語文骨幹教師培訓心得（通用16篇）

語文骨幹教師培訓心得 篇1

8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市20xx年國中語文教師的培訓活動。這次培訓活動分為上、下午兩個培訓時段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫出具有專業素養的高水準論文》，因而我就主要談談上午黃橋初級中學王中意校長做的題為《語文人 語文書 語文課》報告的幾點收穫：

首先，和大家分享王校長在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結果。這則故事講的是四位營銷員去寺廟裏推銷的故事：四個營銷員接到到廟裏推銷梳子的任務。

1、第一個營銷員空手而歸，説到了廟裏，和尚説沒頭髮不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。

2、第二個營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經驗説，我告訴和尚，頭要經常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡血脈，有益健康。唸經念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。

3、第三個營銷員銷了百十把，他説，我到廟裏去，跟老和尚説，您看這些香客多虔誠呀，在那裏燒香磕頭，磕了幾個頭起來頭髮都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會感到這個廟關心香客，下次還會再來。這一來就銷掉百十把。

4、第四個營銷員説銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。他説，我到廟裏跟老和尚説，廟裏經常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個字“積善梳”，説可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那裏，誰來了就送，保證廟裏香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。

這個故事，大多是用來講要多角度思維的，王校長引用來講，就是強調如何提高提高課堂效率?

聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭髮不是關鍵，關鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關鍵是如何將學生的需要不斷擴大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎麼上才有效?能擴大學生的需要，採取多種方法去滿足他，那才有效。王校長在報告中講了很多擴大學生需要的方法。如：問題設計法、自學自研法、小組交流班級展現法、教師評價個人檢測法。

其次，王校長在報告中為我們展現很多語文人的風采：有語文教學觀“教文育人”的特級教師於漪;有語文教學觀“心中呼喚着學生”的上海特級教師陳鍾樑;有語文教學觀構建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語文教學觀“自強不息 超越自我”的魏書生;有語文教學觀“從語文教學到語文教育”的成都市武侯實驗中學校長李鎮西;有語文教學觀“讓學生活動充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學語文教研員，語文特級教師餘映潮;等一大批國內著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個真正的語文人所應該有的面對語文的態度。

最後，我想引用王校長在報告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學年中能有新的改變：

1、一直 向前走。

2、 每天做一點，走一步，再走一步。

3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。

4、多儲備一些知識，多增長一些學問，多培養一些能力。

5、堅持研究是提升自己的真正坦途。

6、創意無限，追求高度。

7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。

8、 每一個人的道路上，命運都有可能安排你像縴夫一樣揹負着重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬着牙，艱難地跨出帶着呻吟的步子，向前走。

謝謝大家

語文骨幹教師培訓心得 篇2

我很榮幸的成為寧夏回族自治區級國小語文骨幹教師培訓的對象，幾年來，多次參加培訓。回首培訓歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓學習中，我曾用心去領悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當好每一種角色，主動發言，真心探討。通過培訓，在思想上受到很大的震動，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，對於師德的理解有了新感悟。

一、感受名師風采 聆聽精彩講座 在培訓學習時，我深深體會到領導、老師的熱情，感受到學員集體這個大家庭中瀰漫着一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感温暖。尤其是馬蘭老師和自治區教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學工作指明瞭方向。至今，他們精闢的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育;教育昌盛，繫於我身。他們的闡述中表現出一種風範：不能文章小而不規範;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這裏，我的心靈得以淨化，人格得以昇華。

二、更新教學觀念 通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。為了改變我校當前的現狀，我對學校語文課堂教學現狀進行了調查，認真分析，制定了課題《國小語文教學中創設良好課堂氛圍的研究》這一課題，並組織教師進行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學生學的快樂，老師教的輕鬆。使我明白，在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多説不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

語文骨幹教師培訓心得 篇3

學區領導安排我參加這次農村國小語文教師骨幹教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。

這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

一、專家講座，引領教學實踐。

我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衞的理論薰陶。感受最深的是懷化實驗學校的陳淼教師的講座——《國小語文課堂教學設計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。

説句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個月不見好。我拖着疲憊的身子上課，沒缺學生一節課。當然在我精神帶動下，我的學生帶着藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座後，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什麼?應該讓孩子回家治病，病好了，掛着燦爛的笑容，帶着紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎麼了?健康、快樂、輕鬆地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園吧。

二、教學研討，促進學員發展。

培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鑽研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經熟悉的身影，同時也結識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那麼真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，彷彿是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、消化培訓，激勵自身成長。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，並將振奮精神、激勵自己，在國小語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以後的教學工作中做得更好。

語文骨幹教師培訓心得 篇4

今年我有幸參加了國中語文骨幹教師培訓，　在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解。在這裏我就從這次培訓談談自己的心得體會。

我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。

我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要採用更多的方法，這裏説的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。

新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。對孩子説話的音量要適中，不要大嗓門;儘可能蹲着和孩子説話，用商量的口吻提出建議。並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。

在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

短短的二十天培訓，讓我走進教授們的心靈世界，感歎於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，自信樂觀的人生觀，豐富的教育經驗。讓我感動，讓我受益，讓我成長。

語文骨幹教師培訓心得 篇5

x月x日上午，我在縣x高中參加了20xx年xx縣國小教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣國小教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣國小教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽專家、優秀教學能手xx教師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內容，大量非語文的東西源源不斷地湧進了語文課堂，語文課彷彿成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學質效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認為：在恰當運用多媒體習得有效知識的同時，最主要的是讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激盪，喚醒童心童真。

語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。

1.教學內容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”：學生已經懂了的，不講;學生自己能讀懂的，不講;老師講了，學生還是不懂的，不講，留到以後再講。要達成這一教學境界，教師必須認真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。

2、教學環節簡潔。一些語文教學課堂，因為教師組織得不嚴謹，使得教學環節互相脱節;也有的是花樣迭出，環環相套，頻繁更替，使學生應接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要儘量減少不必要的環節，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學得紮實、有效。

3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘鍊，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容，所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發性和藝術性，讓學生置身於優秀的文化氛圍中。

語文是母語課程，國小生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在於實踐，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”為主線，領起並貫通全課。 讀，讓學生感知了詞彙，領略了情境，品悟了生活;讀，使課文散發魅力，課堂靈動，孩子愉悦，“細雨潤無聲”，這樣的教學安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。 兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達，讓其真情流露。

因此，教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題，我們的課堂教學，其生命就在於從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務對象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那隻能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點並結合新課程要求，無論是目標的數量，還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好，任意地制定教學目標，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學，有效提高語文課堂教學實效，關鍵在於返璞歸真，讓語文課程回到原點，復原其本色，紮紮實實地教，完完全全為學生，這樣，學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才幹。

語文骨幹教師培訓心得 篇6

我參加了語文骨幹教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又彷彿是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

教師基本素質方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)” 教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。

二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.

教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平.在講座中説：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要採用更多的學習方法、教學方法，這裏説的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。

三、轉變教師角色。

“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學立場。

孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有大學立場。對孩子説話的音量要適中，不要大嗓門;儘可能蹲着和孩子説話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學會終身學習。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

最後，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎?關於讓自己幸福的工作着。怎麼才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關係壓力的教師羣體，怎麼樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變着我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福並快樂着的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。

短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感歎於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，大學樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，願我也能拾級而上。

語文骨幹教師培訓心得 篇7

我很榮幸地參加了福建省第二期國小語文骨幹教師培訓，培訓分二個階段進行，為此，我要要感謝校領導和全體小語組同仁們給我這個培訓學習的機會!感謝福建教育學院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經驗。

今天，我就把這次到在福建教育學院及教育培訓實踐基地學校――福州市錢塘國小培訓學習期間獲得的一些收穫與體會向大家作分享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。

因為，之前我很難得參加教育教學方面的培訓，所以這次培訓學習的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨幹教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨幹班的每一次學習活動，22天的時間非常有限，可這次培訓活動卻給我很大的收穫和啟發。

骨幹老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的説課、上課、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這22天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的22天，也是促進我教學上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的衝擊，也開闊了眼界;還結交了一羣優秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

現將我這次培訓的收穫與體會總結如下：

一、應該做一名有上進感的、有奮鬥感、有專業感的教師。

期間，我聽了福建省教育學院教育學博士、專家的講座，到福州市錢塘國小參加教學觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多麼心潮澎湃，心潮湧動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什麼是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮鬥感，有專業感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關骨幹教師的評課，交流發言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們説得都很棒，很有水平，。我一一聽他們的發言，就他們非等閒之輩，我想：他們平時一定有經過不斷的學習與鍛鍊，我也體會到我們三明的教研普遍沒有我省其它地方做得好。我還聽説，福建省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，福建省教育廳把福建省教育學院確定為基礎教育培訓基地，欲為福建省培養一大些名師、有較高專業水準的教師，福建教育學院的工作重點也就從學歷教育轉變為為福建省培訓中國小教師的搖籃，也就是説將來我們中還會有更多的教師有機會到福建教育學院，參加培訓。目前學院已開設的培訓有，國小語文、數學、綜合、心理健康、電腦、思品等學科。

培訓期間，我的第一感覺是：城裏老師的挺辛苦，但他們辛苦並快樂着!我應該向他們學習。

福建教育學院二附小教師何捷，他經常到外地參加全國的教研活動，到外校開展各種各樣的教研活動，然而，他每個星期還得身兼主科教學，他的百字作文教學在全國相當的影響，他教過的學生，一個個作文寫得一流，他班上的學生髮表的作品太多太多了，學生的家長都想方設法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實驗國小特級教師(副校長)劉仁增，閩侯上街中心國小校長張依芳，福州教育學院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學一線，始終都能在教學一線兢兢業業，無麼奉獻着，他們都為教育教學工作做出重要貢獻。

我實踐的學校是福州市錢塘國小。錢塘國小的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的説：是的!幸福無比呀!説的也是，我長了兩隻眼睛，還帶着眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業精神實在讓人難忘：她們是多麼敬業、樂教，多麼上進，相當專業。

我還注意到了錢塘國小女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。為此，我們曾與錢小陳副校(名師)開玩笑，您這裏的女教師真是辛苦啊，一個個都不胖呀!她笑了，她説，不是胖的沒有，是長得豐滿一點在我學校裏都找不到幾個，她們真的挺辛苦的!她們是累出來的，她們都非常努力的去提高自已!學校實行坐班制，她們一早來學校，天天都要備好每一堂課，批改每個班至少60多個學生的作業，要參加年段，全校的教研活動，興趣小組活動及學校佈置的其它各項工作任務等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長不飽滿。

言者無意，聽者有心，我十分震撼。對呀，在校級教研活動中，那幾位瘦得出奇，長相平平的女教師，可發言起來，卻讓我們這些從農村來的教師來勁，那評課真是不同凡響，點評到位、行雲流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長挺美麗的女教師課上得真是好。看來，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴裏吐出的每一個字好像都不多餘，但絕不能少!看來，她們為教育流血流汗真不少!!

各位同仁，説心理話，我真的真的為她們的優秀所折服，曾經引起我的強烈反思。今天我更希望她們的敬業精神帶一點到我們中間來，哪怕一點點，也不枉費我今天扯蛋的一點點回報!

二、語文學科教學中的一些收穫與啟迪。

教師角色的轉換教師如何自我調節(同事之間的配合，互相關心，男女搭配工作不累，參加各種娛樂活動，旅行，聯絡感情，不死教學與一個人，有興趣愛好，學校環境育人的作用(學校創建更加温馨的環境，如辦公室，教師配置電腦等，校園美化，陶冶情操，，，對老師與學生的影響)不體罰學生

(1)閲讀教學。

聽了閩侯上街中心國小校長張依芳《農村國小閲讀教學的難題與對策》的講座，福州市錢塘國小的羅金秀老師的《閲讀教學的思考》講座，兩個講座都講到閲讀教學。這也説明閲讀教學在語文教學中的重要地位。那目前閲讀教學中存在哪些問題呢?如何更好地做好閲讀教學呢?

閲讀教學中現狀：識字教學被嚴重忽略;教學重點嚴重缺失;語文訓練不落實;朗讀教學流於形式等總是被忽略的後果、原因和解決的策略。

閲讀教學存在的問題：1、孩子閲讀起步晚;2、孩子閲讀量太少;3、閲讀能力不強。閲讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價的能力。

產生閲讀教學問題的原因：1、識字拖了閲讀的後腿。我國母語教學與拼音國家相比，輸在了起跑線上。

2、提供給孩子閲讀的材料太少，孩子吃不飽。3、沒有建立科學有序的閲讀訓練系列。4、沒有掌握閲讀的基本技能和閲讀習慣.朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閲讀教學的方法：兩條腿走路，一方面大力進行閲讀教學改革，另一方面，千方百計落實兒童的閲讀。

1、明確落實各學段教學目標任務;2、改進教學方法突出重點落實自覺順學而導言意兼得

閲讀教學改革方向：課內學方法，課外求發展

(二)作文教學

福州教育學院二附小教師何捷的《傳統作文教學的反思和借鑑》講座。教作文我們老師來説應該是件比較頭疼的事情，老師對學生有很大的期望，但學生寫出來的作文就並沒有老師所要求的那樣了。寫作文對學生來説是他們最頭疼的事情，有些學生為寫一篇作文抓緊耳撓腮，為了湊字數“擠牙膏”，擠了老半天也擠不出什麼名堂來。其實他們存在的問題是不知寫什麼，無內容可寫，寫作能力沒有得到培養與提高。

前面講到何捷老師指導的學生寫作水平那相當的高。他的主要方法是百字作文教學，遊戲作文，他的作文教學已經拍成電視，有線電視用户可以會費收看，他還編了一本遊戲作文的書------。他的做法是：一記實作文。通過創設情境或通過親自組織學生遊戲或帶領學生參加某一活動，然後一步一步指導學生由説到寫(很重要)。二是非常注重指導學生修改自己的作文。三是初學寫作文反對虛構，提倡一文一事。

成功的作文教學理論借鑑：1、想方設法讓孩子多寫、多改;2、國小階段以觀察作文為主。(學術界想像作文的爭論尚未有定論)3、讓孩子接觸優秀文學作品;4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦。6、從小開始就訓練學生説完整句、寫完整句。7、讀寫結合。把讀寫結合進行到底。聽了福州教育學院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座。語文課堂教學存在的問師：重讀輕寫(教師一味強調對文內容的理解，而忽略運用(寫作指導)沒有做到讀寫結合。這樣，許多寫作資源白白浪費了，作文教學如果離開與講讀課文的教學結合，那寫作指導就會變行非常困難，教師要在善於發現課堂教學中存在的作文指導的資源，利用好來。(語文教師可以把高玉讀寫結合進行到底的課件拷回去慢研究。)

(三)略讀課文教學。

聽了廈門集美大學國小教育系副教授施茂枝的《略讀教學講座》。

去年11月份在江西省全國小語會第七屆閲讀教學觀摩活動中，浙江省王春燕老師執教的《猴王出世》，以獨特的設計和精彩的演繹，引起了大家的矚目和爭鳴，不少聽課的老師認為，此課一掃觀摩現場的沉悶空氣，讓人眼前一亮;並一致認為王老師的課一定是特等獎。但王春燕老師《猴王出世》落選。原因是一些評委此課將略讀課文當作精讀課文來教，背離了本次觀摩的規則。多可惜呀!

收穫：

略讀課文的由來：培養獨立閲讀能力，性質是指導學生半獨立閲讀，其地位是從課內向課外的橋樑。

略讀教學要則：一是打造“合體”的任務。首先必須與教學時間相匹配，確保教學任務能在規定時間內完成。其次，教學任務必須讓學生通過努力基本上能讀明白。略讀教學備課時一點都不能略，這樣才能設計出好的環節，提出好的問題。略讀課文的教學教師一定要給予學生足夠的獨立，避免過細指導，運用精讀的經驗(快速瀏覽，勾畫，批註、感受，體會，聯繫上下文和生活實際理解詞句含義，抓鍵啟句，略讀課文更多采用默讀，要多動筆墨。

(四)口語交際的教學

首先弄清楚什麼是口語交際。口語交際是在一定語言環境中用口頭語言交流，表達思想與情感的活動。必須有三個條件：話題，交際者，交際環境。

(五)評課的原則、方法。

聽課評課既是一門科學，也是一門藝術，是科學便有規律可循，是藝術便是見仁見智。

遵循評課原則：評課時要遵循實事求是原則、激勵性原則、差異性原則。

把握評價標準：對教師的教要側重看1.教學目標定位，2.教學內容，創造性地處理和運用教材，注重發展學生的思維能力，激發學生的想象力及創造潛能;突出重點，抓住關鍵，突破難點;3.教學過程，教學思路清晰，教學流程環環相扣，課堂節奏和諧，結構嚴謹，科學地分配和掌握教學時間;創設寬鬆的學習環境，師生關係民主融洽，在師生平等對話中進行教學;精心設計學生活動，面向全體學生，尊重學生的個體差異，因材施教，能進行激勵性評價。4.教學方法，遵循學生的身心發展規律和學科學習規律，靈活運用多種教學策略;激發學生的學習興趣，啟發和引導學生進行自主、合作、探究式學習;根據教學需要，恰當、有效地使用現代化教學手段;注意學生反饋，根據課堂的生成性，及時、得當地調整教學。5.教師素質，具有現代教育教學理念，專業知識紮實，文化底藴深厚，教學基本功過硬;有較強的組織能力，富有教學機智，應變能力強，能根據課堂非預設性調控教學;具有個性化的教學風格。

講究評課方法：評課既要注重整體分析，又要注重局部分析，做到高屋建瓴，點面結合，抓住實質，找出特點。要充分尊重教師的勞動，注重場合，把握分寸，褒貶得當，主次分明，以理服人。在與教師個別交流時，宜採取民主互動的評課方式，先由執教者談談自己的教學設計，然後要開誠佈公地交換對課的看法和建議，不要生搬硬套某種理想化的課堂教學模式來評議，而應根據實際情況，以商量的口吻與教師像朋友似的平等交流，理解教師的教學意圖，不要自以為是，固執己見，要允許教師解釋、説明，甚至申辯，允許發表不同見解，通過你來我往的交談切磋，深入地探討某個重要問題，真誠地幫助教師不斷成長，讓教師心悦誠服。在集中評課時，因有領導在場，向領導反饋聽課情況一定要注意分寸，應以肯定教師成績為主，對於存在不足可以用提建議的口吻指出今後努力方向，這樣，教師才會覺得受益匪淺，確實對今後教學有促進作用。

(六)校文本開發與教研教改(學校年段式主題教研活動評課)

期間，聽了福建教育學院文科研修部主任鮑道宏教授的《語文教師如何做好校本研究方案》

1、什麼是校本?20世紀90年，學校學生無個性，學校只抓幾門必考科目，只把升學當作命根子，校長老師少關心學校的精神生活，文化生活，影響孩子走上社會後民主、公平、公開道路，於是，我國建立了學校基礎上的一個課程----校本課程。

我們的校本是從外國進來的，課改後普及，維護國家、地方基本教學權利外，擴大學校的自主權，謀求學校有特色的發展，促進學生有個性的發展。

在錢塘國小校本研究經驗。錢小把寫字字教學做為校本研究的一項重要內容，錢小的這一校本研究做出了相當大的成功，錢塘國小一越成為是全國寫字試驗校。“第八屆教育部藝術教育委員會全國中國小生繪畫、書法比賽獲獎名單”。記者稍稍統計了一下，發現獲得書法一等獎的43人，二等獎的73人，三等獎的94人。該校校長廖秀梅告訴記者，學生並非今年才取得這麼好的成績，因為每年教育部主辦的書法比賽，該校都有幾百名學生獲獎。

錢塘國小1996年開始藝術教育。當時新的課程標準還沒有執行，該校在全市的國小中率先開設寫字課，配備專職教師，進入課堂教學，每週一節。學校還編寫了教學專用書，並將學生作品裝訂成冊。廖秀梅校長告訴記者，在當時的情況下，這完全是對素質教育的全新嘗試。實踐證明，學校的舉措與新的課程改革精神是吻合的。學校對一年級的學生主要進行硬筆書法的教育，從坐姿、握筆姿勢教起，高年級發展到軟筆書法。寫字課堅持5年後，錢塘國小被教育部列入全國14所寫字藝術實驗學校之一，當時是省內惟一一所。廖秀梅校長自豪地説，錢塘國小的寫字教學帶動了鼓樓區的藝術教育氛圍，鼓樓區成為全國藝術教育實驗區。如今，學校還將寫字課成績列入對畢業生的評價，要求學生除了語文、數學、英語合格外，寫字課也要達標，才能畢業。廖秀梅校長認為，寫字與做人是密切相關的，它對訓練國小生的耐心，培養學生的藝術素養都有潛移默化的作用，其效果正如學校的要求——“認認真真寫字、堂堂正正做人”。從一些中學反饋來的情況看，錢塘國小畢業的學生大多成為中學出黑板報的“主力”。錢塘國小校園內走廊、過道處還張貼了不少經過裝裱過的學生寫字作品、還有專門的作品展覽室。

錢塘國小對這項校本長抓不懈?對老師的要求是：每位教師每個星期都得寫一張硬筆字或一張毛筆字和一塊小黑板的粉筆字，硬筆字、毛筆字上交。老師上課的板書必須寫得非常漂亮(對學生有潛移默化的作用吧)，這個我在錢小聽的每一節課都深有感觸，所以我把這一個好的方面帶回來，我想我也一定會堅持把板書的字寫得工工整整，我也非常希望我們學校的每一位教師都能這樣，本來就是這樣做的老師我要送給你三個字：“你真棒”!希望全體師生都能像廖校長説的“工工整整寫字，堂堂正正做人。”錢塘國小每週抽各班部分同學的寫字情況進行評比，即，如幾號到幾號的同學上交寫字作業，每週一升旗儀式都公佈結果，校長親自發獎狀。錢塘國小師生每年春節期間都到街上現場免費給老百姓寫春聯，受到好評。

此外，錢塘國小還把主題教研做為校本的重要內容：錢小每個年段有十幾個班，每個年段的語文教師就有十幾位，他們開展教研活動是分成雙週全校語文教研(大教研)，單週按年段開展教研。由於人多，他們地活動場面是挺壯觀的，他們的教研活動非常正規，主持人非常的有水平的。教次教研活動每週都有一個主題，大教研的話就是按年段為單位，通過主題教研。如我們遇上的全校教研活動是這樣安排的。先由教研組長上台介紹哪一位老師開什麼課，然後介紹這一課在哪一冊，哪個單元，單元訓練的重點及主題教研的任務，教研活分年段抽籤評課：①從教學基本功上分析;②從教學程序上分析;③從教學目標上分析;④從處理教材上分析;⑤從教學方法和手段上分析;⑥從教學效果上分析。㈡學校抓好特色校的建設。。然後一位叫湯海鳳的老師上《再見了，親人》一課。再然後，按年段分小組，組內進行評議。最後各小組派一個代表到台上評課。

開課的老師的課上得實在是好。我總結了一下至少有以下優點：教師教學基本功相當紮實，板書一流，朗讀指導一流，指導有層次性，通過指導學生的朗讀水平不知怎的就真的被指導起來了;教師都非常有親和力，目光是那樣親切，語言是那樣幽默，而且他們很會賞識孩子，表揚到位。教師那微笑真美;教師非常注意學生的語言(口頭)表達能力訓練，引導學生梳理好不通順的話，引導學生言簡意賅。教師對教學目標定位準，教學重、難點的的突破深入淺出，教師語文簡練，教學重心下移，真正把學生當作學習的主人，不一直牽着學生走;教師每一節課關注不同層次的學生，(這是優秀教師的重要表現)，學生參與課堂的活動面廣。教師對文本的解讀，利用文本進行知識的拓展，能有效發揮文本的作用，培養了創新思維，發展能力;每一節課使用的課件非常發揮了很大的作用。

語文骨幹教師培訓心得 篇8

乘着素質教育的春風，沐浴着新課改的陽光。我有幸成為了第二期“園丁工程”第二批骨幹教師培訓的對象，在將近一個月的時間裏，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過“專家引領、小組討論、同伴互助”等學習形式以及與導師們平等對話和互動中逐漸提高認識，深化了我對新課改理念的理解，進一步拓寬了我對教育教學領域以及相關學科知識的認識，及時指引着我們朝着一條探索之路不斷前進。我想，這就是我們每一位學員從一個教書匠向一個知識型、教研型的教學骨幹成長的開始吧!

培訓即將結束，我感歎時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關教育教學理論和實踐經驗實在太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實。聆聽智者的教誨，參與同伴們的探究，收穫頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那麼精彩!課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悦的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。記得xx老師的《新課程背景下教師專業化發展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專業發展的方向，時刻激勵着我要邁好走向成功的第一步。xx老師的《關於“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義，xx老師的《讓思維去旅行—課題研究，促進教師專業發展》使我深刻感覺到課題研究對促進骨幹教師成長的重要性，xx老師《中學教師與校本教研》讓我明白了中學教師開展校本教研的必要性和緊迫性，xx老師的《語文課程資源開發與綜合實踐活動》為我解開如何開發語文課程資源與開展綜合實踐活動的疑惑„„在專家們的指導和幫助下，我的許多教學實踐中的種種疑問如撥雲見日般豁然開朗，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實踐的希望，也是成就教育教學實踐的希望，更是師生可持續發展的希望。

每一次的專題講座都是那麼可貴，導師們上課還為我們提供了可貴的教學案例和資源，每一場講座都讓我有如沐浴春風般的感覺，導師的精彩講座、小組的積極討論，學員的踴躍發言，同伴的熱情互助，令人意猶未盡，回味無窮。有時，課堂上出現了一個有趣的現象，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨樹一幟，有的質疑問難，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導師精闢入裏的分析總結中結束，留給大家深刻的記憂和回味!

語文骨幹教師培訓心得 篇9

面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧裏看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨幹教師培訓班的學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓中，專家教授的講座，特級教師的觀摩課，在言談之中透露着充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。

社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。x教授給我們講的教師發展的內在機制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學反思的，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什麼。通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。

新課程改革的終極目標是什麼?一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什麼?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。

只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起着至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，綜觀兩位知名教師的講課，他們在這方面的培養上尤為突出。

試想，教師同樣的講課為什麼孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。從聽説讀寫入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

語文骨幹教師培訓心得 篇10

暑假 伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨幹教師培訓，聆聽教師學校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上，扮演着重要角色，擇校在於擇師，擇師在於擇班主任，班主任要學會“愛”。愛學生，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學生涯中，我最大的願望就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與學生朝夕相處，我始終想着兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰説過：“如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完整的教師。”聽了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學中還存在太多的問題，但經過一段時間的學習，我相信自己會有所收穫的。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不懈地學習，積極進行知識的更新。除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知慾， 提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康地成長。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。在今後的教學工作中，我要與時俱進，做一名合格的教師。做一名讓學生滿意、家長放心、社會信賴的好老師!

語文骨幹教師培訓心得 篇11

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!

我很榮幸地參加了xx省國小語文骨幹教師培訓，培訓分二個階段進行，為此，我要要感謝校領導和全體小語組同仁們給我這個培訓學習的機會!感謝教育學院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經驗。

今天，我就把這次到在教育學院及教育培訓實踐基地學校――福州市錢塘國小培訓學習期間獲得的一些收穫與體會向大家作分享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。

因為，之前我很難得參加教育教學方面的培訓，所以這次培訓學習的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨幹教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨幹班的每一次學習活動，22天的時間非常有限，可這次培訓活動卻給我很大的收穫和啟發。

骨幹老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的説課、上課、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這22天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的22天，也是促進我教學上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的衝擊，也開闊了眼界;還結交了一羣優秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

現將我這次培訓的收穫與體會總結如下：

一、應該做一名有上進感的、有奮鬥感、有專業感的教師。

期間，我聽了xx省教育學院教育學博士、專家的講座，到福州市錢塘國小參加教學觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多麼心潮澎湃，心潮湧動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什麼是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮鬥感，有專業感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關骨幹教師的評課，交流發言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們説得都很棒，很有水平，。我一一聽他們的發言，就他們非等閒之輩，我想：他們平時一定有經過不斷的學習與鍛鍊，我也體會到我們三明的教研普遍沒有我省其它地方做得好。我還聽説，xx省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，xx省教育廳把xx省教育學院確定為基礎教育培訓基地，欲為xx省培養一大些名師、有較高專業水準的教師，教育學院的工作重點也就從學歷教育轉變為為xx省培訓中國小教師的搖籃，也就是説將來我們中還會有更多的教師有機會到教育學院，參加培訓。目前學院已開設的培訓有，國小語文、數學、綜合、心理健康、電腦、思品等學科。

培訓期間，我的第一感覺是：城裏老師的挺辛苦，但他們辛苦並快樂着!我應該向他們學習。

教育學院二附小教師何捷，他經常到外地參加全國的教研活動，到外校開展各種各樣的教研活動，然而，他每個星期還得身兼主科教學，他的百字作文教學在全國相當的影響，他教過的學生，一個個作文寫得一流，他班上的學生髮表的作品太多太多了，學生的家長都想方設法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實驗國小特級教師(副校長)劉仁增，閩侯上街中心國小校長張依芳，福州教育學院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學一線，始終都能在教學一線兢兢業業，無麼奉獻着，他們都為教育教學工作做出重要貢獻。

我實踐的學校是福州市錢塘國小。錢塘國小的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的説：是的!幸福無比呀!説的也是，我長了兩隻眼睛，還帶着眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業精神實在讓人難忘：她們是多麼敬業、樂教，多麼上進，相當專業。

語文骨幹教師培訓心得 篇12

此次，吾有幸為東莞市國中語文骨幹教師培訓班之學員，甚為欣慰，甚為感謝學校領導提供學習良機，牢記校長“開闊視野，更新知識”之叮囑，不敢怠慢，勤勤懇懇，求學於專家教授，問道於同窗好友，啟迪思想，更新理念，拓展學識，獲益匪淺，感觸良多。

一、感受課程

此次培訓，自20xx年8月始，至20xx年4月止，時間跨度大，由廣東教育學院辦班。課程涉及常規教學梳理，新課標課堂及教學行為的反思，科研能力的提高，觀摩課和展示課等內容，力圖讓學員完成培訓後能在課堂教學、班級管理、學科教研發揮一定的引領作用。通過學習，推動、促進、幫助學員成為名師，抑或發展成為教育教學的專家能手。

名師雖然是不可複製的，但可借鑑。通過學習和思考，我發現名師至少具備有這麼三個特質：一個是學識淵博。談起考試來，分析起題型來，頭頭是道，眉飛色舞，唾沫四濺——應試之匠也;聊起課本之外來，究其生活情趣來，孤陋寡聞，抓耳撓腮，駐足不前——應試之禍也。如此，與名師天然絕緣耳。另一個是表現欲強。師者，説白是三寸舌功，是傑出的導演，是優秀的演員，需強於表達，善於表演，精於表現。秉性“八竿子打不出一句話”者，自詡“酒深不怕巷子深”者，痴迷“路遙知馬力日久見人心”者，不適合做名師，也成不了名師。名師者，“三分長相，七分打扮”;名師者，需要打磨，更需經營。雖只有三分，也要往十分裏整。三是形象優雅。外形不一定要帥氣或漂亮，但一定要有氣質;舉止不一定要超凡脱俗或翩躚如仙，但一定要優雅得體;言談不一定要驚世駭俗或字正腔圓，但一定要吐字清晰且富有磁性與表現力。對鏡觀己，差遠矣。於是，揣一副學習的心態則坦然。

二、感受吾師

市局“三名工程”以來，可謂勢之浩浩，心之灼灼。此地經濟斐然，而人文欠興，有識之士不覺奔走呼告，培育文化。於是投入巨資，力爭六年內將中國小骨幹教師培訓一輪，為重要而緊迫之事。故此，此次培訓師資歷來最為雄厚，來源有三：一為“學院派”。學究氣濃，慎思縝密，理念常新。二為“教研派”。省內教研員之佼佼者，發端基層，理論結合實踐，各有體會，自成一家，視教研為人生，令人敬歎。三為“講壇派”。至今佇立三尺講壇，優質課執牛耳者，課堂技能技巧運用之妙存乎一心。除此，還有豐富之寶藏，就是同窗的切磋。

三、感受同窗

同窗者自下而上，層層申報，處處報批，可謂藏龍卧虎。五十九人分為六個學習小組，引入模塊化學習機制，既便於溝通交流，又強於切磋砥礪。除一人外，都已告別單身，年齡介於而立不惑之間，年富力強，大多已是中層幹部以上。男女各半，各具才華，有思想深邃者，有知識淵博者，有能力超強者，亦有能歌善舞、交遊廣泛者。“不讀書，不出遊、不歌舞、不消閒，不足為語文老師”——有人口出“狂言”——也是性情中人，先成人，後成材罷了。師出同門，則友誼長存，則相互砥礪，相互幫扶，形成教育科研的合力，培育教育科研的大好氛圍，棄銅腐，棄名利，棄孤獨，求學識，求技能，求理想，善莫大焉。

半載，彈指一揮間。課程的春風化雨，導師的諄諄教誨，同窗的歡聲笑語，恍如隔日，如影隨形，給人智慧，催人奮進。杏壇之路，留下這段彌足珍貴的足跡，不失為人生之巨大財富。

語文骨幹教師培訓心得 篇13

11月6——8日，我有幸參加了在銅梁二中舉辦的銅梁縣語文骨幹教師培訓活動。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，有教育專家的講座。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師、專家和教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之”這是我一生的追求。

在本次培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟.萬明春院長的“教育價值與教師人格”,讓我真正認識到教育的價值何在，教師的人格修養是什麼。唐果南院長的講座讓我對新課程和三維目標有了全新的認識，以及我們該如何接受新課程改革。陳定凡院長的“用心用情做教育”讓我明白了要做教育，必懂人性;要做教育，用情為重;要做教育，用心為要。從名師李永紅和羅祖才他們的成長經歷中，我感受到了終生學習的理念和對教育的熱愛和執着。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。

一、教師如何進行知識更新

“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來説，是很有必要的，是很有價值的。 二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應把機會、時間、學習的主動權交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

三、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。

二十多年的教學生涯，看到身邊許多同事對職業的慢慢倦怠，也感覺自己像一台機器，雖説還運轉，但卻沒了激情。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是漸漸的厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長，以及作一位人民教師的價值與責任。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。 五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣我們的數學教學才會有希望，我們的中華民族才會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。每一天的培訓都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名前線教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。雖不能説通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

語文骨幹教師培訓心得 篇14

10月，我參加了廣東省中學語文級骨幹教師培訓班的學習。這次的培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有縣內一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動討論，還有回校的教育教學實踐。回首兩年來的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的兩年，也是促進我教學上不斷成長的兩年。

人的進步也許懸於一念之間，只在剎那一刻。

從表面上看，這樣的培訓並不能説明什麼問題，一是每次培訓的時間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經驗自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有外界逼人的春風，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質上的革命，才能帶出脱胎換骨的變化。 但對我，就是這培訓，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落後，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路!在培訓班上，各位學員思維活躍，團結互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍，所以回到學校後，我一改以往形成的惰性，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。其次，這樣的培訓也給我帶來了一種機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛鍊自己的平台，並使我認識了很多同行，為我今後在教學上的拼撞打下了基礎。我發現，這次培訓後，我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因害怕表現不好而侷促，我會因有機會展現自己而高興，從這個意義上説，我在班上應該屬於收穫最大的一類吧。第三，這樣的培訓當然更讓我發現了自己的許多不足，培訓班上的老師和學員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今後努力的方向。人説人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的變化。

沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐!

在學習和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動，積極參與討論和授課，盡力完成作業;在回校教育教學實踐期間，我分別承擔了國中一、二、三年級的語文教學工作，，每學期在校內上公開課，教學效果優異。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教育之重任於肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段“骨幹”培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠!

語文骨幹教師培訓心得 篇15

我有幸參加了 “國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收穫最大的是專家和教授們對我思想上的衝擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。

在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新台階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。!

大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

語文骨幹教師培訓心得 篇16

十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務教育國小語文新課程骨幹教師培訓，整個培訓活動內容從專業引領、名師論教、經驗分享、學員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：

第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什麼大不了的，有這個必要嗎?通過培訓後認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人説的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!

第二、我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能遊刃有餘的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。

第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。

第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。

第五、制定大量閲讀的計劃，讀什麼書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閲讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。

第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑藉，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑藉一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。

第七、國小閲讀教學是培養學生閲讀興趣和習慣的過程。語文教師首先要培養學生的閲讀興趣，怎樣培養?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創設的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學生喜愛的語文課堂;此外，閲讀興趣要及早激發，能從一年級開始就不要拖到二年級。

最後我要説的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善於鑽研，善於反思，善於總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，吾將上下而求索吧!