語文教學心得體會簡短（精選12篇）

語文教學心得體會簡短 篇1

作為一名國小語文教師，應對如何教好學生，如何勝任這份使命我深感職責之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就就應瞭解教材、理解作者的意圖、錘鍊學生。

開學初，我瀏覽了下新書，根據教材及我班學生狀況制定了相應的教學計劃，儘可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠於“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。

其次就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。

要根據教材資料和學生實際，把握住教學務必突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的範讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都務必帶着問題去讀。杜絕“小和尚唸經，有口無心”的讀法。

課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，着眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻轉成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人説是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。

教師每上一堂課前應以滿腔熱情的用心狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，用心主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到薰陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的校園生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、搞笑、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。透過收集與閲讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文資料有必須瞭解的基礎上，蒐集有關水鄉的資料。而在上課時，不僅僅講授課文知識，還訴説了一些課外的知識，激發孩子的興趣，為閲讀打下伏筆。

將近一學期以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，用心摸索有效的教學方法。

課前，從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，課上努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。組內每一成員都能紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改善教學的手段。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

語文教學心得體會簡短 篇2

閲讀教學是訓練學生聽説讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“説”的訓練佔有很大比例，因此，在閲讀教學中，應該積極挖掘教材中的説話訓練因素，讓學生學會“怎樣説”，“怎樣説得好”，從而培養學生説話能力、創造能力，也為“寫”的訓練開闢一條大道，讓學生學會閲讀。

1、學會觀察事物。

觀察是認識客觀事物的基礎和起點，也是説話獲取感性認識和“積蓄”材料的重要途徑。我們應該培養學生從國小會觀察，首先學習觀察有順序(從遠到近)如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點。由於低年級學生觀察隨意性大，注意力不穩定，因此教師應充分利用教材，在閲讀教學中教給學生更多的觀察順序、方法，並教育學生養成勤於觀察的好習慣，做生活中的有心人。

2、學會合理想像。

《國小語文課程標準》要求鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。教師在教學中積極利用教材“空白處”，設計有利培養學生想象力的教學環節，在民主、和諧的教學氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護孩子們創新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悦，被肯定、被認可的需要。由此看來，在閲讀教學中，充分挖掘教材的訓練因素，培養學生的想象力，就能更好地訓練學生的説話能力。

3、學會積累語言。

語言不簡練，“土話”過多。這是農村國小生作文中常見的語言毛病。教師除了引導學生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應在閲讀教學中進行文字訓練。我們所學的課都選自名家名篇，每一篇都是範文。文中句子通順連貫，用詞準確，修辭應用等都值得我們學習，因此在教學中要留充分時間讓學生多讀、熟讀，從中學習一些恰當的詞語，優美的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語言。教學要引導學生在讀中體會，學會在寫作中靈活運用。

語文教學心得體會簡短 篇3

寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。國小生思維具有很大成分的具體形象性。所以寓言教學要重視引導學生理解故事內容，感受寓言形象。這方面可從四個方面引導。

1、領會寓言裏形象的語言。

寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語言來描繪的。因此，要引導學生理解寓言。例如《亡羊補牢》，要引導學生通過理解“後悔”“還不晚”、 “趕快”、“結結實實”、 “再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義，説明它的作用，從文字中掌握養羊人知錯就改的形象。

2、想象寓言裏的藝術形象。

寓言有明顯的比喻性，作家總是把所包含的整個事件當作一個比喻，運用諷刺、誇張的手法，塑造生動的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發人深思的人物或角色。我們要引導學生按照故事發展的順序進行想象：故事發生的時間、地點、原因、發展經過、事件高潮、結果。我們要利用寓言運用的這種表現手法，再現寓體生動的情境，要讓學生彷彿看到寓言中的角色，但在引導學生想象時，不宜再擴充創造。

3、用朗讀增強形象的鮮明性。

寓言故事具有鮮明的哲理性和諷刺性。在寓言教學中。我們可藉助朗讀手段來增強形象的鮮明性，寓言是一個很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時應用日常講故事的口吻即可，語調輕鬆、幽默中帶有諷刺意味。例如，我在教《狼和小羊》一課時，指導學生抓住教材中的人物語言特點,如狼的蠻橫,小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強兒童對形象的理解。

4、觀察插圖深入畫面的意境。

寓言故事常常配有插圖，寓言作家所創造的插圖具有幽默、風趣、童話般的意境。教學中，教師要指導學生觀察插圖，要重視把觀察和想象結合起來，深入畫面的意境，認識事物的本質意義，為揭示寓意做好準備。例如，我在教《狼和小羊》一課時，讓學生聯繫插圖朗讀課文，想象當時小溪邊的情景。充分利用書中的插圖，加強教學的形象直觀性，讓學生感知狼和小羊的個性特點，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮，小羊的軟弱温馴，從而對小羊產生同情，憐憫。

語文教學心得體會簡短 篇4

20__年9月~20__年10月，學校組織我們今年新進校的老師聽課，真的非常感謝學校領導給我這麼一次寶貴的學習機會，有幸聆聽了實小陳耀玉、宋鳳珠和湯淑蘭老師的課，收穫頗多，感受頗多。

名師不愧為名師，聽她們的課就是一種享受。置身於課堂教學中，陳耀玉老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?她們那紮實的語文功底，廣博的語文知識，遊刃有餘的課堂駕馭能力，無不讓我歎服。宋老師的課堂常規抓得很好，學生上課都能全神貫注地聽課，積極地回答問題，讓我明白了一日常規的重要性。而湯老師的《荷花》更是讓人賞心悦目，製作的課件非常美，並以優美的音樂貫穿始終，以詩句概括全文，讓學生沉浸在荷花的美之中。如果能讓學生也跟隨着荷花一起動起來，我相信不僅荷花是一幅活的畫，連教室裏的孩子們也是一幅活的畫，不是嗎?

讚歎、稱頌之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力?為什麼學生樂此不疲?①吃透教材是最根本的。以上老師的語文功底非常紮實，語文素養很高，深入研讀教材，是非常重要的。②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。她們根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。③活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在她們的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。她們的課真正體現了寓教於樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長。

語文教學心得體會簡短 篇5

通過多年的語文教學實踐基礎，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論，並且還取得了相應的效果。但這與前蘇聯著名教育家--巴班斯基的《教育教學過程最優化》中的"最優化"理論還存在很大的差距。那麼到底我們中學語文教師應該怎樣實現"教育教學過程最優化"呢？這也是我時常反思的一個問題。"皇天不負有心人"，在反思良久之後我終於找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點。

一、 苦練鑽研教材的本事，精心設計教學內容 我們要上好一節語文課，必須課前鑽研教材、查閲資料、回納演繹。究竟應該怎樣鑽研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手：

（一）緊扣文本，吃透教材。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話。

（二）精心設計課堂教學的每一個環節。教學內容的設計要符合學生的實際情況，教學設計應體現出其獨有的個性和特性。

（三）以"三維目標"為綱，教學重難點為領。努力做到綱領並重，時刻牢記：教學設計應該圍繞"三維目標"，突出教學重難點。

二、 寫好教學後記，反思教中得失 教學後記是教師在教完一課時後的心得體會，從教學後記可以觀出我們在教學一課時的優點是什麼？值得改良的地方在哪裏？教師在明確了自己教學過程中的優缺點後，就會不自然的反思自己在以後的教學過程中應該注重什麼？繼承什麼？摒棄什麼？這樣就不愁咱們教學水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學後記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。

三、 時刻關注學生，以學定教 學生是學習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學過程中起引導作用。所以我們教師的教學內容應該根據學生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設計教學內容，入而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的，如果我們的教學脱離了學生的學習實際，那麼學生就會對咱們的教學內容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性。學生沒有了學習積極性，何談學習成績的提高？總之，在以後的教學過程中我們必須以生為本、以學定教。

四、 加強思想交流，構建和-諧平等的師生關係 思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源於交流，只有交流方可密切人際關係。教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依賴的人。學生的思想發展方向大多取決於教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝着良好的方向發展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那麼學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發展。觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關係的真正和-諧與平等。

五、 抓住課堂契機，培養創新能力 對學生入行創新能力的培養是每一箇中學語文教師的責任。學生的創新思維的火花，往往就是在瞬間被髮掘的。作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們撻出創新思維能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以後的學習生活當中，敢於創新、樂於創新、習慣創新。只有這樣，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足於這個紛紛複雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭。

語文教學心得體會簡短 篇6

多年從事語文教學工作，在工作的過程中，我對於所教學科多年來一直都很樂道，語文教學陶冶了我的情操，激發了我的性情，我們肩負着歷史的重託和社會的期望。“師者，傳道授惑解惑也”，怎麼樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學經歷中，深感學生是主體我要愛每一個學生，我不斷探索也積累了一點經驗和心得。

一、把心貼近每一個學生

常言説，寸有所長，尺有所短;十個指頭伸出來還不一邊齊，學生的差異性必然存在。“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;保護好孩子的自尊心，激發他們的學習的熱情，作為教育者將孩子引領走向何方是我們必須要掌控好的。

1、給優生以壯志

有一些學習很好的學生，他們羞於表達自己的內性情感，個性保護不張揚，作為教者給他們創設一定的教學情境，讓他們對自己充滿信心，增強鬥志，要為自己的未來進行很好的人生規劃，對於他們的情緒上的變化，我們要隨時隨地進行觀察，發現問題及時地給予糾正指導，在平時的教學中我曾經教過一個品學兼優的學生，他經常對自己的學習不是特別的重視，我經常找他談心，做思想工作，結果他在會考能考出114,112的高分。

2、給中等生以上進心

學習中等的學生，他們很滿足自己的所處位置，比上不足比下有

餘，多學還覺得累，少學還怕落下的太遠，針對這種心理，我給中等生以上進心，鼓勵他們糾正錯誤的想法，力爭向上努力，爭取最好的成績，來報答老師報答父母。

3、給差生以信心

差生只是一個名詞，只有學習上的弱項，沒有知識上的欠缺，我尊重這類學生，努力讓他們擁有信心，“我並不比別人差”，“我還有優於別人的長處”。我們班有一個叫邵帥的學生，他學習上什麼都不懂，但他電腦玩得好，懂的也多，我鼓勵他多學習這方面知識，讓他知道他並不比別人差，他還製作了一個小軟件，得到老師和同學欣賞讚許，我因此也積極地表揚他，從那以後我發現他的學習勁頭足了，學習上也有了很大的進步。

二、用愛澆灌每個學生

1、對敷衍不能溺愛

人常説嚴師出高徒，這些年我對學生要求很嚴，越是好學生，越不能讓他養成趾高氣揚的毛病，讓他們有“三人行，必有我師”的謙虛心態，並能同學之間好好相處，相互幫助，學習重要個要求，儘量改掉壞習慣，從而使學習更進一步。

2、對中等生的愛要有度

我所帶的班級中，有一個學生叫張海燕，她文科成績好理科弱，她對自己的學習也漸漸失去信心，我多次找她談，並交給她學習法，一段時間下來，她的成績也穩中提升了。

3、對差生張弛有愛

發現差生身上的優點要及時表揚，缺點的顯露也是必然的，我對他們的教育也本着一個長期性的目標，在不斷的反覆把他們帶入正確的軌道，讓他們充滿信心，爭取學習上的一大進步，差生也是可愛的學生。

三、對學生要“授之以恆”

對於學生教給他們方法是很重要的，不是讓他們得到魚，而是得到獲得魚的方法，讓每個學生都有能力去分析解決問題。

1、不讓一個學生落後

我在備課時，考慮到每個學生，課堂提問難易適度，讓每個學生都動起來，掌握速度。

2、課堂提問針對每一層學生

提問時有難度的題讓好學生答，容易的題讓差生回答，即使他們答不上，我也要給以適當的鼓勵，給他們學習上的信心。

3、課後輔導很必要

優秀生讓他們提升難度，認識到自身的不足，給以適當的指點，差生我讓學生組成互助小組，一幫一，一帶一，大家共同進步，有難題我和大家一起去解決。

四、時刻注重學生綜合能力提升

1、常規訓練多年不斷

每天課前五分鐘的演講，摘抄經典語段，這項任務長期不懈，讓學生對生的演講進行評論既鍛鍊了他們的口語，也讓他們認識到自身的不足，加以改正。

2、不同學段重點不同

七年級新生對國中語文學習存在很大的盲點，我注重課前五分鐘的演講和優美詞句的積累，可用於表達，同時也練筆了。每個學生半個月一次，每個學生都能做好準備，這樣下來沒人半個月就能論兩次進行評析，同時培養他們的語感和端莊的儀表，對他們個人素養的提高也有很大的好處，時間長了學生們也就形成一種良好的學習習慣，所寫的東西內容也就豐富了，答題也敢於開口了，有話可説了。他們的視野和思維也不再閉塞，書寫的筆跡也上來了，有的同學還把自己的心得也拿來了與同學交流，同學也進步了很多，使他們真正感到這是一個集體，彼此間也多了一份關心，學習興趣也上來了。

八年級學生需要培養他們對課文的整體感知能力，我用小組競答來回答我的問題，這樣他們有了集體榮辱觀，同學們能解答好我的我不介入，不能解答的我給予指導，並把閲讀方法適當融入，讓他們學以致用，這樣既鍛鍊了他們的能力，也便於他們自己的學習。

九年級學生要注重整合能力的指導，拋給他們一篇文章，他們知道如何解析了，而且講得頭頭是道，提出的問題也好了很多，這樣學生把閲讀當做了一種享受，而不是一種負擔，自己的思維深度也拓寬了。

五、紮實推進，及時總結

每次考試後及時總結自己的優缺點，下次不要再犯，這樣他們的每次小考和大考之後，都對自己有了一個清晰的認識，並給自己定一個發展方向，對自己也越來越負責了，也明白了自己的身上應該承擔的責任。

我得到了學生的愛戴，雖不是名師，但得到了社會的信任，在今後的工作中，我要堅持對學生的愛和一顆負責的心，這樣才能得到同學們的信任，才能真正得到同學們的貼近，才能無愧於老師這個美麗的光環，才能無愧於“人類靈魂工程師”這個從高的稱號。

語文教學心得體會簡短 篇7

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕鬆掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響着教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所説，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而鬆的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落於實處。語文課雖然難，但是也有收穫成果的樂趣。難並快樂着。

新課程標準中明確指出：國小生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閲讀能力”。標準中又説：國小生的“課外閲讀總量不少於100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須藉助課外閲讀來完成。

三、尋求課內外閲讀的結合點

要有效地提高課外閲讀的質量，必須把課內閲讀和課外閲讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閲讀教學，瞭解學生閲讀動向。

一次，新的語文書發下後，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什麼法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋裏塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閲讀興趣的根源就在這裏。於是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閲讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閲讀中領悟了。

四、形成課外閲讀的氛圍

課外閲讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閲讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閲讀興趣應處於高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閲讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個説：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個説：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又説：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又説：“我會背李白寫的《早發白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這裏——聽和看。於是，我趕忙從學校的閲覽室裏，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級裏舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭着朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣佈了一個好消息：從現在開始，同學們可以每週一次，去閲覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

五、教給課外閲讀的方法

課外閲讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閲讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閲讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語註釋法。即在自己感受最深的地方寫上批註的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閲讀訓練為主。

總之，開展語文課外閲讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閲讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。

語文教學心得體會簡短 篇8

語文既是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什麼，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：

一、設計好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕鬆掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響着教學效果。

教師是課堂教學的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程當中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

語文教學心得體會簡短 篇9

20__年5月11日星期五，我在朝陽國小聆聽了開發區魏登娟、陳玉傑、趙兵、王小良等幾位老師的彙報，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，精美的課件製作，設計簡練、巧妙的板書等，令人讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對國小語文教學有了更新的認識。下面就談談我個人的點滴心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

當我聽着這幾位教師的彙報時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重温生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，課堂教學有這樣三個層次：1、初步綜合閲讀階段的自讀感悟;

2、局部分析閲讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閲讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語後，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什麼詞?第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文後看看板書，課文主要講了一件什麼事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環節，採用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的彙報中提到的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如嶺子國小的英語老師在處理課文中分別採用了多種的方法引導學生理解。

一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉

以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

四、嶄新的教學理念

所有彙報的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發展，真正體現語文教學“以人文本”，聽、説、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕鬆，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。

通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業務素質，積澱教學素養，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。

收穫的同時，我也存在着困惑，針對這此彙報來説，教學順順暢暢，沒有教師與學生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學，我認為教師與學生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學生有時談得比較膚淺，這裏教師並沒有做過多的引導，而是一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。比如説有的孩子彙報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學生，哪些詞語更能體現了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?

語文教學心得體會簡短 篇10

學習是辛苦的，高三的學習尤其不容易。作為一位高三年級的語文教師，我以為高三是我必須毫無保留地教育我的學生的一年，所以在高三年級中，我總是全力以赴，不怕我不努力，就怕我的學生不努力。

從我從事教師這個行業開始，也有二十年了，這二十年裏，有十年，我是專門帶高三年級語文課的。不得不説，在這麼多年長期的高三語文教學中，我深深體會到學生與學生的差別，然而我更想説的，這種差別是家長、老師和學生一起造成的，如果想要避免，那學生從小就要受到良好的培養，如果沒有的話，那高三的老師也就必須要以身作則來拯救他們的學習了。

我當高三語文老師的這些年，我是首先都會告訴學生們“學海無涯苦作舟”的，不是為了嚇唬他們，而是讓他們有一個基本的心理準備，不然學到後期不行了，還以為學習很容易，還以為老師是騙他們，也就不太好了。不過我告訴完他們“學海無涯苦作舟”這個道理後，我也會告訴他們，耐心也可以將鐵杵磨成針。關鍵還是要讓學生們學習的時候懂得方法，懂得變通，而不是埋頭苦學式的蠻幹!

我帶的這一屆高三班級，可以説是我帶的這麼多高三班級裏面算聽話的一屆吧!他們一個個不能説非常聰明，但還是沒有很蠢的。只要悉心照料一下，他們都可以發揮出驚人的潛力來。今年的大學聯考，因為疫情的影響，無疑是要受到一些影響的，但也不至於影響非常巨大，畢竟會學習的學生，在不能出門的日子裏，一定都在偷偷的學習。總而言之，該考上重本的那些同學，他們還是會考上重本，該考不上的學生，他們還是考不上，這些都是需要學生自覺對待的。

當然，我作為學生們的老師，還是有責任來幫助他們改變自己的命運的。在接下來的教學中，我還是會找一些同學談話，爭取讓他們回到學習上，讓他們明白大學聯考考好了能夠為他們節省多少年的青春時光了。不過我也不能強求什麼，畢竟每個人都有每個人的想法，孩子們都已經高三了，他們也有自己想要成為的自己吧!哪怕是一個懶惰的學生，他也一定有別的優點吧!我作為老師，能做的也只有一點點提醒了，其他的就交給命運吧!

語文教學心得體會簡短 篇11

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

當今社會要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的'應試教育'為現今的'>素質教育';另一方面，要徹底改變老一套的'填鴨式教學法',也就是説弄清'教'與'學'的辯證關係，變老師主動'教'為學生主動'學'.這就要求教師首先要提高自己的素質，然後對學生'授之以漁', 激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰：'知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'如何激發學生的學習興趣呢？教師要利用現有的現代化教學條件去創設激發學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創設激發學生學習興趣的情境的首選設備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利於學生思維的發展，更有利於學生素質的全面提高。

一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。

恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知慾望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕鬆的學習氛圍中容易積極參與教學活動，並且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學'平行四邊形和梯形的面積'這一章的第一節'面積和麪積單位'時，首先要引導學生通過觀察物體的表面後，再歸納出面積的含義。於是我先讓學生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而後用電腦出示一些物體，並讓學生用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的誇獎：'真聰明，點對了！',同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示：'再看看，再來一次。'多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悦也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。

在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要採用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學'1平方釐米'這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現一條線段，並閃爍兩次，線段下面出現'1釐米'幾個字。然後由四個同樣是1釐米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話'邊長1釐米的正方形'.最後整個正方形的內部閃爍兩次，並塗滿顏色。在'邊長1釐米的正方形'這句話的後面顯示'它的面積是1平方釐米'.

多媒體的演示讓學生感受到'1釐米'是長度單位，是一條線而'1平方釐米'是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學生把舊知識'長度'和新知識'面積'既區分開來又建立相互間的聯繫，使之系統化。教學面積單位的重點與難點就在於面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦裏建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特徵，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。

三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養學生的思維能力。

學生學習能力的形成與學習的方法有着密切的關係。能力的培養主要通過思維和操

作形成。多媒體輔助教學，能為學生創設了一個多向思維的情境。因為它有聲形並茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題後往往在新知與學生的求知心理之間製造矛盾衝突，進而激發學生的強烈的求知慾望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。

四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，並能加大練習密度。

課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環節。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文並茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕鬆愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來説，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生；第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優秀學生。這種多層次的練習，讓差生'吃得了',中等生'吃得好',優等生'吃得飽吃得好'.學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養學生整體素質的目的。

總之，多媒體輔助教學有許多優勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。

結語:隨着網絡技術的不斷髮展，多媒體技術將在優化語文教學中發揮越來越重要的作用。多媒體技術，能撥動學生的心絃，像磁石一樣緊緊吸引學生，它以興趣激發為先導，以視聽為手段，以提高課堂參與率為目的，追求事半功倍的效果，使之在教學中煥發出奪目的光輝。

語文教學心得體會簡短 篇12

這學期我繼續擔任七(3)、(4)班的語文教學工作。一學期下來，覺得自己在備課水平有很大地提高，主要有以下幾點總結：

一、備師

所謂備師，即準備做一位合格的老師。《學記》中提到“親其師，信其道”，曾有為教育家説過：“教師的全部工作就是為人師表。”所以在走上講台之前，教師得先思考好如何做一位稱職的老師，包括精神與物質。

二、備心

班主任田麗霞説過：“選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就平凡，選擇了教育就選擇了奉獻。所以一名純粹的教師應該做到無利、無己、無功、無名。”因此一名教師要時刻準備着一顆平常心。平常對待學生，平常對待業績。教師這個行業是最不能用天平來衡量的職業，教師的付出永遠也不能與回報平衡，因此要覺得所有的付出都是應該，所有的收穫都是意外。你精心準備了一節課，引經據典，唾沫四濺，結果學生卻無動於衷，或集體神遊於窗外，你也不要心急或難過;你兢兢業業做着一切教師應該做的一切，結果學生不理解，領導不理解，家長不理解，每個學期大考後的冷眼還是要坦然接受。