黨員考試要學習什麼書

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黨員考試要學習什麼書篇1

各位黨員：

結合創先爭優教育活動的開展和學校師德月主題教育活動的開展，為建設學習型黨組織，在學校文化建設和精神文明建設中發揮學校黨員的帶頭和引領作用，學校黨總支20xx年向各位黨員推薦閲讀一本書鄭傑的《給教師的一百條新建議》，請各位黨員利用業餘時間認真閲讀、反思，並在暑期前撰寫學習心得，為暑期黨員集中教育學習做好交流準備。現將本書的內容介紹如下：

作者鄭傑，一九六八年出生，畢業於上海師範大學，曾工作於上海市新滬中學，現任上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。

鄭傑所著的《給教師的一百條新建議》一書，顯然是受到蘇聯著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的影響。

蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，給教師提的每一條建議，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，所提的教育建議涵蓋了教育的方方面面。儘管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來説，絲毫不顯過時，可謂讀此一書，等於讀了一本教育學與心理學合編。

鄭傑在深刻領會大師的教育精神的基礎上，以《給教師的一百條新建議》向大師致敬。

長久以來，教師總是被喻為人類靈魂的工程師，而在當今這日新月異，紛繁蕪雜的社會中，從事教師職業者遇到的困惑卻並不比旁人要少。商品經濟時代的種種喧囂聒噪於耳，人類精神家園的普遍失落煩擾於心，於是乎，曾經有過的一腔熱情，滿懷憧憬漸成東逝流水不復返。歸於平淡甚至是甘於平庸，很多青年教師就是這樣，在走上工作崗位也許只是三五載之後，驀然回首，當年那躊躇滿志、意氣奮發的少年已不知身在何處。

如何葆有一份對於事業或説本職工作的持久追求，如何給自己製造一種內驅力，又該如何讓心頭的燈永不熄滅。帶着這樣的困惑我求教於鄭傑，而他的回答，卻是簡單到只有一句話：人是為自己而活的。應當承認，從一名教育工作者的口中説出這樣的話，多少是會令人心生疑竇的，難道老師的天職不是無私奉獻嗎，難道老師的心中不該只裝着學生嗎?可是如果我們變換一下思維方式，就不難發現，教師這一職業羣體的存在確實是為了整個人類知識體系的薪火相傳，可是教師作為一個個體的人存在，不也是應當求得自身的成長和個體價值的實現嗎?對此鄭傑是這般表述的：人不僅有作為類的價值，還應有作為個體的價值了。從根本上而言，也許人活着的目的和意義就在於尋找到自己的目的，並證明自己有活着的價值。如果我們忽視甚至無視這一點，那麼教師自身的人生就是缺乏遠景的，又何來對於學生成長成材的關懷和指導。

明白了這一點，許多問題也就迎刃而解，許多困惑也就不成其為困惑。青年教師一旦有了內在的自我成長的需求，那麼就能夠比較早地為自己職業人生的發展做一個規劃，並且充分利用工作環境所提供一切有利條件激勵自己的成長。譬如我校的青藍工程、青年教師培養計劃等工作的出發點也正在於此。另一方面，青年教師如果能將自我成長與學校發展有機結合，那麼也就能夠很好地認識到崗位成長崗位成材的重要性，也就能夠更好地在學校工作的不同崗位上鍛鍊自我實現自我。

曾有人説過，要成就一個偉人，就必須同時具備浮士德式的永恆衝動，哈姆萊特的不斷懷疑和反省，唐·吉訶德的不顧一切的戰鬥精神。誠然，這樣的境界對於我們平凡大眾而言也許是高山仰止，景行行止，但至少我們也看到了有許多如鄭傑這樣在中國教育事業的征途上且行且思，不斷探索前進的人物。引之為師亦可，引之為友亦可，但無論如何，最重要的是樹立起自己對於事業的理想信念，點燃起自己內心的一盞不滅的心一位年輕校長的心靈獨白。

在這個世界上，有思想的人註定是孤獨的。鄭傑無疑是其中一位。 知道一個人是不是有思想有兩種方式，一種是與他聊天，第二種是讀他的文章。與一個素不相識的人聊天可能不太容易，那麼，就讀他的文章吧。鄭傑的新書《給教師的一百條新建議》給我們提供了這樣一個機會。讀這本書的過程也便是感受鄭傑思想的過程。正如大家評論的那樣，作為一名老師，鄭傑是一個“另類老師”，等到當了校長，他便成了“另類校長”。

這“一百條新建議”，與其説是寫給教師的，不如説是寫給校長的，抑或，根本就是鄭傑個人的心靈獨白。

鄭傑把他的“一百條新建議”分為四部分：“教師作為一個完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”“教師作為一名理性的教育者”以及“教師作為一種自由職業”。在這樣一個時代，在許多人把教學作為一種養家餬口的手段，在許多教師忙着補課掙錢的時候，鄭傑卻向他學校的教師們提出了一百條建議，每一條建議都閃爍着思想的光芒，這就不能不讓我們敬畏，不能不讓我們歎服了。既是“另類”，便是反潮流而行之，不僅需要智慧，更需要勇氣。然而，又有多少人能理解他呢?

在這一百條建議中，有談個人修養的，比如《學會讚美真的很難》、《關懷身邊的每一個普通人》、《學會傾聽不容易》、《要有寬容精神》、《教師要有靜氣》、《人類的道德至高無上》、《自我“啟蒙”》、《思索是件快樂的事》等;有談人生感悟的，比如《登上人生幸福的三層樓》、《欣賞缺憾》、《把困難看作機會》、《切不可妄自菲薄》、《相互取暖》、《順乎人性是最美》、《保存天真》、《反對無度》、《永不放棄》、《不扮演聖人和神仙》、《愛惜自己的每一根羽毛》、《傾聽自己的聲音》等;有談教育理念的，比如《從四十分鐘裏榨出油來》、《合理合法地懲戒學生》、《不培養乖孩子》、《別讓孩子們失語》、《找到孩子最佳的學習方式》、《精神虐待猛於棍棒》、《教師要與學生共同學習》、《不培養兩面人》、《以每個學生的權利為本》、《教師要理解學生的苦衷》、《善待學生，善待家長》等。

然而，從這本書的字裏行間更多流露出的，還是一位年輕有為的校長對管理的理解和對學校發展的思考。看看這些文章的題目吧：《以學校訓斥規勸自己》、《促進學習——學校的使命》、《創造“協力、負責、多元”的獨特文化》、《學校裏的三個世界》、《薄弱學校的驕傲》、《重視學校儀式》、《共同捍衞公辦學校的尊嚴》、《為學校灌注精氣神》、《不做改革的看客》、《融辦學理念於學校的血脈之中》、《誰是學校的主人》、《共創一所公正的學校》、《讓職業精神照亮北郊學校》、《在教師職場中索問一生》、《為當教師尋找充足的理由》„„我們就知道鄭傑關注問題更多地是從辦學的角度，從學校管理的角度。為什麼要向教師提建議?因為經驗告訴我們，一所學校要辦好，最關鍵的因素是教師。教師的素質不提高，教師的層次達不到一定要求，一切都是空談。無論什麼樣的美好設想，無論什麼樣的改革藍圖，最終都要依靠教師來實現。鄭傑有一身抱負，亟待施展，因此他對學校的教師們寄予了極高的期望，他希望按照自己的想法來指引他們，改造他們，提升他們。他為此傾注了無限的熱情與夢想。

普通教師從這本書中可以讀出人生哲理，教育慧思;教育管理者可以從這本書中讀出管理理念、辦學方向;而思想者從這本書中讀出的更多是心靈的獨白，是孤獨的吶喊。

黨員考試要學習什麼書篇2

1.《鄧小平時代》，傅高義著，20xx年1月出版。

2.《務實求理》，李瑞環著，中國人民大學出版社，20xx年4月出版。

3.《舊制度與大革命》，托克維爾(法)著，商務印書館，1994年3月出版。

4.《辯證法隨談》，李瑞環著，中國人民大學出版社，20xx年4月出版。

5.《新型三化協調論》，喻新安、吳海峯著，人民出版社，20xx年10月出版。

6.《論黨的羣眾工作——重要論述摘編》，中共中央宣傳部理論局編選，學習出版社20xx年4月版。

7.《中國共產黨歷史(第二卷)》，中央黨史研究室編寫，中共黨史出版社20xx年1月出版。

8.《馬列主義經典著作選編(黨員幹部讀本)》、《馬列主義經典著作選編學習導讀》，中共中央組織部、中共中央宣傳部和中共中央編譯局組織編寫，黨建讀物出版社、學習出版社20xx年6月版。

9.《形式與任務教育》，河南人民出版社， 20xx年3月出版。

10.《中國共產黨歷史大事記(1920xx年7月—20xx年6月)》，中央黨史研究室編寫，人民出版社20xx年7月出版。

11.《論文化建設——重要論述摘編》，中共中央宣傳部、中共中央文獻研究室編，學習出版社、中央文獻出版社20xx年2月出版。

12.《科學發展主題案例》，全國幹部培訓教材編審指導委員會組織編寫，人民出版社、黨建讀物出版社20xx年7月出版。

13.《歷史的軌跡：中國共產黨為什麼能 (修訂版)》，謝春濤著，新世界出版社20xx年3月出版。

14.《雷鋒》，黃亞洲著，四川文藝出版社、華夏出版社20xx年3月出版。

15.《幸福就這麼簡單》，郭明義著，中國工人出版社20xx年12月出版。

黨員考試要學習什麼書篇3

為進一步引導黨員幹部多讀書、讀好書，中宣部理論局、中組部幹部教育局22日向黨員幹部推薦第九批學習書目。

重視學習、崇尚學習、堅持學習。列寧同志説，學習，學習，再學習。把各級黨組織建設成為學習型黨組織、把各級領導班子建設成為學習型領導班子，是目標，是責任，更是使命。

從20xx年開始，中宣部理論局、中組部幹部教育局陸續向黨員幹部推薦學習書目，到今天已是第九批共56種圖書，解決了黨員幹部“書到讀時哪本好”的困擾。閲讀這些圖書，對黨員幹部來説，提高政治理論素養，優化知識結構，增強創新能力，提升精神境界，同時增強黨員幹部對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。

多讀書，讀好書，向黨員幹部推薦的書目該咋讀?筆者認為：

正如我國著名學者王國維所言，黨員幹部、特別是領導幹部讀好推薦書目同樣要有三種境界。一要有“望盡天涯路”那樣志存高遠的追求，有耐得住“昨夜西風凋碧樹”的清冷和“獨上高樓”的寂寞，靜下心來通讀苦讀推薦書目;二要勤奮努力，刻苦鑽研，捨得付出，百折不撓，下真功夫、苦功夫、細功夫，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情願;三要堅持獨立思考，學用結合，學有所悟，用有所得，要在學習和實踐中“眾裏尋他千百度”，最終“驀然回首”，在“燈火闌珊處”領悟真諦。具體來説，就是要做到三條：

“學而不思則罔，思而不學則殆”。領導幹部在廣泛閲讀推薦書目的基礎上，要善於聯繫實際，開動腦筋，對現實中的疑惑進行深入思考，力求把零散的東西變為系統的、孤立的東西變為相互聯繫的、粗淺的東西變為精深的、感性的東西變為理性的。要敢於拿起批判的武器，在思考中發現新的問題，在繼承前人的基礎上努力形成新的認識。現實中，有些人既不學習也不思考，既罔於自己也殆於工作。有的對學習浮光掠影、蜻蜓點水，不深入，欠思考，忙碌於會議、活動、應酬。領導幹部特別要注意同時防止學而不思和思而不學這兩種現象。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。領導幹部要在讀好推薦書目的過程中增強運用能力。一是要勇於實踐，大膽探索。領導幹部就是要全面深化改革的征程中敢於面對實踐中的熱點、難點問題，敢於探索新的實踐領域，努力使自己主導的實踐成為正確的而不是盲目的實踐，成為系統的而不是零碎的實踐，成為有科學根據的而不是想當然的實踐。二是要把握規律，務實重行。領導幹部尤其要準確把握中國特色社會主義的發展規律，認真研究改革開放和社會主義現代化建設進程中出現的新情況新問題，通過推薦書目的學習，提高領導水平和決策水平，制定和落實保持經濟社會又好又快發展的政策措施，解決好人民最關心、最直接、最現實的利益問題。三是要擰緊“總開關”，改造主觀世界。領導幹部要通過推薦書目的學習，增強改造主觀世界的意識和能力，牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，切實解決好理想信念、思想作風、道德情操、清正廉潔等問題，不斷增進與人民羣眾的感情，始終保持共產黨人的本色。

鍥而不捨、持之以恆。領導幹部要善讀書，一個重要方面就在於利用好時間，養成堅持不懈的習慣。一要發揚擠勁。爭取每天擠出一定時間讀書，特別要善於把各種零碎時間利用起來讀書。二要發揚鑽勁。九批推薦書目，每一本都是好書，每一篇都是好文章，要反覆讀、仔細品，甚至把相關書籍和背景材料找來對照讀、比較讀，徹底琢磨清楚。三要發揚韌勁。正如荀子在《勸學篇》中所説：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”讀書是一個長期的需要付出辛勞的過程，讀推薦書目不能心浮氣躁、淺嘗輒止，而應當先易後難、由淺入深，循序漸進、水滴石穿，感悟人生、樂以忘憂。

“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”各級領導幹部就應當率先垂範、以身作則，做讀書學習的表率，“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”各級領導幹部就應當率先垂範、以身作則，做讀書學習的表率，只有真正把讀書學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，比一般人讀在前、讀得多、讀得深，以自身的閲讀形象和能力去引領、去示範、去影響，“風成於上，俗化於下”，引領學習型社會的創建。