遠程協作教學心得體會（精選15篇）

遠程協作教學心得體會 篇1

在這次學習中我認識到了遠程協作教學，瞭解了遠程協作的概念、特點、及遠程教學與面對面教學的異同點;遠程協作教學的六種協作模式等。

在教學當中的三種模式給了我很大的啟示：

1、共同創作模式：異地的學習者在網絡環境的支持下藉助創作工具圍繞一個主題共同完成作品的設計、製作，在創作過種中相互討論、交流、評價，適時反思，從而形成對主題完整而深刻的理解，將自己的理解顯性化。學生相隔千里的兩地共同完成一個主題創作，體會合作的樂趣，感受成功的喜悦。

2、實驗探究模式：兩地學生針對一個真實事物的特點或現象分別通過設計、實施不同的實驗到主動探索和發現表象掩飾下的科學規律、定理。在此過程中，學生分享、比較各自的實驗活動、數據、結果，從而形成一致性的結論。在活動中不僅獲得了知識，還提高了人際溝通技巧。

3、平行問題解決模式：兩地學生圍繞共同的複雜、真實而有意義的問題，同時進行實驗、觀察、調查、訪談等活動的設計與實踐，以獲得問題的解決，並在活動過程中不斷交流問題的解決思路、策略和收穫。

這幾種學習模式不僅對學生的知識技能有很大的提高，而且對於他們的社會生存能力的培養也有很大的幫助。

遠程協作教學心得體會 篇2

有幸參加了20xx暑期遠程教師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平台，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，利於課程專家的專業引領，更利於調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一週的培訓，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

遠程協作教學心得體會 篇3

這學期的教學工作已經結束，這個學期我擔任九年級(1—3)班的思想品德教學。從總體上看，我認真執行教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。同時在教導處教研組的領導下，立足現在，放眼未來，轉變思想，積極探索。在繼續推進和諧課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，收到了較好的效果。現將本學期的工作總結如下：

一、愛崗敬業，認真履行崗位職責。工作忠於職守，服從領導安排，認真履行教師職責，出滿勤，幹滿點。以學校工作為重，以教學工作為大局，正確處理教學與家務，教學與業務進修之間的關係。家務事儘量用節假日、星期天去完成，做到小事不請假，大事少請假，從無遲到、早退、曠工現象。如有特殊任務需要加班完成，毫不含糊，愉快接受，按時保質保量、創造性完成。

工作不等不靠，主動創造性完成。力求通過多種形式、多渠道，做好學生思想工作。使班級、學生管理更趨於規範化，制度化，進一步體現以人為本、依德治校的管理理念。

二、作為科任教師，能認真制定計劃。注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加備課組活動，上好公開課，並能經常聽各位老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。在教學工作和教研教改方面，能夠做到與時俱進，勇於開拓創新。較注重自身理論知識的學習以及教學能力的提高。能積極探究符合學生實際的、先進的、科學的教學方法和模式，積極推行素質教育。

本期在紮實搞好常規教學基礎上，在教學實踐中發揮學生的主體作用，實現了由單一的知識傳授向綜合能力的培養的轉變。學生由被動接受知識向主動獲取知識轉變。學生創新思維和實踐能力，以及思想品德，行為習慣均得到了提高。結合九年級政治的教學內容和新課程的特點，有目的，有意識地在課堂教學中實踐，感性材料理性化，書本知識生活化、語言表達多樣化，觀察分析解決問題多角度化。並能及時總結實踐經驗。

三、把握時代脈搏，使思想品德課堂教學永遠充滿濃郁的時代氣息。思想品德是一門時代性和實踐性都很強的學科。脱離時代的思想品德除了一味的説教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，使我認識到時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于思想品德的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。如我在講述“*”時聯繫當前國際競爭的實質和我國獨立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養學生觀察、聯繫、分析、説明實際問題的能力，輕鬆愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯繫實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

四、深鑽教材、認真備課。本學期，我在仔細研究新課程標準的基礎上，結合學校和學生的實際情況，制定了學期教學計劃和期末複習計劃，使教學有章可循。課前注重研究和吃透教材，把握好基礎、重點難點外，多方面蒐集社會化、生活化的各類相關資料，既備教案，又備學案，根據教材內容及學生實際情況，設計課的類型和擬採用的教學方法，在備課目標的確立上，在自學內容和當堂訓練內容的安排上，在課後作業佈置上分高、中、低三個層次，使教學始終面向全體學生，為提高每節課的教育效果狠下功夫。

其次，本人積極貫徹照教育局關於教師備課的規範要求，與本組教師一道進行集體備課，做到同年級同學科教師教學目標、教學內容和教學進度統一，教學資源共享、教學經驗共享，經常性上公開課和示範課，並深入課堂聽其他老師的課，每節課上完後都及時寫好教學反思和總結，從中吸取教學經驗，改進教學方法，做到取長補短、互相促進，不斷提高自己的教育教學業務水平。

五、認真上課。課堂是學生的主陣地。我認為只要學生上課認真聽的話，積極參入討論活動合作學習，課後温習鞏固可以達到事半功倍的效果。所以每堂課都爭取設計一些不同難度的問題，要求不同層次的學生勤動腦，積極的參與到課堂活動中去。通過每位同學的努力來活躍課堂氣氛，共同提高班級的成績。

六、適當佈置作業。上課無疑是一個很重要的環節，但課後落實是學生鞏固知識不可或缺的一個重要環節，而作業又是鞏固知識的一條重要的途徑。每節課後，我都根據學生的實際情況給他們佈置相當的作業，並要求及時上交，及時批改，然後及時發現並訂正學生的錯誤。

七、努力做好培優補差工作。本學期，我主要通過每次的測試，有針對性地對不同學生進行輔導;重點關注優生(前20名)和差生思想轉化。

八、不足之處還需改正。本學期，我在取得上述成績的同時，還存在比較多的不足之處。比如：(1)在自身的再學習方面，對自己的要求不夠高，在教育理論的學習上還有待提高。(2)總的來説對學生的耐心有所改善，但對後進生有時還是缺乏耐心。(3)學生的練習的檢查工作抓得不實，不到位。所有這些不足，都還有待於自己去努力。

我相信，只要自己有決心，一定可以將自己這些不足改掉。我會不斷努力，並虛心接受領導和同科老師的意見，多進入其它教師課堂觀察提高自己的教學能力，爭取在會考交一份滿意的答卷。

遠程協作教學心得體會 篇4

最近幾節課主要任務是訓練孩子們的實心球，主要任務是解決動作不正確和力量不足的問題。課堂上首先讓學生按照老師的要求進行完整動作投擲，然後我再針對重點和難點進行專題講解。

實心球的重點是投球準備階段背弓要拉滿，動作做舒展。我的要求是儘量讓學生把大臂拉過自己的後腦勺，這樣才能產生較大的力矩力量才能更好的發揮。當然在準備活動階段要做一些拉伸肩關節的相關練習，防止在做動作投球的時候肩關節受傷。那麼這個動作在實際學生投球的過程中並不能練得盡如人意，會出現含胸低頭，胳膊伸不直，大臂拉伸不到位的情況，那麼針對這種情況在投球的時候我首先讓學生控制好手臂的拉伸位置，我再一個一個的進行糾正。例如後背挺胸不到位的拍拍後背，提醒學生伸展到位，胳膊彎曲不到位的提醒一下，針對學生的每一種情況一一進行糾正，總體來講都是挺胸動作沒能做充分，經過我的及時糾正大部分同學的動作還都能練習的比較充分。

實心球的另外一個難點是如何用力，打個形象的比喻，拉弓射箭，準備階段把弓拉滿了就差最後快速的鬆手了，只有快速的鬆開手中的弦箭才能非得很遠。而投實心球的難點就在這最後的用力階段是否正確。主要存在的問題是協調能力不足導致的上下肢身體不配合，上肢用力過早，下肢用力不充分，上下肢脱節的情況;還有就是腿部用力不足，有相當一部分同學不會兩腳蹬地交換跳，最終導致出手速度不夠，球投不遠。那麼這些問題我在一個學生一個學生糾正的過程中感受大部分同學的協調能力還是可以的，只是缺乏更加細緻的指導。在兩腳蹬地交換跳的動作上，個別同學挺費勁，總是學不會，還有下肢蹬地和揮臂出手不能夠協調統一。

實心球的主要問題就是這兩種，當然還有一些小的問題也不可忽視，例如有的同學出手角度不夠，總是想投的遠一點導致最後出手時機過晚，拋出去的球沒有形成一個拋物線，提前落地;還有投球結束有的同學總愛向前跨一大步，導致過線犯規，有的同學愛向後退的距離遠一點，但是這樣就會影響投球的距離。問題還是出在蹬地交換跳這個環節，兩腳在投球結束後應該是交換而不是向前跨一大步，這在動作概念上應該更加強調一下。

實心球教學看似動作簡單，但是在投球過程中還是存在很多問題的，加強動作概念，強化動作，最終要形成動力定型。

遠程協作教學心得體會 篇5

今年會考再創輝煌，數學更是以93的成績名列新北區第一，這當然和我們數學備課組全體成員的努力是分不開的。下面就我整個九年級一年的教學工作談點自己的體會，供大家交流探討：

一、加強集體備課的力度

集體備課的口號已叫了多年，但我覺得這一屆是落實的一年。我們組長要求嚴格，凡事喜歡做在前面，工作安排井井有條;我們組內分工明確，組員積極配合。以前的備課我都是抄抄資料應付一下備課本檢查，有時一人備課，多人享用，較多的只是簡單模仿。現在我都是隔天跟組員通一下明天的課，看看這堂課到底怎樣引入較好，還有什麼地方備課時有所遺漏，再根據自身特點，結合實際情況，對教案進行修改補充。上完課趕緊把課堂上出現的問題記下來，跟備課組成員探討並及時補救。

二、堅持隨堂聽課與被聽

即使是集體備的課，每個教師在上課時的發揮也是不一樣的，每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，所以我經常去聽其他老師的課，也歡迎其他老師來聽我的課，評我的課，這樣既能學到別人的長處也能發現自己的不足。在聽課中我學到了何英老師上課的緊湊，大強度;曹老師新穎的課堂設計;俞老師上課的耐心;周老師陳老師的老將風範，湯老師的鑽研精神。這些對我今後的教學工作都起了很大的促進作用。

三、堅持寫反思人無完人

我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己勝任九年級的教學工作。在日常教學中我一般會寫點課堂教學的不足之處，以便及時補救或為下一任教學打基礎，也可以為還沒有上這堂課的老師提供一些參考。其實，為了應付檢查，很多老師的反思都是臨時補的，我想如果能每天堅持小反思，必定會提高我們的教學質量。

四、調整心態，再創輝煌

最後九年級老師要能調整好自己的心態，成績再差也不能放棄。會考中有百分之七十的基礎題，把握好這部分就能縮小與別人的差距。例如12班和6班的數學成績七年級八年級時與平行班差距較大，但湯老師和周老師在複習時能根據本班的特點，抓住基礎，不言放棄，最終會考成績有了大幅度提高，與平行班幾乎沒有什麼差距。雖有好學生不是老師教出來的這一説法，但對於基礎較好的班，教學方法尤為重要，要讓他們跳出題海，有自主學習的時間，尤其是最後總複習，更是不能讓他們埋頭作業中。

這一屆有人達省中分數線就是的證明。希望以上的一點體會能對你們的九年級教學工作有所幫助，也希望你們能繼續發揚我們數學組團結一致，不怕苦、不怕累的精神，能在下一屆的會考中再創輝煌。

遠程協作教學心得體會 篇6

這是我第一年任教高三年級,在這一年的時間裏,我深知肩上的責任,一直以來我努力的工作學習,我以及我們數學備課組經常積極交流,團結協作,對於存在的問題和不足及時有效的進行改正,也根據學生的實際情況制訂了一些教學方案.由於工作比較有成效,所以在今年的大學聯考中,我校考生取得了較好的成績,我想這與校級領導的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學工作提供了準確的,及時的指導和幫助,當然這也與我們高三數學組全體教師的團結協作和奮力拼搏是分不開的.回顧一年的教學工作,我們有成功的經驗,也發現了不足之處.下面就我上學期的具體做法談談自己的一點看法,總結如下:

一 加強集體備課 優化課堂教學

新的大學聯考形勢下,高三數學怎麼去教,學生怎麼去學 無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培養學生素質的具體要求.即優化課堂教學目標,規範教學程序,提高課堂效率,全面發展,培養學生的能力,為其自身的進一步發展打下良好的基礎. 在集體備課中我們幾位數學老師團結協作,發揮集體力量. 高三數學備課組,在資料的徵訂,測試題的命題,改卷中發現的問題交流,學生學習數學的狀態等方面上,既有分工又有合作,既有統一要求又有各班實際情況,既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課後,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對於各位教師來講,又能發揮自己的特長,因材施教.

二 立足課本 夯實基礎

大學聯考複習,立足課本,夯實基礎.複習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內容,做到複習不超綱,不做無用功,使複習更有針對性,細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求瞭解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運

用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在複習基礎知識的同時要注重能力的培養,要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優補差,新大學聯考將更加註重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間,有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能,取得更好的成績;對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養他們學習數學的興趣,激勵他們勇於迎接挑戰,不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績.

三 因材施教 全面提高

我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區別對待,這樣,對課前預習,課堂訓練,課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學生提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課後作業的佈置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學生都能有所收穫,使不同層次的學生的能力都能得到提高.掌握學情,做到有的放矢. 深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,及時調整教學內容和課堂容量,提前滲透數學思想方法,使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬於自己的收益.

四 優化練習 提高練習的有效性

知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統計,對於錯的較多的題目,找出錯的原因.練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節,為了最大限度地發揮課堂

教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對於典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性.多做限時練習,有效的提高了學生的應試能力 .

五 加強應試指導 培養非智力因素

充分利用每一次練習,測試的機會,培養學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經,要力爭"保準求快",對解答題要規範做答,努力作到"會而對,對而全",減少無謂失分 ,指導學生經常總結臨場時的審題答題順序,技巧,總結考前和考場上心理調節的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣,優化答題策略,強化一些注意事項.注重"三點",培養學習習慣. 高三複習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養良好的審題,解題習慣,養成規範作答,不容失分的習慣.

遠程協作教學心得體會 篇7

國小寫字教學，收效總不能令人滿意。究其原因，重要是領導較少，那麼，怎麼增強寫字領導呢?

一、 器重培育學生熱愛寫字的情緒。

《國小語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文根本功，對於提高學生的文化素質起着重要作用，必需從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培育學生的寫字能力。教師要激發學生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學方面提出了明確的要求。學生一開始寫字，就應對學生進行引導，教師的每一句話都要導在他們的心靈深處，讓學生認識到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項重要的語文根本功，對於提高人的文化素養起着重要作用，必需從小打好寫字的基礎。只有學生器重了，才幹積極自動地去把字寫好。教師在引導過程中，可以蒐集古今書法大師少年時期練字的故事，深入淺出地講給他們聽，還可以經常帶領學生去參觀書法展覽，藉以激發他們熱愛寫字的情緒。

二、 教給學生寫字的方法和技巧。

1 、習慣是寫好漢字的癥結

葉聖陶先生説：“什麼是教育，簡略一句話，就是養成良好的習慣。”學生寫字技巧的形成、字寫得好壞，癥結在於是否養成良好的寫字習慣。其中，寫字姿態的精確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不精確的姿態還影響學生身體的發育和成長。

由於習慣是需要重複或練習才幹鞏固下來的行動方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又採用了多種形象的方法進行強化。我藉助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿態和執筆方法的掛圖貼在牆上，時時提醒學生：和這個同窗比一比，誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協助動作，提高學生的自制力，學生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平…”的兒歌，姿態總會自覺的端正起來，臉上也會盪漾着自滿的微笑。為了讓學生真正體會到姿態精確的重要性，我告知他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不精確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑着問“誰願意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時，學生們在殘暴的笑聲中坐得更直了。

在寫字領導過程中，我激勵學生少用或不用橡皮，這有利於提高學生的書寫質量，培育責任感。清潔的紙面就像我們俏麗的小臉，怎麼能亂寫亂擦呢?提筆便是練字時，我引導學生養成用眼居心去寫字的習慣，用眼察看，看清筆畫、構造、比例;居心去記、去剖析，然後努力做到一氣呵成、不塗改。

學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的範字如果不作領導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以控制，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大多數學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們察看字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數，然後才進行仿寫，並要求他們把字儘量寫大，要寫滿格子。這樣寫的利益有兩個：一是培育學生讀帖習慣，可以從整體佈局上改正學生不能把字寫在格子精確位置上的弊病;二是促使學生習慣寫大字，這樣指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利於他們寫字程度的持續提高。

三、 讓學生把握漢字的間架構造。

俗話説：“寫字沒有巧，筆畫部署好。”“點、橫、豎、撇、捺”五種根本筆畫便構成了宏大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、巨大之處。可見寫好根本筆畫很重要，但對於初入學的孩子來説，寫好筆畫並不容易。由此可見書寫漢字，筆畫部署妥帖，構造平正、勻稱極為重要。漢字的形體特色為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右構造、上下構造、左中右構造、上中下構造、半包抄構造和全包抄構造等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關係處置精確了，字也就不難看了。左右構造的合體字數量最多。寫這類字要求學生做到左右宜佔位相等，且左緊右舒，例如：“科”;學生對這部分字控制好了，也就控制了漢字的大部分。上下構造的字佈局要勻稱，上輕下重，下部托住上部，如“姿”;左、中、右構造的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”、“懶”;上、中、下構造的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”。總之，不管寫什麼構造的字，都要體現出方塊形這一特色。田字格是漢字的家 , 要寫好字 不明確它各部分及名稱是不行的。為了讓學生熟悉田字格，我激發學生自己想辦法來記憶。瞧，他們有的説它像一扇窗上安了四塊玻璃，有的説它是自己家的四個房間，一間客廳、一間飯廳、兩間卧室，我又請雙手來協助記憶四個小格的方位。

此外，值得一提的是，對學生的書寫作業，教師要認真批改，及時反饋，這二度領導針對性強，更能激勵學生把字寫好的信念。

遠程協作教學心得體會 篇8

剛剛教完六年級上冊第一二單元《分數乘除法》之後，結合自己的教學實踐，談談這部分知識教學的得與失：

得：一、教學時充分調動學生已有的知識經驗，運用知識遷移，自主感悟出計算方法。

教學分數乘法是在分數加法的基礎上學習的，教學時啟發學生藉助同分母分數加法法則和整數乘法的意義自主探究與合作交流出分數乘整數的計算方法。由於充分運用學生的舊知經驗，讓學生經歷了知識的發生、發展過程，學生對算理理解得透徹，算法掌握得紮實。分數除法的教學充分運用了分數的意義和分數乘法的計算方法，啟發引導學生合作探究出分數除法的計算方法，在小結分數除法的計算方法時，啟發學生感悟出新知識可以轉化成舊知識，藉助舊知識來解決新問題。學生在學知識的同時，還學到了有價值的學習方法。

二：教學時充分運用數形結合，幫助學生理解意義與算理。

教學一個數乘分數時，為了幫助學生理解意義與算理，首先我注重引導學生找準每一步的“1”，弄清楚把誰平均分成多少份，表示其中的幾份;然後讓學生動手摺一折、畫一畫，形象地感知意義和算理的發生、發展過程;最後我又在黑板上畫出了學生動手操作的過程，幫助學生進一步理解一個數乘分數的意義是“求這個數的幾分之幾是多少”。經歷了充分的體驗過程，學生深刻地理解了一個數乘分數的意義。在理解意義的同時，學生也形象地感知了一個數乘分數的計算過程，計算方法的學習也迎刃而解了。

失：在學完分數乘除混合運算後，少數學生出現了被除數顛倒或除號未變成乘號的問題，反思教學時這部分題目練習的少了，總感覺一步的分數乘除法會做了，混合運算應該沒有問題。發現問題後，我着重引導學生進行了錯例的分析，效果好多了。

反思教學實踐，我深感備教材的同時，還要備好學生。只有真正瞭解學生的認知情況，才能從實際出發，設計出符合學生認知規律的、有實用價值的教案。

遠程協作教學心得體會 篇9

這一學期的拓展課是“高中數學思想學習的方法好研究”。老師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型，幫助我們擺脱題海之苦，提高數學成績。

通過本學期拓展課的學習，我能大概瞭解、掌握了部分的高中數學的學習方法。多層次、多角度、多交叉、多廣度，深度上對知識加以拓展和提高，並且能在平日學習數學的過程中有所拓寬和發展，對課堂內容知識的歸納，總結，梳理等方面有進步，培養了自己對數學學習的興趣好良好的習慣。

在學習到解決數學問題的方法和思路的同時，對一些在課堂上或是平時不懂、迷惑的地方進行探討，更好地加強了對知識點的理解和應用。例如數學思想中的“分類討論”，“函數數學在不等式中的應用”，“參數問題”等有了深一步的研究好拓展，便於讓我在今後的數學學習中加以應用和解答。臂如：①對於參數問題的學習，我們通過學習不同的例題，通過研究、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑------分離參數，變換主元等常用的解題方法。②對分類討論這一問題的研究：引起分類討論的原因主要是由於存在不確定的元素及公式，概念的分類……，並研究了基本步驟等等。

總之進入高中以後，數學學習的方法好內容都有了很大轉變，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，及時消化吸收新知識，複習鞏固舊知識也成了我的困擾。但通過此次學習，我發現數學學習其實是有徑可循。對於一些問題要予以歸納總結，並作一些相配套的練習，以達到鞏固效果。一學期來，我收穫了很多，尤其在學習方法上有了系統的概念，能夠更好地高中的數學學習。

遠程協作教學心得體會 篇10

創新——唯有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生，做教師必須好學、力求上進，不斷追求新知，注入新的思想和內容，使自己成為源源流淌的小溪，才能更好的引導學生，體會到教學之樂。在當今這個信息多元化飛速發展的時代，教師擁有廣博的知識，不斷追求新知的精神，已經不能滿足學生的需求，我們還要不拘泥於傳統，勇於創新，不斷提高自己的業務水平。

師德——“四塊糖果”的故事，讓我進一步堅信教師這個職業的責任之重大。在一個多數老師認為棘手的問題上，陶行知先生用四塊糖果便輕鬆解決，達到的效果也可謂是完美的，相信對學生的影響也是深遠的。教育是科學，也是藝術。教師需要淵博的知識，更需要愛心和智慧。面對犯錯的學生，教師既要嚴格要求，批評教育，也要用愛心去召喚，用智慧去引導。這就要求我們教師以“愛滿天下”的情懷去傾心培育學生，教師的愛是培育“英才”的源泉和動力;教師始終要有一顆仁愛學生、相信學生的心，還要不斷修煉自己的教育智慧，以愛為動力，以智慧為手段，走進學生，培養學生和學生共發展。

和諧——“米哈伊爾的故事”，告訴我們每個學生都有自己獨有的閃光點，重在你如何去發現和挖掘。一個曾經讓老師認為毫無希望的“差生”，離開學校走上工作崗位後的表現，帶給老師的是震撼、內疚……人的智能是多元的，老師應該給學生創造多種多樣的表現領域和表現機會。找出每個學生的閃光點，使其體驗成功，樹立自信後，再向其他領域慢慢延伸，相信每個學生都是人才，需要我們慢慢地去發現、挖掘。

溝通——教育學生，從溝通開始。教學設計中，首先分析學生的學習初始水平，這只是從知識的層面上的瞭解，好的教育必須從多方面來了解學生，也就需要，教師與學生的溝通。溝通的方式有很多種，因教師而異，也因學生而異，這就需要教師用慧眼去觀察和分析。只有當學生向你敞開心扉，你的教育才算是真正的教育。

方法——作為一名新教師，教學方法方面需要學習的東西太多。好的開頭，成功了一半。導語的設計，現在都講究情境導入，導入的過程中，要注意導語的設計和使用，導語設計得好，使一堂課有個良好的開端，好的導語像磁石，能把學生分散的注意力一下子聚攏過來。對於個人來説，最受啟示的是説話語音變化，富有變化的語音容易激發學生的學習興趣，整堂課都會給學生一種沉浸其中的感覺。

以上是我閲讀《現代教育理論導讀》的幾點感受，新時代的教師還應堅持讀書，這裏的讀書不是泛讀，而是要悟懂其中的道理，能為我所用，這一點我也有待於提高。只有讀書，才能從知識的海洋裏汲取營養，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想。書中的故事和教學案例，讓我受益匪淺，使我在以後的教學中，有理可依，有據可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決。教育工作任重而道遠，我將在平凡的工作崗位中不斷學習，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作。

遠程協作教學心得體會 篇11

隨着信息時代的到來，新的教學模式在不斷地產生。而電化教學是電化教育的理論，技術、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發揮其作用的主要途徑，在本學期實驗的過程中，電教媒體的充分運用，確實提高了學生的思維能力，理解及分析問題的能力。

一、在教學中充分運用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現，形象具體生動活潑地向學生表達了教學內容，不僅向學生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎條件，而且也充分調動了學生的學習積極性。

二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，使教學方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些靈活性，衝破了傳統教學的束縛，增加了教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利於獲得良好的教學效果。

三、在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把複雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定範圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。

四、採用電化教學使學生的成績有所提高。因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然給提高，而且實踐能力也在增強。

遠程協作教學心得體會 篇12

投實心球對於一些體質比較弱，協調性、腰腹肌力量差的學生來説，是比較頭痛的項目。為提高學生成績，筆者經過反覆探討和實驗，總結出以下經驗，對學生成績的提高具有顯著效果。

一、改善出手角度的練習方法

由於學生為加大腰腹肌發力的作用，過早收胸、收腹，或由於學生過早揮臂，肘關節下降，導致出手時身體重心降低，出手點低，出手角度低。同時也沒有做到良好的超越器械，身體沒有充分拉開，腰腹肌力量和腿部蹬地力量沒有很好利用，有力用不上，使整個動作的勢能轉換成動能效果降低，降低了出手角度和出手初速度，因此影響了投擲遠度。在練習過程中，為提高學生出手角度，採用以下練習方法：

1、讓學生保持正確的站立姿勢，身體方向要正，眼睛目視前方某標誌點。

2、用力順序練習，強調蹬地、挺髖提高重心。讓學生用較輕的實心球或排球進行蹬地、挺髖、頂肩練習，逐步過渡到用2公斤的實心球練習。熟練掌握蹬地、挺髖、頂肩動作後，再加練揮臂、收腹，這時要求練習者擲出球后，用眼餘光看實心球的運行路線，同時從用幾成力去擲，逐步過渡到用全力擲。

3、讓學生掌握適宜出手高度，我們採用藉助橡膠帶做教具進行練習，學生在作雙手頭上前拋實心球的模仿練習時，練習者兩手抓住橡膠帶的中間，如拋實心球狀，橡膠帶的兩頭由另一同學拉着，練習的同學下肢蹬撐，挺胸、引臂。動作要求：練習者意識裏也想往前上方拋，體會胸帶臂用力的感覺如此反覆練習，直到練習者找到感覺。這一動作練習不僅可以改善學生的出手角度，同時也有利於學生掌握正確的發力順序。

4、針對肘關節過早下降，向下擲實心球，幾乎不存在拋物線，出手角度低的學生，採用向前上方做徒手揮臂練習;然後再拿長約五十釐米的硬膠水管或藤條作鞭打前上方固定物練習。若當學生還不能完全領會動作則在他做徒手揮臂練習時，教師在他的肘關節下降路線上(腋前方)，用手輕託其肘關節，使他有所感覺，得而改之。

二、提高出手初速度

投擲項目中，在出手角度適宜的情況下，投擲技術的重點，是提高出手初速度，因此要注意：

1、保持良好準備姿勢，兩腳前後開立，上體後仰，兩臂後引，將身體腰、腹、背、肩以及手臂充分伸展，形成良好的超越器械狀態，儲存大量的彈性勢能，為最後用力獲得更大的出手速度創造了條件。同時要強調兩手靠攏，相對成八字形用力握球，加大手指撥球力量。

2、開始發力階段幫助學生充分伸展蹬伸、挺髖、送肩。在練習時，教師站在學生後方，當學生最後用力前，教師在其後面輕輕推其肩、背部，讓學生潛意識裏注意挺胸，使身體充分向後伸展，充分完成超越器械動作，加大彈性勢能，延長最後用力的作用距離。提高勢能轉化為動能的效果，從而保證學生在適宜的出手角度同時，加大出手初速度。

3、最後發力階段，要求學生加快出手時腰腹肌快速收縮和手臂鞭打動作，最後用力快速收腹動作，既能提高最後用力的出手初速度，也能緩衝完成動作時身體向前的衝力。

三、輔助練習

1、提高蹬伸效果，發展學生踝關節肌肉力量和膝關節蹬伸力量，兩腳前後開立，做蹬地、挺髖練習，要求：重心由後腳移動到前腳，重心升高。藉助橡皮帶進行對抗性蹬地、挺髖練習。

2、原地的鞭打練習：兩腳左右開立，與肩同寬，兩手握持排球或輕重量的實心球上舉，先用單臂交替向前上方做鞭打練習，並結合蹬地、重心前移、收腹動作;然後再用雙臂同時進行;動作由慢到快，逐步過渡。

3、多做壓肩練習，以增加肩關節的柔韌性和靈活性。可以兩人一組相互同時壓肩，也可在單槓上做壓肩練習。

4、腰腹肌力量練習(仰卧起坐、仰卧舉腿、直角坐等)

四、小結

原地投實心球技術與其他單手投擲技術相比較，投擲的出手角度和最後用力的良好的超越器械狀態更難掌握，筆者認為其關鍵點在於胸部前挺、手臂滯留動作，挺胸可以帶動身體重心的升高，腰背和肩帶肌肉的拉長，從而有利於較大投擲彈性勢能的更好儲備，提高動能的轉化，加快出手初速度，同時也可以達到合理的投擲出手角度。因此上述教學方法在學生掌握基本的用力順序後，重點強調學生的感受挺胸、以肩帶臂動作，更有利於提高學生投擲遠度。

遠程協作教學心得體會 篇13

人們總把蠟燭比作教師，燃燒自己，照亮他人，但我要説，照亮他人的精神固然重要，但如果你的光是微弱的、閃爍的，卻會給未來的花朵帶來負面的影響。既然要燃燒自己，就該明晃晃、端端正的照亮一切，這樣才不枉費我們奉獻一生！唐代文豪韓愈説過：“師者，傳道、受業、解惑也”，這可以説是對教師職責最凝練經典的概括了。然而在實施素質教育的今天，這些是不夠的，特別是作為一名高中數學教師，要有高尚的師德、精湛的師才、火熱的師心、規範的師表。這樣才能做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

理想信念默化上進之魂

教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什麼樣的教師，就有什麼樣的教育;有什麼樣的教育，就有什麼樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。高中數學可以説是比較難懂的，學生每天都在方程與函數間遊走，被轉的暈頭轉向，好像根本沒有給學生構造什麼理想信念的機會，其實不然，數學最難也最容易讓學生放棄，我們在教學過程中要學會等待，以發展眼光對待學生，以從容心態對待工作。對待學生永遠都説“你能行”，給予學生的是切心的理解、充分的信任、無間的親密，他今天可能是數學成績最差的，但他有可能不是最不上進的，我們要發現這種有可能，相信他一定能學好，不斷鼓勵他，只要有這種信念，再怎麼厭學的學生，也會得到感化，相信自己能學好。數學對於學生學習過程中最大的樂趣是自己解出了一道難題而別人還沒解出來，這種優越感是無法用語言表示出來的，讓學生獲得成功的體驗，建立自信心，成功和自信是關鍵，自信心是非常重要的心理素質，它是一個人從事事業能否成功的一個重要的前提。德國教育家斯多惠説過：教學藝術的本質不在於傳授知識，而是在於激勵喚醒和鼓舞。只有成功的學習，才能增強信心情感態度與價值觀目標的落實，不像知識能力目標落實那樣顯而易見，當堂見效，而是在學生的學習過程中，不斷地積累，在學生獲得成功時，他們的學習態度和興趣也會得到增強。這就要教師有意識多讓學生回答問題，多做題。相反，如果教師不聞不問，放棄學生，學生也將放棄自己，這將給他的人生帶來很大的陰影。我們要將這種相信他能學好的信念轉化成他相信自己能學好的信念，只有這樣，我們才能稱為有理想信念的教師。

道德情操鑄造魅力人生

正如總書記指出的：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。”數學是一門既美又真的科學，不但擁有真理，而且具有至高的美。包括數學發現中的美學感悟，數學命題從未知到已知的轉化，充滿了發現科學真理的愉悦和快樂。對科學問題的好奇，求解的慾望，解決之後的快樂，是人生必不可少的體驗。還包括數學表示中的美學修養，如數學概念的簡單性、統一性，結構系統的協調性、對稱性，數學命題與數學模型的概括性、典型性和普遍性，數學中的奇異性等。在數學教學中，學生獲得數學的審美能力，既有利於激發對數學的興趣，也有助於提高創造能力，數學美是激發求知慾、形成內驅力的源泉。在數學教學過程中不僅要教人知識、授人以智慧、發展人的認識能力，而且還要教人怎麼做人，培養學生正直、誠實、頑強、勇敢等良好的道德品質。數學是一門論證科學，一旦被證明了就被看成是真理，不容懷疑。數學就是這樣教給人們去尊重事實、捍衞真理。同時數學又是一門精確的科學，哪怕相差一個符號也是不容許的，如對於角平分線的要求在三角形中與任意角中是不同要求的，在三角形中是線段而在任意角中卻是射線；又如對稱軸必須是直線等。這一切的一切都説明數學是嚴謹的，它反對虛偽，它教給人正直、誠實。我們不僅要傳授知識，更要以身作則，給學生們樹立正確的價值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應當為學生起到的表率。一個有道德情操的好老師，把敬業愛生作為教育工作的根本準則。有敬業愛生精神的教師，才會獻身教育，心繫學生；才會嚴以律己，為人師表；才會嚴謹治學，誨人不倦；才會終身學習，追求進步；才會成就自己，成就學生。一個有道德情操的好老師，應該像去除浮躁之氣、遠離功利之風，執着於教書育人，把心放在學生身上，把根紮在三尺講台。

紮實知識孕育棟樑之才

教師應具有精湛的師才，不能只滿足於師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關係，一定要培養學生的創新意識和創新能力。高中數學教學中培養學生的思維創新能力，使之成為創新型人才，已經成為高中課堂教學的首要任務。發散思維的訓練能更好的培養學生的創新能力，他最顯著的特點就是打破墨守成規的思維定勢，並具有一定創造性。我們可以通過一題多解和一題多變的方式來培養學生的發散思維。一題多解主要是根據題目的具體特點，用最簡潔的方法獲取問題的答案，在教學過程中適當採用這種特殊的方法，對於培養學生的創新能力是比較有效的。通過一題多解，不僅能夠激發學生髮現和創造的慾望，而且更能加深學生對所學知識的理解，鍛鍊學生思維的廣闊性和獨創性，有利於提高學生的思維創新能力。另外，教師還可以通過一題多變的形式訓練學生的發散思維，這也是培養學生思維創新能力最好的方法。我們可以在教學過程中，提出由淺入深的變式問題，然後讓同學們進行談論，主動的對問題進行思考及解決，在這一過程中，學生能夠不斷地提高自身的發散思維和創造思維。好老師應具備精深的學科知識、靈活的教育教學知識以及廣博的文化知識。掌握精深的學科知識，是教師“傳道”的基本前提。教師只有對所教學科有着系統的、深刻的、準確的理解，才能教會學生正確的知識。靈活的教育教學知識是教師教學過程中所不可或缺的知識基礎。教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的指導者，教育教學知識可以幫助教師理解學生的認知特點，從而選擇合適的教學方法，促進學生更快更好學習。此外，“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋”，信息時代下做好老師，必須要有廣博的文化知識和寬闊的胸懷視野，才能發現新問題，解決新問題。

仁愛之心滋長愛心之花

火熱的師心要求教師必須有一顆愛心，一顆責任心，巴特爾説“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”特別是學生想要放棄你的數學時，我們作為教師更要用心去接觸，瞭解是什麼原因，用心去愛。我們面對的直接對象是學生，更是祖國、人類社會未來的建設者。家長把子女送學校，是對我們教師的信任，學校把學生交給我們教師，更是對我們教師的高標準要求。學生離開父母，來到學校，他們所需要的除了書本知識以外，更渴求能夠得到老師和同學的關心、愛心。因此，教師在交給學生知識的同時，也應把自己的愛交給學生，時時刻刻深入到學生中間去，關心他們的學習、生活、身體，瞭解他們的思想，排解他們的疾苦，研究他們的心理，用自己的愛心去換取學生的一片真誠；用自己的愛心去温暖學生，去感化學生，去讓學生們感到，雖身在學校，卻就像在家裏一樣，充滿着愛，充滿着和諧，充滿着温馨，充滿着濃濃的人情味。我們以身示範，在學生心裏也會滋生一顆感恩的心，也會用心去給別人關懷、愛，源源不斷，那我們的仁愛之心就能達到一個很好地效果。

“金盃銀盃，不如學生的口碑”。學生滿意、敬佩、喜愛的教師才是真正的好老師！為了我們能夠成為這樣的一名教師，除了這些最基本的素質外，更要不斷學習，不斷進取，不斷更新自己的教育理念，不斷用新的知識，新的探索來使自己不斷提高，不斷完善，從而使自己真正作為一名受學生、受社會尊重的數學教師！

遠程協作教學心得體會 篇14

字理識字教學內容豐富，操作性強，我的學生對識字興趣更是有增無減，樂此不疲，雙邊活動開展得相當好，教師教得輕鬆，學生學得愉快。字理教學不僅抓住可國小低年級語文教學的重點------識字，更科學有效地突破了識字教學字型識字教學的難點，下面是我在字理教學實踐操作中的一些體會：

(一) 提高學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級學生的注意力，就得提高學生學生漢字的興趣。

一年級教學的生字大多數是基本字(象形字)，字理識字教學中大多采用“朔源-----對照”的基本模式，也就是讓學生了解這些字產生，演變的大體過程。例如，我在教“女”字時，我首先用投影片打出一個像跪坐的古代的女人形，引得學生觀察圖中女人的形狀，動作，激發學生學習的興趣，吸引他們的注意力，然後用粗線勾勒出“女”字的大概形狀，引導學生與“女”字的形狀發生聯想，接着，出示“女”字的象形字，使學生了解到“女”字就是根據古代女人跪坐的形象演變過來的，

最後就是書寫“女”字。這樣，學生在理解字義的基礎上強化了字型。在整個“女”字的教學過程中，直觀，形象，生動，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解説，學生就如在看動畫片一般，不僅有效地抓住了學生的注意力，瞭解“女”字的字理，提高識字效率，更讓學生願學樂學愛學漢字，培養了他們對祖國文字的熱愛，提高了學生學習的興趣。

在提倡以學生為主體的今天，我更注重的是讓全體學生動腦動手甚至動腳，全程參與。在教學“大，十，七，土，從”等字時，我引導學生根據字型，用他們自己所能想到的形體動作表現出來，這時學生的想象思維立即被激活，爭先恐後地要把自己所聯想到的動作表現出來，學生在濃厚的興趣下，通過自己地動腦動手甚至動腳，很輕鬆地愉快地記下了這些字。

(二) 字理教學與培養能力

經過一，二年級的字理教學，學生對各種偏旁部首形義有了比較系統的深刻的解，這對於學生的識字能力，辨析能力以及運用能力有了很大進步。

如，在《靜夜思》中，教學“霜”字時，打出投影，就告訴學生“雨”就象天地陰陽之氣交合後下雨形，與雲氣或雨狀的自然現象有關，“相”表示的是這個字的讀音。那麼，在以後的生字教學中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時，學生就能根據以前所學的知識知道“霧，雹”是一中自然現象，“務，包”表讀音，久而久之，學生的自學能力和識字能力有了大幅度的提高。

總多的漢字，複雜的結構，給學生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結構卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如：月月不分離，好似親兄弟(朋);站在兩日旁反而不見光(暗);等這些字謎通俗，形象，簡短，有具有較強的思想性，益智性真正做到寓教於樂，取的識記漢字和娛樂益智的雙重功效。

(三) 字理識字在糾正錯別字的作用

漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認不清就給漢字的認讀，書寫和使用帶來了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開來看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長矛，下面代表走，合起來的意思是：軍隊打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長矛?還是因為敵人太強大而撤走呢?拿不定注意.學生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.綜上所述,字理識字提高了學生學習的興趣,發展了學生的思維能力,創新能力,提高了學生識字,辨析能力和運用祖國語言文字的能力,減少錯別字的發生,多角度,全方位得豐富了識字教學的內容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業務文化知識.

遠程協作教學心得體會 篇15

課堂依然是存在的，但學生來到課堂上，將不再以學習知識為主，而是以長見識為主。主要的學習活動是討論，根據大家看了教學視頻之後提出的問題，展開討論和思辨，在各種觀念的碰撞中，獲得對所學內容的新理解。學生不一定要跟着教師學，它可以在網絡上選擇自己認為最滿意的教師的視頻，自主開展學習。教師一方面要和學生一樣，去學習和研究這些視頻，另一方面要組織學生在課堂上開展討論。每個學生都可以享受區域內最好的教師的課程資源，這可以大大緩解家長和學生對優質資源的渴望在數字化的課程環境下，可以實現這些區域學生之間的即時互動和交流，讓課堂學習更加富有魅力。

在這次活動中，我們這個組的成員互相幫助，互相鼓勵，使得我們共同進步。讓我受益非淺，這次活動不僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收穫。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悦，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會有成功，有奮鬥才會有結果。不過最重要的是精誠團結，一個人的成功，需要其他人來幫助、支持、鼓勵，所以説團結是成功的保證!