教師入黨流程

入黨需要經過哪些程序呢?下面是小編為大家收集整理的教師入黨相關文章，歡迎大家閲讀。

入黨的程序

一、自願提出入黨申請

要求入黨的同志自願向所在單位黨組織提出書面申請，撰寫入黨申請書，入黨申請書主要寫對黨的認識、入黨動機和本人主要表現。

二、進行入黨積極分子公示期

支委會討論確定擬推薦為入黨積極分子的人員名單，填寫入黨積極分子公示表，基層黨支部要將其基本情況在黨務公開欄、宣傳窗等公共場所進行公示，公示時間一般不得少於7天。發展在企業工作的農村優秀青年入黨時，行政村黨支部必須同時到其所在企業進行公示;在非公有制企業發展農村青年入黨時，企業黨組織必須同時到其居住地(或户籍所在地)進行公示，公示期7天。

三、確定為入黨積極分子

公示期結束後，如無人提出異議，便確定為入黨積極分子，黨組織指定2名正式黨員作為入黨積極分子的培養聯繫人，並填寫《入黨積極分子培養考察登記表》。黨支部將入黨積極分子報上級黨組織備案，並通知入黨積極分子本人，要求其本人寫出入黨自傳(內容主要寫本人簡歷、家庭主要成員及主要社會關係的政歷和現實表現情況)。入黨積極分子要定期向黨組織彙報思想，培養聯繫人要定期和入黨積極分子談話，並向黨支部彙報培養情況;黨支部要每半年對入黨積極分子進行一次考察，考察談話內容要及時填入登記表。組織其參加區委組織部或鄉鎮所組織的黨校培訓，考試合格後頒發結業證書。

四、政審

入黨積極分子的培養教育期滿一年後，在聽取黨小組、培養聯繫人和黨內外羣眾意見的基礎上，經支委會討論同意，可列為發展對象。對發展對象進行政審，審查其本人對黨的路線、方針、政策的態度、政治歷史和重大政治鬥爭中(特別是"文革"和動亂)的表現;審查發展對象直系親屬和關係密切的主要社會關係的政治情況。發展對象應如實向黨組織彙報情況，並填寫《入黨對象政治審查綜合表》。政審通過後，對發展對象進行集中培訓。

五、確定入黨介紹人

入黨介紹人由兩名正式黨員擔任，一般由培養聯繫人擔任，也可由發展對象約請，或由黨組織指定。

入黨介紹人的主要任務是：

(1) 向被介紹人解釋黨的綱領、章程，闡明黨員的條件、義務和權利，認真瞭解被介紹人的入黨動機、政治覺悟、思想品質、工作表現、經歷等情況，如實向黨組織彙報。不能採取馬馬虎虎的態度，更不能有意隱瞞和歪曲事實真相。

(2) 指導被介紹人填寫《入黨志願書》，並認真填寫自己的意見(填寫入黨介紹人意見時，不要簡單地以"提希望"的形式代替寫缺點，而應實事求是地對被介紹人的政治覺悟、思想品質、工作表現和其它方面的情況作出全面評價，並表明自己對其能否入黨的態度)。向支部大會負責地介紹被介紹人情況。

(3) 被介紹人批准為預備黨員以後，應繼續對他進行教育幫助，使他按期轉為正式黨員

六、資料上報上級黨組織

黨支部應及時向上級黨委(總支)報告意見，並附送發展對象的入黨申請書、入黨自傳、《入黨對象政治審查綜合表》、《入黨積極分子培養考察登記表》、入黨積極分子公示表等。上級黨組織(總支)進行審查，對符合要求的，同意確定為發展對象者方可下發《入黨志願書》。

七、填寫入黨志願書

發展對象填寫《入黨志願書》，須經上級黨組織同意，在入黨介紹人的指導下，用鋼筆或毛筆填寫。並要求其填寫時要忠誠老實、實事求是，不得有任何隱瞞和偽造。字跡要清楚，不得塗改。對《入黨志願書》上有的項目沒有內容可填時，應註明"無"。在"對黨還有哪些需要説明的問題"一欄，主要填寫需要向黨説明，而其它欄目中不能填寫的問題，或對某些欄目需要補充説明的問題。

八、進行組織談話

指派黨委組織委員、組織員、其他黨委成員同申請人談話(2人以上)，作進一步的考察。談話前，組織員要對支部報來的入黨材料進行審查，看材料是否齊全，手續是否完備(查看支部記錄)，並採取座談或個別談心的方式，聽取黨內外人員對入黨申請人的反映。

談話中，主要了解被談話人的入黨動機，對黨的認識和對黨的基本知識的掌握情況，徵求其對黨需要説明的問題，幫助其提高對黨的認識，指出努力的方向。談話後，及時如實地將談話人的意見填入《入黨志願書》，並向黨委彙報談話情況。

九、 進入預備黨員公示期

填寫中共預備黨員公示表，於所在黨組織及户口所在地對預備黨員的情況予以公示，公示期7天。

十、召開支部大會

(1) 申請入黨人彙報對黨的認識、入黨動機、本人履歷、現實表現以及向組織説明的其它問題;

(2) 黨小組和介紹人介紹入黨人的主要情況，並對其能否入黨表明意見;

(3) 支委會報告對申請入黨人審議情況;

(4) 與會黨員充分發表意見，對申請入黨人能否入黨進行討論;

(5) 申請入黨的人對大會討論情況表明自己的態度;

(6) 採取無記名投票的方式進行表決。

【支部大會需注意事項】

(1) 到會有表決權的正式黨員達到應到會的正式黨員半數以上，贊成人數超過應到會有表決權的正式黨員的半數，才能通過接收預備黨員的決議;

(2) 申請入黨人及其入黨介紹人必須參加支部大會;

(3) 討論兩個以上的人入黨時，必須逐個討論和表決;

(4) 支部決議應及時填寫在《入黨志願書》上，決議內容包括申請人的優缺點，應寫實到有表決權的正式黨員數、表決結果及日期;

(5) 及時將《入黨志願書》、申請書、政審材料、培養教育和考察材料報黨委審批。

十一、預備期的培養考察

預備期為一年，從支部大會通過預備黨員之日算起。對預備黨員地教育和考察，黨組織通過聽取本人彙報、個別談心、集中培訓、介紹人幫助等方式，每季度要討論一次，發現問題及時同本人談話。預備黨員要自覺地接受黨組織的教育和考察，經常向黨組織彙報思想和工作情況，每半年要向支部書面彙報思想和工作一次。預備期滿後，黨支部要進行全面考察，並寫出書面報告。

十二、預備期滿，支部考察

本人在預備期滿前適當時候向支部提出書面轉正申請→黨支部徵求黨內外羣眾意見、進行轉正公示(7天)→支部大會討論、表決通過→預備黨員材料報上級黨組織審批。

贊成人數超過應到會有表決權的正式黨員的半數，考察合格，轉正。

考察不合格，採取以下兩種處理方式：

(1)延長預備期。

對預備期滿後不完全具備條件或犯有一定的錯誤，但還沒有完全喪失預備黨員條件，並且本人決心努力改正錯誤的，可延長預備期。延長時間最長不超過一年，最短不能少於半年。延長預備期必須經過支部大會討論作出決議，填入《入黨志願書》，報上級黨組織。延長預備期期滿後，由黨支部根據其是否具備黨員條件作出轉為正式黨員或取消預備黨員資格的決議並報上級黨組織審批。

(2)取消預備黨員資格。

對在預備期內不能履行黨員義務，確定不具備黨員條件或犯有嚴重錯誤或延長預備期後經過教育考察已不具備黨員條件的，應取消預備黨員資格。取消預備黨員資格必須經過支部大會討論通過，支部大會決議填入《入黨志願書》報上級黨組織審批。

教師入黨申請書

尊敬的黨組織：

我志願加入中國共產黨，願意為共產主義事業奮鬥終身。。我決心用自己的實際行動接受黨對我的考驗，今後我會更加努力地學習，認真學習學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化和業務知識，努力提高為人民服務的本領。

在平常的工作生活中，堅決擁護中國共產黨，在思想上同以******同志為核心的黨中央保持一致，認真貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，為經濟發展和社會進步艱苦奮鬥，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模範作用。堅持黨和人民的利益高於一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在後，克己奉公，多做貢獻。

中國共產黨是有着光榮歷史的黨，是使億萬中國人在世界面前站起來的黨，是帶領中國人民擺脱貧困落後，實現社會主義現代化的黨，是堅持真理，實事求是的黨，更是時刻為人民服務，危急時刻能挺身而出的黨。我衷心地熱愛黨，她是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，始終代表中國先進生產力的發展要求、代表中國先進文化的前進方向、代表中國最廣大人民的根本利益。

中國共產黨以實現共產主義的社會制度為最終目標和最高理想，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想為行動指南，是用先進理論武裝起來的黨，是全心全意為人民服務的黨，是有能力領導全國人民進一步走向繁榮富強的黨。

共產黨還是一個與時俱進的黨，一個政黨能否與時俱進，永葆先進性，關係到這個黨能否得到人民擁護，能否完成時代賦予的使命，能否永遠立於不敗之地。與時俱進，就是站在時代潮流前列，思想上走在前列，行動上走在前列，所有的路線綱領方針政策，都順應時代的潮流，體現時代的風貌，代表着時代前進的方向，永遠發展而不停滯，永遠前進而不後退，永葆蓬勃生機與活力而不陷於保守僵化。中國共產黨80多年奮鬥歷程充分證明了她與時俱進的優秀品質。

黨是中國社會主義事業的領導核心。中國的革命實踐證明沒有中國共產黨的就沒有新中國，沒有中國共產黨的領導，中國人民就不可能擺脱受奴役的命運，成為國家的主人。在新民主主義革命中，黨領導全國各族人民，在毛澤東思想指引下，經過長期的反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命鬥爭，取得了勝利，建立了人民民主專政的中華人民共和國。中國的建設實踐證明，中國只有在中國共產黨的領導下，才能走向繁榮富強。十一屆三中全會以來，在鄧小平理論的指導下，在中國共產黨的領導下，我國取得了舉世矚目的發展，生產力迅速發展，綜合國力大大增強，人民生活水平大幅提高。

中國共產黨員是中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士，必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮鬥終身。中國共產黨黨員永遠是勞動人民的普通一員，不得謀求任何私利和特權。在新的歷史條件下，共產黨員要體現時代的要求，要胸懷共產主義遠大理想，帶頭執行黨和國家現階段的各項政策，勇於開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折;要誠心誠意為人民謀利益，吃苦在前，享受在後，克已奉公，多作貢獻;能夠要在危急時刻挺身而出，維護國家和人民的利益，堅決同危害人民、危害社會、危害國家的行為作鬥爭。

如果黨組織批准我的申請，我會更加努力的以黨員的標準來要求我自己;如果黨組織不批准，那説明我還有一些方面沒有符合黨員的標準，我會積極努力的向黨員同志學習，積極向黨組織靠攏。希望黨組織考驗我!

此致

敬禮!

申請人：xxx

xxxx年xx月xx日

教師入黨思想彙報

敬愛的黨組織：

您好!

我做為一名體育教師，成為黨員積極分子已經有一段時間了，我在平時的工作中積極努力，思想進取，並認真對待工作，加強實際調研工作，並及時發現學校體育教學工作中存在的問題。我發現中學體育教學長期存在着一些問題。眾所周知，體育教育必須始終樹立“健康第一”的理念，青少年只有有了健康的體魄，將來才能報效祖國和人民，而青少年健康體魄的獲得主要來源於學校體育;可是目前的實際情況是，體育科目是社會上被人們最為忽視、最缺乏瞭解的學科，在絕大多數家長的心目中，體育是所學學科中副科中的副科，僅僅是因為會考科目中體育還佔有一定的分數，我在學校八年級學生中隨機找了一些學生做調查，發現絕大多數學生都認為上體育課的目的是為了會考的體育分數。

我作為中學體育教學的一名工作者，在吞下這苦果的同時，也冷靜的進行了分析。我認為出現這種情況最主要的一點就是我們對體育教育的目的沒有明確。或者説當前中學體育教育的目的被異化了，偏離了。我國學校體育過去一般只強調階段效益，即學生在校學習期間的效益，伴隨着“終身體育”對我們的影響，人們對作為終身體育關鍵環節的學校體育，提出了在進一步提高階段效益的同時，必須十分重視其長遠效益，並將二者緊密結合起來的新要求。在實踐中，人們已經在接受並重視用這種思想並用來指導學校體育的改革，特別是隨着新課程的改革，學校體育已開始重視培養學生對體育運動的興趣、獨立鍛鍊身體的能力、終身鍛鍊身體的意識、態度、習慣、注意提供有意義的運動消遣手段與方式、滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受、為學生的終身體育奠定基礎等內容。

學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近或認識的傾向。古今中外許多教育家、科學家都強調興趣在學習過程中的作用。孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦説：“興趣是最好的老師。”如何激發學生學習的興趣呢?只有教師在教學過程中與學生積極主動、共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。做為學校的體育教師，我認為在教學過程中應實現以下幾個方面的教學行為轉變，以提高學生學習體育的興趣。

一、由重“模式化”向重“個性化”轉變

常常會有這麼一現象，有的體育教師教了幾十年書，上過幾十節課，似乎覺的自己形成了定型化的教育模式。但要問他的體育教學特點有哪些，又很難説清，這是相當一部分教師的現狀。新的體育教學觀念要求體育教師應樹立特色意識，形成教學個性，也就是説體育教師在深入鑽研體育教材的基礎上要敢於突破教材，創造性地開展體育教學工作。這裏的創造性主要指。

(1)在教材處理上，體育教師要使書本上的知識“活”起來。也就是説，教師要針對教材、學生心理特點作一番科學的藝術處理。從而形成可操作的教學思路。例如在籃球的單手肩上投籃教學中，可針對學生喜歡球星和喜歡看比賽的心理，講解籃球投籃的發展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性。這樣的教材藝術處理可使學生更投入地學習籃球。

(2)在優化教法上，體育教師在吃透教材的基礎上，需要進行教法的設計和加工，克服組織形式上的模式化。如教師進行八年級男生的跨欄跑教學，單元的前半部分，教師先採用遊戲法讓學生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行比賽的樂趣;隨後逐漸轉入跨欄跑教學階段，學習中讓學生自定目標，並向各自的目標挑戰，體驗運動學習的樂趣;單元的後半部分，教師組織學習小組間的比賽，採用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法，各小組內自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最後，單元結束時教師讓學生寫出學習的體會，總結學習成果並以此加深學生對運動樂趣的體會。

(3)在個性風格上，教師應遵循體育教學規律，並結合自己的教學實際進行突破和創新。這樣學生學習的主動性和創造性就能得到充分的發揮。如教師在第一學期的開始階段，讓學生兩人一組輪流設計一堂課，並在教師指導下，擔當課中一半時間的教學。學生首先要根據教師提出的基本要求將設計出來的教案交教師批改，教師批發後交還給學生備課，上課時，教師進行必要的指導。通過一個學期後，每個學生都擔任過一節課的教學，同學們也在相互的配合中知道了應如何主動地學習，進一步激發學生的學習主動性，培養學生的組織能力和創造能力。

二、由重“結果”向重“過程”轉變。

所謂重結果就是教師在體育教學過程中只重視教學的結果，而有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。所謂重過程就是教師在體育教學過程

中把教學重點放在過程、放在提示知識形成的規律上，讓學生通過感知-概括-應用的思維過程去發現真理、掌握規律。從教學角度上講，重結果輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，它排斥了學生的思考和個性，這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。新課程倡導在體育教學過程中，教師要注意揭示動作技術的形成過程，暴露學生學習技術的思維過程，從而使學生在體育學習過程中思維得到訓練，形成正確技術動作的能力及各方面的能力得到全面發展。如教師在進行高一的跨欄跑教學中，單元按課題“什麼是跳欄、跨欄、跑欄”，“跨欄為什麼要攻欄”、“攻欄的要素”、“如何練習攻欄的動作”、“你的同伴的攻欄動作如何”等相互有關聯的問題，放在8個課時的單元中進行教學。如第三節課時，課題是“攻欄的要素”，教師先讓學生測量自己起跨點到欄的距離和下一欄第一步着地點與欄的距離，以誘導學生認知攻欄的技術結構，在實地驗證和討論中得出攻欄與速度、身體柔韌性與技術之間的關係，使學生找到練習的方向，並實踐瞭如何理性地進行運動學習的過程與方法。

總之，體育教師在體育教學過程中要轉變教學觀念：體育教學不應看作是一種目的，而應是“終身體育”的基礎。要充分調動學生的學習意識和學習熱情，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，讓學生充分享受到體育的樂趣。請黨組織時刻考驗我，我會爭取早日成為一名優秀的共產黨員的。

請黨組織進一步考驗我!

XXX

XXXX年XX月XX日