教師道德教育的心得體會

以分數看學生的傾向發生在過去，比較常見，但隨着差生越來越多，必須對所有學生一視同仁，才不會引起偏見及結果的反差。這是一條正確的路線，對學生一視同仁才能保證學生在同一起跑線上，不受任何干澀，靠自己的真才實力取得進步。而且也是對學生各方面的發展提出的要求，讓學生不要在成績這一棵樹上吊死，還應朝德育看齊，德育也是對學生的一個考察指標。

前不久我閲讀了魯潔，王逢賢教授主編的《德育新論》，很有啟發。其中魯潔教授就提到德育是最具魅力的，因為它面對的是人而不是物;它面對的是一個個有血有肉的人，而不是抽象的概念化的人;它面對的是人心，而不是冷冰冰的理性。德育彰顯的是人的向善之心，它展示的是人對美好生活的嚮往，美麗人生的追求，世間還有什麼比這些更有魅力?

目前在社會、學校德育也處於一種尷尬的境地，大量開展過於“形式化”的德育活動，如3·5學雷鋒活動，過於追求形式，起到的實質性作用卻很少。魯潔教授就提出了“生活德育論”理論，認為生活的過程就是道德學習的過程，學校生活的德性決定了學生本身的德性，對學生品德成長來説更重要的是學校生活的質量。因而學校應該讓學生過一種有意義的生活來對學生進行德育，而不要過於追求形式。

作為一名德育工作者，我想談一談自己對於德育的看法。

首先，我認為教師應該加強自身的文化修養和思想品德修養，使自己成為一個德智體美得以全面發展的人。因為教師是學生的榜樣，特別是中國小，此時的學生的思想還處於不成熟的階段，他們不能獨立地對事物的好壞進行判斷。老師的行為對他們的影響極其大，因而教師應該努力學習，不斷提高自身的綜合修養，做一個不僅學習上可以為學生答疑解惑的老師，更可以在生活上成為學生學習的榜樣。

其次，教師要以保持一顆“愛心”，以愛心看待學生，以愛心看待工作，以愛心看待生活。只有這樣，你才能感染你的學生，讓他們向你學習，將來成為一個用愛心看待世界的人，以潤物細無聲的方式來對他們進行德育。

然後，教師應該平等的看待學生，不應該戴上有色眼鏡看待一些同學。目前還有不少教師存在一差具差的觀點，認為學生成績不好什麼都不好。這種觀點是極其錯誤的，那些學習成績差的學生也學許在音樂上富有天賦，也許還是個體育強人。我們老師首先就應該轉變這種觀念，特別是身為班主任的教師更應該如此。應該同等的看待學生，真正做到不對任何學生存在偏見。

最後，教師應深入挖掘教材內包含的德育信息，特別是我們品德教育這門課。品德的教學承擔着學校德育的重要任務，對學生德育的培養作用巨大。在教材背後也隱含了大量德育的信息，如民族自豪感、對國家的熱愛等等，這也是我們作為教師應該努力給學生們提供的。

道德教育是教育的永恆主題，是素質教育的靈魂和核心。這也就要求我們要做一個有思想的教育者，做一個與時俱進的教育者。同時為我們的校園生活也提出了一些要求，現在我們應該努力做好知識的積累，全面提高自身的綜合修養，只有這樣我們才能在不久的將來做好對學生德育的培養，才能無愧於人民教師這個稱號。