教師賽課心得體會（通用3篇）

教師賽課心得體會 篇1

本學期學校開展了週三跨學科大教研暨青年教師賽課活動，聽了多位青年教師的課，參賽教師的個人風采、課堂教學的設計水平、教學模式的探索、新課改理念的體現等諸多方面都讓人耳目一新。現將本次聽課情況總結如下：

第一，在教學理念方面，所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師採用不同的方式和手段，充分調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。韓靜靜老師的課，雖然英語課內容無法聽懂，但是老師的表現深深打動了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語言豐富，帶動了學生的學習積極性。課堂氛圍和諧，輕鬆，緊張，有序，收到很好的效果。

第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經過灕江》，學生反覆品讀課文，品讀的過程中添加字詞的學習、句子的理解、寫作手法的運用、作者的思想感情的體會、寫好一篇遊記的要素等通通解決，真正達到了“潤物細無聲”，不禁感慨，原來語文是可以這樣教，這樣學的。

第三，創造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟，同時非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學服務。比如胡吉強老師的《集體的力量》，大量使用視頻動畫，讓學生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽感，化瑣碎的知識為幾個活動，既活躍了課堂，同時也激發的學生學習的興趣。

還有王鵬老師的《北極地區和南極地區》，教學中活動的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又有趣，同時兩個旅遊團的旅遊活動的設計，讓學生學起來非常輕鬆。

第四，教師的基本功和整體素質高。教師不單單是在設計活動上下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間，而且板書圖文並茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，同學們爭先恐後的回答問題，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋着自己對教材的獨到見解，然後再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感，真正實現了教師和學生心與心的交流。

通過這次活動，讓我欣賞了不同學科、不同老師、不同風格的教學展示，受益匪淺，在今後的工作中，我將努力學習專業知識提高自身素質，學習永遠在路上。

教師賽課心得體會 篇2

11月8日，我有幸參加了本次區進修校組織的青年語文教師賽課，上了人教版語文四年級上冊第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心裏打起了退堂鼓：已經大半年沒有摸過書本的我，能否擔起這個重任？曾經猶豫過，但是轉念一想，這也是對自己的一次鍛鍊，如此難得的一個學習機會，為什麼不好好把握？於是，在王蘭老師的指導下，我開始了我的賽課之路。

一開始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來很簡單，但是卻關係着一堂課的效果如何。由於本次賽程要求的是精讀課文的第一課時，在選課時，要選擇結構清晰的課文來上，這樣，對於課時的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長的文體，更利於一堂課的發揮。在這兩個問題上，我糾結了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺得，作為一個新老師來説，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運用。結合自身實際，我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內容。

在確定了內容之後，就是教案的書寫。在動筆之前，我思考了很多，這堂課該怎麼上？我想達到怎樣的目的？怎樣的教學方式才適合四年級的學生？許多的問題糾結於腦海中，不知所措。最後，我決定拋開一切，從原點開始。我把自己當成學生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學生，我希望從這節課中瞭解些什麼，我應該學懂些什麼。帶着這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學習的重點放在體會搭石的美上，並寫出了第一份教案。在書寫教案時，我遇到一個難題：怎樣來理解體會重點句，即人們走搭石的句子，而本句的重點又再於“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上，而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。通過參考其他優秀課堂，我發現，用聯繫上下文、查字典可以很輕鬆的理解這幾個詞，從而體會課文內容。於是，我將這樣的設計放入教案中並在四年級一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：首先課程的設計還不夠合理，還需要再鑽研；其次，在設計上，對讀的訓練還不夠；老師的語言不夠精煉，提示語不夠豐富等等。

結合老師們的意見，我對教案做了第一次的修改。然而，接下來在育才國小的試講之後，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個硬傷——對課程標準的解讀不夠深，課時的劃分是最大的問題。對於精讀課文的第一課時，有一個基本的環節，而我這堂中，忽略的最重要的兩個——檢查預習，即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。於是，帶着這兩位老師的意見，我對教案做了第三次修改，這次修改可以説是一個“大手術”，幾乎推翻以前的一切，重新來過。重新確立了本課的教學重點——詞語的識記、課文內容的把握。在經過兩天的修改之後，我又到育才國小做了第二次試講，這次，點評老師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對課時的把握，也提出了更多更具體的意見：比如對詞語的理解比較表面，不夠深入；對孩子們讀書的訓練也不夠到位，只是蜻蜓點水的讀了，並沒有指導孩子讀出感情；對學習方法的滲透不夠到位等等。帶着兩位老師的意見，我對教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的説，我一定要克服語言羅嗦、重複學生話的習慣，讓語言更加的精煉。

就這樣，帶着大家的期望，我站上了賽課的講台，順利的上完了這節課。也許這堂課的成績並不理想，但我覺得，那並不是最重要的，最重要的是，我從中學習到了在隨堂課中學不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時究竟該怎樣上，這是我最大的收穫。我想，從這次賽課中收穫的東西，將使我這一生都受益。

教師賽課心得體會 篇3

六月的花兒開了，開的紅火。奼紫嫣紅的花朵裝扮着我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界裏享受着夏日美好的時光。就在這美的時節，我校迎來了六枝特區第七教研協作——國小語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動，實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收穫。下面我談談自己的體會。

一、教師語言藝術的魅力

七位教師質樸的語言，對學生那種無限的關愛，對知識的那種持之以恆的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術，都讓我感動。當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處？如趙紅瓊老師在教學《瑞恩的夢想》這一課時，她讓學生一邊觀看邊寒地帶一些孩子飢餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹，她聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關段落，然後他自己又做了哪些事？最後體現了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

二、把握教材的方法獨到

幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學——嚴謹、科學。她的課“環環相套，絲絲入扣”。情景導入，教學設計是，流暢。“把拋給學生，讓學生自己思索，，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

三、技能風采

這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

總之，這次現場大賽的開展，展示了我們南部片區國小語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場活動今後我鎮會讓課堂改革更加升華。