孩子，詩歌的大門就在你自己的世界裏

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國家、超時空的不朽經典，扣擊着一代又一代人的心靈，給人以藝術的享受和薰陶。

人教課標版國小語文教材第十一冊第六組，就安排了一次綜合性學習：輕叩詩歌的大門。對於生活在城市裏的孩子，學習這一部分內容是很容易的。他們擁有豐富的課外讀物、方便快捷的網絡。而對於大山裏的孩子，如何讓他們也能夠徜徉在詩歌的世界裏，感受到詩歌藝術所帶來的無限美感呢？

一、朗讀，培養朗誦詩歌的熱情

朗讀，是詩歌教學的基本方法和策略。通過朗讀，學生可以整體認知詩歌，並在反覆朗讀的基礎上，逐漸萌發對詩歌的興趣；同時，通過教師指導朗讀，可以初步探究詩歌的內容。在老師的指導中，學生能逐步對詩歌形成正確的理解，一字一句，抑揚頓挫，在不斷的朗讀中，初步形成了自我的情感體驗，詩歌的音樂美，圖畫美，情感美都能有給孩子們帶來學習詩歌的興趣和熱情。

二、品味，走進詩人豐富的情感

葉聖陶説過：“一字未宜疏，語語悟其神。”由於山區孩子缺乏必要的工具書、課外書和網絡的幫助，對詩歌的寫作背景，作者的基本情況都缺乏瞭解，所以，讀完一首詩歌后，孩子們往往都處於比較朦朧的狀態，知其然而不知其所以然。這就要求語文教師，要走進字裏行間，從一字一句入手，引導學生品味詩句本身所描繪的意境，同時，逐步向學生滲透作者的一些基本情況，詩歌的寫作背景等。通過這些方式，讓學生逐步弄清詩歌所藴含的詩人感情。

三、拓展，徜徉在詩歌的海洋裏

在學生學完教材中的詩歌后，教師結合實際，組織學生對《國學啟蒙》等教材中的詩歌進行集中專題閲讀，並讓學生在廣泛閲讀的過程中，形成對詩歌正確的分類，記憶下經典的詩句。

四、超越，讓詩意盪漾在筆墨中

學習的目的是為了應用，在充分學習的基礎上，引導學生超越自我，對自己喜歡的詩歌進行鑑賞，形成具有鮮明個性特徵的個體體悟。同時，引導學生嘗試在習作中靈活的應用詩句，並能把自己對生活的觀察和感悟用詩句的形式記錄下來。

靈動的課堂來自豐富的生活。讓山區的孩子在閲讀詩歌的同時，走進生活、親近生活，把生活的快樂和詩意的美感完美融合，孩子們就會發現，詩歌的大門，其實就在自己的生活中。