優秀教師自我學習心得感言大綱

教師的專業成長已經成為教師教育的主流話語。下面是小編為大家整理的優秀教師自我學習心得感言，希望能幫到你!

優秀教師自我學習心得感言篇1

著名的教育家陶行知先生曾説過：“學高為師，德高為範。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢?通過此次學校組織對《中國小教師職業道德規範》的學習，我把自己的學習心得簡單談談。

一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，尤其是黨員教師，要力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養。作為一名黨員教師，我在假期系統的學習了《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規文件，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你” ，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，發現他們“的閃光點”，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取。有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們每一位黨員教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”加入到學校組織的讀書活動中去，做一名“學習型”的優秀教師。

五、以身作則、率先垂範。 教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

優秀教師自我學習心得感言篇2

教師通過自我學習進行發展和提高，是教師實現專業化發展的重要途徑和方法。但由於教師的工作非常繁忙，教師的自我學習應該更講求效率;因此教師的自我學習不能簡單地沿用通讀理論的方式進行。另一方面，教師的學習，更渴望通過學習而及時指導自己的教育教學實踐，以提高教育教學實踐的水平與效果;在這樣的目標下，通讀教育理論的方式顯然也不是最合適的自我學習方式。

針對教師的實際情況，教師的自我學習可以採用“帶着問題學”的方式而開展。有專家和學者把這種模式稱為“行為導向”的教師自我學習模式。就我個人的經驗和感受而言，這樣的自我學習模式，在學習效率、對實踐指導的針對性和有效性等多個方面。有着較明顯的效果。值得借鑑。

所為“行為導向”的學習模式，就是“問題--原因--對策--措施”的學習過程。具體的方法是，教師根據教育的重大問題，例如是自己碰到困惑的問題、教育教學如何改革的問題等，有針對性地開展學習，邊學習邊思考，從而形成工作的對策和策略，並在這對策和策略指導下進行教育實踐。

在這種學習模式中，教師是根據教育實踐的需要而選擇相應的理論和資料，作為自己在一個階段內的學習內容，開展學習。由於學習內容與教育實踐的高度相關性，這樣的學習過程，既是教師學習教育理論的過程，也是教師反思實踐過程與效果，為改進實踐而尋求對策的過程。這就使得學習與實踐密切地聯繫在一起，使學習成為反思實踐、指導實踐的過程。這樣的學習過程，有着明顯的理論與實踐相結合的實效。

在這樣的學習過程中，凸顯了反思實踐、指導實踐的學習目的和學習動機，因此使學習者在教育實踐這個學習情景下，學習和理解教育理論的原理、規律、方法，從而能夠加深對教育理論的理解深度。在學習理論的過程中也能更容易引發出相關的聯想和思想共鳴，使得學習者從感性認識到理性認識的昇華更有質量。

那麼，“行為導向”模式下的自我學習，應該如何開展呢?或許下面的方法，能為各位同行提供一些借鑑。

一、選定學習專題。

在教育實踐的過程中，教師可能會需要配合學校或科組的教育改革、教育科研而開展一些改革實踐，那麼為了對這樣的改革、科研加深認識，提高改革的效果，就可以把這個主題作為自己的階段性學習主題。又例如，自己在教育教學過程中，打算改進和提高某方面工作的水平和效果，併為自己寫論文作準備，那麼就可以把這個專題作為自己的階段性學習內容。

例如：在近期，我為了寫教育方面的博客文章，我就比較關注教師的專業化發展的問題，象教師專業化這概念是什麼含義、教師專業化發展的規律、途徑、方法應該是什麼，等等，都是我比較關注的內容。於是，我就選定了“教師專業化發展”作為我近一階段的學習主題。

二、選擇學習資料。

學習的資料，大體上可以分為理論專著、論文、經驗文章、信息類文章等幾大部分。

近一、二十年以來，教育理論的發展非常快，我們實踐中關注到的教育的重大問題，通常都會有一些理論專著進行研究討論。這些理論專著，從教育科學的高度，對相關的教育問題的原理、規律、方法進行了揭示，是教育科學理論層面的內容，是必須要學習的。因此，教師學習內容的第一部分，也是最重要的部分，就是根據自己的學習專題而選定的教育理論。

選定教育理論書籍的過程中，應該要考慮到，由於這些教育理論書籍的出發點和用途不同，其論述的角度、重點也是有差異的。有些教育理論書籍，是各所師範院校的學者為本科生、碩士生而編著的教材，有些是國家、省級的有關部門基於某個目標而專題編寫的，有些是教育理論界的純理論學術著作，等等，並不是在職教師的學習最佳書籍。

可以考慮，優先地選取著名的師範大學的碩士研究生教材，或是選取著名的師範大學的本科生教材。如果覺得合適，也可以選擇國家、省級部門機構專題開發的教育理論書籍。

至於選擇外國的教育理論翻譯著作進行學習，則應該考注意，基於文化背景、教育實踐的差異等多方面原因，使得外國的教育理論與中國的教育實踐有一定的距離。建議要對外國的教育理論作出更細緻的考察，才作出選擇。一種比較好的選擇方法是，根據同內的專家學者的介紹和推薦，作為我們正確地選擇外國教育理論著作的幫助和參考。

教育理論著作的學習中，也不一定是通讀整本理論著作。如果理論專著中只是某些部分對我們有指導意義，我們可以只選讀這些部分。例如，很多教育理論著作的開始，可能會談到了本理論發展形成的背景和歷史等過程，也可能會談及本理論的意義、作用、研究方法等內容，如果覺得自己在本階段的學習沒有必要關注這些內容，就可以先放下來留待以後再學習。把學習的重點放在自己重點關注的內容上。

雜誌、網絡上的相關教育論文，也是值得學習的。雜誌、網絡上的論文大體上分為兩大類，一類是對有關的教育問題，在理論層面上進行探討、分析和研究，從而得出某些教育層面的理論結論，這多是出現各所師範院校的學報上。另一類論文是，對教育實踐的過程進分析、歸納、總結而寫成的論文，或是對教育實踐進行某些設想、思考、構建環境與模型等。這些論文是對理論指導下的教育實踐，進行構思、考慮、反思、分析、總結的文章，是實踐經驗的提煉與凝聚，又未到理論層面的高度，屬於理論層面與教育實踐層面之間的過渡產物。這部分文章，對於把理論與實踐結合，深化對教育理論的認識有着很好的幫助，同時也對我們改進教育實踐有着重要的啟發作用，很值得我們學習與借鑑。

報刊、網絡上的一些信息類文章，也值得我們關注。這類文章，總體上説學術意義不強，但對把握學術發展有着很好的指引作用。例如，報刊或網絡上消息説，某一級政府或教育行政部門推動某項教育改革，這一信息，可能會提到改革的原因、改革的措施等，這就為我們下一階段追蹤教育的熱點，選擇教育理論提供參考和指導作用。又例如，某地召開某個教育學術會議，某專家作什麼方面的報告、提交了什麼論文等的信息，這會對我們瞭解專家的學術領域、學術成果、學術動態提供了啟發，便於我們的追蹤。

三、學習的過程。

學習的過程，就是把選定的理論著作或相關部分、教育論文等進行閲讀的過程。

學習的過程，可以以某本著作為主線索進行學習，並及時參考其它的理論著作和文章，從多個角度、多種論述線索，進行學習。例如，我選定了某本理論著作進行學習，那麼對於相同的部分，我們還可以在圖書館、書店裏，及時翻閲相它理論著作中的同一內容，使得我們可以從多個角度對這一內容進行掌握和領會。

也可以把學習主題下的內容再細分為各個具體部分，逐一地進行小專題的學習。例如：選定了“學生自主學習能力”作為現階段的學習主題。那麼，按照“學生自主學習能力”這一主題，還可以再細分為學生的學習動機、學習方法、思維能力等等的多個部分小專題。對每一個小專題，我們可以通過閲讀多本理論著作，從整體上進行理解和領會;還同時參閲雜誌、網絡上的相關文章，在理論和實踐總結的層面，同時進行小專題的學習。

在進行多角度、多線索、交叉式的學習過程中，我們還可以結合地開展一些教育實踐的試驗、探索，在自己的教育實踐中加深對理論的認識和理解。同時也為自己應用理論作指導，作出初步的探索。

四、學習記錄

教師的自我學習，很必要進行學習記錄。做學習記錄的目的，一是強化學習的效果，二是便於今後對重要的結論與內容進行重温，三是為自己寫論文做科研積累資料。

學習記錄的內容，可根據個人自身的需要進行設定。通常，如下的內容可以考慮列入學習記錄的項目裏：理論著作或論文的名稱、作者、出版社名稱[或刊物的名稱與期號、或網絡地址]、關鍵詞、摘要、文中的主要觀點或結論、自己的簡要體會或描述，等等。

做學習記錄的方法，過去多是自己製作[資料索引]的卡片，或用筆記本進行摘抄記錄。現在可以考慮用電腦進行記錄。

電腦進行學習記錄的方法可以是，自己編制程序仿效過去的[資料索引]卡片而進行電腦記錄，這樣的做法一是要有編制程序的能力，二是可對大量的資料可方便地作出電腦探索。

電腦進行學習記錄的方法可以更簡單地，用WORD文檔作簡單記錄，記錄的辦法就是把有關的內容進行[複製]，然後[粘貼]到WORD文檔裏，簡單快捷。這做法簡單易行，而且對於所記錄的資料不是很多的時候，查找資料也不會太麻煩。

但願，我所介紹的方法，對各位同行有所幫助。