國小優秀教師輪崗心得感言（精選6篇）

國小優秀教師輪崗心得感言 篇1

今天下午第七八節課灤平二中領導組織全校教師開展了赴石培訓教師心得交流會，與會教師百餘人。

大會由科研處主任王孝禮主任主持，

各位老師一起聽取了八年級組優秀教師趙國紅老師的心得體會。趙老師侃侃而談，將自己在石家莊師大附中、43中、28中的所見所聞所感細緻地講解，作了《更新觀念，與時俱進》的報告的主題講座，各位老師都聽得聚精會神。

其實每一所學校都有自身的特色。

43中的個性發展，外國語教育一馬當先，制度上人性化裏不乏嚴肅，各種硬件設施齊全，連續多年會考狀元落户這所走在中國教育前沿的外國語學校;28中的心理諮詢體系健全無缺陷，保證了孩子們的身心一起健康成長，自然成績卓越;師大附中剛上任兩年的新校長，立志打造省級名校，辦優等生實驗班，五年制中學教育，走在了全省教育改革的前列，相信在校方的不懈堅持下，這屆實驗班大學聯考時定會為師大爭標奪魁，不枉費學校和家長的期望和付出。

各個學校在教育學生上都有自己的絕招，卻毫無例外地德育先行，狠抓紀律，正所謂無規矩不成方圓，有了嚴格的校規校紀並貫徹實施，學生的整體素質不在潛移默化中提高是不可能的。相信隨着灤平縣教育局和灤平二中領導的不懈努力，和各位老師的勤奮工作，如果能有學生家長的全力配合，總有一天我們縣城裏的、鄉下的孩子也能像石市某中學學生一樣文綜平均成績在110分左右，也能像趙老師所説的與城裏孩子一樣樸實，並會有遠大的人生目標併為之奮鬥。

計學勇校長對趙老師的發言作了總結，並勉勵各位第二批即將赴石的教師們，抓住學習交流的機會，認真學習，多問幾個為什麼，為什麼石市的中學生每天八節課，畢業班九節課成績還能這麼好，為什麼老師這樣做學生就能接受，能有良好的效果……他鼓勵大家要相信自己的能力，相信自己的學生，一切都會更好。

靳文虎校長在會後作了關於科學發展觀的學習時間發言並傳達了許多文件精神，明確了教育部門的有關要求，要求各位老師遵規守紀與時俱進，爭取在平凡的崗位上作出輝煌的成績。

第二批赴石教師整裝待發，我們實習教師又將迎來一場新的戰爭，目標：戰勝自己。

“天道酬勤”，在這裏我與各位實習生共勉，在社會浪潮中我們只有通過勤奮、努力，把握好自己的方向，才能不被大浪淹沒，有所作為，貢獻社會，回報各方的期望。

國小優秀教師輪崗心得感言篇3

今年9月剛剛被評為全國模範教師和中國小優秀班主任的甄珍老師現在已適應了她在北京第一實驗國小前門分校的新生活。這位原來在實驗一小便名氣不小的語文教師，作為宣武區實施優質教育資源共享工程的一名“排頭兵”，以“輪崗支教”的形式來到今年剛成立的實驗一小前門分校任教一年。

從今年起，宣武區的幼兒園和中國小校將試點組織優秀教師前往普通學校“輪崗支教”。據介紹，這種整體規模推行的教師輪崗支教措施在全市尚屬首次，將有效促進優質教育資源共享，緩解擇校熱的“老大難”問題。“市教委鼓勵在區縣範圍內進行教師流動;大力提倡在區縣範圍內開展教師交流工作。”市教委有關負責人表示。

名校教師一年一輪換

經過一個來月的聽課評課、深入交流，甄珍老師發現，百年名校實驗一小的文化傳統、敢為人先的教育理念，以及較為成熟的教學方法，正悄悄融入這所分校的日常教學當中。據實驗一小的校長顏鳳嶺介紹，名校教師定期輪流“支教”也是名校辦分校、擴大優質資源的新模式。分校組建初期，總校將把優質的教育理念和課程資源輸送過來，同時安排優秀教師以“支教”身份到分校來，一年一輪換。

中國小“共享”名師

從今年起，宣武區的幼兒園和中國小校將試點組織優秀教師前往普通學校輪崗支教，縮減不同學校和幼兒園之間的差距。據介紹，這種整體規模推行的教師輪崗支教措施在全市尚屬首次，將有效促進優質教育資源共享，緩解“擇校熱”難題。

在近日召開的宣武區教育工作會議上，該區教委負責人明確表示，中國小校要打破過去包括優秀教師等優質教育資源為我所有的傳統觀念，將“為我所有”變成“為我所用”。通過有效的帶動策略，建峯填谷，促進區域整體辦學水平的提高。

普通校特聘好教師

市教委相關負責人介紹説，本市還在部分中國小設立教師特聘崗位，鼓勵和引導優秀教師到一般學校任教。去年在32所國中校啟動教師特聘崗位，在每所國中校設立2至4個特聘崗位，提高這些學校的教育教學水平，同時利用特聘教師帶動這些學校的學科建設和師資隊伍的整體提升。

另外，特級教師和骨幹教師的輻射帶動作用也逐步得到充分發揮。去年起，本市要求沒有農村工作經歷的特級教師需要到農村中國小或城鎮一般中國小兼職支教，完成不低於480課時的支教工作。同時，各區縣對市級學科教學帶頭人和骨幹教師都做了相應的安排，充分發揮他們的輻射帶動作用。

千名優秀教師到農村

記者從市教委獲悉，為進一步縮小教師資源的區域和校際差距，本市採取城鎮優秀教師和大學畢業生支教農村、“春風化雨”等措施推進教育均衡發展。

據瞭解，從20__年開始，本市每年從城鎮中國小選派1000名城鎮優秀教師到農村中國小全職支教一年，同時還選派20__名左右的教師到農村中國小兼職支教，兼職支教教師利用2至3年時間完成480課時的支教任務後，享受全職支教教師的相關待遇。

從去年開始，北京還啟動了大學畢業生到農村中國小支教的工作，昌平區和大興區已經接收了120名大學畢業生支教，目前進展情況良好，今年還將選派500餘名大學畢業生到農村中國小支教。

與此同時，教師培訓也把關注的重點投向遠郊區縣教師和城區一般學校教師。20__年啟動“春風化雨”行動計劃，即城區一般學校骨幹教師培訓計劃，採取市區聯合，師幹訓聯動的方式，每年對1000名教師進行培訓。(記者 羅德宏)

國小優秀教師輪崗心得感言 篇2

目前我國多地已經開始實行教師輪崗制度，細節不一、效果不一，這取決於每個地域的不同形勢。這項制度的出發點主要是解決教育資源不均衡的難題，而且獲得了多數人的贊同。為什麼多數人贊成?我的理解是：一、我國郊縣農村人口要比城市人口多。二、教育資源匱乏主要出現在郊縣和農村。三、教育資源包含了兩大方面，即硬件和軟件，師資力量、教師待遇屬於軟件，多媒體教室、實驗室等等都屬於硬件。在硬件設施解決不了的情況下，那麼説先流動來教師也是好的。

作為一個教師家屬，我的內心感觸也很深。教育均衡是好事，但是要一步一步的來。中國有句古話：沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。教育資源匱乏、不均衡的根本是缺乏硬件，而不是先把教師流動過去。對這項制度持反對意見的也多半是城區學校的優勢教師羣體，為什麼?環境條件只是小原因，主要還是來自於經濟待遇方面的減少。路途遠了要不要多花錢?要不要早出晚歸?家庭負擔如何解決?歸屬又如何界定?名校名師的待遇肯定要比山村教師高得多，這是自古以來就形成的普遍認識。輪崗之後多幹活了，但是待遇不變、經濟支出多了、家庭負擔高了。為什麼?

教師資源交流、援疆援藏、互助幫扶一直都在搞，這是有獎勵措施的。拿着高額津貼自然就會有動力，也沒話説。無償的讓名校名師去輪崗，而且一去就是幾年，能不能回原學校還是未知數，這樣不公平，教師也有家庭和家人。

如果説只是小範圍內的輪崗，每個學校待幾年，歸屬感何在?能不能回原來單位?如何看待由此引發的消極思想?

國小優秀教師輪崗心得感言 篇3

今天下午第七八節課灤平二中領導組織全校教師開展了赴石培訓教師心得交流會，與會教師百餘人。

大會由科研處主任王孝禮主任主持，

各位老師一起聽取了八年級組優秀教師趙國紅老師的心得體會。趙老師侃侃而談，將自己在石家莊師大附中、43中、28中的所見所聞所感細緻地講解，作了《更新觀念，與時俱進》的報告的主題講座，各位老師都聽得聚精會神。

其實每一所學校都有自身的特色。

43中的個性發展，外國語教育一馬當先，制度上人性化裏不乏嚴肅，各種硬件設施齊全，連續多年會考狀元落户這所走在中國教育前沿的外國語學校;28中的心理諮詢體系健全無缺陷，保證了孩子們的身心一起健康成長，自然成績卓越;師大附中剛上任兩年的新校長，立志打造省級名校，辦優等生實驗班，五年制中學教育，走在了全省教育改革的前列，相信在校方的不懈堅持下，這屆實驗班大學聯考時定會為師大爭標奪魁，不枉費學校和家長的期望和付出。

各個學校在教育學生上都有自己的絕招，卻毫無例外地德育先行，狠抓紀律，正所謂無規矩不成方圓，有了嚴格的校規校紀並貫徹實施，學生的整體素質不在潛移默化中提高是不可能的。相信隨着灤平縣教育局和灤平二中領導的不懈努力，和各位老師的勤奮工作，如果能有學生家長的全力配合，總有一天我們縣城裏的、鄉下的孩子也能像石市某中學學生一樣文綜平均成績在110分左右，也能像趙老師所説的與城裏孩子一樣樸實，並會有遠大的人生目標併為之奮鬥。

計學勇校長對趙老師的發言作了總結，並勉勵各位第二批即將赴石的教師們，抓住學習交流的機會，認真學習，多問幾個為什麼，為什麼石市的中學生每天八節課，畢業班九節課成績還能這麼好，為什麼老師這樣做學生就能接受，能有良好的效果……他鼓勵大家要相信自己的能力，相信自己的學生，一切都會更好。

靳文虎校長在會後作了關於科學發展觀的學習時間發言並傳達了許多文件精神，明確了教育部門的有關要求，要求各位老師遵規守紀與時俱進，爭取在平凡的崗位上作出輝煌的成績。

第二批赴石教師整裝待發，我們實習教師又將迎來一場新的戰爭，目標：戰勝自己。

“天道酬勤”，在這裏我與各位實習生共勉，在社會浪潮中我們只有通過勤奮、努力，把握好自己的方向，才能不被大浪淹沒，有所作為，貢獻社會，回報各方的期望。

國小優秀教師輪崗心得感言篇3

今年9月剛剛被評為全國模範教師和中國小優秀班主任的甄珍老師現在已適應了她在北京第一實驗國小前門分校的新生活。這位原來在實驗一小便名氣不小的語文教師，作為宣武區實施優質教育資源共享工程的一名“排頭兵”，以“輪崗支教”的形式來到今年剛成立的實驗一小前門分校任教一年。

從今年起，宣武區的幼兒園和中國小校將試點組織優秀教師前往普通學校“輪崗支教”。據介紹，這種整體規模推行的教師輪崗支教措施在全市尚屬首次，將有效促進優質教育資源共享，緩解擇校熱的“老大難”問題。“市教委鼓勵在區縣範圍內進行教師流動;大力提倡在區縣範圍內開展教師交流工作。”市教委有關負責人表示。

名校教師一年一輪換

經過一個來月的聽課評課、深入交流，甄珍老師發現，百年名校實驗一小的文化傳統、敢為人先的教育理念，以及較為成熟的教學方法，正悄悄融入這所分校的日常教學當中。據實驗一小的校長顏鳳嶺介紹，名校教師定期輪流“支教”也是名校辦分校、擴大優質資源的新模式。分校組建初期，總校將把優質的教育理念和課程資源輸送過來，同時安排優秀教師以“支教”身份到分校來，一年一輪換。

中國小“共享”名師

從今年起，宣武區的幼兒園和中國小校將試點組織優秀教師前往普通學校輪崗支教，縮減不同學校和幼兒園之間的差距。據介紹，這種整體規模推行的教師輪崗支教措施在全市尚屬首次，將有效促進優質教育資源共享，緩解“擇校熱”難題。

在近日召開的宣武區教育工作會議上，該區教委負責人明確表示，中國小校要打破過去包括優秀教師等優質教育資源為我所有的傳統觀念，將“為我所有”變成“為我所用”。通過有效的帶動策略，建峯填谷，促進區域整體辦學水平的提高。

普通校特聘好教師

市教委相關負責人介紹説，本市還在部分中國小設立教師特聘崗位，鼓勵和引導優秀教師到一般學校任教。去年在32所國中校啟動教師特聘崗位，在每所國中校設立2至4個特聘崗位，提高這些學校的教育教學水平，同時利用特聘教師帶動這些學校的學科建設和師資隊伍的整體提升。

另外，特級教師和骨幹教師的輻射帶動作用也逐步得到充分發揮。去年起，本市要求沒有農村工作經歷的特級教師需要到農村中國小或城鎮一般中國小兼職支教，完成不低於480課時的支教工作。同時，各區縣對市級學科教學帶頭人和骨幹教師都做了相應的安排，充分發揮他們的輻射帶動作用。

千名優秀教師到農村

記者從市教委獲悉，為進一步縮小教師資源的區域和校際差距，本市採取城鎮優秀教師和大學畢業生支教農村、“春風化雨”等措施推進教育均衡發展。

據瞭解，從20xx年開始，本市每年從城鎮中國小選派1000名城鎮優秀教師到農村中國小全職支教一年，同時還選派20xx名左右的教師到農村中國小兼職支教，兼職支教教師利用2至3年時間完成480課時的支教任務後，享受全職支教教師的相關待遇。

從去年開始，北京還啟動了大學畢業生到農村中國小支教的工作，昌平區和大興區已經接收了120名大學畢業生支教，目前進展情況良好，今年還將選派500餘名大學畢業生到農村中國小支教。

與此同時，教師培訓也把關注的重點投向遠郊區縣教師和城區一般學校教師。20xx年啟動“春風化雨”行動計劃，即城區一般學校骨幹教師培訓計劃，採取市區聯合，師幹訓聯動的方式，每年對1000名教師進行培訓。(記者 羅德宏)

國小優秀教師輪崗心得感言 篇4

五月份的時光也在一輪輪忙碌中過去了，來小院學習的人也是變得絡繹不絕，真正的有種馬不停蹄的感覺。從五月初勞動節假期的書法班，了凡四訓課程，到月末的德藝師資精品課程等等。學員們都是一批緊接一批，也表明了傳統文化國學培訓得到了越來越多人的認可和喜愛，公司的努力也得到了社會的肯定，大家也慢慢朝着楊老師的偉大目標而努力前行着。

五月份餐廳的工作由於孫老師家中突然有事，麪點崗位出現空缺，我就被安排到麪點協助葛老師的工作。又是一個從零開始的感覺，因為麪點的知識的確對於自己是一個很大的空白，自己生長在以大米為主食的南方，很少有機會接觸到麪粉製作的各種麪食，對於這些，自己在腦海中都沒有什麼概念，但是這些自己必須要馬上去學會，才能為葛老師去分擔些工作上的瑣事。

我一直堅信，越是自己不會的東西越能激發自己學習的興趣。學習的渠道有很多種，自己在休息時就查閲餐廳裏關於麪食的書籍，介紹的很簡單，很詳細。不懂的地方就向葛老師請教，葛老師每次都是“知無不言，言無不盡”。就像最簡單的白麪饅頭也要經過和麪、發麪、壓面、揉麪、醒發、上氣蒸饅頭等多個複雜的步驟，每道程序都是非常重要，互相影響，緊緊相扣的，其中都有着很多的技巧與講究。

五月份，很忙碌的一個月，但是自己也的確從中學會了很多，在餐廳三個月了，很幸運這三個月自己將餐廳裏最重要的幾個崗位都學習了一遍，做過的確會感覺不一樣，做事風格也麻利了很多，但是也感覺到這僅僅才是一個短暫的開始，勞動知感恩的道路還將永續的走下去。

在這個月中自己還為少兒班的小朋友們上了一節德育動漫課——《郯子鹿乳》，提前準備了很長時間，但是思路一直都不是很明朗，上課時也感覺到自己明顯的缺乏經驗很氣場，人不多但是自己緊張到語無倫次，準備的很多東西都沒有很好的表達出來 ，看來三寸講台的確是個磨練人的煉丹爐，而自己還需要很長時間的錘鍊，也感謝公司能夠安排這種機會讓大家都得到鍛鍊。

學習方面在參加完通州區書法比賽徵稿後，自己將時間都放在了硬筆書法練習上，迎接六月中旬的“誠敬杯”員工硬筆書法比賽。休假時間自己琢磨印章，完成後並向老師們請教，因為自己很喜歡這些，所以有時雖然一坐一天倒也樂在其中。最近看的書籍也是關於書法方面的，在閲覽室借閲的——《漢字書法之美》，作者是一名中國台灣人，能夠將枯燥的歷史描繪的細膩唯美，可見作者深厚的文學功底，自己也學習瞭解中華五千年漢字文化的歷史演變，豐富文學知識，也開闊了自己關於書法歷史的眼界。

學習的過程中難免會出現懈怠。當自己懶惰時，心裏總會有千百種理由來説服自己，例如太累了，放鬆放鬆，等等。所以心中一定要找到一個強大的信仰，足以打敗自身習氣。《了凡四訓》中講到：“天下聰明俊秀不少，所以德不加修，業不加廣者，只為因循二字，耽擱一生。”就像老師常常講到，要給自己加以危機感，像我們年輕人，往往喜歡安逸的日子，但這樣表面看似舒服實質卻好似噬人的魔鬼，危機淘汰感才能鞭策着自己一直努力精進向前，安逸的日子不會適合現在的我們。

國小優秀教師輪崗心得感言 篇5

為了促進輔導區教師與村小教師之間的相互交流學習，在學校領導的組織下，我和其他五名老師與20xx年10月11日--15日來到尖山國小開展了為期一週的輪崗交流學習，在交流學習的這一週我有着非常多、非常深的感觸。

我曾經也在村小上過一年的課，想到要去村小，就好像又看到我所教的迎風國小的孩子們，回到了他們的身邊，所以對這次的學習，我非常的期待。村小的環境與其他沒有在村小呆過的老師相比，我相對比較適應。那一週，老天爺好像在考驗我們，天下着濛濛細雨，尖山的地勢較高，天氣有點冷，交通不是很方便加之下雨，行駛的路上難免顛簸，但路途的風景很美，讓我們覺得好像來到了世外桃源，我們的心情都很輕鬆，豁然開朗、如釋重負，一路上我們都有説有笑，並沒有因為惡劣的地勢天氣而影響心情。最後，我們還是通過了老天爺的考驗，沒有氣餒、抱怨，都在自己的崗位上盡職盡責。

尖山可行性報告山國小的孩子們和迎風的一樣，純樸、大方、善良、勤勞、禮貌。剛走進學校，孩子們都用驚奇而高興的眼神看着我們，時而還在議論着什麼。由於天氣的原因，很多孩子腳上都穿的是深筒靴，那幾天，五顏六色，各式各樣的深筒靴成為校園裏一道亮麗的風景線，再從其他老師和學生的口中，我還知道有些孩子上學要走一兩小時的山路，可謂翻山越嶺，天剛亮就從家裏出門，到學校鞋子、褲子都是濕的，濕的鞋子褲子就這樣陪伴了主人一天的學習,等到放學回家天都快黑了，而那時他們才吃午飯。但孩子們並沒有因為辛苦而放棄學習，他們的臉上依然有着天真爛漫的笑容。

坑坑窪窪的操場、破舊的籃球樁、粗糙的乒乓球枱、體育器材缺少甚至沒有器材，富裕些的孩子自帶了乒乓球，拮据些的孩子只能圍着操場做各種遊戲，但他們卻還是那麼快樂、滿足。

尖山國小的教師大都是周圍的人，他們在上課的同時還兼有農活，基本上是課完了回家去又幹農活。尤其是二年級的付相康老師，他已經年老了，家隔學校有一段距離，據瞭解，他每天都走路上課，放學後回去後還要做午飯吃，還要幹農活，而且他還是一名名辦老師。但他並沒有因為每天的奔波而抱怨，他依然在自己的崗位上兢兢業業、默默奉獻，這讓我對這位老師頓時豎然起敬，心生憐憫。

在尖山國小，本以為我是教二年級的，由於種種原因，我被安排上五年級數學兼班主任。當時，我十分的害怕，作為一名新老師，我工作一年，沒有接觸過高年級，加之我不喜歡數學，又沒有教參書，只有一本數學書，我能不害怕嗎?當時我心裏在打退堂鼓，該怎麼辦，害怕上不好課，害怕學生聽不懂。但在老師們的鼓勵和無奈下，我還是決定去挑戰一下，安慰自己説：“説不定這是一個鍛鍊的好機會，一定要努力”。於是，我大膽的邁出了第一步--開始備課，遇到不懂的就主動向老師們請教。走進五年級的教室，孩子們都用驚奇又歡喜的眼神看着我，看着一張張充滿朝氣的面孔，彷彿看到我以前教的孩子們，這不正是我想要的嗎?就把對那些孩子的想念都傾注在這些孩子身上吧!我充分的自信了，默默地告訴自己：“我一定要盡職盡責去教導他們，除了知識還有做人的道理”。

五年級的孩子跟我想象中不一樣，他們很聽話，上課紀律好，非常認真，遇到不懂的愛問，與我的配合非常好，我們也經常一起交談，也許他們和我一樣都很珍惜這短短的相處時間吧。時間總愛與你作對，當你想留住它時，它卻溜得飛快。臨走的情景和我當時離開迎風一樣，我多麼不忍心告訴孩子們，老師要離開了。那一節課，本

來有千言萬語的想説，但卻哽咽，怎麼也説不出話來，怎麼也捨不得道別。最後，我還是把當初接受上數學時的心情説了出來，上的不好，希望孩子們見諒。但孩子們都是很好，我上的很細，講的很清楚，雖然不知道是不是孩子們安慰我的話，但我還是很高興。接着，我又給他們講了些做人做事的道理及一些鼓勵的話語。

在這幾天的教學中，我都不時的糾正孩子們一些不好的習慣，如：書寫規範、美觀，同學之間相處，良好的學習習慣等。還利用班隊課的時間，給他們講了跟他們同齡的5.12地震中的抗震小英雄們的英雄事蹟，他們都聽得很認真，對他們的觸動都很大。見着這個機會，我便告訴他們：“你們雖然沒有親身經歷過地震，但換做是你們，你們一樣和那些小朋友一樣偉大，會為了和自己朝夕相處的同伴們不顧一切，甚至放棄生命也在所不惜。我們今天能安然的坐在教室裏上課時多麼的幸福。那麼，現在我們就要好好珍惜同學之間的友誼，互幫互助，團結友愛，好好學習”。

時間終究是無情的，由於有事，我只好提前結束了這次學習，星期四那天，我帶着對學校、對老師、對孩子們的不捨和留念離開了，一路上我的心情都非常沉重，不停地看你窗外，希望能多看見幾個孩子，沿途的風景還是那麼美，但我卻再也沒有看風景的心情。

10月25日下午，我突然收到尖山國小五年級一名叫李闖的孩子的短信，他在短信中寫到：“扶老師，我們都很想你，希望你回來教我們”，那一刻，我的心情既激動又難過，一張張熟悉而又陌生的面孔，期盼、渴望、欣喜的眼神，天真爛漫的笑容一幕幕浮現在我眼前，心裏嘀咕着：“孩子們，你們好嗎?老師也想你們，你們要好好學習，走出大山，為家鄉的建設出一份力，改變家鄉的貧窮面貌，不要再讓濕鞋子、褲子陪伴着弟弟妹妹學習”，然後我把我的想法告訴了李闖，希望他把我對他們的想念及期望傳達給班上的每個孩子，並告訴他們，我會回去看望他們的。

短暫的一週，我與尖山的孩子們建立起了深厚的友誼，在今後，我雖不能再他們身邊，但我會時刻想着他們，希望他們都健康快樂成長!也希望以後有更多這樣的學習機會，讓我更多的去了解村小的孩子，與他們交流，走進他們的內心世界，與他們搭建一座友誼的橋樑，也讓教師之間有更多的學習交流的機會。

國小優秀教師輪崗心得感言 篇6

一年的輪崗生活轉瞬即逝，工作的磨練，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。十分感謝校領導給我們提供了這樣好的鍛鍊機會，感謝所有的同事對我的辛勤教導，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習機會，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。

20xx年9月份，我服從學校領導安排來到黃土塘國小輪崗交流，成為六(2)班的班主任兼語文老師。在任課之前，就有老師跟我打預防針，説這個班級不光有三個經常考不及格的學生，而且大部分同學基礎較差，教起來一定會比較累。我卻認為剛送走的那個班級已是我們原本平行班中最差的一個，不可能還有更差的。開學報到那天，看着他們的暑期作業，我發現這一次真的又一次破了紀錄，我該如何與他們一起走向國中?我從最基本的課堂教學抓起，兼寫週記，默寫詞語、成語、古詩句，每天做一點點，日積月累，積少成多。我又從家裏帶去了許多適合他們的書籍，鼓勵他們有空多看課外書，提高自己的閲讀理解能力。慢慢的，課堂上敢於發言的學生多了，學生的默寫正確率提高了，課後互相借書看書的學生多了，週記中也出現了一些精彩文章……第一學期期末考試，我班的語文平均分有了提高，讓我和孩子們都看到了希望。

第二學期開學了，孩子們的變化更是讓我感動不已：早讀課上，抑揚頓挫的朗讀讓我懷疑他們讀的不是新課文;上課時，他們聚精會神地聽講，一雙雙明亮的眼睛充滿着對知識的渴求;習字冊上，練習冊上，一個個工整漂亮的漢字已經讓我分不清這是誰的作業，好幾次翻到封面上查看名字，心中不禁讚歎進步的神速;默寫本上，一個個全優的等第，準確無誤的段落，讓我又多了幾分驚喜……這是怎麼了，一個寒假過後，似乎一切都變得那樣美好，出乎意料的美好。當我向同事講述着心中的欣喜時，他們説也許只是暫時的，畢竟剛開學嘛。哪怕暫時的也好啊，哪怕偽裝的也好啊。不是有這麼一句話嗎：裝久了，裝到最後，就變成真的了。班隊課上，我把我心中的這一份感動向他們做了表述，真心的表達我對大家的感激之情，感謝他們的點滴進步讓我心成了冬天的暖陽。

歲月一天天流淌，孩子們的週記習作也越來越精彩，有些孩子的週記甚至讓我也望塵莫及。又到一年畢業時，又到寫最後一篇大作時——《寫給老師的一封信》。批改時，怎麼發現好多孩子都是寫給我的，究竟會有多少呢?禁不住好奇心驅使，我大略翻了一下，哇，33個孩子竟然有25個孩子是寫給我的!以前也帶過好幾屆畢業班，也曾寫過這篇大作，也有過半的學生會寫給我，可今天這個比例似乎太高了，差不多達到了百分之八十!這個過高的比例已把我深深感動，無論孩子們寫些什麼，都應該感激了。帶着愉悦感動的心情逐一批閲，孩子們真心的話語好多次讓我淚濕眼眶。誰説他們是基礎最差的?誰説他們是最不懂感情的?誰説他們的作文是最不好的?信中那一句句樸實優美真摯的話語，像一股股潺潺的清泉流淌過我的心田。孩子們，謝謝!真的謝謝你們了!老師真的沒有為你們多做多少，可你們對老師的這份摯愛真的讓我承受不起，我唯有感動感謝感恩：孩子們，謝謝你們的這份摯愛!在未來的一個多月裏，我一定會竭盡自己所能，陪着你們一起邁過人生的第一道坎!