做到發展智力和培養能力，使知識傳授與學生能力發展能夠在教學過程中得到完美的統一。這是當前政治課教學必須解決的難題。在教學設計中就必須根據課程的需要定量滲透，適當擴展教學內容，選擇恰當的課外材料，穿插現實生活內容，做到在內容上可以多方位，在數量上可以適當，在質量上要精彩，不能脱離教材。

總之，新課改下的中學思想政治教學工作是一項創造性活動，教師在這個過程中要勇於實踐，敢於挑戰，尋求創新和突破，積極探索促進學生全面發展的新課程理念，做好課堂教學設計工作，加快課堂教學改革的力度，轉變教育教學方法和學生的學習方式，才能激發學生的學習積極性，提高課堂的趣味性。

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇12

7月21、22日兩天的培訓恰似這濃濃的盛夏，讓我熱血沸騰；更似經歷了一次饕餮大餐。咀嚼着、品味着剛剛結束的學習……

一、素養導向階梯化

核心素養是課程育人的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。在培訓中分主題解讀的“政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識”這五大核心素養，是我們教學中引領學生要達成的.目標。雖然從國小到國中到高中到大學都貫穿培養學生的核心素養，但卻呈階梯式、螺旋式上升。教師在平日教學中一定要根據學段進行合理設計。

二、咬定青山不放鬆

道德與法治是一門培根鑄魂、啟智增慧的課程，我們要培養學生以實現民族復興大任為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固根基的，所以我們一定要給孩子繫好人生第一粒釦子。以後的教學中一定緊緊咬定這一思想涵養學生德行。

三、理論實踐巧安排

兩天培訓有高屋建瓴的專家講座引領，有細緻入微主題解讀和實操案例引領，有課例分享和反思，有説課……實現了理論指導與實踐相融合的滿漢全席。特別作為今天培訓團隊的一名成員來説，更是受益匪淺。學習中我們培訓團隊的其他老師的講座，一下子發現了自己的差距，也明細瞭如果讓自己再來進行培訓，我該從怎樣的角度入手解讀準備。感謝這次巧妙的安排，讓我不斷“生長”。

短短兩天的培訓雖已結束，但真正的學習才剛剛開始。學研愈深，教而又研，才會行而致遠。相信伴隨着對新課標的不斷研究，我的教學也會微微風簇浪，散作滿河星。

普通高中政治新課標新教改心得體會範文 篇13

我參加了教育局要求，主持的新課標培訓。通過學習，最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗、綜合實踐。現從幾個方面談一談自己膚淺的心得體會。

一、教育理念的更新。

《新課標》要求教師要領悟新的教學理念，確立新的教學觀，避免和克服教學生涯中的不良習慣，使教學方式方法顯現出多樣化。教師們的概念中認為教學就是在三尺講台上講課，就是把書本上的知識灌輸給學生，把學生作為知識的“海綿體”進行吸收，“填鴨式”的教學是部分教師長久的“順手教學”方法。在新的'課程與教學改革中，教師是學生的大朋友，要放手相信學生的各種潛力，教師把自己的位置擺正，定格在學生學習的合作伙伴，組織者、引導者，而不是知識的活化石，以權威居高臨下。教師在學生學習活動過程中，只起陪同，觀望、輔導、協調、幫忙作用的人，而不是學生的操縱者，控制者、學生是學習的小主人，是學習活動的實踐者，是知識的吸收着。教學的主要目的是幫忙每一個學生進行搞笑和有效的學習方法以及途徑，使每個學生都得到全面充分的發展和提高。教學過程是師生交往共同發展的互動過程，教師在組織教學活動過程中，要充分激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，要通過合作討論、實驗操作、探究質疑等多種教學形式，引導學生積極主動地參與學習。教師應根據教學資料創設教學情境，激發學生的求知慾望和學習積極性，努力培養學生掌握知識和運用知識的心態和創新潛力。

二、正確領悟新的教學法。

新的教學法主要是：自主學習。學生是學習的主人，而不受別人支配的學習方式。強調學習的主動、獨立、自控潛力，密切關注學習者的興趣、愛好和職責，有利於發揚主體性和自主精神；合作學習。學生在參與小組或者羣眾中為了要完成共同的學習任務，有明確的職責，分工到人合作學習。它體現了學習的交往、互動、共享等特點，有利於促進學生的合作精神，羣眾觀念、團隊意識；探究學習。主要在教師的引導下，從自己生活中經歷和體驗中選取和確定學習目標，讓學生獨立自主地發現問題，探究問題、獲取知識，應用知識解決新的學習問題的學習方法；它體現了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化；有利於構成學生良好的學習動機，自主性、合作性、探究性等學習方法，能夠調動學生參與學習的主動因素和用心因素，能培養學生的創新精神和實踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學方法，是現實社會的需求。

三、教師與學生和諧互動。

《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式，特別強調綜合實踐性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養，是培養學生主動探討、共同合作、勇於創新的精神。老師要給學生髮展的空間，應給學生充足的時間，不要一味追求學習的結果，而要注重合作討論的學習過程，以及在這個活動過程中合作意識的培養與合作方式的訓練是否有效。

總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經為我們指明瞭新的教學方向，我們教育工作者只有跟着《新課標》的方向前進，我們是不會迷失自己的遠航！