教師高一教育教學心得體會（通用5篇）

教師高一教育教學心得體會 篇1

高一的物理學習是中學物理學習的轉折點。在我高一教學過程中，發現很多學生雖然學習很用功，但其學習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊。在對學生進行交流、訪談和教育調查時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種情況在高一新生中相當普遍。這説明學生對所學知識瞭解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此，研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。

一、高一新生學習物理的通病

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細緻，不準確，不全面，不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑着感覺答。③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。④數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規範，邏輯性差。

2、作業中存在的主要問題：

①審題不夠仔細，粗心大意;②公式不明，亂代數據;③表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂;④運算能力差，數據不準確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學科特點有關：

物理是一門實驗科學，比較的抽象。並且要真正地弄懂，學生必須具備一定的感性認識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當地欠缺。

2、與初高中知識的銜接也有關：

高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現在以下幾個方面：數學符號與物理專用符號的區別;圖象結合物理情境的想象與思考能力的培養;解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規範還未養成;單位、有效數字、方向以及解題格式的規範化始終要引起重視。

3、與新生的適應能力有關：

從國中到高中是人生的一個重要轉折點。我們注意到高一新生面對着新的教育環境、教學內容及教學方法，不少學生感覺很不適應，心理波動很大，存在着明顯的“過渡期”。高一新生為什麼會出現上述不適應的現象呢?我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關。

首先是他們進了高中後受教育的環境發生了變化。高一新生大都來自不同的國中，面對嶄新而又陌生的學習環境，面對新的集體，需要有一個逐步熟悉和適應的過程。

其次是高中的課程及教學方法與國中大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門，副課有5門，不但課程增多，而且內容增多，難度加大，教學進度快，知識原理抽象，各學科的知識都有很強的系統性和一定的深度。在教學方法上老師不可能像國中時那樣仔仔細細地講，手把手地教。

另外，由於高中階段要求學生要改變國中時的學習方法，同時還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和複習。

總之，高一新生物理學習存在着一定的困難，從外因來講，教材的梯度增大，對學生的要求上了一個台階，教師的授課方式等都會對高一新生造成影響，但由於大多數的教師採取了相應的對策，降低了對新生的要求，因而，主觀方面，學生自身學習過程中存在的障礙，才是影響學生學習成績的主要因素。

三、幾點建議和思考

1、解決辦法------給高一新生的建議

物理是中學階段的重點科目之一，它經典而抽象、雖然來源於生活和實驗卻極難理解，因此許多同學望而怯步，那麼怎樣學好物理這門課呢?

①切實學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什麼”“怎麼樣”“為什麼”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能説出它們的聯繫和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。

為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閲讀課本;認真聽講;理論聯繫實際。課本知識是前人經驗的高度概括和總結，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反覆閲讀和揣摩，通過課前的閲讀了解知識重、難和疑點?以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實驗，理論聯繫實際也是提高學習效果的重要途徑之一。

②物理，要掌握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規律並不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把複雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

③及時複習鞏固所學知識

對課堂上剛學過的新知識，課後一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，並與大腦裏已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則説明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業，有餘力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

2、幾點思考

①把新的教學理念轉變為課堂教學行為

教師要努力轉變教學行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿足於讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善於引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質培養，不斷地探索、實驗、總結和完善提高。

②進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培養

物理的入門、基本物理知識的落實依然是國中物理教學的主要任務。要在學生的熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質，而且要從其產生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素質的培養，能力的提高才有可能得以實現。

③重視物理知識的應用

近幾年的物理會考以及這十幾年的國中應用物理知識競賽，一直在引導中學物理教學要走一條“生活--理論--實踐”的路子，一直在引導學生要養成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然後進行理性歸納。這樣的一個教學過程，實質上是一個很好地促進學生創新意識形成的過程。另一方面，要鼓勵、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。這必然有利於學生實踐能力的提高。

④注重學生基本物理習慣的養成

學習物理的一些基本習慣必須要養成。從答題情況看，這裏需要強調三個方面：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規範作圖，然後嚴格要求學生，使學生也養成一個規範作圖的習慣，並且善於把一個物理問題準確地圖示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規範解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。

⑤繼續加強物理實驗教學，努力培養學生的科學探索精神

其實近幾年，我們一直在加強物理實驗教學，出現的結果是：學生基本上能夠掌握規定實驗的有關知識，並且具有一定的實際操作能力。我們不能滿足於此，應該繼續完善實驗教學體系，努力改革傳統的"按部就班"式實驗授課方法。在實驗教學中，應注意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那麼，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢於創新的探索精神。

教師高一教育教學心得體會 篇2

作為一名歷史教師,在高一年級的一年教學過程中,通過不斷的學習和鑽研教育教學方法,以及與廣大同學的接觸交流,瞭解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區,主要有以下幾項體會。

第一、高一年級的學習階段標誌着學生學習進入了一個新的時期,在學習的方法上,學習的認識上,學習的深度上與國中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講,很多學生將高一中國近現史當作是炒國中歷史的“冷飯”,普遍學習興趣不高。學生自認為已經學習過了,沒有必要投入更多的精力也可以輕鬆地完成歷史課程學習,上課也好,作業也好，時常不認真對待,馬虎應付，主動性差。

真實的情況是,高中歷史學習不僅僅是把國中殘留的“冷飯”再加熱,而是從一個更新的角度的學習,把僅僅停留在背誦階段的學生的知識,從理解聯繫的角度更新詮釋,進而訓練學生的邏輯思維,進行探究性的學習,使學生脱離機械記憶的層面,開始學會在邏輯思考的前提下用聯繫的觀點來看問題。

第二、對學生來講,國中的歷史學習的機械記憶方法,存在着學習的慣性,依然影響了學生的學習方法。到了高一階段,大部分學生的學習習慣,仍然停留在單純的機械記憶的層次上,難以適應高中的歷史學習,很多學生對我講,平時花費了相當多的時間背,記歷史知識,可考試成績還是不見長進,不知道為什麼?顯得很苦惱,學習的興致一天天被消磨掉了。

因此,我深刻體會到,高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生以外,更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣,使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。

第三:從學校角度講,歷史學科在高一年級向來被認為是一門輔助課程,學校上至領導,下至各班班主任,任課老師,都抱着一種輕視的態度應付了是,是極為不對的。我們學校高一歷史每週每班只安排了二課時,不符合教學大鋼要求,我們老師上課感到時間緊迫,很多想多講一些的內容都被刪掉了,實在是沒有辦法。

通過這一年的教學實踐,我個人認為：

第一、高一歷史教學以培養學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態度為教學目標,為高二時期的學習打下良好基礎。

第二,拓展課堂教學內容,增加課外知識加強相關的地方史教學.

第三:把中國近現代史教學同當前國際形勢緊密聯繫起來,擴展學生的眼界,學會用世界的眼光來看待我國的歷史,讓學生真實地感受到,中國的過去與現今都是與世界同時進步的,是無法獨立的.

教師高一教育教學心得體會 篇3

語文教學時一個不斷成長的過程，回想自己將近一年以來的教學工作，有汗水，充滿苦澀;更有甜蜜，充滿快樂。高中的教學生活就是這樣：痛並快樂着。

備課是辛苦的，每次要花大量的時間去精選，去思考，怎樣的教學方式才是最適合學生的。但相對來説，還是快樂多於悲傷，上課的時候，心情總是喜悦的，課堂上，師生積極對話，課後，師生之間像朋友一樣交流。

每天的生活都是充實的，因為有了學生，看到這幫可愛的學生，我上課時充滿了激情，看到一眼眼渴望知識的眼睛，我恨不得把自己所知道的知識告訴他們;看到這幫年齡相差不多的孩子，我把他們當作弟弟妹妹，我是他們的老師，我更是他們的朋友。課上我們一起合作，課下我們一起聊天，感謝學生的信任，感謝學生的鼓勵，有了他們的支持，我會更加有信心地把教師這份平平凡凡的工作做好。

本學期我擔任高一(1)班和(4)班的語文教學，一個是重點班，一個是普通班。針對兩個班的教學也是有差異的。所以每次上課我會針對不同的班級採用不一樣的教學方式。但大方向是基本一致的，我在新課改理念的指引下着力做了以下工作：

一、激發興趣，建立對語文的全新認識。

“興趣是最好的老師”。因學生對語文缺乏興趣，只停留在作業和應付考試的層面上，因此提高他們學習語文的興趣是當務之急。從期初起我堅持向他們滲透“生活處處皆語文” 的理念，力求將課上得靈活輕鬆，設計了一系列有意義的活動課，讓他們感覺“語文是一場遊戲，語文是一種情趣，語文是一種智慧，語文是一個美麗奇妙的世界”，消除他們對語文學習的恐懼和厭倦。

二、引領體驗情感，塑造健全人格。

在新的課程理念中，“情感、態度與價值觀”被確定為三維目標，這一維度不僅要求通過教學培養學生的學習熱情、學習興趣，還要求培養學生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責任感。針對不同的課文，我們採用不同的活動方式，精心創設活動情境讓學生在學知識學技能的過程中，深切地體驗各種情感，學會關注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。

三、注重培養實力，嚴格要求課文背誦 。

高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章。基於此，我一直嚴格要求學生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這裏過關。這些文章的背誦，有助於學生自身修養的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現今大學聯考有默寫的考題，我在學生背完課文後，我還組織他們全篇默寫，加深印象，記住字詞。

四、培養語文能力，提升語文素養。

聽、説、讀、寫能力的培養，是中學教學的要求，多年來，學生注重的只是寫和讀的能力，忽略了説的能力的培養，而説的能力對學生的成長與處世尤為重要。因此我堅持儘量給學生多一些自我表現的機會。

五、作文訓練，循序漸進

作文是中學教學的重點，也是大學聯考的半壁江山，所以在教學中得高度重視並從高一抓起，一是訓練每個學生都作文過關，二是培養好寫作能力優秀的學生。在本期的作文教學中我從兩方面入手：一是課堂作文訓練，二是課外閲讀和作文能力分點訓練。訓練的重點是議論文的寫作。

總之，高一語文教學工作責任重大，作為老師的我們只有時刻把學生放在第一位，考慮學生的需要，全心全意為他們服務。讓他們愛上語文，比企鵝取得優異成績。

教師高一教育教學心得體會 篇4

教育部頒發全面提高高等職業教育教學質量的若干意見，及時提出提高教學質量的要求，提出工作方法，措施。我學習後很受教育，“意見”象一盞明燈指引如何發展，往哪個方向發展，引領我們走向廣闊的未來。

下面我分兩個方面來談談我的體會：

一、 目前教育中的一些問題

1、 高職院校招生增長過快

這幾年連續擴招，導致在校學生人數增多，導致教師嚴重短缺，學校設備緊張，學生住宿條件不好，甚至學生在校學習時間縮短。

2、 學校對畢業生的鑑定沒有一個統一的標準

如何來鑑定畢業學生的質量，達到何種程度才能適應社會的要求，沒有明確的規定。雖然學生成績超過60，但掌握了多少知識，對學生的考核缺乏量化的概念。更有學生平時在校不好好學習，考試的時候想盡辦法，主要混個課程的及格，畢業生的質量不一樣。我由此想到肯德雞店的量化，全世界的肯德雞店開如此多，僱傭各種性格，各種膚色，各種語言，各種年齡，各種性格的人，但炸出來的雞的色、香、味幾乎一樣，究其原因，肯德雞店有嚴格的量化，包括油温，炸雞的工序、配料都有規定，比如油温300度，炸3分鐘等。從此想到，我們培養的學生質量為何不一樣，畢業學生適應社會的能力同樣也不一樣，我們平時的工作和考核還需要更多的量化，來規範學生的讀書標準。

3、 學多用少

我們自己都有這樣的體會，從學校畢業後踏上工作崗位，就發現在學校裏學的知識能派上用場的很少，還要重新學習新的知識，或者需要一段時間來適應工作崗位。所以在減少理論教學的同時，讓學生多學一些基本的技能，培養學生能更快更好地適應社會工作的需要。

4、 急功近利思想嚴重

十年樹木，百年樹人，培養人才是世紀工程，要把眼光放得長久些。當前片面強調學校的產業化，股份制，把培養學生看作是一個贏利的項目來做，導致收費高，家長負擔重。而學校為節約開支，對學生的教育投入減少，對教師的培養不足，造成惡性循環。只求眼前利益，不講全面發展，提高教學質量。

通過以上分析，我們認為當前教育部頒發全面提高高等職業教育教學質量的若干意見，要求學校、教師來按意見工作，對改變當前的教育環境，培養教師的基本素質有很好的指導作用。

二、 結合我校的實際情況和學習“意見”的心得，闡述以下幾個觀點：

1、 重點提高學生的動手能力的培養。

當前大學生的就業都比較困難，何況我們的高職院校的畢業生呢?我們應該從提高學生動手能力出發，創出品牌，建立特色學校。|建議多開設實作課程，少理論的知識，在每門的課程中，強調項目和實際工作的融合，讓學生在課程中人人能動起手來。

2、 規範教材，規範考試標準

“”期間，國家將啟動1000門工學結合的額精品課程，3000種國家規範教材，我認為很好，目前教材魚目混珠的現象比較嚴重，一本教材至少經過多次的修改，將會成為比較合適的教材。我係的校企合作工作開展的較好，建議我們可以根據工廠的實際情況開發一些適合本地特色的實訓教材，比如，工藝課程、熱處理、測量、裝配等方面。

沒有規範的考試標準，導致學生平時不努力，考試不及格也沒有威懾力，沒有制約，學生寄希望下次補考能通過。有些成績不夠理想的學生照常能通過考試，拿到畢業證書，給有些同學一些反面的教育，反正多考幾次總能及格。學校應根據實際情況，制定一些考試標準，改變一些補考的方法，讓學生主動學習。比如，製圖課程我們可以讓學生參加製圖員的初、中、高的考試，或模擬一樣的考試形式，規範學生的考核和教師的教學內容。

3、 加強實習質量

目前我們學生到工廠頂崗實習一年，但沒有一些成果和項目產生，至多表示學生在工廠實習過了，所以我提出讓學生結合工廠實際情況，讓學生邊工作邊做一些項目，温習以前的知識，學會查表，查資料，整理知識點，在完成項目的過程中拓寬自己的知識面。學生在實習的過程中完全融入到工廠的生產中。

4、 進行課堂改革

1) 課堂與實習地點的一體化，希望學校加入更多的投入。

2) 工學交替，我們學生在最後一年到工廠頂崗實習，從學生實習後反饋的情況看，學生對勞動有更深一層的認識，懂事很多，對社會的認識比較全面。所以建議把實習分成幾個部分，能按排在不同的學期進行。

3) 實施項目教學，以任務為引領，把所有的知識點融合到一個項目中，打破電和機，基礎和專業的界限，以便使學生完整掌握知識體系。

5、 加強師資的培訓和投入

希望學校對教師的技能和管理能力多加培訓，下工廠做實習工程師，也希望學校能從各個方面關心教師，重視教師，培養教師，讓每一位教師能安心教學崗位，散發激情和活力。努力營造一個終生學習，雙師型，為人師表的教師羣體，大大提高教師待遇，吸引更多的人才來我校從事教師工作，讓學校更多的能工巧匠型老師能從事一線教學崗位。終身教育，培養更多的社會棟樑。

教師高一教育教學心得體會 篇5

《體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生的健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，也是實施素質教育和培養全面、和諧發展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的發展，是中國學校體育現代化進程中的里程碑。在課改的這幾年中，通過看錄象、聽課、自學、聽講座等多種形式，使我對《體育與健康》這門課有了更深刻的認識，感受頗豐，主要體現在：

一、教育教學觀念的轉變。堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的採用上，都充分關注學生的身心健康發展。傳統教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養，這樣做將有損於學生身心健康。“興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保障。學生有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導;反之，如果學生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教學內容的設計，我儘量創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。例如在跳高教學中，教師只要打破傳統的教學模式，在教學場地和練習形式上做些改變，把場地設計為“十”字型，分成四個場地，再進行有效的保護，就消除了學生的膽怯心理。練習形式上要求學生，可以採用任何方式跳過橫竿或像皮筋，這樣就吸引學生積極參與，充分調動他們的學習積極性。

二、教學過程的轉變。在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者;體育教師由教學的管理者轉變為學生髮展的引導者、合作者，不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，使傳統意義上的教師的“教”與學生的“學”將不斷讓位於師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程計劃的過程，也是師生共同開發課程、豐富課程的過程。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示範;教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，並不意味着“放羊”，並不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示範，當然可不必過分強調，儘可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

三、教學評價的轉變。傳統教學對學生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統評價觀所指導下的學習成功主要是學生智力的發展和進步，而忽視了學生其他方面的發展。尤其是情感和意志的發展,對學生學習態度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓勵等。平時，我經常鼓勵學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”例如：在遊戲教學時，我給各組評選“最佳組織獎”“最佳合作獎”“最佳創新獎”等，使學生有成就感，滿足感，提高了自信，也使學生體驗到成功帶來的快樂。

新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。