教師素質教育心得體會範文（通用5篇）

教師素質教育心得體會範文 篇1

實施素質教育，最終要落實到學校、教師，體現在學生身上。因此，建設一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的根本保證。我們體會到，加強師德教育是師資隊伍建設的核心，是提高教師整體素質的一個重要途徑。在加強師德教育方面，我們着重抓好以下四個環節。

一、堅持理論學習，營造良好的職業道德氛圍。

_在論述師德問題時指出：“所有的教師特別是青年教師，都要自覺地加強馬克思主義的思想、理論、政冶和道德修養”。面對社會上各種複雜的情況，只有用馬克思主義的科學世界觀武裝自己的頭腦，才能明辨是非，提高人民教師的政治素質。為此，我園堅持二週一次政治學習，每月一次的黨團學習，學習馬克思主義基本理論，用_建設有中國特色社會主義理論武裝全體教師，引導教師樹立正確的世界觀、人生現、價值現，黨支部組織全體教職工學習閘北八中劉京海校長的先進事蹟，觀看電視錄像“家庭、事業和我”的演講比賽，參觀”革命英烈展覽館”，結合“園丁獎”評選工作，召開不同類型的座談活動，弘揚本園教職工的先進事蹟，結合幼教工作實際，積極開展“一切為了孩子”的敬業愛生活動，增強教師的光榮感和使命感，把熱愛教育，忠誠人民教育事業作為對教師的最基本的職業道德要求，強化教師的內驅力，全園上下，營造一種良好的職業道德氛圍，教師們弘揚敬業愛生、無私奉獻的精神，良好的氛圍凝聚了人心，形成了合力。

二、制定師德規範，增強職業道德意識。

增強教師的職業道德意識，必須使教師瞭解和把握教師道德的原則、規範和義務，然後他們才能有所適從，才能有明確的師德實踐的方向。因此，制定切實可行的師德規範，讓教師有章可循，有則可守。去年初，我園先後制定了“谷陽路幼兒園教職工師德十不規範”，建章立制，使教師時刻注意自己的言行，在工作中有所依據，有所遵循，讓規範變為自己自覺的行動。去年六月，黨支部對職工實行規範情況作了家長問卷調查，調查結果，全園97%以上的家長對我園實行“十不規範”工作表示滿意，今年初，我園實施了“文明服務示範員”掛牌上崗服務工作，每月底，由教職工評出月“文明服務示範員”，為家長、幼兒服務，通過活動，增強了教職工的競爭意識。全體教職工愛園如家，愛生如子，贏得了較好的社會聲譽，教養質量在原有基礎上得到了提高。

三、運用自我教育，提高職業道德休養。

“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。正如德國教育家弟斯多惠所説“只有當你不斷地致於自我教育的時候，你才能教育別人”。教師是向學生傳播文明的引路人，就應當注意自身修養的提高，才能真正履行教書育人的天職。倫理學的研究表明，一個人道德的形成和發展，要經歷一個由他律道德向自律道德轉化的過程。運用自我教育強化師德規範，我們以自我評估為抓手，讓教師對照師德規範的有關要求，努力自我重塑，使自己真正成為幼兒的思想導師，行為楷模，在滾滾紅塵中不唯錢為上，隨波逐流。在日常工作中，教師把愛撒向每一個孩子，以自身的素質及敬業精神塑造完美的師表。

四、發揮表率作用，陶冶職業道德情操。

俗話説：“説千言道萬語，不如做個好樣子”。在師德建設中，我園積極發揮黨員幹部的表率作用，凡是要求教職工做到的，自己首先做到;要求教師不去做的，自己堅決不做。黨政領導幹部帶頭廉潔奉公，不爭名利，以身作則，嚴於律己，以高尚的道德情操為廣大教師樹立良好的榜樣。在他們影響下，許多教師以高度的責任感做好份內事，把本職工作之外的事，當作份內工作來對待。

切實加強師德建設，抓學習，營造良好的職業道德氛圍;制訂規範，增強職業道德意識;運用自我教育育，提高職業道德修養：發揮表率作用，陶冶職業道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質。

教師素質教育心得體會範文 篇2

素質教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育，它是以個體和羣體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質提高後天素質為目的的教育，是全面發展教育思想的集中體現和昇華.為了較全面地理解幼兒素質教育的內涵，我學習了許多理論文章，深受啟發.進一步認識到兒童良好素質的基礎應包括1、健康的。心理素質2、良好的體能素質3、良好的社會性發展與品德素質4、良好的才智素質5、會體驗理解追求美好事物的願望和能力等等.根據幼兒園工作規程精神並結合幼兒的年齡特徵，我認為，在進行幼兒素質教育中，應把着重點放在讓幼兒“學會生存、學會學習、學會關心”。

學會生存：這是一個人能順利生存於社會的基本能力與條件.對學齡前兒童來説，主要是鍛鍊他們獨立生活的能力，學習初步的自我保護，增強自理能力，即學習“自己的事化自己做”。

學會學習：主要指培養孩子從小縣有廣泛的學習興趣、強烈的求知慾望和積極主動地探究精神，以及良好的學習習慣等等.同時還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經受挫折、克服困難的堅強毅力等。

學會關心：指的是要幫助、教育兒童關心社會、國家的經濟和生態利益、關心全球的生活條件，關心他人，關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種(包括動物、植物)，關心知識、真理、學習以及關心自己和自己的健康.這是二十一世紀人才應具備的高度發展、適應性、創造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質要求.

因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點和個性差異，在教育教學過程中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用.必須堅持“觀察在前，目標在後”，在全面瞭解孩子的發展水平的基礎上，改變過去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個孩子活潑、主動地得到發展。努力創造“適合每個兒童的教育”.我們進行素質教育，目的是為整個中華民族素質的提高立定基礎，因此，素質教育的目標是羣體目標和個體發展目標的統一，要求我們首先應當確立羣體基本素質的培養目標，但又要重視幼兒個體發展的需要，還要有在每一個孩子每一方面發展的原有基礎上確定的個體發展目標，這樣，才能更好地落實“規程”中提出的促進每個孩子在原有水平上都得到發展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會的系統工程，只有調動三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒過好教育，才能全面、積極在促進幼兒的發展。

教師素質教育心得體會範文 篇3

我是一名有十年教齡的教師，長期在農村工作。非常渴望得到名師的引領，渴望能有更多的學習機會，以不斷豐富自己的知識內涵，提高自身的專業水平，從而更好地服務於教學，享受教育的幸福。

農村教師素質提升工程的實施，如春風化雨滋潤了我們農村教師的心田，也如點點燈光照亮了我們前進的方向。當我在暑期拿到一大疊散發着油墨清香的嶄新的學習資料時，頓感無比的清新和喜悦，在炎熱的暑假空閒，我開始如飢似渴地閲讀這些書籍，當我讀完《教師職業道德與修養》一書中《做一個有奮鬥感的老師》這篇文章時，更是心潮澎湃，思緒萬千：是啊，我們的教師需要的就是這樣的教育信念，這樣的教育理想。於是，我欣然坐到電腦前，寫下了《農村教師素質工程提升》中的第一篇學習心得，以不斷激勵自己，鞭策自己。當我在認真學習精彩的教學案例、教學設計以及課堂教學評價時，深感自己當前教學水平的低下，教學能力的薄弱，而當這一些精湛的教學設計、理論等都在暑期的最後幾天由我縣的名師、學科帶頭人親臨指導時，我感到了前所未有的學習的快樂，真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊，許多一直困繞我的難題迎刃而解了，在學習的過程中，我對我們怎樣做教師，怎樣有效地展開教育教學工作又有了較深入的理解和新的認識。

通過這次學習，我接觸到了很多新的名詞。教育信息化就是其中的一個。教育信息化是以現代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化。教育信息化並不簡單地等同於計算機化或網絡化，而是一個關係到整個教育改革和教育現代化的系統工程。發展教育信息化的目的是使我國現有的教育體系能夠培養出信息社會所需要的人才。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特徵是開放性、共享性、交互性與協作性。教育信息化是一個漸進的社會過程，是一個適應性社會過程，它意味着一定要與傳統的教育形態發生作用，它的性質決定它是否能很好地適應環境，及如何適應環境。

因此我們必須清醒地認識到，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇蹟，它可能促進教育革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術的社會作用都取決於它的使用者。教育信息化還是網絡化、智能化的統一。教育信息化要求創設教育信息貯存、處理和傳遞的教育信息環境。它包括用於遠程教育的信息網絡系統、學校的校園網、CAI教室、網絡教室、用於教和學的各種支援系統及用於各種教育資源、教育設施管理的管理信息系統。教育信息化為學校教師和學生提供了大量有用的教育信息資源。從素質教育的觀點看，能夠接受終身教育觀念並躬行終身教育實踐的人，不可能在現代社會裏自發產生，而是基礎教育階段學校成功實施素質教育的結果。也就是説，只有貫徹了素質教育思想的學校，才能向社會輸送處於求知未完成狀態的、有着極強繼續教育意識與自我教育能力的人。

教一篇課文，我們可以把有關這篇課文的研究資料提供給學生，出示若干討論題，讓學生任選一題寫出心得，看看學生能否根據資料來證明觀點，能否對自己提出的看法多方面地尋找同一性質的論據，從而有針對性地培養他們的理性思維，這些都是創造的根基、創造的素質。教師在施教過程中要勤于思考、探索、總結、學習、創新出一套先進的、多元化的教育教學方法，可以創設情境培養創新意識。比如在教詩歌散文時，可以藉助配樂欣賞，在欣賞配樂朗讀中，學生們受到了情的感染、美的薰陶和理的啟迪，不但整體感知了課文內容，而且潛移默化地理解了作者以情為線索，運用借物抒情的手法表現主題的寫作特點。總之，要培養創新人才，教師就得先創新，先學習，摒除自滿意識，先作學生，勤奮學習，積極進取，加快自身知識結構更新的速度，增強教育教學的創新能力。要拓寬學習領域，擴大知識層面，提高自身綜合素質，使自己成為一個開放型的教師。

教師要有適應新的“課程改革”的能力，這就需要不斷地接受“繼續教育”，加強學習，而學會讀書，愛好閲讀，是“學會學習”的最主要內容。而要讓閲讀成為學生的自覺習慣和精神需要，教師是很重要的，教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚。當書籍成為教師第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣，如同軍人喜愛武器、孩子喜歡玩具一樣，教師的第一至愛應該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優秀教師。

教師在教學中要具有平等意識，既要平等對待每一個學生，又要使自己與學生平等，教學相長，師生共進。作為教師，必須辯證地看待現實中的各種問題和現象，教師本身需具有健康的心理狀態，良好的心理素質。從而能夠適應未來社會中的“快節奏、高競爭、高風險和高壓力”環境的需要。要培養良好的心理狀態，關鍵是要建立良好的師生關係。良好的師生關係在教育教學過程中有着重大的意義，也有利於培養教師良好的心理狀態。師生關係的好壞首先取決於教師。第一，教師必須善於瞭解自己，善於自我鑑定。自我瞭解是教師本身心理健康和有效教學的一個重要方面，善於瞭解自己的教師才善於瞭解學生。第二，良好的教學藝術是師生建立良好關係的基礎。教師的教學藝術包括教態、板書、語言上的繪聲繪色、表情等。第三，教師要做學生心理的保健醫生。對於成績好的學生，要幫助他們克服驕傲自滿的情緒，繼續努力。對於後進學生，應研究他們的心理是如何形成的，從多方面摸清他們的心理狀態，找出原因，擬定教育措施，再對其“動之以情，曉之以理”。這樣，尊師愛生的關係也就自然形成了。

總之，要培養創新人才，教師就得先創新，先學習，摒除自滿意識，先作學生，勤奮學習，積極進取，加快自身知識結構更新的速度，增強教育教學的創新能力。要拓寬學習領域，擴大知識層面，提高自身綜合素質，使自己成為一個開放型的教師。

教師素質教育心得體會範文 篇4

有關素質教育的話題，説得實在太多。從學生到家長，從老師到學校領導，所有的人聽得頭都大了，可最終誰也説不清素質教育到底是個什麼。現在各級各類的學校，都充分發揮自己的理解力，在素質教育問題上大做文章。我認真聽過很多教育專家的講學，仔細研讀過學者們的論文，還呤聽過上級領導的教悔，但是至始至終還是沒有明白素質教育的真諦。

昨天我碰到一位幼兒園的老師，談到我的困惑。不想這位年青的幼兒老師，卻教會了我一個最簡單的釋疑法，她説，你查一查中國小生常用的《新華字典》就成了。看着她充滿自信心的表情，我半信半疑，這麼多專家學者説了幾年還沒有説清楚的問題，一本國小生用的字典就能解決?

《新華字典》上説，素：本色，白色的，指顏色單純;本來的，素質、素性，指事物的基本成分;平素，向來。質：本體，本性;樸實;依據事實辨別是非。

讀了上述簡單的文字，我恍然大悟，所謂素質教育，應當是指人的本體教育，是人的最本色的、最平素的、最樸實的、最本性的教育。這一點是幼兒園教師的特長，她們教育小孩子如何吃飯，如何睡覺，如何説話，如何洗臉，如何走路，如何與小朋友們交往，如何懂得禮貌,如何養成文明衞生的生活習慣。

我進一步向她提出設問。我説，現在學校裏都花了很大的精力提高學生素質，千方百計教會學生如何掌握聲樂技法，如何進行舞蹈表演，如何提高繪畫技能，如何訓練演講儀態，如何提高辯論水平，如何學會組織各類活動，並且定期將教育成果展示給上級領導看，這些不都是在提高學生的全面素質嗎?這些難道不是素質教育嗎?她説不是，她説按照道理這些只能歸附為才藝教育，與素質教育不是一回事情。

我明白了這位幼兒教師的思路，她認為對人的教育可以分為知識教育、才藝教育、素質教育等等多個類別，而素質教育只是人日常生活中最基礎的本體、本色、本性的教育，而素質教育的關鍵是要從幼兒教育抓起。

看來，專家學者們研究了好幾年也沒有理清楚的事，竟然被一個幼兒園的教師簡明扼要地表述出來，而且講得很直白，很有道理。有關素質教育的問題，我寧可相信幼兒教師的初級解讀，也不想再聽專家學者的精典之言，因為他們把本來很簡單的事情搞得越來越複雜了。

教師素質教育心得體會範文 篇5

7月9日至16日，我有幸參加了“湖北省農村教師國小數學素質提高”培訓。感謝學校領導給了我這次學習的機會。這次培訓，在湖北第二師範學院的領導和老師們的精心籌備和安排下，讓我們得以與眾多數學專家面對面地座談，瞭解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法;得以與全省的部分國小數學教師討論國小數學的課堂教學。培訓內容有《數學課程標準解讀》、《課程目標在單元教學中的整體實現》、《教材編寫意圖的分析與教學實踐》、《國小數學課堂教學設計》、《教材主題圖的使用與農村教學資源的開發》、《談同課異構的課堂教學實踐》、《計算教學中如何處理算理與算法的關係》、《統計與概率教學分析與實踐》、《綜合與實踐教學分析》、《教科書中習題的使用及練習題的分層設計》、《國小教學研究方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等，內容豐富，安排合理。在八天的培訓裏，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步瞭解和掌握了新課標的發展方向和目標，反思了以往工作中的不知。經過這段時間的學習，一些對教育教學工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

聽了全國優秀教師孫杰和最美鄉村教師鄧麗兩位老師的師德報告，敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的，成長經歷也不一樣，但他們以自己的親身經歷，向我們講述了一個個催人淚下的感人故事，他們在平凡的崗位上，創造出最偉大的事業，開出最美的花。他們的無私奉獻和高尚師德，使我的心靈一次次被觸動，被淨化。他們是我學習榜樣，要學習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神，對學生要有一顆博愛的心。

這次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村教師，我們思考得太少。平時我們在教學中，考慮的都是如何上一堂課，對於學生的長期發展考慮得並不多，甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些，在課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不侷限於單一解答方法的教學。

想給學生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強自身修養才能勝任教育這項工作。

本次培訓，匯聚了農村國小數學骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗，各學員教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此相長。

李光傑教授在講《教師專業標準解讀 》 中強調：經驗+反思=成長。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師 僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那他就不可能在原有的基礎上再有 發展，教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

培訓使我感到了壓力，也增強了信心。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我們付出更多的時間和精力去努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。八天的培訓學習也許不能改變我的人生軌跡，學習理論知識和教育實踐也是有眼的，但它能給我帶來很多思考、啟示和幫助，我要用這次學習所得，來指導和要求自己今後的教育教學。