數學教研活動心得大綱

豐登塢國小 肖豔霞今天我鎮五年級數學教師在大茹莊國小進行了一次教研活動。在陳朋濤主任的精彩主持下，各位教師暢所欲言，從各個角度談論自己在如何設計數學課堂練習設計方面的見解。通過半天的活動我感覺自己有了很大的收穫。我知道了數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解新知識、掌握新的技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生往更深層次發展的有效途徑；所以一節數學課，練習設計是否有針對性、是否有效，將是一節課的重中之重。因此教師應根據教學內容，圍繞教學目標，聯繫學生實際，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習的形式，又要考慮練習的具體內容，把握尺度，從而提高學生的學習效率。我們有這樣的安排：1、有針對性的練習設計。教學內容的不同，重、難點也不同，根據不同的內容，從班級現狀出發，抓住一節課的教學目標，對重點內容可採用集中性練習。對難點，既要抓住關鍵，又要適當分散。此階段可以有幾下幾種練習形式：（1）、專項性練習。在教學過程中，對於學生很難理解的關鍵之處要花大力氣安排專項練習。如在教方程的時侯，首先要理解等式的意義，所以為了突出重點，分散難點，對等式兩邊同時加、減、乘、除一個相同的數（0除外）可以進行專項練習。口算教學的時候，也可以安排。但是練習後，必須有強化性的檢測，才能達到理想的效果。（2）、驗證性練習。在新授課的時候讓學生先通過猜想，再進行驗證，在學生自主的驗證練習中掌握知識，從而突破了重點與難點。（3）、反思性練習。在教學過程中，針對學生易錯、會錯的題型，有針對性的設計練習進行訓練，會提高練習的效率。2、探索“多樣化”的練習設計。課堂練習要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習必須有針對性，安排不同的練習形式可以達到事半功倍的效果，對於那些易混淆的內容，要引導學生加以辨析。此時可設計以下幾種練習：（1）、發現式練習。如在整數除法的估算時，我們可以通過一組計算讓學生去發現估算方法。（2）、對比性練習。如在教學用分數解決問題中的單位“1”已知與單位“1”未知的時候教師可以設計此種練習。（3）、變式性練習。如在教學學生春遊“乘船”、“乘車”“搭帳篷”的問題的時候，可以穿插一些“做衣服”、“裝車輪”的問題。讓學生明白問題的本質，使學生的思維靈活性得以發展。（4）、反饋性練習。把學生在練習中的錯題拿出來，讓大家找一找，説一説錯在哪裏（重在説），這樣的練習針對性強，效率高。3、“拓展延伸”的練習設計。在課堂練習中，適當增加一些原創題。讓學生綜合地運用已學的知識，解決有一定難度的習題（針對一部分學生），來滿足學有餘力的學生的求知慾望，激發探索、創新精神。這樣的練習，不僅可以提高學生的思維能力、拓寬學生的知識層面、提高課堂教學效率，還能培養學生良好的學習品質。此階段可設計以下幾種練習形式（1）、“可變式”練習。通過一題多變的練習，讓學生在變中思變，學會從不同的角度思考問題，既鞏固了知識，又拓寬了解題思路。（2）、開放性練習。設計一些條件多餘或不足，答案不唯一的練習，這樣有利於學生的發散思維，求異思維的培養，更利於學生從模仿走向創新。（3）、生活中的數學練習。如“購物”問題、平面圖形表面積的計算、立體圖形體積的計算等，可以把書本知識融入我們的生活，讓學生對“數學源於生活”有更深刻的體會，從而逐漸對數學產生興趣。更多的練習形式有待於我們在今後的研究中逐漸發現和完善。（二）、有效課外練習的實施策略。在平常的教學中,我們經常發現佈置的作業越多，學生錯的也越多，老師們的抱怨由此而起。因此，在課外作業上我覺得應該少佈置書面作業，甚至可以不佈置。用一些其它形式的課後作業代之。有這樣幾種作業形式課供參考：（1）實踐性作業。如在學習了百分數後，可以讓學生到各個領域去尋找百分數，理解各中的意義；學了千克與克後，可以讓學生到超市自由調查一些物品的淨含量，這樣的案例有很多。這樣的實踐性作業，不但培養了學生學習數學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。（2）調查性作業。這種作業不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數學知識與現實生活聯繫起來，讓他們真正理解數學在社會生活中的意義和價值。如在教了利息後，讓學生向銀行職員或家長調查，詢問提前支取或延後支取的利息情況。（3）研究性作業。通過設計一些小課題的研究，培養學生的反思能力和解決問題的能力。如讓學生去研究“怎樣提高計算的正確率”、“為什麼要用草稿紙”、“用分數解決問題的最佳解決方案”等。在這樣的研究過程中對自己的學習過程及方法進行反思。總之，練習最直接的目的是幫助學生掌握知識，所以練習不能停留在簡單模仿與重複上，忽視練習中的思維因素。而實質上，練習只是一種手段，培養能力與發展思維才是目的。