音樂教育心得體會（精選5篇）

音樂教育心得體會 篇1

《音樂課程標準》強調：“義務教育階段音樂課的任務.不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生使每一個學生的音樂潛能得到開發並使他們從中受益。”“為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。”我們應該清醒的認識到，音樂教育對青少年學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養正確的審美能力、創新精神和實踐能力,促進個性健康發展有着不可替代的作用。結合實際，本人談談對農村國小音樂教育的幾點感想。

1、對音樂教育重要性認識不足。甚至認為音樂教育可有可無。由於長期受應試考試影響，一些教育行政部門和學校相關負責人對音樂教育不夠重視，對音樂教育在學校教育中的地位認識也不太清楚，甚至是模糊的。很多教師誤認為音樂教育可有可無，只要學好語文、數學就可以了，其它學科教師普遍懷着可上可不上的心理，這樣讓音樂教育課時很難得到落實.要想完成教學大綱規定的音樂教學更是不可能的。由於音樂考試沒有被納入升學考試之列，許多學校都只關注考試科目，而把一些非考課程擱到一邊。課程的安排只是表面，而實質課的質量、完整性卻是非常一般。這些傾向，不利於農村音樂教育的健康發展。

此外，大部分農村學生家長藝術素養普遍較低，對音樂不感興趣。他們只知道讓自己的孩子考上大學，然後跳出“農門”。在他們眼裏，音樂又不能當飯吃，這給音樂教育帶來了很大的負面影響。

2、音樂師資力量嚴重缺乏。專業音樂教師幾乎空白。農村的絕大數中國小校沒有專職的音樂教師。音樂教師大都是一些兼職老師，很難對音樂教育花足夠的時間進行備課，從而也降低課的質量。由於缺乏教師.大部分學校不能按照音樂教學大綱完成起碼的教學內容和任務。據統計.農村中國小的音樂課開課率只有2O%左右，特別是在期末，音樂課常常無端被壓縮，甚至改上語文、數學等“主課”，導致學生的音樂素質低下。

3、音樂教育設施極其落後。在許多農村中國小，音樂教育設施極其落後，記得我剛到校報到教書時，全校20個左右的班級只有一個音樂教室，沒辦法低段學生只能靠風琴在教室上課。教育環境既擠又沒有音樂氣氛，難免讓學生學習興趣大打折扣。許多的音樂概念對於學生來説，只是紙上談兵，完全沒有實物的演示，所以學生的理解也就很模糊。

4、學校音樂教學的改善。教育是需要投資的，音樂教育更是如此，並且音樂教育的投資遠遠超出其它學科類的教育投資。音樂教育離不開樂器和一些相關的音樂設備的輔助。我到學校的第二年，學校經政府撥款，又重新造樓，擴大教學面積，增添了一架鋼琴和一間音樂教室，緩和了學校的教學壓力，使全校每位學生都有機會進“音樂課堂”，目睹鋼琴。經濟發展飛速，到了第三年，學校投入很大的資金，給每間教室裝上了多媒體，這樣使我們的音樂課豐富、生動了許多，學生們的學習勁頭也隨之高了。

5、幾點建議：

首當其衝的是要提高教師和家長對音樂教育的認識。為此，學校結合假日活動，開設了相關的音樂興趣小組，例如：合唱、樂器(二胡、電子琴、笛子、鋼琴)、舞蹈等。這不但豐富了校園文化，而且讓學生更進一步地瞭解了音樂，對音樂有了一種新的認識，從而也提高了學生對音樂的學習興趣。有了上面的基礎，學校利用每年的“六一兒童節”都大規模地舉行文藝匯演，學生不但有了展示一技之長的地方，校園文化也因此豐富多彩了許多。而最為重要的是，學校在這一天，敞開校門，歡迎所有家長進校欣賞孩子們的精彩表演。看着自己的孩子在舞台上的表演，臉上那燦爛的笑容也隨之流露了出來。這笑容意味着學生家長對學校教育的肯定，也意味着音樂教育在他們心中的認可。

農村中國小音樂教師短缺是一個共性問題.通常解決問題的途徑是引進新的師資。就目前相當一部分地區的財政狀況而言.大量引進專業人才是比較困難的。因此，加強校本培訓，培養專兼職音樂教師.不失為一種好的方法。自新課程推行以來，學校每學期組織有關教師培訓、聽課，以提高教師的專業素養和技能。並結合市教研組的活動安排，積極準備、參加每年的教壇新秀選拔活動，以此來開闊教師的眼界，提高教師的進取心。

除此之外，在現在這個網絡極為便捷的時代中，我們還可以以鄉鎮、學校為單位，為教師搭建一個網上交流的平台，既可以相互觀摩教學活動，也可以進行教學研討。在多元信息的交流中理解新的理念.撞擊出智慧的火花.得到更多的啟示。通過教師的交流與合作，使他們互相學習、互為補充，用專業教師的“多能”結合兼職教師的“一專”.用兼職教師的相對固定配合專業教師的流動教學。發展具有區域特色的音樂教育教學體系.再輔以多種形式的教學活動，使農村學校的孩子也能享受較高質量的音樂教育。

音樂教育心得體會 篇2

作為素質教育的音樂教學，必須捨棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，必須是使學生在良好的心態，輕鬆的氣氛和愉快環境中潛移默化地實施。

音樂教育是建立在音樂藝術基礎上，是在學生參與音樂實踐活動中進行的，與其他科目的教育一樣，有能力、有責任促進學生在體、智、德、美諸方面得到發展。音樂教學必須引導學生參與唱歌、欣賞、音樂遊戲、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動，在活動中對學生進行教育。如低年級的學生，其年齡特點是好動，注意力不集中，也不易持久。在教學過程中就要細心地、反覆地觀察學生在音樂活動中的表現，瞭解他們在接受音樂教育時的特點，把握這些特點才能上好課。

對學生音樂天賦的培養要在學生適當年齡開始。因此，低年級的音樂教育更為重要。學生在入學前，雖然對音高、節奏、節拍已具有一定的認識，但尚未經過聽辯、比較等訓練，因此在唱歌過程中時常會走音，節拍、節奏也不穩定。在教學中就應針對低年段學生的特點，及時培養學生的音高、時值概念，使他們更好的幫助以後的音樂學習。

人們常説：音樂是聽覺的藝術。低年段的孩子喜歡用耳朵聽音樂。老師要根據他們的生理、心理以及孩子在學習過程中的感受和理解這一特點，在教學上運用多媒體，使學生即看得懂、聽得懂，能在短時間內進入課堂狀態，參加到音樂課堂活動中。

在音樂教學中，一切音樂教學任務的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此，聽覺訓練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓練，都應在培養學生聽覺感受性的基礎上進行。

所以，要培養、提高低年段學生的音樂感受力和表現力，就應該有計劃地進行練耳教學，提高學生對音高、節拍、節奏、速度、力度、音色、音程等音樂表現手段的聽辨能力。例如：在一年級教學中，如何開發學生對音的高、中、低的聽辨力?我通過音樂形象的生動對比，使學生理解和區分高、中、低三個音區的音樂特點。在高音區描繪小鳥、小松鼠等形象，使學生感受到高音區的音色較清澈和明亮;在中音區則可描繪學生自己的活潑形象，讓學生感受到中音區的歌唱性;在低音區描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象，使學生感受到低音區的音色較厚實、沉重。

還可以利用動作遊戲來鞏固學生的聽辨能力。例如我在高音區演奏時，要求學生做雙手向上舉的動作;在中音區演奏時，學生則雙手放在腰上;在低音區演奏時，學生雙手做下垂動作。這些看似簡單的動作與教學交叉進行即鞏固又發展了對學生聽覺的訓練。馬克思曾説過：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對於不辨音律的耳朵説來，最美的音樂也毫無意義。”這就説明音樂聽覺能力需要早期培養。

音樂是時間的藝術。每一個音符、節奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時間性。學生在學習唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先面對的就是節奏，因此，節奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學，而單調、乏味的節奏訓練抑制了學生的興趣。我首先開展各種聽覺訓練，讓學生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節奏無處不有，讓學生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節奏，如火車聲：轟隆轟隆;鐘錶：嘀嗒嘀嗒;小雞叫：嘰嘰嘰嘰;青蛙叫：呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的節奏訓練，讓善於模仿的孩子們在愉快中學習。

音樂教育心得體會 篇3

從事幼教工作以來，對於長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導、呵護、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的説話引發“咽炎”“聲音嘶啞”等職業病。但由於每天面對的是一羣天真可愛的“淘氣包”，學習、飲食、需要充分照顧的孩子們來説想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由於自身的原因加上説話過多，嗓子經常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽了。

鑑於綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫問藥，探討良方，想從根本上醫治好嗓子。就連教授、專家對於怎樣保護好嗓子這件“小事”也在當成關注健康的事來探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問題，對此我也有同感。在日常工作中，説話過多有時嗓子疼得難受，但也不能不説，我就琢磨着怎樣來改變這種狀況減少過多説話，我靈機一動，何不讓音樂來代替説話?從晨檢到教育教學都要説，那麼把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我説話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節奏快一點的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點、用餐;針對給幼兒們發課本逐個叫名子的現狀我又選了一曲節奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效。

現在我們班裏的孩子們已經適應了“音樂指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內心欣喜，這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話，讓嗓子稍微休息，而且還培養了幼兒的良好行為習慣。一舉兩得也可謂“歪打正着”，使我找到了一條保護嗓子的途徑，同時也讓我感悟到對於培養幼兒良好行為習慣的形成，音樂有着無法估量的魅力。音樂進入教學生活可以大大提高幼兒感受美、表現美的慾望和意識，使幼兒在音樂中薰陶中茁壯成長。

音樂教育心得體會 篇4

作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容。今年暑假，本人根據學校安排認真學習了《xx普法》讀本，並做了6000字的學習筆記，對有關法律法規有了一定的瞭解。通過學習，我更新了對法律的認識，法律是反映統治階級意志的，由國家制定或認可並以國家強制力保證實施的行為規範的總和，它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執法、司法、監督體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。同時我也清楚的瞭解到自己的法律地位，認識到作為一名教師所應盡的責任和義務，《xx普法》讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在工作中，嚴格規範自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為範”。對於後進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。面對知識更新週期日益縮短的時代，必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。要不斷用法來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

雖然在過去的學法守法過程中，我做出了一定的努力，取得了一些成績，但是歷史的車輪滾滾向前，時代在不斷前進，法律也在不斷更新或出台。在今後的工作中，我將更加努力地學習，堅持學以致用，不斷提升自己的法律素質。

音樂教育心得體會 篇5

軍訓就像一串百味冰糖葫蘆，吃一口，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的。讓人回味無窮。現在就讓我帶你回味這幾種味道，暢遊這豐富多彩的世界……

辣

“哎呦，餓死我了!”操場上的同學們都紛紛説到。我摸着扁扁的肚子，便問教官：“開飯沒，餓死我了!”“快了，快了，還有半個小時。”教官面無表情地説。我聽到這個消息後就安慰我的肚子：忍着，撐住，不要放棄!在這段等待的時間裏，大家度分如度年哪。

哨聲響起，大家像一隻只小狗飛快的奔了過去。我們迅速排行隊伍，整齊有序，豎起耳朵只等教官那聲口令。“現在我們開始唱歌，‘我們是共產主義接班人’唱”教官領頭唱了一下。我們就接着唱下去……唱完，一個個站得筆直筆直的，教官看我們這麼乖就放我們進去。

我們找到自己的座位，站着。每個人都不敢説話，生怕發出一點聲音。教官喊了喊口令，看我們表現不錯就讓大家坐下。沒想到好景不長，坐下時有人把凳子不小心弄倒了，教官就讓我們站起了在從新站一遍。可是，屢屢有人做出使教官不滿意的情況，所以耽誤了好一陣子才開始吃飯。吃飯時總感覺心裏辣辣的，十分不舒服!

苦

在一個烈日炎炎的下午，我們在操場上訓練軍姿。我們一會兒跑，一會兒跳。真是折磨人啊!忽然，教官從我身旁走過去，一腳踢了一下我旁邊四班的女生，説她手沒放好。那時我對教官的恐懼感又增添了幾分。教官老是在我身邊轉悠，害得我心驚膽跳。後來，教練把我們帶到軍事五項的訓練基地去，讓我們一個一個過。我看着同學們的一個個成功和失敗，心裏的緊張感在慢慢地增加着。輪到我了，我的了像打翻了一盆熱水一樣，一會兒冷，一會兒熱，這種滋味真不好受。第一關我順利完成，我望着第二項，心裏忐忑不已。我咬着牙，開始進行第二項了。那是我只想着前進，沒想過退縮，這樣我就過去了。不知不覺中就下課了，這是我好像吃了一顆苦苦的糖。

甜

陶藝課，我們去一起做了一個充滿想象的作品。大家聽完老師的介紹，便紛紛動起手來。有的弄的滿臉滿身都是陶泥，有的專心致志地做這自己的作品，有的十分警覺，生怕有人把自己的作品毀掉。這時，一位拿着攝像機的叔叔進來了，對我們的作品仔細觀看，當看到我的作品時，就説：“這個做的真好，值得表揚!”那時我心裏有一種難以形容的高興和快樂。後來陶藝課結束，我主動幫老師掃地整理，老師就誇我真乖，有受到了一個表揚真好!

酸

就要和相處三天的老師，基地裏的一草一木分別了，想到這個就心裏酸酸的。老師叫我們會寢室整理好行李，準備好離開，聽到這句話不知如何，眼眶裏感到有一股熱淚要流出來。我們回到寢室把牀鋪整理好，依依不捨地行李放好。我們揹着行李到了操場，發了優秀學員的獎狀和優秀班級的獎狀。儀式結束，校長讓我們離開時對老師説儀式再見，我們紛紛走出校門時，向幾天來對我們關心和傳授知識的老師們説聲：“再見。”我説的時候，眼睛裏是充滿了不捨之情。那時，心裏好像有一陣陣酸酸的味道在飄着……軍訓的時候還在我收上留下了兩道傷痕，這兩道傷痕是世界上最美麗的傷痕。嚴格教育我們的老師，再見了!園中那美麗的一草一木，再見了!

這就是我軍訓三天中的滋味，相信你嚐了後還沉醉於中!這幾天中的許多的味道我還沒有嘗完，剩下的你去慢慢品嚐吧!